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专题十四　科学思维与逻辑思维
[关键能力]　判断思维的基本形态、科学思维的基本特征、逻辑思维的基本要求；依据演绎推理、归纳推理、类比推理的逻辑性质，进行推理论证。
[素养落实]　认同学习科学思维的思想政治意义，自觉学习科学思维知识。科学认知思维及科学思维的特征；学会遵循逻辑思维的基本规律、正确运用概念、判断，掌握推理的方法，提高思维能力，树立科学精神。
[核心价值]　遵循逻辑思维的规律，运用科学思维探索世界、认识世界。
第1课时　概念与判断
一、树立科学思维观念

一、从细节上澄清微点
1．思维能如实地反映认识对象，帮助人们在实践中实现预期的目的。(　　)
提示：×。思维有正确与错误之分。正确的思维如实地反映认识对象，帮助人们在实践中实现预期的目的；错误的思维歪曲地反映认识对象，会把人们的实践引向歧途，不能实现预期的目的。
核心考点
/重点突破
2．抽象思维的主要特征是基本单元的形象化、运行方式的推导性和思维表达的严谨性。(　　)
提示：×。抽象思维的主要特征是基本单元的概念性、运行方式的推导性和思维表达的严谨性。
3．故意违反矛盾律的要求，所犯的逻辑错误叫作“偷换概念”或“偷换论题”。(　　)
提示：×。故意违反同一律的要求，所犯的逻辑错误叫作“偷换概念”或“偷换论题”。违反矛盾律要求的逻辑错误叫作“自相矛盾”。
二、从重难点上深化认识
1．思维的特征和基本形态
(1)思维的特征
间接性 思维能够凭借获得的感性材料、已有的经验和知识，透过事物的现象，揭示事物的本质和规律，实现对未知事物的认识
概括性 思维能够从多种事物及其各种各样的属性中，舍去表面的、非本质的属性，抓住内在的、共同的、本质的属性，把握一类事物的共同本质
能动性 思维能够提炼加工感性材料，形成有别于客观实际的认识。正确的思维如实地反映认识对象，错误的思维歪曲地反映认识对象
[特别提醒]　思维的间接性、概括性体现了思维的能动性。正是由于思维的能动性，人才能够透过事物的现象间接地揭示事物的本质和规律，才能舍去表面的、非本质的属性，概括出事物的共同本质。
(2)思维的基本形态
抽象思维 形象思维
含义 以概念作为思维的基本单元 以感性形象作为思维的基本单元
形式 概念、判断、推理 感觉、知觉、表象
特征 基本单元的概念性、运行方式的推导性、思维表达的严谨性 基本单元的形象性、运行方式的想象性、思维表达的情感性
联系 抽象思维与形象思维的区分是相对的，不是绝对的。在实际思维活动中，抽象思维与形象思维虽然各有其功能和作用，但又具有相辅相成的关系
[特别提醒]　思维形态≠思维形式。思维的基本形态是抽象思维和形象思维，抽象思维的形式是概念、判断和推理，形象思维的形式是感觉、知觉、表象。
2．科学思维的基本条件和主要特征
基本条件 内容真实和形式正确是科学思维的两个基本条件
主要
特征 ①追求认识的客观性：从实际出发，力图如实地反映认识对象
②结果具有预见性：通过对事物历史与现实材料的分析，找出事物发展的规律，并对事物的发展趋势、发展前景作出合乎逻辑的推断
③结果具有可检验性：能够以实事求是的态度接受实践的严格检验，修正错误，坚持真理
3.逻辑思维的基本要求
基本内容 公式 要求 逻辑错误
同
一
律 在同一时间、从同一方面、对同一对象所形成的论断“A”，如果是真的，就是真的；如果是假的，就是假的。在同一思维过程中，每一思想必须保持自身同一性 “A是A” 确定性
(自身
同一) “偷换概念”或“偷换论题”
基本内容 公式 要求 逻辑错误
矛
盾
律 在同一时间、从同一方面、对同一对象所形成的论断“A”和它的否定论断“非A”不能同真，其中必有一假 “A不是
非A” 一致性
(不能同
真，必
有一假) “自相
矛盾”
排
中
律 在同一时间、从同一方面、对同一对象所形成的论断“A”和“非A”不能同假，其中必有一真 “A或者
非A” 明确性
(不能同
假，必
有一真) “两不可”
[特别提醒]　矛盾律与排中律的区别
①内容不同，矛盾律指明“有假”，即指明两个互相矛盾或反对关系的判断，不能同真，必有一假；而排中律是指明“有真”，即指明两个互相矛盾的判断，不能同假，必有一真。
②实际作用不同，矛盾律是由真推假，排中律是由假推真。
考向一　思维及思维形态
[典例1]　(2023·北京卷)画好一幅植物博物画，不仅需要精湛的绘画技艺，还需要长时间的细致观察，将所绘植物最鲜明的物种特征表现出来，植物博物画的创作(　　)
A．以逆向思维消除了物与画之间的差别
B．是在思维具体中复制了植物直观的整体表象
C．通过超前思维展现了植物的完整生长过程
D．体现了抽象思维和形象思维的辩证统一
D
解析：D　画好一幅植物博物画，需要长时间的细致观察，运用形象思维概括植物的形象特征，将所绘植物最鲜明的物种特征表现出来，运用抽象思维抽象和概括事物的本质和规律，D符合题意。材料没有体现逆向思维、超前思维，A、C不符合题意。思维具体是在理性认识的层次上反映事物具体整体的认识，感性具体是对事物的直观的整体表象，B说法错误。
