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/ 让教学更有效 精品教案 | 语文学科
第四单元　激情演讲
学习目标 1.语言运用：能感受不同演讲词的语言风格，把握演讲词的主要特点。 2.思维能力：能理解作者的思想观点，理清演讲词的思路。 3.审美创造：能感受作者在表达观点时的情感态度与人格魅力。 4.文化自信：能理解作者对真理、责任、理想的追求，传承“敬业乐业”的职业精神、“格物致知”的科学态度与“正确抉择”的智慧，树立积极的人生价值观
教学重难点 1.教学重点：理清文章的论证思路；感知演讲词的写作特点。 2.教学难点：体会议论性文章中“理”与“情”的融合
教学准备 布置学生预习中的第四单元内容。准备教学课件、音频资料、学习任务单等教学资源
核心任务 一、学习演讲词；二、撰写演讲稿
课段课时 3课段共7课时
第一课段　破解演讲密码，洞悉语言智慧
一、学习任务
1.感受不同演讲词的语言风格，把握演讲词的主要特点。
2.理解作者的思想观点，理清演讲词的思路。
二、课时安排
3课时
三、学习资源
演讲记录表、《最后一次讲演》朗诵音频。
四、教学过程
第一课时　把握演讲内容，感受演讲风格
核心任务
　　把握四篇演讲词的主要内容，感受不同的演讲风格。
学习任务一：通读四篇演讲词，完成演讲记录表
活动1填写《最后一次讲演》演讲记录表中横线上空缺的内容。
预设：
最后一次讲演
演讲记录表
演讲者 闻一多
身份 诗人、学者、民主战士
演讲背景 1946年7月11日，李公朴因参加爱国民主运动，在昆明被国民党特务暗杀。7月15日，闻一多在李公朴的追悼会上发表了这一演讲
演讲内容 颂扬李公朴的献身精神，号召广大人民与反动派作坚决的斗争 听众身份 昆明的进步人士，国民党特务
演讲风格 慷慨激昂 听众反应 悲愤、振奋
活动2快速阅读，填写《敬业与乐业》《应有格物致知精神》《我一生中的重要抉择》演讲记录表中横线上空缺的内容。
预设：
敬业与乐业
演讲记录表
演讲者 梁启超
身份 思想家、学者，戊戌变法领袖之一
演讲背景 在当时普遍奉行“万般皆下品，唯有读书高”的社会背景下，梁启超于1922年8月14日在上海中华职业学校发表了这一演讲
演讲内容 呼吁学生“敬业乐业”，享受生活与工作的价值 听众身份 上海中华职业学校的在校师生
演讲风格 循循善诱 听众反应 产生共鸣
应有格物致知精神
演讲记录表
演讲者 丁肇中
身份 物理学家、诺贝尔物理学奖得主
演讲背景 1991年10月，丁肇中被授予“情系中华”征文特别荣誉奖时，在北京人民大会堂发表了这场演讲
演讲内容 中国学生应该怎样了解自然科学（应有格物致知精神） 听众身份 参加“情系中华”大会的各界人士
演讲风格 深入浅出、严谨准确 听众反应 深受启发
我一生中的重要抉择
演讲记录表
演讲者 王选
身份 计算机文字信息处理专家，被誉为“当代毕昇”
演讲背景 1998年10月，王选在北京大学发表了这一演讲，原题为《我一生中的八个重要抉择》
演讲内容 要大力扶植年轻人 听众身份 北京大学的师生
演讲风格 幽默风趣 听众反应 掌声、笑声不断，高度认可
学习任务二：体会演讲词的风格与演讲者的个人背景、演讲场合的关系
活动1理解演讲词的特点。
预设：
（1）针对性。演讲词所提出的问题应是听众所关注的问题，所讲内容的深浅也应符合听众的接受水平。演讲既要注意当时的时代气氛，又要了解演讲的具体场合。（2）鲜明性。演讲必须表明自己的主张，阐明自己的见解。赞成什么，反对什么，表扬什么，批评什么，均应做到立场鲜明、态度明确，不能含糊。（3）条理性。要使讲话易被听众听清、听懂，就要条理清楚，层次分明。否则，所讲内容虽丰富、深刻，但散乱如麻，缺乏逻辑性，也会影响讲话效果。（4）通俗性。演讲的语言，应通俗易懂，明白晓畅。句子不要太长，修饰不要太多，不宜咬文嚼字，要合乎口语，具有说话的特点。同时，也应该讲究文采，以便雅俗共赏。（5）适当的感彩。演讲既要冷静地分析，又要有诚挚热烈的感情，这样才能使讲话既有说服力，又有鼓动性。
活动2请结合演讲场合和演讲内容体会本单元演讲词的不同特点，参考“学习支架”，用简明的语言归纳。
学习支架
演讲风格的基本类型
