资源简介

(共44张PPT)
奇妙的想象
语文 三年级 下册
习作
你知道有哪些事物不存在，是人们用想象创造的吗？
说一说
发挥想象写故事。
感受想象的神奇，创编生动、合理的故事。
习作要素
要素解读
习作内容
在想象的世界里，什么都可能发生，一切都变得那么奇妙。下面这些题目一定会激发你无穷的遐想。
想象作文
选一个题目写一个想象故事，也可以写其他的想象故事。要大胆想象，创造出属于自己的想象世界。
写完后，可以跟同学交换习作。说说自己最喜欢同学写的什么内容，什么地方需要修改。
在墙报上开辟一个专栏，如“想象岛”，展示大家的习作。
1.从所给的题目中选择一个或自己拟写题目。
2.发挥大胆想象，创编故事。
3.故事情节生动、完整。
奇妙的
想象
确定题目
发挥大胆想象
情节完整
习作指导
《胡萝卜先生的长胡子》
《我变成了一棵树》
想象了胡子的不同用途
英英变成一棵树后的奇异经历
怎样来选材
事物
《会隐形的帽子》
《蝴蝶的愿望》
场景
《蒲公英的迁徙》
《五官争功》
科技世界
《登上火星》
《飞出太阳系》
奇妙的想象
想象事物
想象场景
想象科技世界
《贪玩的小水滴》《躲在草丛里的星星》《小树的心思》《蝴蝶的愿望》……
《水果们的音乐会》《手罢工啦》
《蒲公英的迁徙》《五官争功》……
《假如人类可以冬眠》《登上火星》《飞出太阳系》《另一个地球》……
思维导图（写什么）
说一说你的想象
我要写的故事题目是《滚来滚去的小土豆》。故事中，小土豆去旅行，途中它帮助了小蚂蚁和兔子姐姐，做了许多好事，交到了很多好朋友。
我要写的故事题目是《瞌睡虫找朋友》。故事中，瞌睡虫来到城市，跑到正在工作的交警头上和老师头上，给他们带来了麻烦。
我要写的故事题目是《一本有魔法的书》。故事中，我拥有了一本魔法书，它带我去环游世界，帮我解决了很多难题。
我要写得的故事题目是 。故事中 。
写清故事的起因、经过和结果。
怎样把故事情节写完整
因为只有完整的故事情节读起来才更有意思，所以我们要写清楚故事的起因、经过和结果。
《我变成了一棵树》
起因
经过
结果
“我”想玩，不想吃饭，希望变成一棵树。
“我”变成了一棵树，妈妈背着好吃的来到树上和小动物们分享，“我”馋得流口水。
妈妈发现了“我”的秘密。
在了解事物特点的基础上进行想象，让想象有理有据，这样读起来才会真实可信。
怎样把故事写神奇
1.抓住事物的特点展开想象。
细长
符合铅笔本身的特点，自然合理。
2.从事物相反的方面展开想象。
颠覆人们的认知，从事物的反方面去想，会得到意想不到的趣味性。
颠覆普遍认知
想象奇特有趣
3.把自己想象成别的事物。
在想象的世界里，我们还可以把自己想象成别的事物，写出不可思议之处，引起读者的阅读兴趣。
内容有趣
期待
接下来发生的故事
原文 评价
神奇的小房子
乐乐这样想着，突然感觉一阵天旋地转。等再回过神来，发现自己变小了，正站在自己做的小楼模型前。他开心地钻进实验室里，做起了实验。乐乐做完实验，又写了作业，便开始在游戏厅里玩起来。很快，一天过去了。乐乐跳下书桌，又变成了正常大小的人。
小作者构思人物变小，
钻进房子模型里的故事很奇妙，我很喜欢。
片段内容不够生动，只是叙述了人物做实验、写作业、玩游戏这些很
