资源简介

《老山界》教学设计详案（两课时，含教后反思）
一、教学蓝图
课文定位与思路：
《老山界》是陆定一先生创作的一篇回忆性散文，记述了中央红军长征途中翻越第一座难走的山——老山界的经过。文章以时间变化和地点转移为明线，真实生动地展现了红军面临的重重困难及其表现出的革命英雄主义和乐观主义精神。本单元的主题是“家国情怀”，学习本文有助于学生理解长征历史，传承红色基因 。
学情分析：
七年级的学生对长征的历史背景相对陌生，与文本所描述的艰苦环境有较大距离感。但他们思维活跃，具有一定的自主学习和合作探究能力。教学的关键在于创设情境，拉近学生与历史的距离，引导他们在语言品析和活动体验中生成感悟。
二、核心目标：
语言构建与运用：梳理红军翻越老山界的经过，品味文章朴实而富有表现力的语言，学习批注的方法。
思维发展与提升：通过对比、品析等方式，探究红军战士面临的困难及其展现的精神品质，提升逻辑分析和概括能力。
审美鉴赏与创造：赏析文章精彩的环境描写和细节描写，体会其表达效果，获得审美体验。
文化传承与理解：深入理解红军战士不怕艰难险阻的顽强意志和革命乐观主义精神，体会长征精神的内涵与时代价值。
三、教学重难点：
重点：梳理翻山经过，分析红军遇到的困难及表现；品味文中生动的描写语句。
难点：理解“长征精神”的内涵，并能联系现实生活谈谈自己的体会 。
第一课时：感知文本脉络，体悟登山之艰

一、课时目标：

1.识记“惊惶、苛捐杂税、缴、攀谈、峭壁”等重点字词，掌握多音字“盛、嚼”的读音及用法。
2.梳理文章叙事脉络，明确红军翻越老山界的时间、地点、人物、事件（起因、经过、结果）。
3.初步感知红军翻越老山界过程中的“艰难”，圈画相关语句，培养文本筛选能力。
初步体会红军战士的乐观主义精神，激发对革命先辈的崇敬之情。

教学重难点：

重点：梳理叙事脉络，圈画体现登山艰难的语句。
难点：结合语境，初步理解“艰难”背后蕴含的红军精神。

教学准备：多媒体课件（老山界实景图片、红军长征背景简介、重点字词注音释义）、课文朗读音频。

二、教学过程
（一）导入新课（5分钟）
1.课件展示老山界峭壁、云海实景图片，配以低沉的背景音乐，提问：“同学们，看到这高耸入云、陡峭险峻的山峰，你们会想到什么？”（引导学生自由发言，如“畏惧”“艰难”“挑战”）。
2.补充背景：“在80多年前的长征路上，有一支队伍，带着简陋的装备，顶着敌人的围追堵截，成功翻越了这座号称‘长征中第一座难走的山’——老山界。他们是谁？他们是如何克服艰难险阻的？今天，就让我们走进陆定一的《老山界》，一起重温那段难忘的征程。”
3.板书课题：老山界（陆定一），指导学生齐读课题2遍，注意“界”的读音和写法。
（二）字词积累（10分钟）
1.听课文朗读音频（学生跟读），要求：标注生字词读音，圈画不理解的字词，注意朗读的节奏和语气。
2.课件出示重点字词，逐一讲解：
注音：惊惶（huáng）、苛捐杂税（kē）、缴（jiǎo）、攀谈（pān）、峭壁（qiào）、骨碌（gū lu）、蜷缩（quán）、点缀（zhuì）。
多音字：盛（shèng 茂盛 / chéng 盛饭）、嚼（jiáo 嚼东西 / jué 咀嚼），结合例句辨析用法。
释义：苛捐杂税（指反动统治阶级强迫人民缴纳的各种繁重的捐税）、惊惶（惊慌失措）、攀谈（拉扯闲谈）、蜷缩（蜷曲而收缩）。
3.巩固练习：指名认读字词，分组听写重点词语，纠正易错读音和字形（如“惶”不要写成“慌”，“缴”不要写成“交”）。
（三）整体感知（15分钟）
1.学生自由朗读课文，思考问题（课件出示）：
本文的叙事主体是谁？（红军战士）
红军翻越老山界的起因、经过、结果分别是什么？
梳理红军翻越老山界的时间线索和路线线索。
2.小组讨论（4人一组，5分钟），围绕上述问题交流发言，教师巡视指导，关注学困生的与度。
3.全班交流，教师引导梳理，板书脉络：
起因：红军长征，突破敌人封锁，决定翻越老山界（第1段）。
经过：从当天下午到次日清晨，红军战士翻越老山界的全过程（第2-32段），具体路线：山沟休息→登山途中→山顶露宿→清晨下山。
结果：成功翻越老山界，感叹老山界的“高大”，赞美红军的精神（第33段）。
4.小结：本文是一篇记叙文（回忆录），以时间为线索，详细叙述了红军翻越老山界的全过程，脉络清晰，叙事完整。
（四）初步探究：登山之艰（10分钟）
1.提问：“红军翻越老山界的过程，顺利吗？从文中圈画体现‘艰难’的语句，说说这些艰难体现在哪些方面。”
2.学生圈画语句，自由发言，教师引导分类梳理，板书：
自然环境之艰：山路陡峭（“只见火把排成许多‘之’字形，一直连到天上，跟星光接起来，分不出是火把还是星星”）、地势险峻（“悬崖峭壁”“极其陡峭的山坡”）、天气寒冷（“半夜里，忽然醒来，才觉得寒气逼人，刺入肌骨，浑身打着战”）、食宿艰难（“肚子很饿，力气不够”“只能到树林里睡一会儿”）。
敌人追击之险：“敌人还在追击我们，我们必须在敌人赶到以前翻过山去”。
追问：“面对这样的艰难，红军战士表现出怎样的态度？请从文中找出相关语句，简要分析。”（引导学生找出“大家都知道这座山是怎样的陡了，不由浑身紧张，前后呼喊起来”“但是我们走过了金沙江、大渡河、雪山、草地以后，算来还不到一个月，走过的路也算不少了，这算得了什么”，初步体会红军的镇定和乐观）。
（五）课堂小结与作业（5分钟）
1.小结：本节课我们识记了重点字词，梳理了红军翻越老山界的叙事脉络，感受到了登山过程中的重重艰难，也初步看到了红军战士的镇定与乐观。下一节课，我们将深入探究红军战士的精神品质，体会文章的表达技巧。
2.布置作业：
抄写重点字词（注音+释义），背诵体现登山艰难的2-3个句子。
再次朗读课文，思考：红军战士是凭借什么克服艰难险阻，成功翻越老山界的？
预习课文中描写夜景和红军战士对话的段落，圈画自己喜欢的句子。
三、第一课时教后反思
本节课围绕“感知脉络、体悟艰难以”为核心，基本达成了预设的课时目标，字词教学扎实，注重基础落实。针对七年级学生字词基础薄弱的特点，重点讲解易错读音、字形和释义，通过“听读—讲解—听写”的流程，帮助学生扎实掌握重点字词，课堂上的巩固练习能及时发现学生的易错点（如“惶”与“慌”的区分），并当场纠正，落实了语文基础教学的要求。
第二课时：深挖精神内涵，品味表达妙处