·激昂型演讲风格。这种演讲气势磅礴，极具战斗力。演讲者慷慨陈词，感情比较热烈，极具鼓动性和号召性。
·严谨型演讲风格。这种演讲理智、质朴和稳定。演讲者更注重用准确严谨的理性分析赢得听众的信服。
·幽默型演讲风格。这种演讲轻松、亲切、生动、幽默、灵活和多变。演讲者用幽默风趣的语言给听众以新鲜感和亲切感。
·庄严型演讲风格。这种演讲恰当运用蕴意丰富深刻的词语和修辞手法，达到庄重、严肃的效果。
预设：
《最后一次讲演》：激情对抗暴力——鼓动型（慷慨激昂）
《敬业与乐业》：循循善诱传递职业观——劝学型（亲切恳切）
《应有格物致知精神》：理性阐释道理——哲理型（准确严谨）
《我一生中的重要抉择》：幽默总结人生——幽默型（风趣幽默）
教师小结：四篇演讲词特点鲜明，这不仅是因为演讲者不同，更与演讲的针对性密切相关。所谓针对性，首先是演讲的话题有针对性，作者在演讲中提出的话题是听众所关心的问题，符合听众的心理期待。其次是演讲的内容要有针对性，听众分不同的对象和不同的层次，应该根据听众的实际情况设计不同的演讲内容。
第二课时　梳理脉络层次，理清演讲思路
核心任务
　　梳理演讲词的脉络层次，理清文章思路。
学习任务一：速读四篇文章，梳理演讲词的脉络层次
活动1梳理《最后一次讲演》的行文思路，把表格中的空缺处补充完整。
预设：
篇目 开头方式（引论）：如何切入话题、吸引听众？ 行文逻辑（本论）：如何展开论述、支撑观点？ 结尾特点（结论）：如何收束全文、强化效果？
《最后一次讲演》 开篇直陈李公朴遇刺是“历史上最卑劣最无耻的事情”，驳斥谣言。用强烈的情感定调，瞬间抓住听众注意力，引起悲愤共鸣 1.破谣言：证明李公朴没罪，只是说真话、做真事； 2.揭本质：分析国民党反动派暗杀李公朴是因为恐慌人民觉醒； 3.立信念：号召“千百万个李公朴站起来”，从批判转向号召斗争 直接亮明信念，既是对听众的鼓舞，也是自身赴死决心的宣告，用坚定的誓言收尾，悲壮且富有号召力
活动2分析另外三篇演讲词的行文思路，把表格中的空缺处补充完整。（分组任务，每组研究一课后汇总）
预设：
篇目 开头方式 行文逻辑 结尾特点
《敬业与乐业》 引用《礼记》“敬业乐群”与《老子》“安其居乐其业”，提炼出“敬业乐业是人类生活的不二法门”的核心论点 1.先论“敬业”：定义“敬业”（引用朱熹观点）→举例（当大总统、拉黄包车无贵贱）→驳斥“职业低下”论； 2.再论“乐业”：谈论“做工好苦”现象→给出解决方法（乐业，即寻趣味）→引用孔子名言佐证 将“敬业”归为“责任心”，“乐业”归为“趣味”，再以“盼望诸君和我一同受用”恳切呼吁，温和且有行动指引性
《应有格物致知 精神》 提出演讲的主题——学习自然科学的中国学生应该怎样了解自然科学 从中国传统教育引出“格物致知”，并与现代学术关联→再谈现代观念中真正的“格物致知”的内涵和重要性→以自身经历为例，告诉大家要摆脱传统教育重理论轻实践的缺点 直接对中国学生提出要求——必须重视真正的格物致知精神
《我一生中的重 要抉择》 运用幽默风趣的语言快速拉近与北大学生的距离，营造轻松的演讲氛围，自然引出“人生抉择”的话题 1.亮观点：明确“扶植年轻人”是重要的抉择，也是历史的规律→打破“论资排辈”传统； 2.证合理：举例（比尔·盖茨）→自我剖析（承认“高峰已过”）→讲行业规律（年轻人有创新活力） 引用心理学家荣格的公式，对听众提出希望，给人以鼓舞的同时又带来深刻的启发
活动3概括四篇演讲词的写法。
预设：
篇目 开头方式 行文逻辑 结尾特点
《最后一次讲演》 直面事件，情感爆发式 层层递进，破立结合式 明志感召式
《敬业与乐业》 引经立论，亲切导入式 分点拆解，事理结合式 总结呼吁式
《应有格物致知精神》 问题导向，现实切入式 概念辨析，实证支撑式 明确号召式
《我一生中的重要抉择》 自嘲破冰，氛围营造式 核心观点，多维论证式 升华展望式
学习任务二：准备演讲词之锦囊妙计
活动通过学习，你认为写作演讲词要考虑哪些问题？（结合演讲词的针对性、条理性及吸引听众注意力的要求等思考）
预设：
锦囊1：演讲词讲究针对性，要充分考虑场合，听众的年龄、文化程度、地位、身份、心理需求等具体情况，设计不同的演讲内容和语言风格。
锦囊2：演讲词讲究条理性。因此可以采用设问来阐述自己的观点，在结构上环环相扣，层层深入。用过渡句，或用“首先”“其次”“然后”等语词来区别层次。