平常的事，情节不吸引人。
原文 评价
神奇的小房子
乐乐这样想着，突然感觉一阵天旋地转。等再回过神来，发现自己变小了，正站在自己做的小楼模型前。乐乐瞪大了眼睛，不敢相信自己眼前看到的一切，他自言自语道：“这……这不是我的房子模型吗？我怎么到这儿来了？”
乐乐走进小楼，进入了一个奇异空间，这里是个中转站，可以通往任何想去的地方。
拟声词、形容词，语言描写、神态描写、动作描写等，让故事内容更生动。
开篇交代不爱做作业的涂涂的心愿，引出下文。
涂涂是一个不爱学习的小学生,他最烦的事就是做作业了。“要是有人帮我完成作业，那该多好哇!”他这样美美地想着。
这天晚上，涂涂面对作业哈欠连连，于是他懒洋洋地拿出白天买的漫画书来
一本有魔法的书
习作例文
书能自动翻开，扉页上的字能自动变换色彩并不停闪烁，充满魔幻色彩，表现了小作者想象的丰富。
提提神。漫画书刚摆在桌上，奇异的事就发生了。那本书竟然自动翻开，扉页上出现四个大字——点击此处。更奇妙的是这四个大字还不停地变换着色彩，仿佛在对涂涂挤眉弄眼。
涂涂控制不住好奇心，不由自主地点击了一下，眼前竟出现了一个白
胡子老爷爷。涂涂吓了一跳，结结巴巴地问：“您……您是谁呢 ”“哈哈，别害怕，我是这本魔法书真正的主人，我是来帮你的，我能帮你实现三个愿望……”
涂涂想都没想就提出了自己的第一个愿望：“老爷爷，请帮我完成今
白胡子老爷爷出场，以对话描写展开故事情节。
对第二、三天晚上的情景进行略写，详略得当。
晚的作业吧！”涂涂话音刚落，老爷爷立刻消失了。涂涂翻开作业本，所有的作业真的全都做完了，真是又快又好！第二天，他的作业受到了老师的表扬，涂涂大喜过望。
第二天晚上，也是如此。
第三天晚上，又是如此。
老爷爷帮涂涂完成心愿，体现了这本魔法书的神奇。
扉页上的一行字巧妙地点明了故事的主题。
第四天晚上，涂涂面对着作业，再次打开了魔法书，扉页上却出现了这样一行字：小涂涂，三个愿望我帮你完成了，我也该走了！但我要告诉你的是，奇迹要靠双手去创造，懒惰的人终将一事无成。
涂涂彻底傻眼了！
自然结尾，发人深省。
选自《七彩课堂》第133页
小作者想象力丰富，编写的故事情节异常精彩。文章前后呼应，故事内容奇妙。结尾处借助老爷爷的话揭示了故事的主题，很有教育意义。
名师 点评
拟题思路
2.自拟题目
1.直接从教材所给出的题目中选择。
蒲公英的旅行
贪玩的小水滴
小树的心思
糊涂的柳树爷爷
习作提纲
提纲一（直入主题，引起下文）
结构提纲
提纲二（详略得当，安排合理）
提纲三（运用第一人称，想象奇特）
我的提纲
题目
开头
中间
结尾
美丽景色
万物复苏　百花争艳　清风徐徐　姹紫嫣红　　春意盎然 山清水秀　鸟语花香　水天一色
依山傍水　春和景明　草长莺飞　万木葱茏　景色宜人　湖光山色 白雪纷飞 冰天雪地白雪皑皑 银装素裹
习作素材
精彩词语
浮想联翩 匪夷所思 别出心裁 意想不到
奇思妙想 异想天开 胡思乱想 突发奇想
不可思议 天马行空 稀奇古怪 漫无边际
想象
眼见僵持不下，孙悟空就落到山头仔细观察，不久他便找到了解决办法。孙悟空忙飞下来对我说：“怪物能把那些烟囱里喷出的黑烟化作自己的力量，从而使自己的功力提升百倍。你快拿着太上老君给我的风袋把烟吸光，这样我们才能胜利！”（对孙悟空的语言描写，体现了他的聪明，也展现了故事的神奇之处。）