[预测1]　第十五届全国运动会于2025年11月9日至21日举行，本届运动会会徽以“繁荣、包容”为立意，撷取礼花绽放瞬间，由木棉、紫荆、莲花三朵花瓣交叠旋转，环绕花心螺旋围合一体，形成同心礼花，寓意粤港澳大湾区交融互通、活力无限，背靠祖国、绽放世界。该会徽设计
(　　)
①源于创作者丰富的美学认知和设计经验 ②体现了意
识活动的自觉选择性和能动创造性　③运用联想和想
象，体现了思维表达的情感性　④将各种元素巧妙结
合，体现了思维表达的严谨性
A．①③　 B．①④　
C．②③　 D．②④
C
解析：C　实践是认识的来源，会徽设计源于社会实践，而非创作者丰富的美学认知和设计经验，①错误。 会徽以 “繁荣、包容” 为立意，选取特定元素进行设计，体现了意识活动的自觉选择性；将不同元素组合成具有特定寓意的图案，体现了能动创造性，②正确。 通过木棉、紫荆、莲花的交叠旋转，联想到粤港澳大湾区交融互通，
体现了运用联想和想象，也传达出对大湾区的情感，体现了思维表达的情感性，③正确。 思维表达的严谨性强调逻辑严密、条理清晰等，而此会徽设计主要体现的是创意和情感表达，并非严谨性，④错误。
考向二　逻辑思维的基本要求
[典例2]　(2023·湖北卷)某校举办教职工健康长跑比赛，分男女两组记名次。赛后，赵老师说：“我是女子组的最后，但不是全校最后。”钱老师说：“我是女子组的第三。”孙老师说：“我是男子组的最后。”李老师说：“我是男子组的第一，全校第三。”四位老师所言属实，他们到达终点的先后排序是(　　)
A．李、钱、赵、孙
B．钱、李、赵、孙
C．李、赵、钱、孙
D．李、钱、孙、赵
A　
解析：A　根据“赵老师是女子组的最后，但不是全校最后”和“孙老师是男子组的最后”可以推断孙老师是全校最后，赵老师在四位老师中第三个到达终点，孙老师在四位老师中最后一个到达终点，D排除。根据“钱老师是女子组的第三”和“李老师是男子组的第一，全校第三”可以得知全校第一第二是女老师，但是钱老师是女子组的第三，所以钱老师的成绩位于李老师之后。故李老师在四位老师中第一个到达终点，钱老师在四位老师中第二个到达终点，B、C排除。根据四位老师所言分析，可以得出他们到达终点的先后排序是李、钱、赵、孙，A正确。
[预测2]　近年来，美国在亚太地区动作频频，大力推销所谓“印太战略”，美国“印太战略”正成为集团政治的代名词。美方打着促进地区合作的旗号，玩弄的却是地缘博弈的把戏；高喊“要回归多边主义”，实际上却在搞封闭排他的“俱乐部”；声称要维护国际规则，背地里却在另搞一套自己的“帮规”。美国的做法(　　)
①违反了排中律，犯了“两不可”的错误
②是自相矛盾的，其实质是推行霸权主义
③违反了同一律，犯了“偷换论题”的错误
④违反了矛盾律，思维出现不融贯一致的错误
A．①③ B．①④
C．②③ D．②④
D
解析：D　“高喊‘要回归多边主义’，实际上却在搞封闭排他的‘俱乐部’”，可见美国的做法违反了矛盾律，思维出现不融贯一致的错误，美国的做法是自相矛盾的，其实质是推行霸权主义，②④正确。美国的做法违反了矛盾律，而没有违反排中律，也没有违反同一律，①③不符合题意。
考向三　科学思维
[典例3]　北京时间2023年6月4日7时9分，神舟十五号航天员费俊龙、邓清明、张陆全部安全顺利出舱，健康状态良好。神舟十五号航天员乘组在轨工作生活6个月，其任务主要为：验证空间站支持乘组轮换能力，实现航天员乘组首次在轨轮换；开展空间站舱内外设备及空间应用任务相关设施设备安装与调试，进行空间科学实验与技术试验；进行空间站日常维护维修；验证空间站三舱组合体常态化运行模式。此次目标任务的设定体现了科学思维(　　)
①追求认识的客观性　②具有主观臆想性
③基本单元的形象性　④结果具有可检验性
A．①③ B．①④
C．②③ D．②④
B
解析：B　不科学思维是主观臆想的、不合逻辑的、片面僵化的思维，具有主观臆想性，②排除。基本单元的形象性是形象思维的主要特征之一，和材料无关，③排除。
[预测3]　广大青年掌握马克思主义的基本立场、观点和方法，领会马克思主义的精髓要义，能够提高分析问题和解决问题的能力；通过学习科学理论，掌握科学思维方法，也能够更好养成历史思维、辩证思维、系统思维、创新思维等思维方式。可见，掌握科学思维对青年的思想政治教育意义有(　　)
①揭示社会发展的规律，建立事物间新的联系　②能提高青年的政治站位，提升其政治觉悟　③有利于驳斥诡辩等错误思维，纠正思维中的逻辑错误　④有利于正确认清国情和世情，助力民族复兴
A．①② B．①③
C．②④ D．③④
C
解析：C　联系是客观的，是不以人的意志为转移的，不可随意创造联系，“建立事物间新的联系”说法错误，①不选。“驳斥诡辩等错误思维，纠正思维中的逻辑错误”属于个人成长的思维素养角度的意义，与题干设问不符，③不选。
二、准确把握概念

一、从细节上澄清微点
1．概念是一事物成为自身并使该事物同其他事物区别开来的内部规定性。(　　)
提示：×。本质属性是一事物成为自身并使该事物同其他事物区别开来的内部规定性。概念就是通过揭示事物的本质属性而反映事物的思维形式。
2．矛盾关系与反对关系都有排中的性质。(　　)
