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2025-2026上学期九年级语文期未试卷
（考试分值：120分，考试时间150分钟】
2026.1
一、语言文字运用（本大题共6小题，10分）
阅读下面的文字，完成13题。
新质生产力的发展离不开创新的驱动，更需要坚守的力量。在科技攻关的战场上，科研工作者们笃力
钻研，攻克了一个又一个“卡脖子”技术难题()在传统产业升级的浪潮中，工匠们精益求精，用
精湛技艺为产品注入新活力；在乡村振兴的田野上，创业者们扎根基层，用智慧和汗水①发展新篇。
这些实践者们始终保持着对目标的执着，不被短期利益所惑，不被浮躁风气所扰，以éng久为功的坚守，
书写新时代的奋斗故事。
1.
(2分)根据拼音写汉字，给加点字注音。(1)钻
(2)héng
2.(1分)在括号内填入的标点符号是：
3.(1分)填入文中横线①处的词语，恰当的一项是()
A.编撰
B.书写
C.描墓
D.勾勒
阅读下面的文字，完成4题。
二十四节气是中国古代订立的一种用来指导农事的补充历法，
,被誉为“中国的
第五大发明”。全球所有使用农历的地区都深受其影响，而中国的黄河流域、长江流域，更是二十四节气
应用最广泛的区域。研究人员在以立春春季的第一个节气。标志着万物复苏的开始，为核心的节气文
化研究中，发现了二十四节气与农耕生产、民俗活动的紧密关联。这些关联至今仍在影响若人们的生活。
4.(2分)下列填入文中横线上的语句，衔接最恰当的一项是()
A.它根据季节、气候、物候的变化，确立了一年中二十四个特定的时间点
B.一年中二十四个特定的时间点，被它根据季节、气候、物候的变化确立
C.根据季节、气候、物候的变化，它确立了二十四个特定的时间点在一年中
D.二十四个特定的时间点在一年中，被它根据季节、气候、物候的变化确立
阅读下面的字，完成56题。
据2025年12月30日《人民日报》报道，非遗传承与校园教育的深度融合正焕发蓬勃生机：榆社
古建彩绘走进课堂，汉纹锦图案成为美术课的鲜活教材；青岛多所学校开展泥塑、绒花、扎染等体验活动，
让学生在动手实践中感受传统技艺的魅力；从课堂讲解到动手实践，从知识传授到精神浸润，非遗正以多
元形式融入校园生活。这种“非遗进校园”的模式，不仅让千年技艺获得新生，更让青少年理解坚守与
创新的内涵。随着相关活动的持续开展，备学校对非遗教学的熏视程度和实践力度正在不断增强。
5.(2分)文中画波浪线的句子有语病，清写出修改意见。
6.(2分)你班开展“非遗文化访谈”话动，邀请了当地非遗传承人王师傅分享技艺传承故事。访谈结
束后，你代表班级向王师傅致谢，下列表达得体的一项是()
A.王师傅，您讲的内容还行，我们勉强听明白了，以后有机会再聊！
B.您的分享太精彩了，让我们感受到非遗的魅力和传承的不易，感谢您的无私分享，期待以后能向您学习！
C.您能有今天的技艺，肯定是因为家里条件好，谢谢您的分享！
D.感谢您不耻下问，耐心解答我们的问题，有空一定要再来我们班！
二、古代诗文阅读（本大题共7小题，21分）
(一)阅读下面这首词，完成78题。（每小题2分，共4分）
送友人
薛涛
水国蒹葭夜有霜，月寒山色共苍苍
谁言千里自今夕，离梦杳如关塞长。
7.(2分)下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是()
