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(共46张PPT)
身边那些有特点的人
语文 三年级 下册
习作
你知道哪些很有特点的人呢？
说一说
写一个身边的人，尝试写出这个人的特点。
抓住人物的特点，通过典型事例或人物的日常行为将人物写生动。
习作要素
要素解读
一些有特点的别称
上面的词语让你想到了谁？为什么会想到他？
典型事例
习作内容
你还想到了哪些类似的词语？这些词语可以用来形容哪些人？
围绕以上问题和同学交流，然后选一个人写一写。
写人作文
写完后取个题目，用上表示人物特点的词语，如“我们班的昆虫迷”“家有智多星”“飞毛腿小阳”。
如果有可能，还可以给你写的那个人看看，听听他的评价。
自拟题目
1.选取身边的人来写。
2.运用典型事例，表现出人物的特点。
身边那些有
特点的人
确定人物
抓住特点
事例典型
习作指导
学校中的老师、同学
家人、朋友
小区保安、环卫工人……
身边那些有特点的人
学校人物：老师、同学、食堂阿姨……
家人、朋友：父母、兄弟姐妹、祖父母、亲戚、朋友……
社会人物：小区保安、环卫工人、交警……
思维导图（写什么）
说一说你想写的人
我想写的人是我的妹妹，因为她活泼好动，对周围的一切都很好奇，每天追着家里的人说个不停。
我想写的人是班里的“记忆达人”王子明，因为他不管记什么东西都很快，让大家非常羡慕。
我想写的人是我的同桌“数学王子”李俊宇，因为他对数学有着无限的热情，非常喜欢钻研。
我想写的人是 。因为 。
1.运用典型事例。
怎样把人物的特点写清楚
反映人物的某一特点
典型事例
男孩说灰雀会飞回来，第二天果然看到灰雀飞回来了，可以看出男孩是诚实的。
履行对朋友小珍的承诺，放弃去伯伯家看鸽子。
诚实守信
2.运用人物描写方法。
人物特点
动作
语言
神态
如闻其声
身临其境
语言、动作、神态描写
诚实守信
语言、动作、神态描写
诚实守信
原文 评价
片段写出了同桌爱看书的特点，他积累了好多故事，是个“故事大王”。
我的同桌非常爱看书，他的大脑里有数不清的故事，经常给我们讲，我们都特别爱听。他常常在课间摆龙门阵，同学们都听得津津有味。老师也经常在下午第一节课让他讲故事，来赶走同学们的“瞌睡虫”。
小作者抓住日常生活中两件有代表性的事情，表现了同桌这一特点。
我们班的“故事大王”
原文 评价
对同学们听完故事后的反应还可以写得再细致一些。
这天下午，他给我们讲了一个关于孙悟空的故事。他那形象的动作和搞笑的语言，逗得同学们可开心了。
哄堂大笑
边讲边模仿孙悟空摘蟠桃时的样子。只见他弯腰弓背，一步一步地蹦跳，同时龇牙咧嘴，还发出猴子“吱吱”的叫声，简直惟妙惟肖。
，有的都乐出了眼泪。就连一向严肃的小红，也翘起了嘴角，不由自主地抖动双肩
开篇点题，介绍同桌方宇，直接点出他“昆虫小专家”的特点，引出下文。
昆虫小专家
我的同桌方宇，是个十足的“昆虫小专家”。他书包侧面总挂着个透明小盒子，带子磨出了毛边——那是他的“昆虫临时小家”，有时装着翠绿细腿的蚂蚱，有时是翅膀泛金属光
习作例文
的甲虫，碰一下还会发出“嗡”的振翅声，特别有趣。
每次下课，他都会蹲在操场的草丛边，眼睛睁得圆圆的，像在寻找宝藏。有一次，他发现了一只绿色的螳螂，立刻小声叫我过去，还轻轻拿出放大镜：“你看它的前腿，像两把带
通过具体事例精准体现方宇观察的细致程度，呼应“昆虫小专家”的称号。
进一步证明他“昆虫小专家”的身份。