锦囊3：演讲稿要精心设计开头，吸引听众关注。行文逻辑清晰，结尾要注意重申观点，发出号召等。
第三课时　模拟作者演讲，体会演讲情境
核心任务
　　品析演讲词的感染力和说服力。
学习任务一：选择你最喜欢的一个片段，模拟作者演讲
活动听《最后一次讲演》朗读音频，然后选择自己最喜欢的一个片段，模拟作者演讲。提示：注意语气、语调、重音、节奏的调配，表情的处理和肢体语言的运用。
预设：
示例：
片段：你们杀死一个李公朴，会有千百万个李公朴站起来！
模拟：
语气、语调：用激昂、坚定的语气，尾句语调上扬，展现必胜信念。重音：“千百万个”要重读，突出人民力量的不可战胜。节奏：“杀死一个”稍缓，“千百万个”加快，形成对比，增强气势。表情、肢体语言：可配合握拳、抬手等动作，眼神坚定，增强感染力。
学习任务二：品析演讲词的感染力。从“以情感人”“以典喻理”“以理服人”“以事吸人”等几个角度品析
活动1从“以情感人”的角度品析《最后一次讲演》，思考并回答以下问题。
（1）文中“你们”指谁？“我们”指谁？不断变化人称，表达了什么情感？
（2）朗读品析语句。
①你们看着我们人少，没有力量？告诉你们，我们的力量大得很，强得很！
②希特勒，墨索里尼，不都在人民之前倒下去了吗？
③今天，这里有没有特务？你站出来！是好汉的站出来！你出来讲！
预设：
（1）“你们”指国民党反动派及其帮凶，“我们”指演讲者和广大人民。不断变化人称，可以揭露敌人的罪行和虚弱本质，用“你们”表达出愤怒和蔑视的情感；也可以歌颂人民的力量，用“我们”表示演讲者与群众的亲密无间的战斗情感。
（2）①句运用设问的修辞手法，引起听众的注意和思考，使听众产生情感上的共鸣，表达了闻一多怒斥反动派的情感。②句运用反问的修辞手法，表明人民终究要胜利，敌人的末日即将来临，表达的语气更坚决，态度更鲜明，批判的力量更强烈。③句运用反复的修辞手法，直斥敌人的罪行，显示出闻一多的无所畏惧。
活动2从“以典喻理”的角度品析《敬业与乐业》，思考并填写下面的表格。
引用内容 引用的目的 引用的作用
“敬业乐群”“安其居乐其业” 以此提出“敬业乐业是人类生活的不二法门”的中心论点 （1）
“主一无适便是敬” 阐释“敬业”的定义 （2）
“知之者不如好之者，好之者不如乐之者” 论证“乐业是人生更高的境界和价值” （3）
引用经典的作用：（4）
预设：
（1）借经典立论，增强观点的文化底蕴和权威性　（2）用古人的简洁表述，将抽象的“敬业”概念具象化，便于学生理解和记忆　（3）借孔子的名言强化“乐业”的重要性，引起学生对“兴趣与做事”关系的共鸣，增强说服力　（4）引用经典既能体现演讲者的文化素养，又能借助传统文化的影响力，让青年学生更易接受“职业无贵贱”“敬业乐业”的观点，减少抵触心理
活动3从“以理服人”的角度品析《应有格物致知精神》，思考并回答下面的问题。
（1）本文是什么结构？
（2）以第7～10段为例，说说作者的说理是如何层层推进的。
预设：
（1）本文是总分总的结构。
（2）作者以“破误区—立标准—强关联”的逻辑层层递进：第7段破除传统“格物致知”重书本轻实践的误区；第8～9段确立科学“格物致知”的核心是实验，明确其有计划、有目标、主动探索的原则；第10段关联现实，强调该精神对学术科研的重要性，最终论证中心论点。
活动4从“以事吸人”的角度品析《我一生中的重要抉择》，思考并回答下面的问题。
（1）文中频繁出现“我”字，有什么作用？
（2）品析加点词：最后我送给大家一个公式，来结束我的这场“狗皮膏药”式的演讲。
预设：
（1）增强了演讲的情感性和可信度。
（2）“狗皮膏药”是作者自谦、幽默的说法，体现了作者幽默的性格，且与全文风趣诙谐的语言相协调。
学习任务三：总结演讲词的特点和写作技巧
活动好的演讲词具有针对性的特点，好的演讲词具有经典化与生活化融合的特点，好的演讲词有条理性，好的演讲词有感染力和说服力。分小组合作讨论，选择一个角度探究，并总结写作技巧。
预设：
演讲词的特点
特点 举例 写作技巧
针对性 《我一生中的重要抉择》是作者在北京大学的演讲，演讲的对象是北大的师生们，演讲的目的是鼓励最富创造力的年轻人努力奋斗，早出成果 （1）考虑场合。（2）考虑听众的身份、年龄、心理需求、文化程度等
