资源简介

(共30张PPT)
观测云和雨
人教鄂教版四年级下册
天气与气候
云和雨也是常见的天气现象。
提出和聚焦问题
同学们！我们怎么
观测云和雨呢 ？
观察、记录云量
晴天
多云
阴天
把云量
记录下来
科学实践
到室外观察天空中的云。把观察到的现象记录下来
云的观测交流
科学实践
我拍到的
云的照片
我的绘画记录
云的形态
都不一样。
云高低位置
也不一样！
通过云的观察，
云有什么特点？
云的观测交流
科学实践
观察云量和天气的关系（科普视频）
观察、记录云量
怎么描述和记录天空中的云量？
晴天
阳光明媚，
只有少量的云
9.14
科学实践
观察、记录云量
晴天
9.14
多云
天空中云比较多
有时可以看到太阳
怎么描述和记录天空中的云量？
科学实践
观察、记录云量
阴天
云多而密
看不到太阳
9.18
怎么描述和记录天空中的云量？
科学实践
观察、记录云量
今天的云更接
近哪一种？或
者形状更像什么？
科学实践
云量和天气的关系
同学们！云量的多少跟
天气之间有什么关系 ？
科学实践
云量和天气的关系
当云所占天空的比例在零到
四分之一之间，定义为晴天。
当云所占天空的比例在
四分之一到四分之三之
定义为多云。
当云所占天空的比例在四
分之三以上，定义为阴天。
科学实践
科学实践
观测降雨量
降水量是指一定时间内，降落在规定面积
地面上的水层深度。
降水形式
雨
雪
冰雹
什么是降水量？
怎样测量降水量
需要统一测量标准
降雨有时大，有时
小怎样知道降雨的
多少呢？
我们可以把雨
水收集起来进
行测量。
认识和了解雨量器
同学们！了解气象
观测站是怎样测量
降雨量的 ？
认识降雨量（科普视频）
认识和了解雨量器
雨量器：测量降水量
雨量器——测量收集到
雨水的（ ）
测量单位——（ ）
高度
毫米 mm
认识和了解雨量器
雨量器结构原理
雨量器工作原理
认识和了解雨量器
集雨斗
漏斗形，方便收集雨水
内筒
有刻度（单位mm）
读降水量
外筒
保护和固定
内筒的作用
认识和了解雨量器
几种简易雨量器
制作简易雨量器
制作简易雨量器（实验视频）
制作简易雨量器
小组合作，制作
测量降水量的简易
工具—雨量器。
制作简易雨量器
选一个直通透明杯
在杯子外壁贴上刻度条，注意
“0”刻度的位置（以毫米为单位）
制作简易雨量器
刻度条外贴上透明
胶带，用于防水
把雨量器放在雨中，
就可以测量降雨量了
模拟降雨实验
用喷壶做模拟降雨实
验，用雨量器测量降
水量并记录。
模拟降雨实验
24 小时降水量等级标准
小雨：0.1～9.9 毫米
中雨：10.0～24.9 毫米
大雨：25.0～49.9 毫米
暴雨：50.0～99.9 毫米
大暴雨：100.0～249.9 毫米
24 小时降水量等级是根据一天内
的累计降水量来划分降水强度的标准
新知讲解
用自制的雨量器在下雨时测量降水量，并对照
24 小时降水量等级标准”确定降水量等级。
对照
用自制雨量器
测量降水量时，
要注意什么？
雨量器测量降水量
要把它放在室外空旷
无遮挡处，保持竖直
及时记录数据。
读数时视线与水面
凹液面最低处相平
雨量器
下雪也属于降水，怎样测量下雪天的降水量？
测量下雪天的降水量
雨量器里的雪完全
融化成水再测量
观测云和雨
板书设计
云量与天气：晴，少云，多云和阴
测量工具：雨量器（外筒、内筒、集雨斗）
单位：毫米（mm）
24小时降水量等级：
小雨：＜10mm；中雨：10-25mm
大雨：25-50mm；暴雨：50-100mm
大暴雨：100-200mm；特大暴雨：＞200mm
布置作业
请同学们用
自制的雨量
器记录一下
小区的降水量！四年级下册1.3《观测云和雨》教学设计（含反思）