精彩句子
魔法书中的话音刚落，我眼前就出现了一个一人高的大幕，幕布上有一只长着长长獠牙的猛犸象，然后就是一段快速播放的视频，讲述了猛犸象的一生。太神奇了！（具体写出了魔法书的神奇之处，让读者充满向往。）
从前，在美丽的森林深处，有一个与世隔绝的小人国。小人国里有一个传统，谁长得最矮，谁就最值得人们崇敬，并被封为国王。（交代故事发生的背景，与现实世界不同的习惯令人感到新奇。）
（节选自《最有趣的国王》）
精彩开头
1.交代背景式（交代故事发生的背景，使情节发展合情合理。）
借着昏暗的灯光，我伏在桌边，翻阅起已经陈旧得发黄的《李白诗集》。昏暗的灯光下，我很快就入睡了。梦中，传来李白的一声长笑，我回到了唐朝。（梦境式开头，给人奇幻的感觉，巧妙地引出下文。）
（节选自《梦回唐朝》）
2.梦境式（通过梦境引出自己的想象。）
3.设置悬念式（以问题开篇，勾起读者的好奇心。）
一天，主人带着挖出的土豆赶往集市。路上，一个调皮的小土豆悄悄地跳到路边的草丛里，滚来滚去。它要去哪儿？又会遇到谁呢？（开头设置悬念，引起读者的阅读兴趣。）
（节选自《滚来滚去的小土豆》）
4.先声夺人式（以声音或话语开篇，引人入胜。）
“女士们，先生们，一年一度的‘水果好声音’就要开始了！导师们会为谁转身呢？让我们拭目以待吧！”帅气的牵牛花举着大喇叭高声呼喊着。（以牵牛花的话引出下文，能引起读者的阅读兴趣。）
（节选自《水果好声音》）
精彩结尾
“丁零零……”闹钟响了，我从睡梦中惊醒，原来这只是一个梦，但是我坚信，在不久的将来，这个梦一定会变为现实。（梦境式结尾，把读者拉回现实，使文章内容完整。）
（节选自《我遨游了太空》）
1.梦境式（由梦境回到现实，文章结构完整。）
“人的双手在劳动时才是最美的。”手认识到了自己的错误，又开始配合小主人生活和学习，再也不罢工了。（结尾讲明道理，点明了习作主题。）
（节选自《手罢工啦》）
2.点题式（结尾内容紧扣文章中心，点明主题。）
3.感想式（写出自己的想法、愿望、获得的启发等。）
我要从现在开始努力学习，争取早日实现自己的梦想，为人类造福。（结尾表达感想，引起读者共鸣。）
（节选自《我是神医》）(共53张PPT)
奇妙的想象
语文 三年级 下册
习作
范文+点评+升格
例文赏析
例文一
交代背景
开头交代了故事发生的背景，引出下文。
鼻子、耳朵、眼睛、嘴巴是形影不离的兄弟，它们天天勤奋地为小主人服务。小主人是个聪明可爱的三年级学生，在四兄弟齐心协力的帮助下取得过不少好成绩。
日子一天天过去了，鼻子、耳朵和眼睛渐渐发现小主人特别偏爱嘴巴，
鼻子、耳朵、眼睛罢工啦
杨秋华
神态、语言描写
生动、具体地写出了嘴巴居功自傲的样子。
每天都给它吃美味佳肴，而嘴巴也总是摆出一副居功自傲的样子。
一天晚上，小主人吃过晚餐后就睡觉了。
嘴巴神气地说：“我的功劳最大，能让小主人吃上营养丰富的食物，有棒棒的身体才能取得好成绩。”
鼻子一听，生气地说：“哼，有什么了不起！没有我们三兄弟，小主
人也不会快乐的。你等着瞧吧！”于是，鼻子、耳朵、眼睛三兄弟商量，它们准备进行一次大罢工。