提示：×。对两概念间的关系是矛盾关系还是反对关系的判断，关键是看它们对于属概念是否具有排中的性质。若有，即为矛盾关系；若没有，则为反对关系。
3．划分不用遵循逻辑规则。(　　)
提示：×。划分要遵循逻辑规则：子项的外延之和必须等于母项的外延，否则会犯“划分不全”或“多出子项”的逻辑错误；在同一次划分中，只能用同一个标准，否则会犯“划分标准不一”的逻辑错误；划分应该逐级进行，不能越级，否则会犯“越级划分”的逻辑错误。
二、从重难点上深化认识
1．内涵与外延
项目 内涵 外延
含义 是指概念所反映的事物的本质属性 指具有概念所反映的本质属性的事物的范围
作用 反映事物“质”的规定性，说明概念所反映的那种事物究竟“是什么” 说明概念所反映的那种事物“有哪些”
关系 相互联系、相互制约。概念的内涵确定了，在一定条件下，概念的外延就可以由之而确定；反之，概念的外延确定了，在一定条件下，概念的内涵也可以因此而确定
2.外延间的关系
相
容
关
系
全同关系
种属关系 属种关系
交叉关系
不
相
容
关
系
全异关系
矛盾关系
反对关系
3.明确概念的方法
(1)明确内涵的方法：定义。
①构成：被定义项、定义项和定义联项。
②定义的方法和要求
a．定义的最基本、最常用的方法是：种差加属概念。
“种差”和“属概念”相加构成定义项，用定义联项将被定义项和定义项联结起来，就构成定义。
b．正确下定义的要求
首先，应该具备相应的科学知识，正确地认识对象，把握其本质属性；其
次，应该遵循必要的逻辑规则。
应该遵循的必要的逻辑规则 违反逻辑规则所犯的逻辑错误
定义项与被定义项的外延必须全同 “定义过宽”或“定义过窄”
定义项不能直接或间接地包含被定义项 “同语反复”或“循环定义”
定义一般不能用否定形式 “否定定义”
定义不能用比喻 “比喻定义”
(2)明确外延的方法：划分。
①划分的含义和构成
划分就是把一个属分为几个种的逻辑方法。划分由母项和子项两部分构成。
②正确划分的要求
a．必须充分了解概念所反映的对象之间的客观关系。
b．要遵循划分的逻辑规则。
应该遵循的逻辑规则 违反逻辑规则所犯的逻辑错误
子项的外延之和必须等于母项的外延 “划分不全”或“多出子项”
在同一次划分中，只能用同一个标准 “划分标准不一”
划分应该逐级进行，不能越级 “越级划分”
考向一　概念的特征
[典例1]　下列“概念”之间的关系。选项分析正确的是(　　)
① 全同关系，例：S：市场机制与P：“看不见的手”
② 属种关系，例：S：社会救助与P：社会保险
③ 矛盾关系，例：S：赞成票P：反对票
④ 反对关系，例：S：劳动性收入与P：转移性收入
A．①②　 B．①④　
C．②③　 D．③④
B
解析：B　市场机制相对于宏观调控来说被称为“看不见的手”，二者的外延都是一样的，是全同关系，①正确。社会救助与社会保险属于反对关系，而不是属种关系，②错误。赞成票与反对票之外还可以弃票，两者是反对关系，③错误。劳动性收入与转移性收入之外还有如财产性收入等，两者是反对关系，④正确。
[预测1]　我们给椅子下定义。首先，椅子是一种家具，家具是属概念，椅子是种概念。和椅子并列的家具还有桌子、橱柜、茶几等等，椅子和它们不同的特点就是有靠背、有的还有扶手，供人坐，这就是种差。因此，椅子的定义表述为“是一种有靠背、有的还有扶手的供人坐着的家具。”这说明(　　)
①定义须抓住事物的本质属性　②种差加属概念是下定义最基本、最常用的方法　③不能犯“定义过宽”的逻辑错误　④定义不能用比喻
A．①② B．①③
C．②④ D．③④
解析：A　题干对椅子的定义，抓住了椅子的本质属性，采用了种差加属概念的方法，①②符合题意；③④与题意不符。
A
考向二　明确概念的方法
[典例2]　“两极分化还是共同富裕？物质至上还是物质精神协调发展？竭泽而渔还是人与自然和谐共生？零和博弈还是合作共赢？照抄照搬别国模式还是立足自身国情自主发展？我们究竟需要什么样的现代化？怎样才能实现现代化？”这一系列现代化之问(　　)
①通过概念之间的相容关系，引导国际社会自觉作出正确选择　②将矛盾关系的概念进行对比，指出现代化应遵循的科学路径　③有意识地将多个对立面联系在一起思考，能让人们更全面地认识现代化　④以概念间的交叉关系反映不同的现代化模式之间的交叉关系
A．①② B．①④
C．②③ D．③④
C
解析：C　这些现代化之问属于不相容关系，且国家利益是影响国际关系的决定性因素，各个国家的根本利益不同，会作出不同的政策，“自觉作出正确选择”说法错误，①不选。材料中的不同现代化模式，如两极分化与共同富裕、物质至上与物质精神协调发展等属于不相容关系，而交叉关系属于相容关系的一种，④不选。
[预测2]　校园欺凌，英文是School bullying，指在校园内外学生间一方(个体或群体)单次或多次蓄意或恶意通过肢体、语言及网络等手段实施欺负、侮辱，造成另一方(个体或群体)身体伤害、财产损失或精神损害等的事件。下列对“校园欺凌”这一定义理解正确的是(　　)
A．“事件”是属概念，“指”是定义联项
B．凡是学生受到伤害的事件都属于校园欺凌