锯齿的小镰刀，专门抓害虫呢！”说着就掏出本子画起来，连螳螂腿上的细刺都没落下。
他有本蓝色封面的昆虫手册，封面上画着大蝴蝶，里面记满虫子的名字和颜色。上次科学课，老师请他上台分享，他指着手册图画讲得清清楚
楚，老师笑着夸：“方宇懂得比课本还细致！”
有这样一个懂昆虫的同桌，现在我看到昆虫，也会不知不觉地观察起来，觉得它们身上都藏着有趣的小秘密。
从侧面烘托“昆虫小专家”的感染力，收束全文。
选自《七彩课堂》第160页
选材贴近生活，围绕“观察昆虫、分享昆虫知识”等校园日常小事展开，真实自然。全文结构清晰，开头点题，中间用两个事例展开，结尾写人物影响，首尾呼应，是一篇优秀的习作。
名师 点评
拟题思路
2.以人物特点拟题。
1.以“特点 + 人物”的形式拟题。
昆虫迷
急性子班长
开心果同桌
马虎大王
习作提纲
提纲一（开门见山，点明人物）
结构提纲
提纲二（事例典型，突出特点）
提纲三（多种行为，体现特点）
我的提纲
题目
开头
中间
结尾
描写动作的词语
蹑手蹑脚　手忙脚乱　步履蹒跚　正襟危坐　
昂首挺胸　大步流星 大摇大摆　横冲直撞　
左顾右盼　左躲右闪　小心翼翼　轻手轻脚　
摇头晃脑　手舞足蹈 抓耳挠腮 东张西望
健步如飞 挤眉弄眼 捶胸顿足 侃侃而谈
精彩词语
习作素材
描写神态的词语
全神贯注　忍俊不禁　从容不迫　大惊失色　愁眉不展　眉飞色舞 半信半疑　神采飞扬　屏息凝神　呆若木鸡　意气风发　神采奕奕
喜上眉梢　漫不经心　张口结舌　垂头丧气　目光炯炯　聚精会神 横眉立目 慈眉善目
描写人物特点的词语
有勇有谋　桀骜不驯　吃苦耐劳　勤勤恳恳　骄傲自大　冥顽不灵 神机妙算　温柔善良　心直口快　幽默风趣　沉默寡言 能说会道　
和蔼可亲　聪明伶俐　心灵手巧　足智多谋　斤斤计较　优柔寡断 开朗大方 秀外慧中
爸爸爱花如命，花稍有些小毛病，爸爸的笑容就消失了。每天，爸爸下班回家的第一件事就是照料花，不是帮花浇浇水，就是给花松松土、捉捉虫子。（用生活中的事例表现出爸爸爱花这一特点，使描写更具体。）
精彩句子
她个子高高的，留着齐耳短发，头上总是一左一右地夹着两只发夹，把头发紧紧地拢在耳朵后面，漏出一张白净的脸。（对人物的外貌描写，突出了她可爱的特点。）
下课后，他走着猫步，秀着兰花指，怪声怪调地说：“人家好怕……”那样子真是太滑稽了，把大家逗得合不拢嘴。（通过运用动作、语言描写，表现了他搞笑的特点。）
王磊是我的同桌，他幽默风趣，简直就是我们的“开心果”。（直接交代写作对象及其特点，使读者一目了然。）
（节选自《“开心果”同桌》）
精彩开头
1.开门见山式
在我家，最受捧、最讨人喜爱的当然是我那三岁的“淘气包”弟弟。
（节选自《“淘气包”弟弟》）
1.开门见山式
小小的年纪，就被人们称为“舞蹈家”，这是很了不起的！我家就有这样一个了不起的人，你们知道是谁吗？（开头提出问题，引起读者的阅读兴趣。）
（节选自《我的“舞蹈家”表妹》）
2.疑问式
弟弟今年六岁，长得聪明可爱，可是我一见到他就怕，你们知道为什么吗？
（节选自《我们家的“小淘气”》）
2.疑问式
3.外貌描写式
哥哥个子高高的，头发短短的，很精神，特别是他的一双大眼睛忽闪忽闪的，好像会说话。
（节选自《“智多星”哥哥》）
3.外貌描写式
我的“小问号”弟弟，他有一双炯炯有神的大眼睛，圆圆的小脸蛋儿，胖乎乎的身体，不高的个子，走起路来一摇一晃的，像一只可爱的小鸭子。（开头描写人物的外貌，给读者留下深刻的印象。）（节选自《我的“小问号”弟弟》）
精彩结尾