A.诗歌前两句以“蒹葭”“霜”“月”“山”等意象，描绘了一幅清冷苍茫的秋夜送别图，奠定了伤感
的基调。
B.诗歌后两句“谁言”二字，以反问的语气否定了“千里自今夕”的离愁，实则强化了离别后的思念之
情。
C.全诗以景起情，情景交融，将离别之愁与对友人的牵挂融入苍茫月色与绵长梦境中。
D.诗歌语言质朴直白，没有华丽的辞藻，却将离别后的孤寂与思念表达得含蓄深沉。
第1页共6页2025-2026 上学期九年级语文期末试卷答案及解析
一、语言文字运用（10 分）本大题共 6 小题，满分 10 分
1. （2 分）
（1）钻（zuān）（2）héng → 恒
解析：“笃力钻研” 的 “钻” 读 zuān，意为深入研究；“恒久为功” 是固
定搭配，指长久地坚持下去。
2. （1 分） 标点符号：；
解析：括号前后的句子分别描述了科研工作者、工匠、创业者三个不同群体的坚
守与奋斗，属于并列的分句，因此用分号分隔。
3. （1 分） 答案：B
解析：
A. 编撰：指编辑撰写，多用于书籍、典籍，与 “发展新篇” 搭配不当。
B. 书写：指写、创作，“书写发展新篇” 是常用搭配，符合语境。
C. 描摹：指照着样子写或画，侧重模仿，不符合文意。
D. 勾勒：指用线条画出轮廓，侧重粗略描绘，与 “新篇” 搭配不贴切。
4. （2 分） 答案：A
解析：横线前的主语是 “二十四节气”，横线处的句子主语应保持一致。
A 选项 主语为 “它”（指代二十四节气），且语序合理，先说明依据（季节、
气候、物候变化），再说明结果（确立二十四个特定时间点），衔接顺畅。
B、D 选项 为被动句，主语变为 “时间点”，与前文衔接不紧密。
C 选项 语序混乱，“二十四个特定的时间点在一年中” 表述不通顺。
5. 修改意见：将 “增强” 改为 “加大”（解析：搭配不当，“重视程度”
可与 “提高” 搭配，“实践力度” 可与 “加大” 搭配，此处并列宾语需统
一动词，故改为 “各学校对非遗教学的重视程度正在不断提高，实践力度正在
不断加大”，或简化为 “各学校对非遗教学的重视程度和实践力度正在不断提
高与加大”，最简洁的修改是将 “增强” 改为 “加大”，适配 “力度”）
6. （2 分）B
（解析：A. “还行”“勉强听明白” 语气敷衍，不礼貌；B. 既肯定分享的价
值，表达感谢，又表达学习意愿，得体恰当；C. 猜测 “家里条件好” 是对传
承人的不尊重，归因错误；D. “不耻下问” 用错对象，指地位高的人向地位低
的人请教，此处应用于自身，而非传承人。故选 B） 二、古代诗文阅读（21 分） （一）古诗《送友人》（4 分）
诗歌翻译 水乡的蒹葭在夜晚凝结了寒霜，清冷的月光与苍翠的山色交融，一片苍茫。谁说
离别后的千里相思从今夜才开始？离别的梦境悠长，就像遥远的关塞一样绵长无
尽。 7. （2 分）D
（解析：A. 首联以 “蒹葭”“霜”“月”“山” 等意象，营造清冷苍茫的秋
夜氛围，奠定伤感基调，正确；B. “谁言” 反问，否定 “千里自今夕”，实
则强化思念，正确；C. 全诗景与情交融，将离愁与牵挂融入景物和梦境，正确；
D. “语言质朴直白” 错误，诗歌语言含蓄蕴藉，如 “离梦杳如关塞长” 以比
喻含蓄表达思念，并非直白。故选 D）
8. （2 分）