C．其没有揭示出“校园欺凌”的本质属性
D．定义项是“校园欺凌”，被定义项是“School bullying”
A
解析： A　定义的最基本、最常用的方法是：种差加属概念。题干中被定义项是“校园欺凌”，定义项是“在校园内外学生间一方(个体或群体)单次或多次蓄意或恶意通过肢体、语言及网络等手段实施欺负、侮辱，造成另一方(个体或群体)身体伤害、财产损失或精神损害等的事件”，“事件”是属概念，“指”是定义联项，A符合题意，D错误。B说法扩大了“校园欺凌”这个概念的外延，排除。该定义揭示了“校园欺凌”的本质属性，C排除。
三、正确运用判断

一、从细节上澄清微点
1．来源于社会实践的判断是真判断。(　　)
提示：×。判断来源于人们的社会实践，其正确与否要经受社会实践的检验。符合实际的判断就是真判断，不符合实际的判断就是假判断。
2．简单判断包括联言判断、选言判断和假言判断等。(　　)
提示：×。简单判断包括性质判断和关系判断，复合判断包括联言判断、选言判断和假言判断等。
3．了解对象之间的关系，就能对对象有较为全面的把握。(　　)
提示：×。认识事物，只有既弄清对象的性质，又了解对象之间的关系，才能对对象有较为全面的把握。
二、从重难点上深化认识
1．判断
(1)基本特征
①对认识对象有所断定，是判断的一个基本特征。断定的方式有两种：一是肯定，二是否定。
②判断的另一个基本特征是有真假之分。如果一个判断的断定符合认识对象的实际情况，它就是真的；否则，它就是假的。
(2)表达：判断是通过语句表达的。判断是语句的思想内容，语句是判断的语言形式。
(3)类型
简单判断 直接由概念构成而不包含其他判断的判断。包括性质判断和关系判断
复合判断 本身包含其他判断的判断。包括联言判断、选言判断和假言判断等
2.正确运用性质判断
(1)结构：性质判断一般由量项、主项、联项和谓项组成。
(2)种类
六种性质判断的逻辑结构图示：
(3)准确地运用性质判断
要求 错误举例
不能缺少主项和谓项 通过学习，进步很快
避免主项与谓项配合不当 中学生是人生的重要阶段
准确地使用量项和联项 ①所有的错误都是不可避免的
②你的这个办法很好，我想没有谁不会不同意的
3.正确运用联言判断
(1)含义：联言判断是断定对象的几种情况同时存在的判断。
(2)构成：组成联言判断的支判断叫作联言支。用来联结联言支的词项，叫作联言判断的联结项。
(3)真假：在联言判断中，当且仅当，组成它的各个联言支都是真的，这个联言判断才是真的。如果有一个联言支是假的，这个联言判断就是假的。
4．正确运用选言判断
(1)含义：选言判断是断定对象的可能情况的判断。
(2)构成：组成选言判断的支判断叫作选言支。用来联结选言支的词项，叫作选言判断的联结项。
(3)种类
相容选言判断 不相容选言判断
判断依据 选言支所断定的对象情况可以同时并存(相容的选言支) 选言支所断定的对象情况只能有一种存在，不能有两种和两种以上的情况并存(不相容的选言支)
联结项 “或者……或者……” “要么……要么……”“不是……就是……”
相容选言判断 不相容选言判断
成立
条件 真 选言支中至少有一个是真的，也可以都是真的 选言支中有而且只能有一个是真的
假 没有选言支是真的 如果有两个或两个以上的选言支是真的，或者没有选言支是真的
5.正确运用假言判断
(1)含义：假言判断是断定事物某情况的存在(或不存在)是另一情况存在(或不存在)的条件的判断。假言判断又叫条件判断。
(2)结构：前件、后件、联结项。
(3)种类
充分条件假言判断 必要条件假言判断 充分必要条件假言判 断
逻辑
要义 如果有前一种事物情况就必有后一种事物情况，前一种情况就是后一种情况的充分条件 如果没有前一种事物情况就一定没有后一种事物情况，前一种情况就是后一种情况的必要条件 有了这种情况，必将产生某种情况；没有这种情况，必不产生该种情况
充分条件假言判断 必要条件假言判断 充分必要条件假言判 断
联
结
项 “如果……那么……”“只要……
就……”等 “只有……才……”“除非……才……”等 “……当且仅当……”
真假
判断 前件真，后件必真；前件假，后件不一定假 前件假，后件必假。没有前件，就一定没有后件 前件真，后件必真；前件假，后件必假
考向一　简单判断
[典例1]　科学思维离不开逻辑。学习科学思维有利于我们纠正逻辑错误、驳斥诡辩、捍卫真理。根据所学逻辑知识，判断以下说法正确的是
(　　)
①高中生是有理想的时代新人——全称肯定判断，主项周延，谓项不周延　②甲是乙的同学，乙是丙的同学——“同学”关系是非传递关系　③概念外延关系分为相容关系、反对关系、矛盾关系——犯了“划分标准不一”的逻辑错误　④运动员需要锻炼身体，我不是运动员，所以，我不需要锻炼身体——犯了“小项不当扩大”的错误
A．①②　 B．①④　
C．②③　 D．③④
A
解析：A　高中生是有理想的时代新人，这个判断是全称肯定判断，主项周延，谓项不周延，①入选。甲是乙的同学，乙是丙的同学，在这里，甲既可能是丙的同学，也可能不是丙的同学，“同学”关系是非传递关系，②入选。概念外延关系分为相容关系、反对关系、矛盾关系——犯了“越级划分”的逻辑错误，③不选。运动员需要锻炼身体，我不是运动员，所以，我不需要锻炼身体——结论中的大项是锻炼身体，是周延的，但在前提中是不周延的，犯了“大项不当扩大”的错误，④不选。
