资源简介

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《我们是朋友》教学设计
课题 我们是朋友 单元 三单元 学科 美术 年级 二年级下册
教材内容分析
本节课是人教版2026春二年级下册第三单元第2课，隶属于“造型·表现”领域，紧扣提供的《我们是朋友.pdf》教材核心内容，围绕单元主题“我们的约定”，以“手印画”为创作载体，聚焦“朋友”这一温暖主题展开教学。教材以趣味儿歌“小小手儿用处多，蘸上颜料印一印。彩色水笔来帮忙，好朋友们动起来！”导入，明确三大核心活动：一是观察手印画的创作方法，了解指尖、手指、手掌、手侧等不同手印的表现效果；二是用不同手印组合表现动物外形特点，通过添画线条让形象更生动（含瓢虫、蜻蜓创作步骤图）；三是尝试用手印画表现大自然的四季景象。教材呈现了法国露西·阿尔邦的手印画作品《夏天的故事》、学生作品（水果、松鼠与松果、雪人和他的帽子）及详细创作步骤，作业核心是运用手印组合与添画技巧，创作体现“朋友”内涵的作品，注重培养学生的动手实践能力、创意表达能力和合作意识，引导学生感受手印画的趣味性，体会朋友相伴、人与自然和谐相处的美好。
新课标要求
1. 感受手印画的独特美感和趣味性，了解手印画的基本创作方法，掌握指尖、手指、手掌、手侧等不同手印的印制技巧，知晓手印组合与添画的核心要点。2. 学习运用手印组合表现动物外形，尝试添画线条丰富细节，能结合教材步骤图，完成简单的手印创意作品，提升动手实践能力和造型表现能力。3. 欣赏手印画作品（《夏天的故事》）和学生作品，培养审美感知能力和艺术鉴赏能力，乐于分享自己的创作思路和对“朋友”的理解。4. 养成认真操作、大胆创作、爱护工具材料的良好习惯，激发对美术创作的热爱，树立合作意识，体会朋友相伴、人与自然和谐相处的美好情感。
核心素养
1. 审美感知：感受手印画的色彩搭配和造型美感，欣赏《夏天的故事》及学生作品的艺术表现力，能初步评价手印创意作品，提升对创意绘画的审美判断能力。2. 艺术表现：掌握不同部位手印的印制技巧，能运用手印组合表现动物外形，学会添画线条丰富细节，结合教材步骤图完成手印画创作，提升动手操作和造型表现能力。3. 创意实践：结合自己的想象，大胆尝试不同手印组合，既能表现动物形象，也能尝试表现四季景象，赋予手印画“朋友”的内涵，培养创新思维和实践能力；能与同学合作完成创作，提升合作能力。4. 文化理解：理解“朋友”的简单内涵，知晓手印画可以表达相伴、友爱的情感，体会人与自然、人与动物和谐相处的美好，培养热爱生活、乐于助人、乐于合作的良好品质，贴合单元“约定、相伴”的核心理念。
学情分析
二年级下册学生对动手创作类活动充满兴趣，在上一课《我的小承诺》中已初步接触手印画的印制技法，对“涂、压”等基础操作有一定了解，具备简单的色彩搭配和线条添画能力。学生乐于观察、善于联想，对动物、四季等贴近生活的主题兴趣浓厚，能轻松理解“朋友”的内涵（如同学、小动物、大自然都是朋友），但对“手印组合”的运用不够熟练，难以根据动物外形特点选择合适的手印部位，添画的细节也较为简单。学生合作意识初步形成，但合作分工的规范性有待提升，部分学生操作时不够细心，容易出现颜料涂抹不均、手印模糊、弄脏画面等问题，创意表达较为局限，需要教师结合教材步骤图进行针对性指导和创意启发。
重点