一、教材分析
本课是人教鄂教版四年级下册 “天气与气候” 单元的核心探究课，承接单元中对天气现象的初步认知，聚焦 “云和雨” 这两种最常见的天气现象，搭建起 “生活感知 — 科学观测 — 实践应用” 的探究框架。教材以 “提出问题 — 探究实践 — 总结应用” 为主线，通过室外观察、器材制作、模拟实验、实际测量等多元活动，将抽象的 “云量”“降水量” 概念转化为可操作、可感知的实践内容，既落实了新课标中 “能运用多种感官和简单工具观察、描述天气现象” 的要求，也为后续学习 “气候特征”“天气与生活的关系” 奠定了探究基础。
二、学情分析
四年级学生已具备对云和雨的直观生活经验，能通过感官判断晴天、多云、阴天，知道雨有大小之分，但缺乏科学的观测方法和量化标准，对 “云量” 的定义、“降水量” 的测量单位及等级划分等专业知识一无所知。
优势：学生动手操作欲望强烈，具备基础的小组合作能力和简单工具使用能力（如剪刀、胶带），能积极参与室外观察和实验活动。
不足：抽象思维和严谨的科学态度有待培养，在估计云量、规范使用测量工具（如雨量器读数）等环节可能出现误差，需要教师细致指导和示范。
三、核心素养目标
（一）科学观念
知道云量是云遮蔽天空的程度，能根据云量划分晴天、多云、阴天；了解降水量的定义及雨、雪、冰雹等降水形式。
掌握雨量器的基本结构和工作原理，熟记 24 小时降水量等级标准，能准确判断不同降水强度的等级。
（二）科学思维
通过观察云的形态、位置，归纳云的基本特点；通过分析模拟实验数据，建立 “降水量多少与降水等级” 的关联。
运用科学方法（估计、测量、记录、对照）解决实际问题，提升数据处理和逻辑推理能力。
（三）探究实践
能规范完成室外云量观察与记录，准确描述云量特征并判断天气类型。
独立或合作制作简易雨量器，完成模拟降雨实验，掌握雨量器的正确放置、读数和数据记录方法。
能运用自制雨量器测量实际降水量，并对照等级标准进行判断。
（四）态度责任
激发对天气现象的探究兴趣，养成主动观察、乐于思考的科学习惯。
培养严谨的实验态度和实事求是的记录习惯，增强爱护自然、主动探索自然的意识。
四、教学重难点
（一）重点
云量与天气类型的对应标准（晴天、多云、阴天的划分）。
简易雨量器的制作流程与规范使用方法。
24 小时降水量等级标准的识记与应用。
（二）难点
准确估计云量（将天空均分 10 份，判断云遮蔽份数）。
雨量器测量时的规范操作（空旷无遮挡放置、视线与凹液面最低处相平读数）。
下雪天降水量的测量方法（雪融化后再测量）。
五、教学准备
（一）教师准备
多媒体课件（包含云量观察图片、科普视频、雨量器结构示意图、降水量等级图表）。
教具：专业雨量器模型、简易雨量器成品、喷壶、量杯、透明胶带、刻度条样本。
学具包（每组 1 份）：直筒透明杯、刻度条、透明胶带、剪刀。
记录单：云量观察记录单、模拟降雨实验记录单、一周降水量观察日志。
（二）学生准备
笔记本、铅笔。
提前观察并记录当天看到的云的样子（可绘画或文字描述）。
六、教学过程（40 分钟）
（一）聚焦问题，导入新课（5 分钟）
情境提问：“同学们，每天早上我们都会看天气决定穿什么衣服，那大家是怎么判断今天是晴天、多云还是阴天的？下雨的时候，我们怎么知道雨下得大还是小呢？”
展示课件中云和雨的实景图片，引导学生分享生活观察经验，自由发言。
引出课题：“云和雨虽然常见，但要科学地观测它们，还需要掌握专门的方法。今天我们就一起来学习《观测云和雨》，解锁科学观测的技能！”（板书课题）
（二）探究云的观测：云量与天气（10 分钟）
提出问题：“科学上是用什么指标来描述云的多少的？不同云量对应什么天气？”