[预测1]　对下面性质判断分析正确的是(　　)
①所有困难是可以克服的　②所有困难不是不可以克服的　③有的困难不是可以克服的 ④这个困难是完全可以克服的
A．全称肯定判断　全称否定判断
特称肯定判断　单称肯定判断
B．全称肯定判断　全称肯定判断
特称肯定判断　单称否定判断
C．全称肯定判断　全称否定判断
特称否定判断　单称肯定判断
D．全称肯定判断　全称肯定判断
特称否定判断　单称肯定判断
C
解析：C　“所有困难是可以克服的”符合“所有S是P”，是全称肯定判断。“所有困难不是不可以克服的”符合“所有S不是P”，是全称否定判断。“有的困难不是可以克服的”符合“有的S不是P”，是特称否定判断。“这个困难是完全可以克服的”符合“这个S是P”，是单称肯定判断。故本题选C。
考向二　复合判断
[典例2]　(经典高考题)当“如果沉迷于手机，学习成绩肯定会下降”为真，则下列逻辑判断必为假的是(　　)
A．没有沉迷于手机，学习成绩却下降了
B．没有沉迷于手机，学习成绩就不会下降
C．沉迷于手机，学习成绩却没下降
D．不是只有沉迷于手机，学习成绩才会下降
C
解析：C　“如果沉迷于手机，学习成绩肯定会下降”属于充分条件假言判断，充分条件假言判断并没有断定前件假时后件会怎样，所以，“没有沉迷于手机”，学习成绩可能下降，也可能不下降，A、B不必定为假，不选。在进行充分条件假言推理时，如果肯定了假言判断的前件，结论就可以肯定假言判断的后件，即沉迷于手机，学习成绩肯定会下降，C肯定了假言判断的前件，结论却否定了假言判断的后件，故C必定为假，当选。根据材料可知，沉迷于手机是学习成绩下降的充分条件，而不是必要条件，故并非“只有沉迷于手机，学习成绩才会下降”，D判断为真，不符合题目要求。
[预测2]　2023年2月第4期《求是》杂志发表的文章指出，要加快建设现代化产业体系。一是确保国民经济循环畅通。我国经济必须确保国家安全，确保基本民生，确保基础设施、基础产业总体正常运转。二是加快实现产业体系升级发展。要在重点领域提前布局，全面提升产业体系现代化水平，既巩固传统优势产业领先地位，又创造新的竞争优势。以下从文中得出的正确判断有(　　)
①联言判断：建设现代化产业体系要确保国民经济循环畅通、加快产业体系升级发展　②充分条件判断：如果国家安全、基本民生得以保障，国民经济就会循环畅通　③选言判断：既巩固传统优势产业领先地位，又创造新的竞争优势　 ④关系判断：巩固传统优势产业领先地位是实现产业体系升级发展的内容
A．①④　 B．①③　
C．②③　 D．②④
A
解析：A　题干指出，要加快建设现代化产业体系。一是确保国民经济循环畅通；二是加快实现产业体系升级发展。可推出①为联言判断，符合题意。国家安全、基本民生得以保障是国民经济循环畅通的必要条件而非充分条件，②表述错误。“既……又……”是联言判断的联结项，③表述错误。④断定了“巩固传统优势产业领先地位”和“实现产业体系升级发展”的关系，为关系判断，符合题意。
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一、选择题
1．青花瓷，是中国瓷器的主流品种之一，属釉下彩瓷。在某词人的笔下，青花瓷的印象是：“素胚勾勒出青花笔锋浓转淡，瓶身描绘的牡丹一如你初妆，冉冉檀香透过窗心事我了然，宣纸上走笔至此搁一半，釉色渲染仕女图韵味被私藏，而你嫣然的一笑如含苞待放，你的美一缕飘散，去到我去不了的地方。”这说明(　　)
①形象思维的运用使艺术创作具有超越客观的真实　②形象思维的情感性可以与文学艺术作品融为一体　③思维的能动性和间接性表现为对客观存在的虚幻反映　④对中华优秀传统文化的继承能促进创新思维发展
A．①② B．①③
C．②④ D．③④
课时作业
训练(二十三)
C
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5
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2
解析：C　形象思维是基本单元的形象性，但是这种思维的运用并不是超越客观，而是对客观的形象性表达，①错误。思维的能动性是指任何思维都是对认识对象的反映，但又不是对认识对象的机械反映，是经过人脑的加工的。思维的间接性是思维凭借感性材料，已有的经验和知识，透过事物的现象，揭示事物的本质和规律，而不是对客观存在虚幻的反映，③错误。
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2．以下是某同学关于民营企业的观点以及对这些观点的认识。
某同学的观点 对前述观点的认识
① 民营企业是推动高质量发展不可或缺的重要力量 所有推动高质量发展的多余力量都不是民营企业
② 甲企业是一家新能源汽车制造企业，因此甲企业属于新兴行业 违反了同一律，犯了“偷换概念”的逻辑错误