鼻子关闭了呼吸功能，小主人被憋醒了：“咦，怎么鼻塞了？”他难受得翻来覆去，将近凌晨才在嘴巴的帮助下迷迷糊糊地睡着了。
“快起来，快起来，要迟到啦！”
人物描写
通过描写妈妈的语言、动作和小主人的动作，写出了耳朵罢工后给小主人带来的不便。
清晨，小主人的妈妈焦急地叫他起床。可是，小主人的耳朵也罢工了，他根本听不见。直到妈妈推门进来掀开被子，小主人才急匆匆地穿衣、洗漱，饭也顾不上吃就往学校跑。
课堂上，老师发现小主人一反常态，无精打采地坐在座位上，于是叫他到黑板上做习题。这时，眼睛也罢
工了，小主人看不清题目，只好呆呆地站在那儿。最后，小主人在老师失望的目光中沮丧地回到座位，趴在桌子上伤心地哭了。
噙满泪水的眼睛发话了：“耳朵、鼻子兄弟，我们开工吧，看咱们的小主人多痛苦啊！”这时，嘴巴也惭愧地说：“都是我不好，总自以为是，
自然结尾，点
明了文章中心。
点明中心
自然结尾，点明了文章中心。
自然结尾，点
明了文章中心。
其实我们四个的功劳一样大。”
一场“罢工”风波终于过去了。小主人在四兄弟的团结合作下，又能快乐地学习和生活了。
选自《七彩同步作文》第82页
这篇习作，故事情节设计得生动有趣，赋予了五官中的眼睛、耳朵、鼻子、嘴巴人的思想和神态，构思出精彩的“争功”场景，并在结尾点明了故事所蕴含的“团结合作”的道理。文章想象合理，描写生动，是一篇值得大家学习的习作。
名师 点评
例文二
交代背景
开头交代了
“我”遇到书精灵的背景，引出下文。
好不容易到了假期，但我还有一大堆作业要做。
“啊！为什么假期里老师要布置这么多作业呀！”
“小朋友，怎么啦？需要我帮忙吗？”
我遇到了书精灵
康佳妍
“谁？谁在说话？在哪里？”
“小朋友，我是书精灵，在你的语文书里，翻到第34页，我们见个面吧！”
我翻开语文书，只见一只书精灵藏在书缝中。书精灵非常小，像一粒小小的米粒，仔细看，它头上长着两根小触须，小爪子像船桨一样从书缝
比喻修辞
运用比喻的修辞手法描写书精灵的样子，生动 形象。
里划了出来。
“你能帮我做什么呢？”我问道。
“我能帮的太多了！这样，我先帮你完成作业吧！”
“真的吗？那可太好了！”我高兴地说，“书精灵，那就劳烦你了，反正你这么聪明，估计用不了多久就能完成我整个假期的作业。”
书精灵摇了摇头，断然拒绝了我的要求，它说：“我说帮你完成作业，不是替你写作业。虽然我能很快做完你的作业，但是如果我替你把作业做了，那老师就没有办法看到你真实的水平，你也达不到通过作业巩固知识的目的了，这样我就害了你。如果你有疑问，我会帮你解决的。”
语言描写
表现出书精灵坚守原则，对“我”和读者起到了教育作用。
我听了，心悦诚服地点了点头。
书精灵又说：“有什么难题就问我，我一定为你讲解，但你必须把会做的做完！”说完，书精灵就闭目养神了。
我对着题海抓耳挠腮，忽然，眼珠一转，计上心头。我装作冥思苦想的样子，叫醒书精灵：“喂，好虫虫，
动作、语言描写
把“我”自作聪明的样子写得活灵活现。
这道题我实在做不出来！”
书精灵盯着我的眼睛，摇了摇头，伤心地说：“我会读心术，你的表现太让人失望了！”
“别，别……我就是想考验你一下。”我只好无可奈何地写起了作业，有时会停笔问书精灵几个问题。看着我认真的模样，书精灵欣