1. 掌握指尖、手指、手掌、手侧等不同部位手印的印制技巧，能成功印制清晰、均匀的各类手印。2. 学会运用手印组合表现动物外形特点，结合教材步骤图，通过添画线条丰富细节，完成手印创意作品。
难点
1. 灵活运用不同手印组合，精准匹配动物外形特点，做到手印搭配合理、造型生动，贴合教材活动二要求。2. 结合“我们是朋友”的主题，大胆想象，将手印画与主题结合，既可以表现动物朋友，也可以尝试表现四季中的朋友，实现创意表达与主题内涵的融合。
材料准备
教师：多媒体课件（包含PDF教材中的儿歌音频、创作步骤图、作品《夏天的故事》、学生作品）、可水洗颜料、画笔、示范用纸、湿抹布、展示板、动物外形提示卡、四季场景提示卡。学生：铅笔、橡皮、马克笔、彩铅、绘画本、可水洗颜料（或手指画颜料）、画笔、湿抹布，穿便于清洗的衣物，提前想一想自己心中的“朋友”（可以是同学、小动物、植物等）。
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课（5分钟） 1. 情景导入：播放PDF教材中的趣味儿歌音频，引导学生跟随儿歌拍手跟读，提问：“同学们，儿歌里说小小手儿有什么用处？我们可以用小手做什么有趣的事呢？”2. 趣味衔接：结合上一课手印画基础，出示教材中的瓢虫、蜻蜓手印画步骤图，提问：“大家看，这些可爱的小动物是用什么做出来的？它们就像我们的好朋友，今天我们就用小手创作手印画，和‘好朋友们’一起开启美术之旅。”3. 引出课题：板书课题《我们是朋友》，简要说明本节课的学习内容：学习不同部位的手印印制技巧，运用手印组合和添画，创作表现“朋友”主题的手印画，完成教材的三大核心活动。4. 主题引导：提问：“你们心中的朋友是谁？（同学、小动物、小花小草）我们可以怎么用手印画把它们表现出来呢？”激发学生的创作兴趣和联想。 1. 跟随儿歌拍手跟读，积极回答教师提问，联想小手的用处，快速融入课堂情景。2. 观察教材中的瓢虫、蜻蜓步骤图，认出是手印画作品，回顾上一课的手印画基础，激发探究兴趣。3. 明确本节课的学习目标，思考自己心中的“朋友”，大胆交流自己想用手印画表现的内容，调动创作积极性。4. 结合教师引导，初步联想不同手印可以表现的“朋友”形象，为后续创作铺垫。 以教材儿歌创设趣味情景，快速吸引学生注意力，同时衔接上一课手印画基础，实现知识的连贯衔接。结合教材步骤图和“朋友”主题提问，自然引出本节课核心内容，激发学生的联想和创作兴趣，让学生直观感知手印画与“朋友”主题的关联，为后续完成教材三大活动奠定情感和认知基础。
讲授新课（15分钟） 1. 作品欣赏与观察（活动一）：结合PDF教材活动一要求，出示法国露西·阿尔邦的作品《夏天的故事》和教材学生作品（水果、松鼠与松果、雪人和他的帽子），引导学生观察：“这些作品都是用什么创作的？用到了手掌、手指的哪些部位？画家是怎么用手印组合表现画面的？”鼓励学生交流自己的欣赏感受。2. 手印探究与示范（活动一）：引导学生观察自己的手掌、手指，提问：“我们的指尖、手指、手掌、手侧，印出来的手印一样吗？分别像什么？”结合教材活动一要求，逐一示范不同部位的手印印制技巧：① 指尖印：用食指或小拇指指尖蘸色，轻轻按压，可表现小动物的头部、斑点；② 手指印：用整个手指蘸色，按压可表现小动物的身体、翅膀；③ 手掌印：用整个手掌蘸色，按压可表现大树、花朵；④ 手侧印：用手的侧面蘸色，按压可表现小动物的腹部、身体。