牵挂（思念）；离别后相隔遥远、相见不易（解析：结合 “离梦杳如关塞长”，
既体现对友人的牵挂，又暗含对离别后距离遥远、重逢艰难的感慨）
（二）文言文《游西山小记》（11 分）
文言文翻译
走出西直门，经过高梁桥，杨柳沿着道路两旁生长，清溪像带子一样环绕着道路，
流水清澈见底，能清楚地看见水底的沙石，水草缠绕蔓延，像兽毛一样的水草丝
随风摆动。两岸的树木，都有合抱那么粗，浓密的树荫覆盖在水面上，红色的楼
阁临近水边而建。用石头搭建桥梁，桥上都有石栏，栏杆上装饰着雕刻，做工非
常精巧。过桥后，向西行走三里路，就是极乐寺。寺庙十分宏伟宽敞，长廊曲折，
栏杆环绕在庭院中。庭院里有几十株牡丹，花开得繁盛时，像锦绣一样映照日光，
香气袭人。寺庙后面有一座小山，石板小路蜿蜒曲折，可以攀登到山顶远眺。山
上有一座亭子，像鸟儿展翅一样临近悬崖边，靠着栏杆向四周眺望，都城的景色
清晰可见。下山后，沿着小溪行走，看见一间茅草屋，临近小溪而建。有一位老
人在溪边钓鱼，神情悠闲自在。旁边有一个童子拿着书侍立在一旁，时不时给老
人泡茶。我驻足观赏了很久，不忍心离开。从前谢灵运游山玩水，快乐得忘记了
返回，我今天的游览，也有同样的感受。
9. （1 分）
旁有童子执书侍立 / 时时为叟点茶（解析：根据句意，“执书侍立” 是童子的
动作，“时时为叟点茶” 是另一个动作，故断为：旁有童子执书侍立 / 时时为
叟点茶（限断 2 处，此处因语义自然停顿为 2 处，符合要求）
10. （3 分）
（1）临：靠近、临近（解析：“朱楼临流” 指楼阁靠近流水）（2）凭：靠着、
凭借（解析：“凭栏四望” 指靠着栏杆眺望）（3）乐：以…… 为乐、喜爱（解
析：“乐而忘返” 指因喜爱而忘记返回，意动用法）
11. （4 分） （1）流水清澈见底，能清楚地看见水底的沙石，水草缠绕蔓延，像兽毛一样的
水草丝随风摆动。（解析：“澄澈” 译为 “清澈见底”，“洞见” 译为 “清
楚看见”，“蕴藻” 译为 “水草”，“鬣鬣” 译为 “像兽毛一样的样子”）
（2）庭院里有几十株牡丹，花开得繁盛时，像锦绣一样映照日光，香气袭人。
（解析：“本” 译为 “株”，“盛” 译为 “繁盛”，“锦绣” 译为 “像锦
绣一样”，“袭人” 译为 “侵袭到人，即香气浓郁”）
12. （3 分） 《游西山小记》中，李流芳通过描写西山的清溪、古桥、寺庙、牡丹、小山等景
物，以及溪边垂钓老人的悠然场景，表达了对自然美景的喜爱、对悠闲自在生活
的向往，以及游览时的愉悦惬意之情；《醉翁亭记》中，欧阳修不仅描写了醉翁
亭的山水之美，更通过与百姓同游、共享山水之乐的场景，表达了 “与民同乐”
的政治理想，以及被贬后寄情山水、排遣抑郁的旷达情怀。（解析：核心区别在
于情感侧重点，李流芳侧重个人对自然与闲适生活的喜爱，欧阳修侧重与民同乐
的政治情怀和旷达心境） （三）默写（6 分）
（1）怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人（解析：用 “闻笛赋”“烂柯人” 两
个典故，怀念故友，感慨世事变迁）（2）但愿人长久，千里共婵娟（解析：借
明月表达对天下离人的美好祝愿）（3）先天下之忧而忧，后天下之乐而乐（解
析：体现范仲淹肩负天下的胸怀，契合 “革命英雄心中深沉的热爱和坚定的信
念”）
三、现代文阅读（30 分）