新知讲解：
播放 “云量与天气关系” 科普视频，结合课件图示，明确 “云量” 定义：“把观察范围内的天空均分为 10 份，云遮蔽的份数就是云量。”
逐一讲解天气类型标准：
晴天：云占天空 0-1/4，阳光明媚，只有少量云；
多云：云占天空 1/4-3/4，云较多，有时能看到太阳；
阴天：云占天空 3/4 以上，云多而密，看不到太阳。
科学实践：室外云量观察
组织学生分组到室外空旷处，指导学生全面观察天空，估计云遮蔽的份数。
发放 “云量观察记录单”，学生记录日期、云量特征、判断的天气类型，教师巡视指导，纠正局部观察、估计偏差等问题。
交流分享：每组派代表展示记录单，分享观察结果，教师点评并总结：“观察云量时要整体看天空，不能只看头顶的一小块哦！”
（三）探究雨的观测：降水量与雨量器（18 分钟）
概念铺垫：“雨、雪、冰雹都是降水，那我们怎么衡量降水的多少呢？” 结合课件讲解 “降水量” 定义：“一定时间内，降落在规定面积地面上的水层深度，单位是毫米（mm）。”
认识雨量器：
展示专业雨量器模型，拆解讲解结构：
集雨斗：漏斗形，方便收集雨水；
内筒：有刻度（mm），用于读取降水量；
外筒：保护、固定内筒。
播放 “气象观测站测量降水量” 科普视频，让学生了解专业测量流程。
制作简易雨量器：
教师分步示范：①选直筒透明杯（确保上下口径一致）；②贴刻度条（“0” 刻度与杯底平齐，刻度均匀，单位 mm）；③贴透明胶带（覆盖刻度条，防水）。
学生分组合作制作，教师巡视，重点指导刻度条粘贴（避免倾斜）、“0” 刻度位置校准，及时帮助有困难的小组。
模拟降雨实验：
每组用喷壶模拟不同强度降雨（喷壶高度、喷水时间统一标准），将自制雨量器放在水平桌面，收集 “雨水”。
学生记录 3 次实验的降水量数据（填写 “模拟降雨实验记录单”），教师强调读数时 “视线与水面凹液面最低处相平”。
学习降水量等级：
展示 “24 小时降水量等级图表”，逐一讲解等级标准：
小雨：0.1-9.9mm；中雨：10.0-24.9mm；大雨：25.0-49.9mm；
暴雨：50.0-99.9mm；大暴雨：100.0-249.9mm；特大暴雨：≥250.0mm。
引导学生根据模拟实验数据，判断每次 “降雨” 的等级，巩固标准记忆。
（四）拓展延伸，规范实操（5 分钟）
提问：“如果下雪了，怎么测量降水量呢？” 结合课件讲解：“将雨量器收集的雪完全融化成水后，再测量水层深度。”
强调实际测量注意事项：①放置在室外空旷无遮挡处，保持竖直；②及时记录测量时间和数据；③读数时保持视线与液面平齐。
课堂总结：师生共同梳理本节课核心知识（板书内容），回顾云量观测方法、雨量器制作与使用、降水量等级标准。
（五）布置作业（2 分钟）
实践作业：用自制雨量器记录小区未来一周的降水量，填写 “一周降水量观察日志”，并对照等级标准判断每次降水等级。
思考作业：观察不同天气下云的形态和高低变化，记录 1 个有趣的发现，下节课交流。
七、板书设计
观测云和雨
一、云的观测
云量：云遮蔽天空的份数（天空均分 10 份）
天气类型：
晴天：云占 0-1/4
多云：云占 1/4-3/4
阴天：云占 3/4 以上
二、雨的观测
测量工具：雨量器（集雨斗、内筒、外筒）
单位：毫米（mm）
24 小时降水量等级：小雨（0.1-9.9mm） 中雨（10.0-24.9mm） 大雨（25.0-49.9mm）暴雨（50.0-99.9mm） 大暴雨（100.0-249.9mm） 特大暴雨（≥250.0mm）
测量规范：空旷竖直、及时记录、视线平齐
八、教学反思
（一）亮点与成效