一、课时目标：

深入分析红军战士的精神品质，理解“革命乐观主义精神”“团结协作精神”的具体体现，深化对文本主旨的理解。
品味文中的景物描写、语言描写和动作描写，掌握其表达效果，提升文学鉴赏能力。
结合文本，联系现实，体会红军精神的时代价值，激发对革命先辈的崇敬之情和爱国情怀。
能结合文本内容，简要表达自己对“艰难与成长”的感悟，提升语言表达能力。

教学重难点：

重点：分析红军战士的精神品质，品味文中的描写手法及其表达效果。
难点：理解红军精神的时代价值，将文本精神与现实生活结合，实现情感升华。

教学准备：多媒体课件（重点句子截图、红军战士群像图片、时代精神相关素材）、预习反馈清单。

二、教学过程
（一）复习导入（5分钟）
1.复习提问：上一节课我们梳理了红军翻越老山界的叙事脉络，谁能简要说说，红军翻越老山界的经过是怎样的？（指名回答，回顾上节课重点，板书核心脉络）。
2.预习反馈：检查学生预习作业，指名背诵体现登山艰难的句子，提问：“通过预习，大家认为红军战士是凭借什么克服艰难险阻的？”（引导学生自由发言，如“乐观”“团结”“勇敢”）。
3.导入新课：“上一节课，我们感受到了红军翻越老山界的重重艰难；这一节课，我们就一起深入文本，看看红军战士身上闪耀着怎样的精神光芒，作者又是如何通过文字将这种精神展现出来的。”
（二）深入探究：红军精神的内涵（18分钟）
1.课件出示核心问题：“结合文中的具体语句，分析红军战士身上体现了哪些精神品质？请分点概括，并简要分析。”
2.学生自主研读课文（8分钟），圈画相关语句，做好批注，教师巡视指导，重点关注学生对细节语句的分析。
3.全班交流，教师引导梳理、补充，板书精神品质及对应语句：
语句1：“我们几个人又停下来，立刻写标语，分配人到山下山上各段去喊口号，演说，帮助病员和运输员”——即使疲惫，仍坚持完成任务，不畏惧艰难。
语句2：“走了半天，忽然前面又走不动了。传来的话说，前面又有一段路在峭壁上，马爬不上去”——面对陡峭的山路，不退缩，想办法克服，体现拼搏精神。
语句3：“前后呼喊起来，都想努一把力，好快些翻过山去”——大家相互鼓励，齐心协力，共同面对艰难。
语句4：“医务人员中的女同志们英勇得很，她们还是处处在慰问和帮助伤员”——女同志主动帮助伤员，体现红军内部的团结友爱、互帮互助。
语句5：“但是我们走过了金沙江、大渡河、雪山、草地以后，算来还不到一个月，走过的路也算不少了，这算得了什么”——面对艰难，镇定自若，用过往的经历鼓励自己，体现乐观。
语句6：“天上闪烁的星星好像黑色幕上缀着的宝石，它跟我们这样地接近哪！黑的山峰像巨人一样矗立在面前。四围的山把这山谷包围得像一口井”——用优美的景物描写，将险峻的环境写得富有诗意，体现红军战士在艰难中发现美的乐观心态。
语句7：“山下有人送饭上来，不管三七二十一，抢了一碗就吃”——“抢”不是争抢，而是急着吃饭、快速赶路的状态，体现红军战士的朴实和乐观，不抱怨食宿艰难。
（1）革命乐观主义精神：
（2）团结协作精神：
（3）不怕困难、勇于拼搏的精神：
4.小结：红军战士正是凭借着革命乐观主义精神、团结协作精神和不怕困难、勇于拼搏的精神，克服了老山界的重重艰难，成功翻越了这座“难走的山”，这些精神，也是红军长征能够取得胜利的重要支撑。