（一）《深耕的力量》（8 分）
14. （3 分）C
（解析：A. 开篇提出中心论点，正确；B. 第②段用彭士禄的事例证明 “深耕
需要坚守”，正确；C. 第③段明确 “深耕不是简单的重复，而是在积累中突破”，
故宫文物修复师的例子体现的是 “精益求精的追求”，而非 “简单重复积累”，
错误；D. 文章从坚守、追求、专注三个方面层层递进论述，逻辑清晰，正确。
故选 C）
15. （2 分）A
（解析：论点是 “深耕需要心无旁骛的专注”。A. 陶渊明专注田园生活和诗歌
创作，符合 “心无旁骛”；B. 李白游历四方，体现的是豪放不羁，而非专注；
C. 孔子周游列国，体现的是坚持不懈，而非专注；D. 苏轼多领域成就，体现的
是多才多艺，而非专注。故选 A）
16. （3 分）
示例：在学习书法的过程中，我深刻体会到 “深耕的力量”。起初我急于求成，
临摹字帖时敷衍了事，进步缓慢。后来我牢记 “深耕需要坚守、精益求精、心
无旁骛”，每天坚持临摹一小时，专注观察字的结构和笔画，反复打磨每一个字
的起笔、行笔、收笔。经过半年的潜心深耕，我的书法水平大幅提升，不仅字迹
更工整美观，还体会到了书法艺术的魅力。这让我明白，无论是学习还是做事，
唯有摒弃浮躁，坚守目标、精益求精、专注投入，才能取得真正的进步。（解析：
需结合 “坚守、精益求精、心无旁骛” 三个核心观点，联系自身学习或生活经
历，体现 “深耕” 带来的成长与感悟，言之有理即可）
（二）非遗数字化材料（6 分）
17. （3 分）D
（解析：A. 三则材料围绕 “非遗数字化”，分别介绍定义形式、技术支撑、挑
战，逻辑清晰，正确；B. 材料一运用下定义，明确概念和核心目标，正确；C. 材
料二列举 VR、大数据、区块链等技术应用，具体说明技术支撑，正确；D. 材料
三指出非遗数字化可能导致 “碎片化” 传播，但并非 “应减少推进”，而是
要应对挑战，错误。故选 D）
18. （3 分）C
（解析：A. 对应材料一 “打破非遗传承的时空限制”“提供新的路径”，正确；
B. 对应材料二 “短视频、直播等新媒体平台吸引大量年轻观众”，正确；C. 材
料三明确 “部分非遗项目具有较强的实践性和体验性，仅靠数字记录难以完全
呈现其精髓”，故 “不需要考虑实践性和体验性” 错误；D. 对应材料三 “资
金和技术投入不足”“传承人的数字素养提出了更高要求”，正确。故选 C）
（三）《老贵和他的孙女》（16 分）
19. （6 分）
① 蕾蕾劝说老贵进城，承诺会照顾他，解决他对城市生活的顾虑（解析：结合 第⑧- 段，蕾蕾打消老贵 “不习惯”“不会用高科技” 的顾虑，老贵动心并
答应开春再说）
② 不想进城，内心犹豫（解析：结合第 段，光伏板让山上草长得旺盛，放羊 更舒适，还能安置闲散劳动力，老贵心里痒痒，不想进城）
③ 蕾蕾突然回家，告知是回来负责光伏板区域管理工作（解析：结合第 -
段，蕾蕾回来并说明工作，老贵从吃惊到心情熨帖）
20. （3 分）C
（解析：A. 写其他老人进城的处境，衬托老贵的纠结，为下文不想进城铺垫，
正确；B. 引用俗语体现语言生活化、口语化，契合老贵农村背景，正确；C. 第
⑤段写老贵从种地到放羊的经历，是顺叙中的补充说明，并非插叙，插叙是插入
与主线无关的回忆，此处为解释老贵的生活状态，属于顺叙中的补充，错误；D.