经典化与生活化融合 《敬业与乐业》引用《礼记》“敬业乐群”、《论语》“知之者不如好之者”等经典强化观点，同时用“当大总统”“拉黄包车”“赌钱吃酒”等生活中的案例，将抽象职业观转化为通俗认知 （1）引经据典：借助经典文献、名人名言增强观点权威性与文化底蕴。（2）贴近生活：用听众熟悉的日常事例，易引起听众共鸣
续表
演讲词的特点
特点 举例 写作技巧
条理性 《应有格物致知精神》的条理清晰鲜明。首先提出演讲主题——学习自然科学的中国学生应该怎样了解自然科学；然后由中国传统教育引出“格物致知”，并与现代学术关联起来；最后结合自身经历指出中国传统教育的局限，呼吁将实验精神融入学术研究 （1）各部分结构有清晰的逻辑关系。（2）使用标志性句子或词语区别层次
感染力和说服力 《最后一次讲演》开篇痛斥国民党反动派的暴行，情感直抵人心；随后列举事实揭露其虚伪本质，论据扎实有力；语言多用短句、呼告与反复，如“正义是杀不完的”，铿锵激昂。情感与理性交织，既抒发悲愤之情，又阐明正义立场，极具鼓动性与说服力 （1）可以长短句结合。（2）善于使用修辞手法。（3）善于“现身说法”讲故事
第二课段　搭建演讲框架，锤炼表达语言
一、学习任务
确定演讲主题，搭建“开头—行文—结尾”的结构框架，运用前面学习的写作技巧完成演讲稿初稿，并通过小组互评优化语言表达。
二、课时安排
2课时
三、学习资源
学习任务单、话题演讲框架任务单、演讲稿互评标准表格。
四、教学过程
第一课时　定话题，搭框架，完成演讲稿初稿
核心任务
　　搭建演讲稿写作框架，完成一篇演讲稿初稿。
学习任务一：选择演讲话题，锚定听众关注点
活动1精准选话题，锚定“针对性”。回顾之前学过的内容，明确本节课需从指定话题（“我的梦想”“劳动的快乐”“美在平凡中”“我的体育故事”“让爱永驻心中”“书香，伴我成长”）中选一个，聚焦“听众关心的内容”写一篇演讲稿。
话题适配分析：结合预设场景“班级分享”，引导学生分析所选话题中听众（同班同学）关心的核心点。避免演讲内容空洞，教师可给出相应建议。
预设：
演讲话题 听众（同班同学）关心的核心点 教师建议
我的梦想 梦想的具体内容（如“成为校园摄影师”）、追梦过程中的小故事 不写“我的梦想是成为有用的人”这一类模糊的表述
续表
演讲话题 听众（同班同学）关心的核心点 教师建议
美在平凡中 身边平凡的人/事（如“同桌帮我补笔记”“校门口环卫工人的坚守”） 不空谈“平凡即美”，要结合具体场景
书香，伴我成长 印象最深的一本书、读书的收获（如“《钢铁是怎样炼成的》告诉我要以顽强的毅力面对生活中的挫折”） 不要一味罗列书名，要细讲“书与我的故事”
劳动的快乐 一次劳动经历（如“班级大扫除擦玻璃”“帮妈妈做饭”）、从中获得的成就感 不空喊“劳动最光荣”一类的口号，要写细节感受
我的体育故事 体育带来的成长或改变（如“在校运会夺冠”“坚持跑步的过程”） 不要一味罗列体育项目，要写具体的目标和克服的困难
让爱永驻心中 身边温暖的人或事（如“邻居爷爷教我修自行车”“同学帮我照顾受伤的宠物”） 不空泛说“爱很伟大”，要结合具体场景，写出自己被打动的瞬间
活动2学生选定话题后，填写下面的学习任务单，积累相关写作素材。
素材类型提示：①具体事例（自己的经历、身边人的故事、新闻案例等）；②名人名言或经典语句；③数据或调查结果；④生活化场景或常见现象。
预设：
学习任务单
话题 《我的体育故事》
听众关心点 ①你参加过什么体育活动？ ②体育让你有什么改变？
演讲素材 ①具体事例：去年校运会被体育委员拉着报名800米，赛前两周每天放学后练跑，从跑不了400米到能跑800米；比赛时500米处想放弃，听到同学加油后咬牙冲刺，冲过终点线瘫倒在草地却笑着比手势；坚持跑步后，现在体育课耐力跑能拿“良好”，还主动加入学校长跑社团。 ②名人名言：生命在于运动——伏尔泰。
学习任务二：结合话题搭框架
活动1以“我的体育故事”为例搭建写作框架，填写下面的表格。
预设：
结构部分 可借鉴技巧 示例 作用分析
开头 从“自己的故事”切入，贴近听众认知 “以前我是体育课躲在后排的人，直到去年参加了班级跳绳比赛……今天想和大家聊聊体育如何改变了我。” 用自身反差经历引入，吸引注意力