提醒学生颜料蘸取适量，涂抹均匀，按压清晰。3. 动物创作示范（活动二）：结合PDF教材活动二要求和瓢虫、蜻蜓创作步骤图，分步示范两种小动物的创作：① 瓢虫：食指指尖蘸色按压出身体→小拇指指尖蘸黑色按压出头部→用马克笔添画触角、腿和背上的小圆点；② 蜻蜓：食指指尖蘸色按压出头部→小拇指指尖按压出胸部→食指蘸色按压出翅膀→添画触角、眼睛和腿。强调“手印组合要贴合动物外形，添画细节让形象更生动”。4. 创意引导（活动三）：结合PDF教材活动三要求，引导学生思考：“除了小动物，我们还可以用手印画表现四季的朋友（春天的小花、夏天的荷叶、秋天的果实、冬天的雪人），怎么用手印组合表现呢？”出示四季手印画创意示例，启发学生的创意，鼓励学生大胆尝试不同组合。5. 要点强调与答疑：提醒学生操作时细心，颜料不要蘸太多，按压后慢慢抬起，用完颜料及时擦手，避免弄脏画面和衣物；针对学生提出的疑问（如“怎么用手印表现小花”“添画细节有什么技巧”），结合教材步骤图和示范，进行针对性讲解和演示。6. 合作引导：结合“我们是朋友”主题，引导学生思考：“我们可以和同桌合作，一起用手印组合表现‘朋友相聚’的画面吗？怎么分工合作？”培养学生的合作意识。 1. 认真欣赏教材中的作品和学生作品，细致观察作品中的手印部位和组合方式，积极交流自己的欣赏感受，落实教材活动一要求。2. 观察自己的手掌、手指，发现不同部位手印的差异，大胆想象手印的样子，认真观看教师的示范，牢记不同部位手印的印制技巧和操作要点，落实教材活动一要求。3. 跟随教师的示范，学习瓢虫、蜻蜓的手印创作方法，牢记教材步骤图的核心要点，理解“手印组合贴合外形、添画丰富细节”的技巧，落实教材活动二要求。4. 结合教材活动三要求，思考用手印画表现四季景象的方法，观察创意示例，借鉴优秀思路，大胆联想自己的创作方案，拓宽创意思路。5. 牢记操作要点和安全提示，针对自己的疑问，主动向教师提问，认真倾听讲解和演示，明确解决方法，为后续课堂练习做好准备。6. 结合教师引导，思考与同桌的合作分工，初步规划合作创作的思路，培养合作意识。 本环节紧扣PDF教材的三大核心活动，遵循“欣赏—探究—示范—引导”的流程，符合二年级学生的认知规律。作品欣赏环节，让学生感受手印画的艺术表现力，积累创作经验；手印探究与示范，落实教材活动一要求，让学生掌握不同部位的手印技巧，突破教学重点；动物创作示范，结合教材步骤图，落实教材活动二要求，帮助学生掌握手印组合与添画技巧；四季创意引导，落实教材活动三要求，拓宽学生创意思路，为突破教学难点奠定基础；合作引导贴合“朋友”主题，培养学生的合作意识，同时兼顾不同水平学生的需求，确保每个学生都能跟上教学节奏。
课堂练习（20分钟） 1. 布置练习任务：结合本节课所学和PDF教材要求，让学生自主选择或与同桌合作，运用不同部位的手印组合，创作一幅“我们是朋友”主题的手印画，可选择表现动物朋友（参考教材瓢虫、蜻蜓步骤），也可尝试表现四季中的朋友（参考教材活动三），要求手印清晰、颜料均匀，添画细节丰富，画面贴合“朋友”主题，体现友爱的情感。2. 分层指导：对动手能力较弱的学生，重点指导其不同部位手印的印制技巧和手印组合方法，结合教材步骤图，帮助其梳理创作思路，鼓励其大胆尝试，确保能完成一幅简单的主题作品；对动手能力较强的学生，鼓励其尝试多种手印组合，丰富画面内容（如表现多个朋友相聚），细化添画细节，提升作品的创意性和表现力，尝试表现四季景象，落实教材活动三要求。