爸爸就是这样一个人，为别人想得多，为自己想得少。因为爸爸经常帮助别人，所以邻居们都叫他“老好人”。（总结全文，点明了习作主题。）
（节选自《我的“老好人”爸爸》）
1.点题式
精彩结尾
我这个朋友可真爱看书，是个独一无二的“小书虫”。
（节选自《我们班的“小书虫”》）
1.点题式
其实爷爷一点儿也不小气，他是把钱花在该花的地方，勤俭节约。我为有这样的爷爷而自豪！（抒发情感，赞美爷爷勤俭节约的品质。）
（节选自《“小气”的爷爷》）
2.抒情式
这就是我的奶奶，一位时时叮嘱我、关爱我、唠叨我的老人。我很感激她！
（节选自《奶奶是个“唠叨大王”》）
2.抒情式
看，我们班的这对“幽默搭档”够幽默吧！
（节选自《我们班的“幽默大王”》）
3.自然式
这就是我的弟弟，一个对什么事物都特别好奇，视诸葛亮为偶像的弟弟。（自然结尾，总结全文，使习作内容完整。）
（节选自《我的“诸葛”小弟》）(共50张PPT)
身边那些有特点的人
语文 三年级 下册
习作
范文+点评+升格
例文赏析
例文一
巧用对比
“个子矮”和“胆子大”形成对比，突出“我”胆子大的特点，引出下文。
个头儿小，胆子大
朱忠亮
我长得瘦小，在班上是最矮的。别看我的个子矮，胆子却很大。不信，你瞧！
一天，自习课上突然飞进来一只大马蜂。同学们都吓得不知道怎么办才好，有的往桌底下躲，有的往教室
动作描写
用“走”“命令”“打开” “敞开”等动词，把“我”赶走大马蜂的过程写得生动形象。
外跑，乱作一团。我见状，不慌不忙地走上讲台，大声命令同学们回到座位上，捂好自己的脸蹲在桌子底下。命令完毕，我先打开窗户，敞开教室的门，再打开电风扇。那只大马蜂像侦察机一样“嗡嗡嗡”转了几圈，就从窗户飞走了。同学们都松了一口气，纷纷从课桌下探
出了头，大家不约而同地大声喊：朱忠亮，个头儿小，胆子大，好样的！”我有点儿不好意思地说：“那当然！”
还有一次傍晚时分，我和哥哥突然发现水池边上有一只好大的蜈蚣。哥哥吓得连忙后退几步，结结巴巴地说：“有蜈蚣，有……”
人物描写
写“我”捉蜈蚣时的动作、语言和神态，把“我”的胆大写得栩栩
如生。
我却靠近了几步，不以为意地说：“这有什么好怕的！拿个钳子来，我活捉它给老爸泡酒。”哥哥拿来了钳子，我夹起蜈蚣，朝老爸直奔而去，高喊：“爸爸，这是孝敬您的，给您泡酒吧！”
爸爸笑着说：“这东西怎么能泡酒呢，快放生吧！你这个孩子，
点明主题
结尾用姐姐和哥哥的话点题，突出文章中心。
个头儿不大，胆子却挺大！”
姐姐和哥哥也跟着喊：“朱忠亮，个头儿小，胆子大！”
选自《七彩同步作文》第100页
这篇习作主要写的是小作者胆子大的经历。为了表现这个特点，小作者选取“赶马蜂”和“捉蜈蚣”两个事例，很有说服力。在叙事过程中，小作者运用语言、动作、神态描写，使人物的形象活灵活现，让人读了如闻其声，如见其人。
名师 点评
例文二
总领全文
开头突出爸爸“爱撒谎”的特点，引出下文。
我的爸爸爱“撒谎”
周子佑
我的爸爸特别幽默，一张嘴就能把我逗得咯咯咯笑个没完没了。但是他也有一个“缺点”，那就是爱“撒谎”。
爸爸“撒谎”可不是一天两天了。记得我小时候非常淘气，每次不听话的时候，爸爸就会用“谎言”来教育我。
列举事例
列举两个事例，说明爸爸用“谎言”教育“我”，让“我”养成了好习惯。
我小时候不爱穿袜子，他告诉我不穿袜子蚂蚁就会啃我的脚趾，吓得我只要穿鞋，就一定会穿好袜子。我才学会说谎，他就告诉我说谎话要长长鼻子，吓得我每次想说谎时，总是先摸摸自己的鼻子。他的这些“谎言”，让我养成了很多好习惯。
过渡句