教学流程严格遵循课件顺序，从 “云的观测” 到 “雨的观测” 层层递进，契合学生认知逻辑，学生能逐步掌握探究方法，课堂参与度高。
突出实践性，室外观察、器材制作、模拟实验等活动覆盖课堂核心环节，有效落实了 “探究实践” 核心素养，学生动手能力和科学操作规范得到提升。
联结生活实际，作业设计让学生将课堂所学应用于生活，培养了长期观测的科学习惯，同时激发了对自然现象的持续探究兴趣。
（二）不足与改进
云量估计环节，部分学生对 “天空均分 10 份” 的理解不够直观，导致估计偏差较大。后续教学可准备 “天空均分 10 份” 的示意图或教具，让学生先在图上练习估计，再进行室外观察。
简易雨量器制作中，少数小组刻度条粘贴倾斜、“0” 刻度位置错误，影响后续测量准确性。下次教学可提前制作标准样板，同时增加教师巡视指导的时间，对薄弱小组进行一对一帮扶。
降水量等级记忆环节较为枯燥，学生记忆效率不高。可设计 “等级配对游戏”（如将降水量数值与等级名称卡片配对），通过趣味活动强化记忆。
（三）后续延伸
收集学生的 “一周降水量观察日志”，在班级开辟 “天气观测角”，展示优秀记录成果，鼓励学生持续关注天气变化。
拓展探究内容，引导学生思考 “云的形态变化与降雨的关系”，为后续学习天气预测相关知识埋下伏笔。1.3《观测云和雨》课堂实录（逐字稿）
师：同学们，上课啦！先跟老师一起看看大屏幕上的图片 —— 这是晴天的天空，万里无云；这是多云的天气，云朵飘在天上；还有阴天，天空灰蒙蒙的全是云。（手指课件图片）大家每天出门前都会关注天气，那老师有个问题要问大家：我们平时说的晴天、多云、阴天，是凭感觉判断的，还是有科学的标准呀？
生：（自由回答）凭感觉 / 不知道 / 有标准？
师：大家说得都有道理！其实云和雨都是常见的天气现象，但科学观测它们可是有专门方法的。下雨的时候，有的雨下得小，有的下得大，我们又怎么知道雨下了多少呢？今天这节课，我们就一起解锁 “观测云和雨” 的科学技能，好不好？
生：好！
师：那我们今天的课题就是 ——《观测云和雨》（板书课题），跟着老师一起读一遍：观测云和雨！
生：（齐读）观测云和雨！
师：接下来，我们就先从 “云” 开始，看看科学上是怎么观测云的。
二、探究云的观测：云量与天气（10 分钟）
师：同学们，首先我们要搞清楚一个科学词汇 —— 云量。（板书 “云量”）什么是云量呢？简单说，就是云遮蔽天空的情况。我们可以把观察范围内的天空想象成一个大圆盘，把它均匀分成 10 份，云遮住了几份，云量就是几份。大家能理解吗？
生：（点头 / 提问）
师：有同学可能想问，怎么分 10 份呀？不用真的画线条，就是在心里估算哦！根据云量的多少，科学上把天气分成了三种类型，我们一起来看课件。
师：第一种，晴天！（点击课件晴天图片）大家看，晴天的天空阳光明媚，只有少量的云，云占天空的比例在 0 到四分之一之间，也就是 10 份里只遮住了 0-2 份。比如 9 月 14 日那天，天气晴朗，云特别少，这就是晴天。
师：第二种，多云！（点击课件多云图片）多云的时候，天空中云比较多，但有时候还能看到太阳，云占天空的比例在四分之一到四分之三之间，也就是 10 份里遮住了 3-7 份。大家平时看到天上有不少云，但还能晒到太阳，那就是多云啦。
师：第三种，阴天！（点击课件阴天图片）阴天的时候，云多而密，完全看不到太阳，云占天空的比例在四分之三以上，也就是 10 份里遮住了 8-10 份。就像 9 月 18 日，天空灰蒙蒙的全是云，这就是阴天。
师：现在大家知道怎么判断晴天、多云、阴天了吧？接下来，我们要进行第一个科学实践 —— 室外观察云量！（举起云量记录单）老师给每组都发了记录单，大家要带着这几个任务去观察：第一，整体看天空，估算云占了多少份；第二，记录今天的日期；第三，判断今天是晴天、多云还是阴天；第四，还可以简单画一画云的样子或者描述一下云的形态、高低。