行文 每个分论点都用“具体经历”支撑，不空洞 ①第一次练跳绳总绊绳，同学教我技巧（案例）；②体育让我更自律（道理：成功离不开自律）；③体育教会我“坚持比赢更重要”（案例：比赛时脚疼仍坚持完成） 案例＋道理，层层递进
结尾 联系听众，用“希望”“呼吁”引起共鸣 “体育不是只有冠军才精彩，而是每一次努力坚持的瞬间。希望大家都能找到自己喜欢的运动，遇见更好的自己。” 升华主题，给出正向引导
活动2自主搭框架。学生根据所选话题，完成自己的话题演讲框架任务单。
预设：
话题演讲框架任务单
话题 开头设计 行文分论点 结尾设计
美在平凡中 “上周下雨，我看到校门口的环卫工人把积水扫到下水道，自己却淋湿了。大家有没有发现，身边总有这样平凡却温暖的人？” ①同桌帮我补笔记（案例）→平凡的帮助也是美（道理）；②妈妈每天早起做早餐（案例）→平凡的陪伴也是美（道理） “美不是远方的风景，而是身边人的每一个小举动。愿我们都能发现平凡中的温暖！”
劳动的快乐 “第一次帮妈妈包饺子，我包的总露馅，最后却吃了满满一大碗。今天我想和大家分享劳动带来的快乐。” ①班级大扫除擦玻璃，从“灰蒙蒙”到“亮晶晶”（案例）→劳动有成就感（道理）；②种多肉植物，看着它发芽（案例）→劳动有期待感（道理） “劳动不是负担，而是亲手创造美好的过程。试着做一次家务，你会爱上这种快乐！”
学习任务三：完成初稿。根据演讲框架，写一篇不少于600字的演讲稿初稿
活动自主完成演讲稿写作。
预设：
示例一：
劳动的快乐
亲爱的老师、同学们：
大家好！今天我想和大家聊聊“劳动”这个话题。可能有同学会说：“劳动多累啊，扫地、洗碗、打扫教室，哪有坐在座位上看书舒服？”但其实，当真正投入劳动时，你会发现它会给我们带来不一样的快乐。
去年暑假，我跟着奶奶学种小番茄。一开始我觉得很简单，不就是把种子埋进土里吗？可刚挖了几下土，手心就磨得发红，汗水顺着额头往下淌。奶奶笑着说：“劳动要讲方法，你看，土要松透，种子埋的深度不能超过指甲盖。”我跟着奶奶学，小心翼翼地松土、播种、浇水，每天早上第一件事就是跑去阳台看，盼着种子能早点发芽。
一周后，当我看到土里冒出细细的嫩芽时，那种感觉比考试考了满分还激动！我每天起床第一件事就是跑到阳台看它，看着嫩芽慢慢长出叶子，爬上我搭的小架子。有一次下大雨，我担心小番茄苗被淋坏，冒雨跑到阳台搬花盆，虽然衣服湿了，但看到小番茄苗安然无恙，心里却暖暖的。
两个月后，小番茄结出了红红的果子，像一串串小灯笼挂在枝头。我摘下一颗放进嘴里，酸甜的汁水在舌尖散开，那是我吃过的最甜的番茄！奶奶说：“这就是劳动的味道，自己种的果子，再小也甜。”
其实在学校里，劳动的快乐也无处不在。当我们一起把教室打扫得窗明几净，看着整齐的桌椅、干净的地面，是不是会觉得特别有成就感？当我们在劳动课上包饺子，虽然包得歪歪扭扭，但吃着自己包的饺子，是不是觉得格外香？
同学们，劳动不是负担，而是一种成长。它让我们学会珍惜别人的付出，也让我们在亲手创造中收获满足。就像古人说的“一分耕耘，一分收获”，每一次劳动，都是在为生活播撒快乐的种子。让我们从现在开始，主动承担起自己的责任，在劳动中感受快乐，在汗水中收获成长吧！
我的演讲完毕，谢谢大家！
　　示例二：
我的体育故事
亲爱的老师、同学们：
大家好！今天我想和大家分享我的体育故事——一个“体育小白”跑800米的故事。
去年校运会，体育委员突然跑来问我：“要不要报800米？咱们班还差一个人。”我当时慌得连连摆手：“不行不行，我连绕操场跑两圈都跑不下来！”可体育委员拍着胸脯说：“我陪你练，肯定能行！”就这样，我稀里糊涂地报了名。
赛前两周的训练，我至今记忆犹新。每天放学后，我都要绕着操场跑。一开始跑到400米就岔气，捂着肚子蹲在地上喘，感觉肺都要炸了。体育委员在旁边喊：“调整呼吸，两步一吸、两步一呼，跟着我的节奏！”他陪着我跑，一边跑一边给我打气。校服后背全被汗水浸湿，鞋底在塑胶跑道上磨出沙沙的声音，夕阳把我们的影子拉得老长。慢慢地，我能跑800米了，信心也越来越足。
比赛那天，发令枪响的瞬间，我的心跳得像要蹦出来。前200米我跟着大部队冲，可到了500米，腿像灌了铅一样沉，耳边全是自己的喘气声，脑子里只有一个念头：“放弃吧，太累了。”就在这时，我听到跑道边传来同学们的呐喊：“加油！还差一圈！你可以的！”