动作、语言描写
表现出书精灵的聪明机智。
表达感受
结尾表达了
“我”遇到书精灵的感受。
慰地笑了。
就这样，在书精灵的陪伴下，我认真地写着作业。假期里的作业我三天就完成了，并且全部正确。
遇到书精灵，真好！
选自《七彩同步作文》第83页
小作者写的是假期遇到书精灵的故事。文中先写“我”和书精灵相遇，再写书精灵的样子，然后重点写书精灵辅导“我”完成作业，此外还写了“我”自作聪明被书精灵识破，故事一波三折，很吸引人。整个故事想象合理、独特。
名师 点评
例文三
交代人物
开篇交代故事主人公，展示蚁王极高的地位和不凡的气势。
在丛林深处，有一窝蚂蚁，蚁王是一只瘸了腿、长着长长胡须的长者。它是蚁界的传奇，每年正月初一，蚂蚁国的国民都要来朝见它。
一只小蚂蚁一边望着这位蚂蚁国王，一边疑惑不解地问爸爸:“蚂蚁国王的腿是怎么瘸的呢 ”
打败大象的蚂蚁
朱艳平
蚂蚁爸爸摸摸儿子的头说:“咱们的国王可大有来头呢，它的那条腿是当年打败一头大象时受的伤。”
“什么？它打败了一头大象？”小蚂蚁嘴巴张得大大的，半天没合拢。
“听我慢慢跟你讲。很多年以前，有一群大象闯入了我们的领地。大象一跺脚，我们的家就全毁了。我
语言、神态描写
表现出小蚂蚁的吃惊。
语言描写
通过小蚂蚁爸爸的话来叙述故事的经过。
们的国王，就是现在的大胡子老爷爷气愤不已。后来,在丛林之王狮子的主持下，蚁王与大象国王进行了一场决斗，胜利者享有这片林地的所有权。”
“是一场什么样的决斗？”
“比游泳。我们蚂蚁哪儿会什么游泳，到水里不就淹死了！还是我们蚁王聪明。比赛那天，它带了一片
树叶，漂在水上，顺流而下，大象追着树叶，结果遇到瀑布，摔到山崖底下了。”
“大胡子老爷爷呢？”“蚁王急中生智，在树叶漂到岸边时纵身一跃，跳到了岸上。不过，它的一条腿摔断了。”
“大胡子老爷爷真让人敬佩！
情节奇特
蚂蚁打败大象
的故事情节曲折生动，想象丰富。
点明中心
结尾点明中心，深化了文章主题。
我也要学习它的勇敢机智，为保护和建设好我们的家园作贡献！”小蚂蚁听了蚁王的事迹后深受教育。
选自《七彩同步作文》第85页
习作标题“打败大象的蚂蚁”十分吸引人。文章内容想象丰富，构思新颖，蚂蚁打败大象的情节设计得合情合理，读来引人入胜，让人不得不叹服小作者奇特的想象力。
名师 点评
例文四
设置悬念
描写小精灵的语言，设置悬念，使读者对最好玩儿的王国产生了好奇。
晚饭后, 我正津津有味地吃着一块奶油蛋糕。突然，我的眼前出现了一个银白色的小精灵，它对我鞠了一躬，说：“我是甜食精灵，受最好玩儿的国王之命，邀请你去我们的国家游玩。”
还没等我答应，只见小精灵抖
最好玩儿的国王
刘紫熙
想象丰富
冰糖马路、棒棒糖路灯、奶油鲜花，充满了丰富的想象。
了抖耳朵，眨眼间，我就来到了最好玩儿的王国。哇，我被眼前的景象惊呆了：用冰糖铺成的马路光滑无比，用棒棒糖制作的路灯五彩斑斓，用奶油制作的花朵鲜艳美丽……空气中弥漫着浓浓的奶香味，我忍不住深深地吸了一口气。小精灵告诉我，他们的国王觉得世界上最好
玩儿的事情就是吃甜食。我不由得哈哈大笑，看来他们的国王和我的爱好一样。