③ 我既赞成支持民营企业发展，也赞成限制民营企业发展 违反了排中律，犯了“两不可”的逻辑错误
④ 民营企业家要踏踏实实办好企业、真情实意回馈社会 乙作为民营企业家应真情实意回报社会
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对该同学观点的认识正确的是(　　)
A．①② B．①④
C．②③ D．③④
解析：B　“所有推动高质量发展的多余力量都不是民营企业”换位推理后为“民营企业都不是推动高质量发展的多余力量”，是对“民营企业是推动高质量发展不可或缺的重要力量”的正确认识，①正确。“甲企业是一家新能源汽车制造企业，因此甲企业属于新兴行业”，这一推理省略了“新能源汽车制造企业属于新兴行业”这一大前提，符合三段论的基本规则，推理结构正确，没有违反同一律，②不符合题意。“我既赞成支持民营企业发展，也赞成限制民营企业发展”违反了矛盾律，而不是排中律，③错误。“民营企业家要踏踏实实办好企业、真情实意回馈社会”，乙是民营企业家，所以，乙应真情实意回报社会，推理结构正确，④正确。
B
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3．推进新时代伟大实践，离不开科学思维的有力支撑。对此，我们要不断提高战略思维、历史思维、辩证思维、创新思维、法治思维、底线思维能力，善于从纷繁复杂的矛盾中把握规律，不断积累经验、增长才干。这是因为(　　)
①辩证思维是人们对事物现象和外部联系的反映　②科学思维符合认识规律，能够获得正确认识　③正确运用历史思维能够切实增强工作的预见性　④科学思维的实质是在联系和发展中把握认识对象
A．①② B．①④
C．②③ D．③④
C
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解析：C　感性认识是人们对客观事物的现象和外部联系的反映，①说法错误。辩证思维要求观察问题和分析问题时，以动态发展的眼光来看问题，在联系和发展中把握认识对象，④说法错误。
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4．科学社会主义在批判继承前人思想的基础上，立足实践探究人类社会的发展，揭示了人类社会发展的一般规律，指出了资本主义灭亡和社会主义胜利的历史必然性，为全世界人民指明了实现自由和解放的道路。中国式现代化是科学社会主义的最新重大成果，将为人类文明发展进程贡献更多智慧，开创出了造福世界的人类文明新形态，再次说明了科学社会主义在当今世界仍具有强大的生命力。科学社会主义的产生与发展过程表明(　　)
①科学思维的结果具有预见性，能对事物的发展作出正确的推断　②科学思维是客观的，总是从实际出发，不盲目崇拜权威，不盲目相信书本结论　③形象思维也能以自己的方式触及事物的本质与规律　④思维具有能动性，正确的思维能如实地反映认识对象
A．①③ B．②③
C．①④ D．②④
C
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解析：C　科学思维追求认识的客观性，但不等于自身是客观的，②错误。材料强调思维具有能动性、科学思维的结果具有预见性，没有涉及形象思维，③不符合题意。
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5．“中国”(a)、“辽宁”(b)、“沈阳”(c)这三个概念间的外延关系可用欧拉图表示为(　　)
B
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解析：B　“中国”“辽宁”“沈阳”分别是国家、省、市，所以外延没有任何交集，B正确。
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6．长期以来，西方知识界将自身现代化经验标定为人类社会唯一的现代化道路，极力营造现代化就是西方化的“美丽神话”。不同于西方现代化模式的中国式现代化，打破了“现代化＝西方式现代化”的迷思，展现了现代化的另一幅图景，为人类对更好社会制度的探索提供了中国方案。从逻辑角度看，西方知识界认为“现代化只有一条道路，那就是西方式现代化”(　　)
①犯了把属种关系理解为全同关系的错误
②未遵循逻辑规则，犯了定义过宽的错误
③没有看到中国式现代化是现代化的子项
④违反矛盾律的要求，思维具有不确定性
A．①② B．①③
C．②④ D．③④
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解析：B　现代化有多条道路，而不仅仅只有西方式现代化，因此犯了把属种关系理解为全同关系的错误，①说法正确。西方知识界认为现代化就是西方现代化，犯了定义过窄的错误，②说法错误。中国式现代化也是现代化的一种方式，因此没有看到中国式现代化是现代化的子项，③说法正确。按照矛盾律的要求，思维要具有一致性，而同一律要求思维具有确定性，④说法错误。