那一瞬间，我突然咬着牙加速，摆臂、迈腿，把所有的力气都用在脚上。最后100米，我甚至能听到自己的心跳声，看到终点线在向我招手。冲过终点线的那一刻，我整个人瘫在草地上，喉咙又干又涩，可我却忍不住笑了，比了个大大的“耶”！
虽然那次我没有拿到名次，但我却赢了自己。从那以后，我爱上了跑步，每周都会跑几次。现在的我，不仅体育课耐力跑能轻松拿“良好”，换季也很少感冒了。更重要的是，跑步教会了我：遇到困难时，只要再坚持一下，就能看到不一样的风景。
同学们，体育不只是比赛和成绩，更是一种勇气和坚持。不管你是不是“体育达人”，只要你愿意迈出第一步，就能在运动中找到属于自己的快乐和成长。让我们一起动起来，在阳光下挥洒汗水，做更棒的自己！
我的演讲完毕，谢谢大家！
第二课时　炼语言，学技巧，优化演讲稿质量
核心任务
　　用“提高感染力的表达技巧”打磨语言，制定话题专属互评标准，开展互评活动并结合建议完善稿件。
学习任务一：对比同题演讲稿，学习增强感染力的表达技巧
活动1对比不同版本的《美在平凡中》演讲稿开头，说说为什么第二版更打动人。
第一版（普通版）：“平凡中也有美，大家要发现美。”
第二版（有感染力版）：“还记得上次运动会，小明跑800米时摔倒了，却爬起来一瘸一拐跑到终点——你看，平凡人的坚持，不就是最动人的美吗？”
预设：
第二版的开头创设了具体情境，贴近听众的生活，且运用反问的修辞手法，能引起听众的思考，吸引听众的注意力。
活动2给出相同话题的不同表述，寻不同，明技巧，应用于自己的演讲稿。
预设：
提高感染力的表达技巧
指定话题 示例（优化前后） 提高感染力技巧
我的梦想 优化前：“我为梦想努力。” 优化后：“每次画设计图到深夜，手腕酸了就揉一揉，看着纸上的‘校园图书馆’，就觉得再累也值——这就是我的梦想。” 用“细节描写”讲追梦故事
美在平凡中 优化前：“环卫工人很辛苦。” 优化后：“每天早上6点，校门口的环卫工人都会蹲下来，用小刷子把地砖缝里的垃圾抠出来，手套上沾满了灰尘。” 用“场景还原”写平凡事（人物、时间、地点、动作）
我的体育故事 优化前：“跑步很累但我坚持了。” 优化后：“跑到最后一圈时，腿像灌了铅一般沉重，耳边全是自己的喘气声，但听到同学喊‘加油’，我还是握紧拳头冲了过去。” 用“感官描写”写运动感受
让爱永驻心中 优化前：“妈妈很关心我。” 优化后：“上次我发烧，妈妈整夜没睡，每隔一小时就摸我的额头，轻声说‘再忍忍，天亮就好了’——那一刻，我知道这就是爱。” 用“语言描写”体现爱
学习任务二：学生对照上面的“提高感染力的表达技巧”表格，修改初稿中可以优化的地方
活动学生以小组为单位，围绕“提高感染力的表达技巧”表格，讨论修改演讲稿。
预设：
每天早上第一件事就是跑去阳台看，盼着种子能早点发芽。——优化后：我每天早上一睁眼，连鞋都来不及穿好就冲去阳台，扒着花盆边盯半天——那小番茄怎么还没动静？啥时候才能长出芽儿呀？①口语化表达（“连鞋都来不及穿好”“扒着花盆边”）；②添加心理描写，贴近真实期待。
当我们一起把教室打扫得窗明几净，看着整齐的桌椅、干净的地面，是不是会觉得特别有成就感？——优化后：你看，我们一起擦完玻璃，阳光透进来亮得晃眼；摆好的桌椅十分整齐，像列队的士兵；地面就更干净了，能映出人的影子——这时候是不是觉得像吃了颗糖，心里甜滋滋的？①比喻修辞（把“桌椅”比作“列队的士兵”）；②视觉细节描写（“阳光透进来”“地面映影子”）；③生活化比喻（“像吃了颗糖”）。
从那以后，我爱上了跑步，每周都会跑几次。现在的我，不仅体育课耐力跑能轻松拿“良好”，换季也很少感冒了。——优化后：从那以后，跑步成了我的“必修课”——每周三、周五放学后，操场上总能看到我跑步的身影。你猜怎么着？现在体育课跑800米，我还能笑着和同学聊天；以前一到换季就打喷嚏，现在妈妈都说：“你这跑出来的抵抗力，比吃药还管用！”①口语化表达（“必修课”“你猜怎么着”）；②引用他人话语（妈妈的话）；③用具体场景代替抽象描述，更真实。
学习任务三：演讲稿小组互评
活动1以话题“我的梦想”为例，制定演讲稿互评标准表格。
预设：
评价标准 具体要求 评分（1～20分）
话题贴合度 是否讲清楚“梦想是什么”“追梦经历”，有没有偏离话题
感染力 是否讲述具体的追梦故事（如“遇到的困难”“付出的努力”）