3. 巡视指导：全程巡视学生的创作过程，及时发现学生的优点和问题，给予表扬和针对性的改进建议（如“用指尖印表现小动物的眼睛，更可爱”“添画一些线条，让朋友之间的互动更明显”），提醒学生保持桌面整洁，规范使用工具材料，及时擦手。4. 预留5分钟时间，让学生完善自己的作品，补充添画细节、调整画面色彩，同桌之间相互欣赏、提出简单的改进建议，交流自己的创作思路和对“朋友”的理解。 1. 明确练习任务，自主选择创作内容（动物朋友或四季朋友），决定独立创作或与同桌合作，开始动手创作手印画，运用不同部位的手印组合表现主题。2. 参考教材步骤图，认真印制手印，添画细节，确保手印清晰、颜料均匀，画面贴合“我们是朋友”的主题，体现友爱情感。3. 遇到困难时，主动向教师或同桌请教，认真倾听指导和建议，及时调整自己的作品，提升作品质量。4. 认真完善自己的作品，欣赏同桌的作品，相互交流、提出合理的改进建议，分享自己的创作思路和对“朋友”的理解，相互学习、共同进步。5. 保持桌面整洁，规范使用工具材料，及时用湿抹布擦手，养成细心操作、爱护工具的良好习惯。 课堂练习紧扣PDF教材的三大核心活动和主题要求，让学生将所学的手印印制、组合、添画技巧运用到实践中，巩固课堂所学知识，提升动手实践能力和创意表达能力。分层指导的设计，兼顾了不同创作水平学生的需求，让每个学生都能在原有基础上获得提升；合作创作的要求，贴合“朋友”主题，培养学生的合作意识和分工能力。巡视指导过程中，及时给予表扬和建议，增强学生的自信心，同时培养学生细心操作、爱护工具的良好习惯。同桌互评环节，让学生相互学习、相互启发，提升审美评价能力和语言表达能力。
课堂小结（5分钟） 1. 作品展示：邀请5-6名学生上台，展示自己的手印创意作品，让学生介绍自己的作品、创作思路，说明自己用了哪些部位的手印，表现的是什么“朋友”，贴合“我们是朋友”的主题。2. 评价交流：组织学生进行自评和互评，引导学生从“手印清晰度、组合合理性、添画细节、主题贴合度”四个方面评价作品，结合教材作品特点，提问：“这幅作品用到了哪些手印技巧？很好地表现‘朋友’主题了吗？有什么可以改进的地方？”3. 教师总结：回顾本节课所学内容，表扬表现优秀的学生和作品，肯定全体学生的努力和进步，梳理不同部位手印的印制技巧、手印组合与添画的核心要点，结合PDF教材核心内容，强调“小手能创作精彩的手印画，我们能用它表现身边的朋友，体会相伴的美好，希望大家珍惜朋友、乐于助人”。4. 回顾提升：再次播放教材儿歌，回顾本节课的核心知识点和教材三大活动，提醒学生课后可以和自己的朋友一起，合作创作一幅手印画，记录彼此的友情，进一步感受“我们是朋友”的温暖。 1. 上台展示自己的作品，大胆介绍自己的创作思路、手印运用和表现的“朋友”，增强自信心和成就感。2. 积极参与自评和互评，大胆表达自己的看法，学习他人的优点，明确自己作品的不足，提升审美评价能力，结合教材作品特点，完善自己的创作认知。3. 认真倾听教师的总结，回顾本节课所学的手印技巧和创作要点，深化对“朋友”主题的理解，树立珍惜朋友、乐于助人的意识。4. 跟随儿歌回顾核心知识点，牢记课后任务，愿意课后和朋友一起合作创作，感受友情的温暖。 作品展示环节，为学生提供了展示自我的平台，增强学生的自信心和成就感，同时让其他学生获得更多的创作灵感。自评和互评环节，引导学生主动表达自己的看法，提升审美评价能力和语言表达能力，同时深化对“朋友”主题的理解。教师的总结，帮助学生梳理课堂知识，巩固学习成果，同时升华情感，引导学生珍惜友情、乐于助人，贴合教材的核心教育理念和单元主题。