由描写小时候的事情过渡到上学后的事情，衔接自然。
上学后，爸爸的“谎言”发生了改变。
一次，我期末考试成绩优异，爸爸为了奖励我，亲自下厨，做了我最爱吃的红烧鲤鱼。我闻着红烧鲤鱼的香味儿，口水“稀里哗啦”地直往外流。开饭了，鲤鱼刺多，吃起来比较麻烦，我手忙脚乱地吃着。爸爸不停
地用筷子夹着鱼肚子上的肉放到我碗里，嘴里还说：“多吃点儿，注意鱼刺。”我对爸爸说：“您也快吃啊。”
爸爸答应着，夹了一块鱼尾巴放到嘴里，接着，鱼头也归他了。我说：“爸爸，鱼肉好吃，您也吃。”爸爸却笑眯眯地说：“傻丫头，鱼头和鱼
尾才好吃呢！”我很好奇，便从他的碗里抢了一块鱼头放到嘴里，“呸呸”，都是些骨头，一点儿也不好吃。再看看爸爸，他依然有滋有味地吃着。看来爸爸又在“撒谎”了。
至今，爸爸一直也没有改掉爱“撒谎”的毛病，而我也一直都没有
动作、语言描写
通过描写吃鲤鱼时爸爸的动作和语言，突出了爸爸对“我”的关爱。
戳穿爸爸的“谎言”，因为那是爸爸“爱的谎言”。我爱爸爸，也爱爸爸的“谎言”。
表达感受
结尾写出了自己的感受，突出了文章
中心。
选自《七彩同步作文》第101页
这篇习作，开头点明爸爸爱“撒谎”的特点；中间部分写爸爸用“谎言”教育“我”、用“谎言”关爱“我”的事；结尾表达自己的感受，突出中心。文中在描写人物时运用语言、动作描写，使文章内容生动形象、清晰自然。
名师 点评
例文三
外貌描写
开头描写朱杰的外貌，交代“小诸 葛”称呼的由来。
我们班的“小诸葛”
王文瀚
我们班的朱杰，虽然身材瘦小、其貌不扬，但一双眼睛很明亮，始终炯炯有神，散发出智慧的光芒，特别是他的脑袋装的知识比别的同学都多，所以我们都称他是“小诸葛”。
有一次，老师出了一道数学题，
动作、语言描写
表现出朱杰勤动脑、善思考的特点。
用了四种方法解答，并让我们再想想，还有没有第五种方法。我们绞尽脑汁，想了很久都没有想出来。突然，朱杰猛地举起手，大声地说：“老师，我想出了一种方法，不知道行不行。”
“什么方法？”老师问。朱杰把他的方法说了出来，老师赞叹道：“嗯！
过渡句
承上启下，文章过渡自然。
不错，朱杰说的方法就是第五种方法。”老师又欣喜地望着朱杰，说：“你很棒，善于动脑筋，老师给你点赞。”
然后转过身对大家说：“你们都要向朱杰学习，勤动脑，善思考。”
老师夸奖得没错，朱杰确实勤动脑，善思考。这不，在一次语文课上，
老师让我们写一篇关于植物的作文，许多同学都写得很片面，而朱杰却写得很好。他写的作文《葡萄的藤蔓》不但有条有理，而且扣人心弦。他是按照植物生长的顺序来写的，重点突出藤蔓的爬行、藤蔓的重负、藤蔓的坚韧。“一根像丝线那么细的藤蔓，
生出一根根细茎，生长出一片片叶子、一个个沉甸甸的果实，它是怎样承受得起如此的重负呢？”心理活动描写也合情合理，紧贴主题……朱杰的这篇作文，老师给我们一连读了两遍。
还有一次，国庆节前夕，我们班要出一期黑板报。“老师，让我来编
问句结尾
结尾和读者互动，突出文章中心。
排吧。”朱杰毛遂自荐。果然，他编排的黑板报图文并茂，版式新颖活泼，内容丰富多样。最后，我们班在全校黑板报的评比中一举夺魁。
你们说，我们班的朱杰是不是一个“小诸葛”呢？
详略得当
详写做数学题、写作文的事例，略写办黑板报，内容全面，重点突出。
选自《七彩同步作文》第102页
这篇习作，开头写与人物特点相关的外貌，引出下文；中间部分写做数学题、写作文、办黑板报三个事例，把人物聪明伶俐的特点表现得很具体；互动式结尾既突出了文章中心，又引发读者思考。
名师 点评
例文四
“小书虫”