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7．孔乙己，明明偷了人家的东西，但是却死要面子，不愿承认是“偷”的。当别人说他偷了人家的东西时，孔乙己睁大眼睛说：“你怎么这样凭空污人清白……”有人揭他老底，说亲眼看到他偷了何家的书，被吊着打。孔乙己便涨红了脸，额上的青筋条条绽出，争辩道：“窃书不能算偷……窃书！……读书人的事，能算偷么？”他的回答引得众人哄笑起来。对此分析正确的是(　　)
①孔乙己巧妙地运用了演绎推理　②“偷”和“窃”，这两个概念的外延是全同关系　③不同语词可以表达同一概念　④“偷”和“窃”是母项和子项的关系
A．②③ B．①③
C．②④ D．①④
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解析：A　孔乙己将“偷”和“窃”区分开，是违反了同一律，而不是巧妙地运用了演绎推理，①不选。“偷”和“窃”虽然是两个不同的语词，但在表示一种不正当行为时，是指一个意思，即“偷”就是“窃”，所以这两个概念的外延是全同关系，②③正确。母项和子项的关系是属概念与种概念之间的关系，而“偷”和“窃”虽然是两个不同的语词，但这两个概念的外延是全同关系，不是母项和子项的关系，④不选。
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8．杨柳青木版年画是天津民间艺术珍品，也是我国著名的民间木版年画之一，因产生于17世纪初叶的天津西郊杨柳青镇而得名。它是一种采用木版套印和手工彩绘相结合的方法创立独特绘画风格的艺术。关于“杨柳青木版年画是一种采用木版套印和手工彩绘相结合的方法创立独特绘画风格的艺术。”这一语句(　　)
①“杨柳青木版年画”是“艺术”的属概念
②是一个定义，揭示了“杨柳青木版年画”的本质属性　③把“种差”和“属概念”加起来，形成定义项“杨柳青木版年画”　④“采用木版套印和手工彩绘相结合的方法创立独特绘画风格”是种差
A．①② B．②③
C．①④ D．②④
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解析：D　艺术是属概念，杨柳青木版年画是种概念，①错误。把“种差”和“属概念”加起来，形成定义项“一种采用木版套印和手工彩绘相结合的方法创立独特绘画风格的艺术”，“杨柳青木版年画”是被定义项，③错误。
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9．以下概念、判断与所违反的逻辑规则相对应的是(　　)
A．①② B．①④
C．②③ D．③④
概念或判断 违反的逻辑规则
① 麻醉就是麻醉剂所起的作用 定义项不能直接或者间接包含被定义项
② 犯罪分为故意犯罪，过失犯罪，共同犯罪 划分应逐级进行，不能越级
③ 某国领导人在讲话中说：“世界各国，不支持销毁核武器，就是想发展核武器” 相容选言支至少有一个是真
④ 有些又臭又长的文章是不应该在报纸上发表的 量项使用不当
B
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解析：B　麻醉就是麻醉剂所起的作用。“麻醉”和“麻醉剂”所起的作用属于同语反复，犯了定义项不能直接或者间接包含被定义项的错误，①正确；犯罪分为故意犯罪、过失犯罪、共同犯罪。故意犯罪和过失犯罪是从犯罪动机方面划分的，共同犯罪是从犯罪主体方面划分的，该判断犯了划分标准不一的错误，②错误；“世界各国，不支持销毁核武器，就是想发展核武器”，世界各国对核武器的态度还有一种可能，就是既不销毁，也不发展。这个选言判断没有列举判断的所有情况，判断不准确，思想不严密，③错误；“有些又臭又长的文章是不应该在报纸上发表的”误用了量项“有些”，应该为“所有”，④正确。
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10．《中华人民共和国文物保护法》自2025年3月1日起施行。
第二条　文物受国家保护。本法所称文物，是指人类创造的或者与人类活动有关的，具有历史、艺术、科学价值的下列物质遗存……
第三条　文物分为不可移动文物和可移动文物……
第二十二条　有下列事迹之一的单位或者个人，按照国家有关规定给予表彰、奖励：
(一)认真执行文物保护法律、法规，保护文物成绩显著的；
(二)为保护文物与违法犯罪行为作坚决斗争的……
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根据以上法条，下列认识正确的是(　　)
①文物是人类创造的物质遗存，这是一种反对称关系的判断　②第二十二条(一)和(二)是受国家表彰奖励的相容可能情况　③如果认真执行文物保护法律、法规，那么就会受国家表彰奖励　④“可移动文物”与“不可移动文物”是不相容关系中的矛盾关系
A．①③ B．①④
C．②③ D．②④
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解析：D　“文物是人类创造的物质遗存”，是一种性质判断，不是反对称关系的判断，①排除。第二十二条(一)和(二)都是受国家表彰奖励的可能性情况，可以同时存在的情况，②正确。认真执行文物保护法律、法规，是受国家表彰奖励的必要条件，而不是充分条件，③排除。“可移动文物”与“不可移动文物”的外延之和等于文物的外延，是不相容关系中的矛盾关系，④正确。