针对性 语言是否贴近同班同学，有没有用“我们”“大家”拉近距离
活动2按照演讲稿互评标准表格，以小组为单位，开展演讲稿互评活动。
（1）选择相同话题的演讲稿的学生组成小组（如“美在平凡中”组、“我的体育故事”组），每人朗读演讲稿，组员对照演讲稿互评标准表格打分并提建议。
（2）结合建议，完善演讲稿，确保“话题明确、案例具体、语言有感染力”。
（3）邀请不同话题的演讲稿的学生代表，分享修改后的演讲稿。
第三课段　展现演讲风采，传递思想力量
一、学习任务
1.通过赛前打磨与模拟演练，优化演讲的语气、语调、肢体语言，提升表达感染力；
2.以正式比赛为载体，展示演讲稿成果，传递思想观点；
3.通过评委点评与自我反思，总结演讲技巧，深化对“演讲如何打动听众”的理解。
二、课时安排
2课时
三、学习资源
董宇辉演讲视频、演讲细节打磨任务单、《演讲比赛评分标准》和《演讲观摩记录表》。
第一课时　赛前打磨，模拟演练
核心任务
解决演讲中的细节问题（语气语调、肢体语言、时间控制等），通过小组模拟演练提升现场表现能力。
学习任务一：技巧回顾，聚焦“风采”
活动1回顾演讲“风采”的核心要素：语气语调（根据话题调整，如“我的梦想”——坚定、“美在平凡中”——温暖）、肢体语言（眼神交流、手势配合）、时间控制（建议4～5分钟/人）。
活动2观看董宇辉演讲视频，交流所得。
预设：
语言：像听学长谈话，说话很真诚。比如董宇辉讲自己高考复读时，会说“那时候每天凌晨5点爬起来，教室灯比月亮还亮”，不是干巴巴说“我很努力”，而是用具体的画面让你感同身受。聊迷茫时说“就像你玩游戏卡关了，别急，找攻略总能过去”，一下子就把大道理说活了，听着特别亲切。
肢体语言：放松自然，小动作加分。他不是站在那儿一动不动念稿子，偶尔会双手插兜，或者比画个小手势——讲“人生像马拉松”时，就伸出手慢慢往前划，像真的在画跑道一样。眼神也一直在跟台下同学对视，不是盯着天花板或者稿子，感觉他真的在跟每个人说话，那种“被关注”的感觉，让人忍不住认真听。
现场互动：讲到自己当老师时学生考上好大学的事，他会停两秒，让大家有时间跟着开心。而且还经常抛小问题，比如“你们有没有过明明努力了却没结果的时候？”，不是自己一个人说，而是拉着大家一起想，就像班会课上的讨论一样，一点都不枯燥。
学习任务二：分组打磨，细节优化
活动发放演讲细节打磨任务单，组员轮流进行1分钟片段试讲，其他成员提建议。
预设：
演讲细节打磨任务单
演讲人 小语
演讲片段话题 我的梦想
续表
反馈维度 内容充实度 具体充实
语气语调 不够坚定
肢体语言 有时抓衣角，不够自然大方
时间把控 在规定时间内完成
具体建议 可设计一些与观点匹配的手势，如讲“坚持”时握拳；可多用眼神与听众交流；进一步熟悉演讲稿，使语言更流畅
学习任务三：模拟演练，现场彩排
活动1布置“模拟赛场”：把讲台布置成演讲台，台下学生的课桌布置成观众席，选3名学生担任临时评委。每组推选1名代表进行“4分钟完整模拟演讲”，临时评委参照《演讲比赛评分标准》（提前发放）打分，重点点评“风采表现”。
预设：
选手 中心 内容 结构 表达 体态 其他 总分
1号 中心 明确 首尾 精彩 材料 翔实 文字 优美 层次 完整 语气 语调 口齿 清楚 身体 语言 着装 仪表 即兴 脱稿 综合
10 10 10 10 10 10 10 10 10 10 100
8 8 8 7 9 6 8 8 6 8 76
　　1号选手，在“风采表现”这块，首先得夸夸你，整体台风挺稳的，站在台上不怯场，身体语言也比较自然，没有那种僵硬或者多余的小动作，和台下的互动也有。不过呢，在语气语调上可以再下点功夫，有些地方太平了，要是能根据演讲内容，在该激昂的时候提提声调，该抒情的时候放缓语速、柔和语气，会更有感染力。还有着装仪表，虽然整体整洁，但要是能结合演讲主题选择更加合适的服装，说不定能给你的风采加分不少。继续加油呀！
活动2模拟彩排后全班交流点评。
预设：
示例一：听了他的演讲，我觉得他在讲追梦失败时语气低沉，很打动人。
示例二：语速可以慢一点，重点句稍作停顿，让观众有思考时间。
活动3明确正式演讲比赛的流程，讨论比赛时要注意的细节。
预设：
流程：抽签决定顺序→依次演讲→评委点评→颁奖。