师：出发前，老师有几个要求：1. 分组行动，每组 4 人，选一个组长带队；2. 在操场空旷的地方观察，不要跑远；3. 观察时不要打闹，认真记录；4. 5 分钟后准时回到教室。清楚了吗？
生：清楚了！
师：好，组长来领记录单，现在出发吧！
（学生室外观察，教师巡视指导，提醒 “不要只看头顶，要看看四周的天空”“估算云遮住了几份”）
师：（5 分钟后）同学们，时间到啦！回到座位上，我们来交流一下观察结果。哪个小组先来分享？
生：（小组代表发言）我们组观察到今天的云不多，大概占了 2 份，是晴天，云是白色的，飘得很高……
师：说得真详细！还有不同的观察结果吗？
生：（另一组发言）我们组觉得云占了 4 份，是多云，有的云像棉花糖，有的云薄薄的……
师：大家观察得都很认真！通过刚才的观察，我们发现云的形态不一样，高低位置也不一样，这都是云的特点。其实云量多少和天气的关系特别密切，我们再来看一段科普视频，巩固一下刚才学的知识。（播放 “云量和天气关系” 科普视频）
师：视频看完了，大家是不是更清楚啦？记住，以后判断天气，就可以用 “云量” 这个科学标准，而不是只凭感觉啦！
三、探究雨的观测：降水量与雨量器（18 分钟）
师：了解了云的观测，接下来我们要研究 “雨” 的观测。大家想一想，雨、雪、冰雹，这些是不是都是从天上掉下来的水相关的东西？在科学上，它们都叫 “降水”。（板书 “降水”）那什么是降水量呢？（点击课件）降水量是指一定时间内，降落在规定面积地面上的水层深度。简单说，就是下雨后，地面上积的水有多少深，这就是降水量。
师：那我们怎么测量降水量呢？降雨有时大有时小，总不能用手摸一摸就知道多少吧？大家有没有什么好办法？
生：（自由回答）用杯子接雨水 / 用尺子量……
师：大家真聪明！科学上，我们就是用专门的工具来收集雨水，然后测量深度，这个工具叫 “雨量器”。（板书 “雨量器”）我们先来看气象观测站的专业雨量器是什么样的。（展示雨量器模型）大家看，这个雨量器有三个部分：最上面的是集雨斗，是漏斗形的，方便收集雨水；中间的是内筒，上面有刻度，单位是毫米（mm），用来读降水量；最外面的是外筒，作用是保护和固定内筒。
师：（播放 “认识降雨量” 科普视频）我们再通过视频，看看气象观测站是怎么用雨量器测量降水量的。
师：视频里的雨量器是不是很专业？其实我们自己也能做简易雨量器！接下来，我们就进行第二个科学实践 —— 小组合作制作简易雨量器。（展示制作材料）每组都有一个直筒透明杯、一张刻度条、一卷透明胶带和一把剪刀。制作步骤有四步，大家跟着老师一步步来：
师：第一步，选直筒透明杯。大家要注意，杯子的上下口径一定要一样大，这样测量才准确，不能用收口的杯子哦！
师：第二步，贴刻度条。（示范）把刻度条贴在杯子的外壁，注意 “0” 刻度要和杯底平齐，刻度要朝上，贴得平整一点，不要倾斜。如果刻度条太长，可以用剪刀剪到杯子的高度。
师：第三步，贴透明胶带。刻度条贴好后，用透明胶带把刻度条整个覆盖住，这样下雨的时候刻度条就不会湿掉，也不会掉下来，起到防水的作用。
师：第四步，检查。贴好后，大家互相检查一下：“0” 刻度对不对？刻度条平不平？胶带贴好了吗？有问题的可以举手问老师。
师：现在开始制作，组长分工，一人负责贴刻度条，一人负责剪胶带，一人负责粘贴，一人负责检查，10 分钟完成！
（学生分组制作，教师巡视指导，重点帮助刻度条粘贴倾斜、“0” 刻度位置错误的小组）