外貌描写
描写“小书虫”的外貌，为下文写她爱看书的特点作了铺垫。
“小书虫”
广西壮族自治区南宁市青州小学三年级杜明轩
指导老师：李晓非
说起“小书虫”来，非我的好朋友莫属。她胖乎乎的脸上长着两道又细又长的眉毛，就像两个倒过来的小括号，眉毛下面那双黑宝石般的眼睛闪烁着智慧的光芒。
之所以称她为“小书虫”，是因
排比修辞
运用排比的修辞手法写“小书虫”爱看书，并与其他人的行为进行对比，使人物特点更鲜明。
为她无时无刻不在看书。课间时，大家都在操场玩耍，她坐在自己的座位上看书；星期天，大家相约游玩，她在家里闷头看书；寒暑假，大家四处旅游，她跑去图书馆看书……她就像一只小蜜蜂，在书的世界里尽情地采蜜。
有一次学校开运动会，比赛间隙，同学们都忙着吃零食、聊天，可她却坐在角落里津津有味地看书：时而跟着书中的情节哈哈大笑，时而又皱着眉头陷入思索，看到动情处，竟然眼眶泛红，流下了眼泪。我忍不住偷偷溜到她背后大喊一声：“比赛马上就
人物描写
对“小书虫”
的动作、神态、语言进行描写，写出了她看书入迷时的情形。
要开始啦！”没想到她擦擦眼泪，头也不抬地说：“等一下，还差几页就要看完了。”你们说，她是不是个十足的“书虫”呢？
她经常看书，读过的书很多。天文地理、科学悬疑，甚至连千奇百怪的花木鸟兽她也可以谈得头头是道。
表达感受
结尾写出了对“小书虫”的夸赞。
遇到不懂的知识时，同学们都喜欢说：“这个问题‘小书虫’肯定知道。”
看，她又在书的海洋中畅游了。我也要向她学习，多读书，读好书。
侧面描写
通过写周围人的反应，衬托
出“小书虫”读书多的特点。
选自《七彩同步作文》第104页
这篇习作语言俏皮、幽默，紧紧围绕人物爱看书的特点，生动地刻画出一个爱看书的“小书虫”的形象。小作者选择的事例很典型，通过描写周围同学的反应来突出“小书虫”爱看书的特点。结尾表达感受，点明中心。
名师 点评
升格提优
“乐高达人”小弟
上海市静安区静安小学三（3）班 李 扬 指导老师：苏 文
我的弟弟特别可爱，大大的眼睛，长得白白净净的，是个安静的孩子。他最喜欢玩的玩具是乐高，他的卧室里摆满了他的“作品”，他可以被称为“乐高达人”了。
弟弟不太喜欢跟别人打交道。为了拼乐高，弟弟可以坐上一整天，沉浸在自己的世界中，直到完成。
不过，如果你能送他一盒乐高，他就把你当成朋友；如果你能跟他一起拼乐高，他就把你当成知己。
“不喜欢跟别人打交道”与中心无关，适当修改。
习作原文
而且，如果你陪他玩乐高，就会发现平时沉默寡言的他竟然也能开启“话痨”模式，滔滔不绝地说上一整天。他会为你讲解如何拼装，什么时候需要什么样的
模块 ，又或者讲拼不完的时候乐高该怎样收纳，拼完整之后怎样收藏等等。弟弟讲起乐高来，条理清晰，头头是道。听他讲完，你也会喜欢上乐高。
他不但爱拼乐高，而且还爱讲乐高。
上下文内容衔接不紧密，应加上过渡句。
；
我身边有一些家长，觉得孩子玩乐高会影响学习，其实这个想法是不对的。乐高可以让喜欢他的人更有专注力，通过观察图纸，慢慢地拼接安装，需要动手能力，更需要有耐心。乐高是一个先动脑再动手的项目，如果乐高拼得好，那么任何事情都不会难倒他。你们觉得呢？
看着弟弟那认真的神态，想起他拼乐高时专注的样子，我想：有这样的耐性和毅力，以后弟弟无论做什么事，都一定能成功。
这段话与中心关系不大，进行修改，与“乐高达人”联系起来。
作文新貌
我的弟弟特别可爱，大大的眼睛，长得白白净净的，是个安静的孩子。他最喜欢玩的玩具是乐高，他的卧室里摆满了他的“作品”，他可以被称为“乐高达人”了。