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11．逻辑思维过程是由概念、判断和推理来承担和表现的，只有做到准确把握概念、正确运用判断、精确进行推理，思维才能合乎逻辑的要求。对以下表述所对应的逻辑思维规则理解正确的是(　　)
表述 对应的逻辑思维规则
① “完全民事行为能力人”与“无民事行为能力人” 从概念的外延上看属于反对关系
② 合同分为有效合同、无效合同和书面合同 该说法犯了“多出子项”的逻辑错误
③ 行政机关有自由裁量权，行政机关是国家机关，所以，国家机关都有自由裁量权 该推理犯了“小项不当扩大”的错误
④ 有的被告反控某些原告 这是简单判断中的性质判断
A．①② B．①③
C．②④ D．③④
B
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解析：B　合同按照效力可以分为有效合同、无效合同，书面合同则是按照形式划分，②说法犯了“划分标准不一”的逻辑错误，不选。有的被告反控某些原告，这个判断断定了“有的被告”与“某些原告”之间有“反控关系”，属于正确运用关系判断，而不是简单判断中的性质判断，④错误。
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12．2023年2月，某高中学校要给老师发书报费，其过程如下：
学校通知 凡研究生毕业与工作两年以上的教师可以领取书报费。
教师舆论 有的教师说：我是今年来的研究生，就不读书看报？有的教师说：我都工作五年了，就因为不是研究生毕业，就不能领？
领导解释 误会了！误会了！研究生毕业的可以领，不是研究生毕业，工作两年以上的教师可以领取书报费。
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之所以会有误解，是因为教师理解的单位通知与领导解释的区别在于
(　　)
①通知是一个联言判断，解释是一个相容选言判断　②通知要求两种情况同真，解释要求两种情况至少一真　③通知是一个相容选言判断，解释是一个不相容选言判断　④通知要求两种情况同真，解释要求两种情况有且只有一真
A．①② B．①④
C．②③ D．③④
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解析：A　通知是一个联言判断，解释是一个相容选言判断，①正确，③错误。通知要求两种情况同真，解释要求两种情况至少一真，②正确，④错误。
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二、非选择题
13．阅读材料，完成下列要求。
近年来，新能源汽车成为市民购车的热门选择，但充电问题仍是困扰不少车主的难题。
某案件中，原告梁某购买了一辆新能源汽车。根据新能源汽车充电桩申请安装流程要求，在自家车位上安装家用充电桩，需要由梁某居住小区的被告开平市某住宅小区业主委员会(以下简称“业委会”)盖章出具相关安装同意书，但因梁某一直未取得业委会出具的证明材料，导致无法顺利安装充电桩。业委会认为小区设施较为老旧，与充电桩安装无合适配套，新能源汽车及其充电过程具有一定安全隐患，加上大部分业主投
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票表决不同意在地下车库安装充电桩，故业委会拒绝配合梁某的安装请求。梁某则认为其对车位享有合法产权，业委会应配合其办理充电桩的相关安装手续。
(相关资料：申请安装新能源汽车充电桩，小区居民需通过居委会向供电部门提出申请，供电部门派专人到现场查看。符合条件后，新能源汽车车主、汽车生产企业、充电桩安装企业、物业公司、业委会等五方主体共同签订同意书，方可进场安装。)
如果小区业主委员会出具相关安装同意书，梁某就能顺利安装充电桩。结合材料，运用《逻辑与思维》中的知识，说明该判断的真假以及启示。
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答案：①该判断是假言判断，假言判断是反映事物情况之间条件关系的判断，它的真假不取决于前件、后件本身的真假，而取决于判断所揭示的事物之间条件关系能否成立。②根据前件和后件的条件关系，假言判断分为充分条件假言判断、必要条件假言判断和充分必要条件假言判断。根据相关资料，该判断中前件“小区业主委员会出具相关安装同意书”，是后件“梁某顺利安装充电桩”的必要条件，其前件是后件的充分条件关系并不成立，故该判断为假。③该判断启示我们，一定要掌握假言判断前件和后件所揭示的事物情况之间的条件关系，正确运用假言判断，提升逻辑思维品质，提升科学思维素养。

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