板书 我们是朋友（人教版二年级下册第三单元第2课）1. 单元主题：我们的约定（朋友、相伴）2. 手印部位：指尖、手指、手掌、手侧3. 创作步骤：蘸颜料→按手印→巧组合→添细节4. 核心活动：手印探究→动物表现→四季创作5. 主题：用手印画表现朋友，珍惜友情、乐于合作6. 操作提示：涂均匀、按清晰、勤擦手、保整洁 认真观看板书，记录本节课的重点知识、手印部位、创作步骤和操作提示，牢记核心活动和主题要求，结合板书回顾本节课所学和单元主题。 板书设计简洁明了、重点突出，严格贴合PDF教材内容和本节课的核心知识点，清晰呈现单元主题、手印部位、创作步骤、教材三大核心活动和主题内涵，便于学生回顾和记忆，帮助学生梳理学习思路，巩固课堂所学，同时强化主题情感教育。
课外拓展/课外阅读内容 1. 课外实践：结合“我们是朋友”主题，课后和自己的好朋友一起，运用本节课所学的手印技巧，合作创作一幅“友情手印画”，记录彼此的友情；尝试完成教材活动三要求，用手印画表现一幅完整的四季景象，进一步巩固手印组合技巧。2. 课外阅读：阅读《友情小故事（少儿版）》，了解更多关于朋友、相伴的温暖小故事，深化对“朋友”主题的理解；阅读《手印画创意大全（少儿版）》，学习更多手印组合和添画技巧，积累创作素材，借鉴教材作品的创作思路。3. 拓展创作：尝试把手印画和手工结合，用彩纸、亮片等材料装饰自己的手印画，制作成“友情卡片”，送给自己的好朋友；尝试用手印画表现班级里的同学，制作“我们是好朋友”主题手抄报，提升创意表达能力。4. 情感践行：主动和自己的朋友一起完成一件小事（如一起学习、一起帮助他人），体会相伴的美好，同时分享自己的手印画作品，增进彼此的友情，践行“我们是朋友”的主题内涵。 1. 积极参与课外实践活动，和好朋友一起合作创作手印画，尝试表现四季景象，落实教材活动三要求，巩固课堂所学技巧。2. 利用课余时间阅读相关书籍，积累创作素材，了解更多友情小故事，深化对“朋友”主题的理解。3. 尝试手印画与手工结合，制作友情卡片、主题手抄报，丰富表现形式，提升创意表达能力和动手实践能力。4. 主动和朋友相伴完成小事，分享自己的作品，增进友情，践行主题内涵，培养珍惜友情、乐于助人的品质。 课外拓展环节，紧扣PDF教材内容和“我们是朋友”主题，将课堂学习延伸到课外，巩固课堂所学的手印技巧和创作方法，进一步提升学生的动手实践能力和创意表达能力。课外阅读既能帮助学生积累素材、学习技巧，又能深化对主题的理解，培养情感品质；拓展创作和情感践行环节，能激发学生的创作热情，同时让学生将主题情感融入生活，真正落实本节课的情感目标，贴合单元“约定、相伴”的核心理念。