比喻手法将心情转变具象化，生动形象，正确。故选 C）
21. （4 分）
示例：赞同 “老贵和他的孙女” 更好。理由：① 标题点明了文章的核心人物
是老贵和蕾蕾，明确了故事的围绕对象；② “他的孙女” 强调了二人的亲属关
系，暗含老贵对蕾蕾的疼爱与牵挂，以及蕾蕾对老贵的孝顺，契合文章亲情主题；
③ 相比 “老贵和蕾蕾”，更具温情，突出了人物间的情感联结，让标题更有感
染力。（解析：若赞同 “老贵和蕾蕾”，需强调简洁明了，符合现代文标题风
格，但结合文章亲情主题，“老贵和他的孙女” 更贴合文意，故优先推荐该观
点，理由需围绕人物、主题、情感展开）
22. （3 分）
示例：这种观点不对。蕾蕾回到家乡并非放弃前途，而是负责公司光伏板管理工
作，既实现了职业价值，又能陪伴爷爷，还能助力家乡发展。成功并非只有城市
一条路，扎根家乡、兼顾亲情与事业，更是有意义的成功。（解析：需结合文章
内容，反驳 “错失成功机会”“不值得”，强调蕾蕾回乡的职业意义、亲情价
值和家乡贡献，100 字以内，逻辑清晰）
四、名著阅读（9 分）
23. （3 分）B
（解析：A. 《朝花夕拾》批判封建教育制度，而非赞美，错误；B. 《红星照耀
中国》真实记录红军成长历程，展现共产党人的理想信念，正确；C. 保尔晚年
仍坚持创作，未放弃革命理想，错误；D. 林冲前期逆来顺受，风雪山神庙后才
坚定反抗，错误。故选 B）
24. （3 分） 示例：艾青的诗歌中，太阳、火把是核心意象，象征光明、希望与革命力量。他
始终执着于用诗歌歌颂太阳、赞美火把，传递对光明的追求和对祖国、人民的热
爱。无论是《向太阳》中对光明的呼唤，还是《火把》中对革命热情的赞颂，都
体现了 “太阳、火把、诗和他同在”，诗歌是他传递理想、追求光明的载体，
太阳与火把是他精神的象征。（解析：需结合《艾青诗选》中的核心意象和诗歌
主题，说明太阳、火把、诗与艾青的紧密联系，体现他的理想与追求）
25. （3 分） 示例一：选择《钢铁是怎样炼成的》保尔
① 困局诊断：最深重的困境是晚年全身瘫痪、双目失明，彻底丧失了直接投身
革命工作的能力，陷入 “无法用行动践行理想” 的身心双重绝境。
② ② 破局行动：他放弃了自杀的念头，以笔为新的 “武器”，在病榻上克服
剧痛、视力模糊等障碍，艰难创作《暴风雨所诞生的》，试图通过文字传递革
命精神，最终成功完成作品，实现了精神上的 “重生”。
③ 动力解码：核心力量是对共产主义的坚定理想信念，对祖国和人民的深沉热
爱，以及 “不因命运磨难而屈服” 的顽强意志 —— 他始终坚信，即使身体
残疾，也能以其他方式为革命事业贡献价值。
示例二：选择《水浒传》林冲
① 困局诊断：最深重的困境是 “安分守己却屡遭迫害” 的生存绝境：被高
俅父子设计误入白虎堂、刺配沧州，途中险些丧命，草料场被烧后连容身之地
都没有，既想坚守 “忠君顺民” 的底线，又无法摆脱权贵的致命打压。
② 破局行动：从最初的隐忍退让（如刺配途中不反抗董超、薛霸），到风雪
山神庙目睹陆谦等人的阴谋后，彻底觉醒，怒杀仇敌，毅然雪夜上梁山，放弃
了对朝廷的幻想，选择以反抗的方式寻求生机，最终成功融入梁山义军。
③ 动力解码：核心力量是 “求生的本能” 与 “对正义的坚守”—— 当权
