资源简介

《色彩魅力》大单元教学设计
单元 色彩魅力
课题 心灵的色彩
课 型 领域
授课班级 七年级 授课时间 40分钟
教 学 设 计
素养目标 审美感知 理解画家借助色彩抒发情感，感受色彩之美。
艺术表现 尝试用色彩表现自己的喜怒哀乐。
文化理解 运用色彩知识理解画家的内心情感和作品的文化力量。
创意实践 用色彩以具象、意象、或者抽象等美术表现形式表达自己的内心感受进行创意实践。
教材分析 教学重点 运用不同的色彩传递不同的情感。
教学难点 用具象、意象、或者抽象等美术表现色彩画面。
教学策略 教法选择 讨论法，发现法，演示法，实验法。
组织形式 班级集中授课为主，小组合作为辅
教具准备 多媒体课件
教 学 过 程 与 方 法
教师活动
图片导入：师生问好，一起来进入今天的美术课堂。请学同学们观察图片，思考：同一座桥不同的颜色给你什么样的感受？ - 生回答， 师小结:黑色给人沉闷、压抑的感觉，绿色给人清新、充满生机的感觉。因为色彩与人的情感有着紧密关系，不同的色彩给人不同的心理感受。2、今天，我们来走进新课《心灵的色彩》，一起来学习如何用色彩表达内心的感受。新授： 观察《舞蹈》这幅油画作品，你觉得马蒂斯想传达怎样的内心情感？可以用色彩和构图及画面画了什么去思考。-蓝色的天空、绿色的大地，人物手牵着手快乐的跳舞，给人以欢快放松的感觉。同样的内容我们更换了颜色，给人感觉截然不同，你感受到了什么 （生讨论回答，师小结）-蓝色、肉色，轻快悬浮，给人梦境般的画面感受；-大面积的黑色，给人沉重、窒息般的画面感受。不同的色彩能传递不同的情绪，抒发不同的情感。3、接下来，一起欣赏段视频，看完视频给你印象最深的画面是什么？让你画你会用什么颜色来表现这个画面？4、一起来看看画家是如何表达自己对女排获胜的感受，欣赏徐启雄先生的国画作品《决战之前》，这幅作品主要运用的是什么颜色？-不同明度的红色，整体是暖色调。5、那红色让你联想到什么事物 带给你什么样的感觉？-鲜花、火、夕阳...带给人喜庆、 吉祥、热情热闹的感觉。 6、那黄色呢？橙色呢？-黄色：秋天、落叶、向日葵……给人阳光、成熟、活泼的感觉；橙色；南瓜、橙子……给人明快、香甜的感觉。回到刚才那幅画，谁能来说一说这幅作品画家想传达怎样的内心感受？小组思考，讨论回答。-构图上视角新颖，舍弃了对背景的具体描绘，画面中虽没有刻画背景的观众，整个色调的处理，使我们似乎可以感觉到赛场上，四周响起排山倒海般的“中国队加油”的助威声，看的人热血沸腾。如今“女排精神”代表的不仅是一支队伍，更是一种始终传承的精神，即团结协作、顽强拼搏、永不言弃。我们也应学习女排精神。那这幅《白马森林》你觉得画家想表达怎样的内心感受呢？-这片森林不是现实中的森林，而是想象的森林，整体是冷色调，给人平静、广阔的感受。 蓝色是冷色调，提起蓝色 、绿色你会想到什么？ - 蓝色：天空、大海，给人宽广、辽阔、冷静的感觉；绿色：大自然、蔬菜，充满希望、生机、清新。 合作探究： 一起欣赏蒙克的作品《呐喊》你觉得画家想表达怎样的情感，可以从色彩和笔触来说。-浓烈的色彩、夸张扭曲的线条，把画家的恐惧不安表达到了极致。这种不以纯粹客观再现为目的，重在表达内心，运用了夸张、变形等手法的是意象的表现形式。 康定斯基的油画作品《即兴-峡谷》给你怎样的感受？ -没有规则的线条、色块和轻盈的笔触，感受到了画家内心的开心。这种只运用了纯粹的美术基本语言元素（点、线、面、色）来表达艺术家的情感、观念的作品是抽象的表现形式。 3 、请同学们欣赏并分析下面的三幅绘画作品，说一说画家在运用色彩表现方式上有什么不同？ -抽象、具象、意象。具象：人物、景物更真实具体，与客观对象很相像。 学生作业： 色彩的情感表达与色彩的冷暖、明暗及色块的形状有直接关系。无论是具象、抽象或意象的表现形式，观察颜色是我们感受画作的一个关键方法。接下来同学们动手画一画，试着用具象、意象或抽象的表现形式，选择合适的色彩，表达自己内心的感受。 学生在音乐下创作，教师巡视指导。 作业点评： 我们有“画”说，学生上台展示作品； 互评。 拓展延伸： 色彩在生活中的应用； 总结：快乐的时光总是短暂的，本节课，学习了不同色彩带给我们不同的心理感受，探讨了色彩的表现形式，希望同学们在以后的绘画中能学以致用，创造出更美的美术绘画作品，这节课就上到这里，下课。板书设计心灵的色彩红、黄、橙→暖色蓝、绿→冷色具象、意象、抽象
课堂反思： 大单元教学，坚持以学生为主，坚持问题任务为导向，去探索，寻求方法，在任务中创新。每一节课前都应该设想好教学预期，让学生每节课都有所收获，引导学生，放手让学生去思考。教师要多用导向性评价，接话的语言很重要。在作业设置上要布置更细致、更易学生理解的作业；同时背景音乐的选择要更符合作业的设置。

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