特色资源分析和技术手段说明 1. 特色资源：PDF教材中的儿歌、创作步骤图（瓢虫、蜻蜓）、作品《夏天的故事》、学生作品，以及可水洗颜料、画笔、动物/四季提示卡等，这些资源紧扣本节课“我们是朋友”主题和单元“我们的约定”核心，能直观展现手印画的创作方法、不同手印的表现效果，为学生的探究、操作和创意创作提供有力参考；同时，结合教材三大核心活动，引导学生完成创作，助力核心素养的培养。2. 技术手段：运用多媒体课件（PPT、图片、音频）展示教材中的儿歌、创作步骤图、作品和创意示例，直观、生动，便于学生清晰掌握不同部位手印的印制技巧、手印组合方法和添画要点，突破教学难点；利用实物投影展示学生的作品和教师的示范过程，方便教师进行针对性指导和学生之间的交流评价；可借助班级群分享学生的优秀手印画作品，搭建展示平台，增强学生的成就感，同时引导学生相互学习、分享友情。3. 资源运用：将PDF教材中的特色资源与技术手段深度结合，贯穿于导入、讲授、练习、小结、拓展等各个教学环节，贴合二年级学生的认知特点，让教学更具趣味性和实效性，同时兼顾不同水平学生的需求，落实教材的三大核心活动，助力核心素养的全面培养，实现知识学习、技能提升和情感教育的统一。 1. 认真观看多媒体课件，借助课件细致观察教材中的创作步骤图、作品和创意示例，学习手印印制、组合和添画技巧，感受手印画与“朋友”主题的关联。2. 借助实物投影，观看教师示范和其他同学的作品，交流学习经验，借鉴优秀创意，提升自己的创作水平和动手能力。3. 积极参与班级群的作品分享，欣赏他人的优秀手印画作品，增强自己的创作自信心，同时学习他人的优点，分享自己的作品和友情。4. 结合教材资源和准备的工具材料，认真完成课堂练习和课外拓展任务，积累创作素材，提升自己的动手实践能力和创意表达能力，落实教材三大活动要求。 特色资源的合理运用，能丰富教学内容，让学生直观感知手印画的创作方法和“朋友”主题的内涵，激发创作兴趣，为学生的学习提供有力支撑；技术手段的运用，突破了传统教学的局限，让示范更直观、评价更高效，有效提高课堂教学效率。两者结合，既能帮助学生掌握手印技巧和创作方法，又能培养学生的审美能力、创意能力和情感品质，助力教学目标的全面实现，贴合教材核心逻辑和单元教学要求。
教学反思 本节课围绕《我们是朋友》展开，严格贴合提供的PDF教材内容和教学设计表格要求，紧扣单元主题“我们的约定”，以教材儿歌为导入，以手印画为核心，落实教材三大核心活动，适配二年级学生的认知特点，顺利完成了所有教学环节，基本达成了教学目标和核心素养的培养要求。大部分学生能够掌握不同部位手印的印制技巧，能运用手印组合表现动物或四季朋友，结合添画技巧完成主题作品，课堂参与积极性高，展现出了较强的动手能力、创作欲望和表达能力，同时深化了对“朋友”主题的理解，培养了初步的合作意识和珍惜友情的品质。但教学过程中也存在一些不足：一是部分学生对不同部位手印的运用不够灵活，难以根据创作内容选择合适的手印部位，手印组合不够合理；二是少数学生的添画细节较为简单，难以体现“朋友”之间的互动，创意表达较为局限，未能充分落实教材活动三的拓展要求；三是课堂时间分配可进一步优化，手印组合技巧的指导时间可适当增加，同时可增加学生分享友情、践行主题的交流时间，更好地落实情感目标。后续改进方向：一是加强手印组合指导，结合教材步骤图和更多创意示例，引导学生反复练习，通过小组讨论、同桌互助等方式，提升学生灵活运用不同手印的能力；二是强化创意引导和添画指导，引导学生结合“朋友”主题，添画体现互动的细节，鼓励学生大胆想象，尝试表现四季景象，拓宽创意思路；三是优化时间分配，合理调整各个教学环节的时间，增加技巧指导和情感交流的时间，引导学生更好地完成作品，深化主题理解；四是结合课外拓展活动，持续关注学生的创作情况和友情践行情况，鼓励学生大胆创新，不断提升动手实践能力和创意表达能力，进一步培养珍惜友情、乐于助人、乐于合作的良好品质，贴合教材核心引导和单元教学要求。 