弟弟不太喜欢跟别人打交道。 不过，如果你能送他一盒乐高，他就把你当成朋友；如果你能跟他一起拼乐高，他就把你当成知己。为了拼乐高，弟弟可以坐上一整天，沉浸在自己的世界中，直到完成。
“乐高达人”小弟
上海市静安区静安小学三（3）班 李 扬 指导老师：苏 文
他不但爱拼乐高，而且还爱讲乐高。如果你陪他玩乐高，就会发现平时沉默寡言的他竟然也能开启“话痨”模式，滔滔不绝地说上一整天。他会为你讲解如何拼装，什么时候需要什么样的模块;又或者讲拼不完的时候乐高该怎样收纳，拼完整之后怎样收藏等等。弟弟讲起乐高来，条理清晰，头头是道。听他讲完，你也会喜欢上乐高。
看着弟弟那认真的神态，想起他拼乐高时专注的样子，我想：有这样的耐性和毅力，以后弟弟无论做什么事，都一定能成功。
名家名篇
姑父喜欢发火，是因为他笨。一般说，聪明人不用那么火冒三丈，可以眉头一皱，计上心来的，笑嘻嘻地制伏人。不过，幸亏他是笨蛋，否则我们更没好日子过。
姑父简直笨极了，他不会玩碰碰
笨蛋姑父（节选）
秦文君
【总领全文】总写姑父“笨”的特点，引出下文。
车，不会修电器，连看警匪片时他也得问姑妈：“这人到底是不是凶手？”真想不通，姑妈为什么会找这样的笨人做丈夫。况且，他还是个让人害怕的专门拔别人牙齿的牙医。
姑父很瘦，谁都别指望在他胳膊上找到隆起的肌肉。他的脸颊凹下
去，仿佛永远做着吸麦秆的动作。所以姑父很羡慕胖子，总说：“什么时候我能壮实一点儿。”
姑父常常为自己太瘦而发愁，所以就更瘦了，看上去就像是受到虐待，从来没吃过一餐饱饭。
我很想救救姑父，立上一功，就
【外貌描写】描写姑父突出的外貌特点，表现出他的“瘦”。
找到班级里最胖的男生马大大，问他每天的食谱。那家伙也很精，一点不符合胖子应该笨一点的说法。结果，我花了一块钱才买到那个胖子的每日食谱：巧克力两块，奶油蛋糕管够，还有什么果酱、白脱油、赤豆糕……
我把那灵丹妙药抄下来给姑父，
对他说是花五块钱买来的。其实，他还可以还价的，比如说那个药方只值三块钱，或者付给我两块钱，那样我也会满意的。
可是，姑父却跑到学校去找那个胖男生马大大，先七问八问，再检查人家的牙齿，然后，急急匆匆地奔到
商店买了支新型的保健牙刷；说那胖子有十二颗蛀牙，正好一打。
姑父花五块钱买了牙刷送给与他毫不相干的人，而我，一分钱报酬没得到，还让他训了一顿。
至于那张帮助瘦子变胖的药方，给姑父带到他的诊所压在玻璃台板下
【动作描写】
通过描写姑
父的动作，
表现了他善
良的特点。
【巧用对比】姑父对同学和“我”不同的态度形成对比，体现出姑父对他人的关心。
面，只是在上面加了一行字：要想牙齿好，必须少吃以下甜食。
所以姑父从此离这些能帮他胖起来的甜食更远了。他瘦得可怜兮兮的，尽管他的牙齿又白又大，可从来没人羡慕他。
姑父听到我们半夜打电话谈论金
发仙子，总是夺过话筒哇哇乱叫：“浑小子，发神经了吗……”
他一点不知道我们强打精神拨打电话是为了帮助他的妻子，而且他丝毫不相信世界上确实有金发仙子，他甘心情愿做天下第一号笨蛋。
（有删改）
【照应题目】
结尾照应文
章题目，再
次点明姑父
“笨”的特
点。
结构提纲
文章节选自儿童文学作家秦文君的小说《调皮的日子》，讲述了姑父的“笨” 和由此发生在姑父身上的一系列事情。文章通过选取典型事例，结合日常生活中的许多小事，运用多种描写方法，刻画了立体鲜活的“笨姑父”形象。
名师 点评

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