（三）品味语言：赏析描写手法（12分钟）
1.提问：“作者陆定一作为长征的亲历者，用朴实而生动的文字，将红军翻越老山界的过程写得身临其境。文中有很多精彩的描写，我们一起来品味一下，这些描写有什么妙处？”
2.重点赏析两类描写（课件出示句子）：
引导学生分析：“流”“煮”等动作描写，简洁而生动，写出了红军战士在艰难的行军途中，依然能利用身边的资源解决食宿问题，体现了红军战士的朴实、乐观和适应环境的能力，也从侧面展现了红军战士的团结。
引导学生分析：运用比喻的修辞手法，将星星比作宝石，将黑山峰比作巨人，将山谷比作井，生动形象地写出了老山界夜晚的险峻、幽深，同时也写出了红军战士身处险境却能发现美的乐观心态，衬托出红军战士的勇敢和镇定。
补充：这种景物描写，既写出了自然环境的特点，又烘托了人物的心情和精神品质，是“借景抒情”“情景交融”的写法。
（1）景物描写：“天上闪烁的星星好像黑色幕上缀着的宝石，它跟我们这样地接近哪！黑的山峰像巨人一样矗立在面前。四围的山把这山谷包围得像一口井。”
（2）动作描写：“路上有几处景致很好，浓密的树林里，银子似的泉水流下山去，清得透底。在每条溪流的旁边，有很多战士们用脸盆、饭盒子、茶缸煮粥吃。”
（3）拓展练习：指名学生找出文中其他喜欢的描写语句，简要分析其表达效果，教师点评、补充，培养学生的文学鉴赏能力。
（四）情感升华，联系现实（5分钟）
1.提问：“80多年过去了，红军翻越老山界的艰难历程已经成为历史，但红军精神却永远留在了我们心中。结合今天的现实生活，谈谈你认为红军精神有什么时代价值？我们应该如何传承这种精神？”
2.学生自由发言，教师引导梳理：红军精神（乐观、团结、不怕困难）在今天依然有着重要的意义，比如，我们在学习中遇到难题时，要学习红军战士不怕困难、勇于拼搏的精神；在班级生活中，要学习红军战士团结协作的精神；在面对挫折时，要学习红军战士的乐观主义精神。
3.小结：红军精神不是尘封的历史，而是穿越时空的精神火炬，激励着一代又一代中国人奋勇前进。作为新时代的青少年，我们要铭记历史，传承红军精神，努力学习，奋发向上，用实际行动践行新时代的责任与担当。
（五）课堂小结与作业（5分钟）
1.小结：本节课我们深入探究了红军战士的精神品质，品味了文中精彩的描写手法，也体会了红军精神的时代价值。通过这两节课的学习，我们不仅了解了一段难忘的革命历史，更感受到了革命先辈的精神力量，希望大家能将这种精神融入到自己的生活和学习中。
2.
布置作业：
（1）撰写一篇不少于300字的短文，题目为《我心中的红军精神》，结合文本内容和现实生活，谈谈自己的感悟。
（2）摘抄文中精彩的景物描写和体现红军精神的语句，背诵其中3-5句。
（3）查阅长征相关的故事，下一节课分享自己喜欢的长征故事。
三、第二课时教后反思
本节课围绕“深挖精神内涵、品味表达妙处”展开，在落实第一课时教学基础的同时，重难点突出，探究深入。本节课将重点放在红军精神的分析和描写手法的赏析上，通过“自主研读—圈画批注—全班交流”的流程，引导学生结合具体语句，深入分析红军精神的内涵，避免了空洞的说教，多数学生能准确概括红军的乐观、团结、不怕困难等精神品质，并能结合语句进行分析。

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