回顾本节课的学习过程，总结自己在手印印制、组合、添画中的优点和不足，明确后续的改进方向，积极参与课后拓展活动，提升自己的动手能力和创意表达能力。同时，牢记“我们是朋友”的主题内涵，主动和朋友相伴、互助，珍惜友情，践行主题情感，养成乐于助人、乐于合作的良好习惯。 教学反思环节，总结本节课的亮点和不足，明确后续的改进方向，有助于优化后续教学，提升教学质量。同时，引导学生回顾自己的学习过程和情感践行情况，培养学生的自我反思能力和良好的情感品质，助力学生不断提升自己的动手实践能力和创意表达能力，实现教学相长，贴合美术学科的教学规律、本节课的教学目标、PDF教材核心逻辑和单元教学要求。
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我们是朋友
手印里的四季与伙伴
授课人：
三单元第2课
（人教版）二年级
下
01
2
02
03
04
2
05
儿歌唤醒·小手变身
手位拆解·技法递进
组合创意·朋友具象
合作印制·角色分工
展示互评·共享友情
01
儿歌唤醒·小手变身
同学们，儿歌里说小小手儿有什么用处？我们可以用小手做什么有趣的事呢？
提问：“大家看，这些可爱的小动物是用什么做出来的？它们就像我们的好朋友，今天我们就用小手创作手印画，和‘好朋友们’一起开启美术之旅。”
小小手儿用处多，蘸上颜料印一印。
彩色水笔来帮忙，好朋友们动起来!
你们心中的朋友是谁？（同学、小动物、小花小草）我们可以怎么用手印画把它们表现出来呢？
让我们一起用手印画，记录友情与四季的美好
手印魔法
动物朋友
四季景象
指尖成头/眼：食指或小拇指的指尖，最适合表现小动物圆圆的头部或眼睛。
指侧成腹/身：手指的侧面，可以印出修长的椭圆形，适合表现蜻蜓的腹部或身体。
掌根成翅/冠：手掌的根部，可以印出较大的不规则形状，适合表现瓢虫的翅膀或树冠。
步骤图里的手位密码
02
手位拆解·技法递进
指尖 - 点
指肚 - 线
掌根 - 面
手侧 - 弧
将手掌划分为四个功能区，每个区域都能创造出独特的形状。
四区手掌功能图
蘸
用海绵刷蘸取颜料，单向涂抹。
压
垂直按压，默数两秒。
添
添画细节，让形象完整。
调
调整画面，补充背景。
蘸压添调一步不漏
03
组合创意·朋友具象
瓢虫 = 一掌 + 两指 + 指尖
一掌作体，两指成翅，指尖点睛。
蜻蜓 = 指尖 + 指侧 + 掌印
指尖为头，指侧为腹，掌印为尾。
动物朋友组合公式
手印主体
表现核心元素，如夏天的树冠。
线条环境
添画飞舞的蜻蜓、飘落的秋叶。
色块背景
用淡彩铺染天空、草地等。
四季景象添画策略
04
合作印制·角色分工
同桌分工三角色循环
调色师
控制颜料厚度
印制员
负责按压计时
添画师
贴合主题添画
印迹星：手印是否清晰、颜料是否均匀？
组合星：手印组合是否合理、有创意？
友情节：画面是否贴合“朋友”主题？
友情画廊三星评价
05
展示互评·共享友情
家庭任务
与家长合作完成“家务分担手印图”。
朋友共创
和朋友一起创作，记录彼此的友情。
持续行动
将课堂知识延伸到日常生活。
知识回顾与家园延伸
感谢观看

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