贵的迫害触及生命底线，“忍无可忍” 的绝境激发了他内心的反抗意识，而
对不公命运的抗争、对安稳生存的渴望，推动他打破了 “逆来顺受” 的枷锁。
示例三：选择《西游记》唐僧
① 困局诊断：最深重的困境是西天取经路上的 “三重考验”：一是妖魔鬼怪
的围追堵截（如白骨精、红孩儿等，多次面临丧命风险）；二是师徒内部的矛
盾分歧（如悟空因误解被逐）；三是财色、安逸的诱惑（如女儿国、盘丝洞等），
始终面临 “取经大业难以为继” 的危机。
② 破局行动：他始终坚守取经初心，面对妖魔不退缩（即使被抓也不愿放弃），
面对诱惑不动摇（拒绝女儿国国王的挽留），面对师徒矛盾以宽容化解（多次
原谅悟空、安抚八戒），最终带领师徒历经九九八十一难，成功取得真经。
③ 动力解码：核心力量是对 “普度众生” 的慈悲信念，对取经大业的坚定
执着，以及对佛法的虔诚 —— 他始终坚信取经能拯救世人，这种使命感让他
跨越所有艰难险阻，从未偏离目标。 示例四：选择《骆驼祥子》祥子
① 困局诊断：最深重的困境是 “三起三落” 的奋斗绝境：三次攒钱买新车，
三次因战乱、被抢、敲诈等原因失去车辆，从 “勤劳坚韧的车夫” 逐渐沦为
“麻木潦倒的行尸走肉”，陷入 “无论如何努力都无法实现买车梦想” 的社
会与个人双重困境。
② 破局行动：前两次失去车辆后，他都选择重新攒钱、努力拉车，试图再次
实现梦想（属于失败的破局尝试）；第三次失去一切后，他彻底放弃抗争，变
得吃喝嫖赌、投机取巧，最终向命运妥协，破局失败。
③ 动力解码：前期动力是 “拥有一辆属于自己的新车” 的朴素梦想，以及
对 “靠勤劳改变命运” 的信念；后期动力丧失，核心原因是黑暗的旧社会对
底层劳动者的残酷压榨 —— 当个人奋斗始终被社会不公摧毁，他的信念逐渐
崩塌，最终放弃破局。
五、写作（50 分）
题目一：《那一次，我和自己较劲》（记叙性文章）
写作指导：
紧扣“那一次”，选取具体事件，如攻克难题、坚持体育训练、克服胆怯等；
突出“和自己较劲”的过程，描写内心的挣扎、坚持的细节（动作、语言、心理）；
体现成长与感悟，写出 “较劲” 后的收获（技能提升、心态成熟、认知改变）；
语言生动，情感真挚，避免流水账，注重细节描写和心理刻画。
题目二：议论性文章（自拟标题）
写作指导：
明确中心论点，如 “和自己较劲是成长的阶梯”“较劲需坚守与智慧” 等；
分论点可从 “较劲是突破舒适区的勇气”“较劲是精益求精的追求”“较劲是
沉潜专注的执着” 等角度展开；
结合生活实际、名人事例（如袁隆平、彭士禄等）作为论据，增强说服力；
结构清晰，逻辑严密，语言准确有力，避免空洞议论。
评分标准（参考）：
一类文（45-50 分）：立意深刻，内容充实，结构严谨，语言流畅，符合文体要
求；
二类文（40-44 分）：立意明确，内容具体，结构完整，语言通顺，符合文体要
求；
三类文（35-39 分）：立意基本明确，内容较具体，结构基本完整，语言基本通
顺，符合文体要求；
四类文（30-34 分）：立意不明确，内容不具体，结构不完整，语言不通顺，偏
离文体要求；
五类文（30 分以下）：内容空洞，结构混乱，语言晦涩，不符合文体要求，或
抄袭套作。

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