师：（10 分钟后）同学们，简易雨量器都做好了吗？举起来让老师看看！哇，大家做得真不错，都是小科学家！接下来，我们要进行模拟降雨实验，用自己做的雨量器测量降水量。
师：（展示喷壶和量杯）老师这里有喷壶，里面装了水，模拟降雨；每组的雨量器放在桌子中间，保持竖直。实验步骤：1. 老师用喷壶从同一高度，向每组的雨量器喷水 10 秒，模拟第一次降雨；2. 大家仔细观察雨量器内的水面高度，读数时视线要与水面凹液面的最低处相平，不能俯视也不能仰视；3. 把读数记录在 “模拟降雨实验记录单” 的第 1 次降水量那一栏；4. 重复两次，完成第 2 次、第 3 次实验，每次喷水后都要记录数据。
师：注意，实验时不要碰倒雨量器，读数要认真，记录要准确。现在开始第一次模拟降雨！
（教师模拟降雨，学生观察、读数、记录，重复三次实验）
师：实验结束啦！大家把记录单整理好，我们来看看各组的 data。哪个小组分享一下你们的实验数据？
生：（小组代表发言）我们组第 1 次降水量是 5mm，第 2 次是 8mm，第 3 次是 12mm……
师：记录得很清晰！那这些数据代表什么呢？降雨有大小之分，科学上用 “24 小时降水量等级标准” 来划分降水强度。（点击课件降水量等级图表）大家看，这个图表里有不同的等级：
师：小雨是 0.1～9.9 毫米，就是雨下得很小，地面有点湿，没有积水；
中雨是 10.0～24.9 毫米，雨下得比较均匀，地面有少量积水；
大雨是 25.0～49.9 毫米，雨下得比较大，积水会很快增多；
暴雨是 50.0～99.9 毫米，雨下得很大，可能会有积水漫路；
大暴雨是 100.0～249.9 毫米，雨势非常大，容易引发洪涝；
特大暴雨是 250.0 毫米以上，属于极端降雨，危害很大。
师：现在大家对照这个标准，看看你们组的模拟降雨实验中，每次 “降雨” 属于哪个等级？
生：（对照数据判断）第 1 次是小雨，第 2 次是小雨，第 3 次是中雨……
师：完全正确！大家已经学会用雨量器测量降水量，还能判断降水等级，太厉害啦！
四、拓展延伸与规范实操（5 分钟）
师：老师再问大家一个问题：下雪天也属于降水，那下雪天怎么测量降水量呢？
生：（自由回答）把雪装起来量 / 等雪融化……
师：答对啦！下雪天测量降水量，要把雨量器放在室外，收集雪花，等雨量器里的雪完全融化成水后，再测量水层的深度，这个深度就是降雪量。
师：那用自制雨量器测量实际降水量时，还有几个重要的注意事项，大家一定要记住：第一，雨量器要放在室外空旷、没有遮挡的地方，比如阳台、院子里，不能放在大树下或者屋檐下，不然会挡住雨水；第二，要保持雨量器竖直，不能倾斜，不然收集的雨水会不准确；第三，降雨结束后要及时记录数据，不要等水蒸发了再测；第四，读数时视线要与水面凹液面的最低处相平，这样读出来的数值才准确。
师：总结一下，今天我们学习了：观测云量可以判断晴天、多云、阴天；观测降水量要用雨量器，单位是毫米，还能根据 24 小时降水量等级标准判断降水强度。大家都掌握了吗？
生：掌握了！
五、布置作业与课堂小结（2 分钟）
师：今天的课堂上，大家都表现得非常棒，积极观察、认真制作、仔细实验。课后，老师给大家布置一个实践作业：用我们今天自制的雨量器，记录小区未来一周的降水量，填写降水量观察日志，每次降雨后都要对照等级标准，判断这次降水属于什么等级。如果遇到下雪天，就按照我们学的方法，等雪融化后再测量哦！
师：另外，大家还可以继续观察云的变化，看看不同天气下云的形态、高低有什么不一样，记录一个有趣的发现，下节课我们一起交流。
师：今天的课就上到这里，同学们再见！
生：老师再见！

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