在小精灵的带领下，我来到了由巧克力棒、饼干等装饰成的王宫，见到了这位国王。只见他左手举着一块巧克力，右手抓着一块蛋糕，那圆滚滚的大肚子竟然成了他的饭
动作描写
突出了国王喜欢吃甜食的特点。
桌，上面摆满了各种甜食。他甚至连呼吸都很困难了，还在努力地往嘴里塞着甜食。我不禁想到了自己吃甜食时的样子，突然有些为自己担心。
国王看到我，停下手里的动作，气喘吁吁地问我：“小客人，我发现你也很爱吃甜食，所以邀请你来
我的王国游玩，怎么样？我的王国很好玩儿吧！只要你留下来，就可以和我一起尝遍各种甜食了。”
看看这充满甜食的宫殿，再看看国王说完话后上气不接下气的样子，我回答：“您的王国是挺好玩儿的，只是我觉得身体健康更重要，要是没有健康的身体，再多的甜食
语言描写
对国王和“我”的语言进行描写，体现了人物的性格特点，推动故事情节的发展。
我也吃不下去呀！所以我就不留在这里了。”
国王听完我说的话，若有所思地放下了手里的甜食，用赞同的目光看向我，说道：“是啊，身体健康更重要！”说完，他轻轻地按了座位上的一个按钮，我的眼前顿时出现一道光，再睁开眼时，我已经
抒发感受
结尾抒发了“我”的感受，引起读者思考。
回到了家里。
我望着面前的奶油蛋糕，再低下头看看自己圆溜溜的小肚子，心想：我也要少吃甜食多运动了，否则变得跟那位国王似的，可就不好玩儿了。
选自《七彩同步作文》第86页
小作者没有过多地陈述故事发生的背景，而是直接将我们带入了想象的世界中。文中从环境、事件到人物的特点，都紧紧围绕国王爱吃甜食的特点展开，充满了丰富的想象。
名师 点评
升格提优
手 罢 工 了
最近我的作业好多呀，手都不能闲下来，
越写越烦，我不想再写作业了。于是我躺在沙发上，看起了电视。
我被妈妈催着写作业，我却发现手罢工了：它除了能正常摆动，别的什么也做不了。第二天我拿起笔，它还是不听我的
习作原文
没一会儿，
使唤。我丝毫不着急，反正老师问的话，我就说是手出了问题，也不是我愿意的。我终于有理由不写作业了！
中午，我的肚子饿得咕咕直叫，好难受。妈妈出门前把做好的饭都放桌子上了，
我却吃不到，只能等妈妈回来。在妈妈的
对“我”没办法吃
饭的情节
描写得不
够具体。
想大快朵颐，可手不听使唤，什么都吃不到，看着干着急
帮助下，我终于吃完了午饭，下午又继续玩起来。
这样过了两天，作业堆积如山，书也看不了，我开始有些着急了：手罢工后，太多事情都做不了。我试过各种办法，想让手工作，可都是白费力气。最后我向妈妈说想让手恢复到原来的样子。妈妈跟我说，你用心做事的话，你的手就不会再罢工了。我恍然大悟。
哭诉:“怎样才能让我的手恢复工作呀 我现在什么都做不了了!”妈妈听后说:“你得找到症结，手是为什么不听使唤的 ”
，手是因为我不想写作业才这样的。如果我用心写作业的话，手应该就不会再罢工了吧！
将人物的语言转化成直接描写，会让读者一目了然。
没有具体写出“我”思想上的转变。
我试了一下，果然，手又可以听我指挥了，这种感觉太好了！我暗自下定决心：以后一定要用心做所有的事，千万不能再让我的手罢工了！
作文新貌
最近我的作业好多呀，手都不能闲下来，越写越烦，我不想再写作业了。于是我躺在沙发上，看起了电视。
没一会儿，我被妈妈催着写作业，我却发现手罢工了：它除了能正常摆动，别的什么也做不了。第二天