要注意的细节：穿着整洁（如校服）、提前熟悉演讲稿（避免全程念稿）、准备简单道具（如“书香，伴我成长”可带一本印象最深的书）。
第二课时　正式比赛，点评总结
核心任务
　　开展正式演讲比赛，展示成果；通过评委点评与总结，深化对演讲技巧的理解，传递思想力量。
学习任务一：观摩比赛，记录结果
活动1赛前准备，抽签排序。
预设：
学生轮流上台抽签，确定演讲顺序，主持人将顺序表贴在黑板上；介绍评委组成（教师＋3名学生代表），重申《演讲比赛评分标准》；安排计时员（提醒“剩余1分钟”“时间到”）和计分员（赛后统计选手得分）。
活动2正式演讲，展示风采。
预设：
（1）按抽签顺序，学生依次上台演讲（每人4～5分钟），评委现场打分（去掉一个最高分、一个最低分，取平均分）。
（2）观众认真倾听，可在《演讲观摩记录表》上记录“印象最深的观点”“值得学习的风采细节”（如“他讲‘体育故事’时，用手势模拟跳绳动作，很生动”）。
（3）教师关注学生表现，对紧张的学生给予眼神鼓励，确保比赛流畅进行。
演讲观摩记录表
观摩者姓名：　　　　　　　
观摩时间：　　　　　　　
观摩记录：　　　　　　
活动主题：“展现演讲风采，传递思想力量”演讲比赛
演讲话题 开头用了何种方式？有无具体事例支撑？结尾是否升华主题 语气语调是否贴合话题？肢体语言是否自然？时间控制方面如何 演讲中最打动你的地方
我的梦想 以自白式“小时候的梦像星星，如今我正一步步靠近它”开篇，有坚持梦想时攻克难题、日常积累的具体事例。结尾用金句“梦想从不是空想，而是把每一步脚印踩实的勇气”升华主题 语气真挚且充满坚定感，贴合追梦心境，肢体语言自然传递执着，时间控制精准不拖沓 演讲者讲述追梦路上遭遇挫折却不放弃，勤奋打磨技能、主动请教提升的细节，那种对梦想的坚持格外动人
劳动的快乐 以设问“劳动是什么味道？于我而言是汗水里的甜”引入，列举参与家务劳动、校园值日、田间劳作的具体事例。结尾用呼吁式语句“动手劳动吧，在付出中收获快乐，在实践中懂得担当”升华 语气充满活力与成就感，肢体语言展现劳动的干练感，自然接地气，时间把控到位 演讲者讲述收获劳动成果时的满足感，那种通过双手创造价值的快乐极具感染力，让人感受到劳动的意义和魅力
续表
演讲话题 开头用了何种方式？有无具体事例支撑？结尾是否升华主题 语气语调是否贴合话题？肢体语言是否自然？时间控制方面如何 演讲中最打动你的地方
学习任务二：明确优劣，深化对“演讲风采”的理解
活动1评委点评，学生评委点评后教师点评。
预设：
肯定亮点：如“多数选手能根据话题采用合适的语气，7号选手能充分利用眼神与台下听众交流，让听众感受到真诚”。
提出建议：如“部分选手语速过快，重要观点不够突出，下次可在重点句前停顿1秒”。
总结演讲核心：“演讲的‘风采’不是‘表演’，而是‘真诚’。用合适的语气、手势，让听众听懂你的观点、认同你的思想，这就是‘传递思想力量’”。
活动2颁奖总结。
预设：
计分员公布最终成绩，评选“最佳演讲者”（1名）、“最佳风采奖”（1名）、“最佳思想奖”（1名），教师颁奖（可发奖状、笔记本）。
教师小结：从今天的演讲中，我们听到了追梦的坚持、平凡的美好、劳动的快乐……这些都是大家真实的思想与感受。希望未来大家无论在什么场合，都能勇敢表达观点，用语言传递力量。
单元设计反思
任务递进契合认知，按照“解读演讲词—创作演讲稿—展示演讲风采”这一过程，从文本分析到实践展示，符合“感知—运用”规律，80％的学生能完成有事例、有情感的演讲稿，多数演讲者语气与肢体语言表达自然。利用多元资源（朗诵音频、董宇辉演讲视频等）与小组合作、比赛等形式，营造实践氛围，学生参与程度高，部分学生主动设计道具，超出预期目标。既教演讲技巧（开头、语气等），又引导学生理解“敬业乐业”等精神，部分学生在演讲稿中传递“坚持”“无私奉献”等积极价值观，落实核心素养。美中不足的是，基础弱的学生在搭建框架、打磨语言等环节中容易滞后，部分学生演讲仍存在照稿念、语速不当等问题，个性化指导欠缺。文本分析侧重结构与风格，对演讲词“理情融合”的深层逻辑解析较浅。演讲评价侧重表现与观点，“语言创新性”“听众互动感”等维度未纳入评价标准，评价不够立体。

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