手 罢 工 了
山东省青岛市市北区芙蓉山小学三年级 郑 阳 指导老师：王 枫
我拿起笔，它还是不听我的使唤。我丝毫不着急，反
正老师问的话，我就说是手出了问题，也不是我愿意的。我终于有理由不写作业了！
中午，我的肚子饿得咕咕直叫，好难受。妈妈出门前把做好的饭都放桌子上了，我想大快朵颐，可手不听使唤，什么都吃不到，看着干着急，只能等妈妈回来。在妈妈的帮助下，我终于吃完了午饭，下午又继续玩起来。
这样过了两天，作业堆积如山，书也看不了，我开始有些着急了：手罢工后，太多事情都做不了。我试过各种办法，想让手工作，可都是白费力气。最后我向妈妈哭诉：“怎样才能让我的手恢复工作呀？我现在什么都做不了了！”妈妈听后说：“你得找到症结，手是为什么不听使唤的？”我恍然大悟，手是因为我不想写作业才这样的。如果我用心写作业的话，手就不会罢工了吧！
我试了一下，果然，手又可以听我指挥了，这种感觉太好了！我暗自下定决心：以后一定要用心做所有的事，千万不能再让我的手罢工了！
名家名篇
羔丝羔终于当上了狗王。它知道狗身上的两个部位最重要——尾巴和牙齿。
而它从出生到当上狗王的前一天，几乎天天动用尾巴。它的尾巴已经摇累了。它是靠使用尾巴当上狗王的。
狗 王 梦 游
郑渊洁
现在，它终于可以使用牙齿了。
狗王清楚当大王最需要的是权威，它登基的第一天就亮出从未用过的犬牙冲着大臣们狂吠了一番。看到大臣们竞赛似的摇尾巴，狗王心里舒服极了。
当天晚上，狗王梦游。它离开王宫，来到一家医院门口。
【想象合理】“尾巴已经摇累了”“竞赛似的摇尾巴”等都符合狗本身的特点，想象合理。
“我想把尾巴割掉，把牙齿加固，行吗？”狗王问医生。
医生按狗王的要求给它施行了手术。
第二天清晨，狗王走出大门，碰上迎面走来的几只老虎。
狗碰到老虎时，都要摇尾巴表示敬意。
【作铺垫】对狗王的语言描写，为下文故事的发展作了铺垫。
而狗王现在没有尾巴了，它想用笑容来向万兽之王致意。
这一笑，狗王露出了满口钢牙。
老虎们被激怒了，它们还没见过敢向老虎龇牙的狗。
“这家伙不但不向咱们摇尾巴，还向咱们示威！”一只老虎说。“教
【交代原因】
交代了狗王被老虎教训的原因，情节清楚、连贯。
训它！”老虎们怒不可遏。
羔丝羔被老虎们拎到路边的树林里。
狗王吓得浑身颤抖，它把全身的劲儿都调集到屁股上向老虎献媚，可它没有了讨好的工具——尾巴。
“这家伙还敢扭迪斯科气咱们！”一只老虎大吼。
【想象奇特】
狗王拼命扭动屁股讨好老虎，老虎却以为狗王在“扭迪斯科”，想象奇特。
包围圈的直径在迅速缩小。
上天专为狗配备了尾巴这个装置。没有尾巴的狗在这个世界上是无法生存的，除非你不当狗。狗王羔丝羔在临死前终于刻骨铭心地领悟到这个真理。可是已经晚了。
（有删改）
【点明主题】
点明了文章
的主题，蕴
含着深刻的
道理。
结构提纲
《狗王梦游》是童话作家郑渊洁所著的十二生肖系列童话之一，写的是羔丝羔当上狗王以后发生的一系列故事。文章想象大胆奇特，语言生动有趣，巧妙地融合了真实世界与幻想的天地，让人回味无穷。
名师 点评

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