资源简介

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领略丝路遗珍教学设计
课题 丝路视觉笔记 单元 第一单元 学科 美术 年级 八
教材内容分析 本课以 “丝路视觉笔记” 为核心任务，引导学生从美术视角探究丝绸之路。通过分析敦煌莫高窟《张骞出使西域图》壁画中的中西融合技法、对比《弘历观画图》等作品中的文化交融现象，让学生发现丝路文物中的美术元素。最终，学生将通过制作剪贴画、绘制路线图等方式，以 “视觉笔记” 的形式串联所学，还原丝路风貌，并结合 “一带一路” 进行文化联想与迁移。教材强调实践与探究，旨在培养学生的审美感知、文化理解和创意实践能力。
新课标要求 1. 能从文化角度欣赏丝路美术作品，了解其历史背景与艺术特征，特别是中西文化交融的表现。2. 认识丝绸之路对东西方文化交流的促进作用，理解文化多样性。3. 能运用美术知识和多种媒材，进行主题性的视觉笔记创作与文化展演活动。
学习目标与核心素养 1. 审美感知：能识别丝路美术作品（如壁画、绘画）中的中西融合元素（如透视、技法、题材），感受其独特的审美价值。2. 文化理解：理解丝绸之路的历史意义，认识不同文明间的交流互鉴，并能结合 “一带一路” 进行文化联想。3. 艺术表现：学习运用剪贴、绘画等多种形式，创作主题明确、元素丰富的 “丝路视觉笔记”
学情分析 八年级学生已具备基础的美术欣赏和绘画能力，对历史故事和视觉化的学习方式兴趣浓厚。他们对丝绸之路有初步的历史认知，但缺乏从美术角度进行深度分析的经验。本课通过 “发现 - 分析 - 实践” 的流程，符合学生的认知规律，能有效激发其探究欲和创作热情。
重点 1. 分析丝路美术作品中的中西文化交融特征。2. 运用多种美术元素和形式，创作 “丝路视觉笔记”。
难点 1. 深入理解并准确分析丝路美术作品中中西融合的具体表现。2. 将零散的美术元素有机整合，创作出主题鲜明、富有创意的视觉笔记。
材料准备 多媒体课件
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 1. 展示丝绸之路动态地图，配以悠扬的背景音乐，营造历史氛围。2. 提问：“丝绸之路不仅是贸易之路，更是艺术与文化的交流之路。在这条路上，有哪些打动你的艺术作品？”3. 引出课题：今天，我们将化身 “丝路艺术侦探”，用一双发现美的眼睛，探寻丝路文物中的美术密码，并以 “视觉笔记” 的形式记录我们的发现。 1. 观看动态地图，聆听音乐，感受丝路的历史厚重感。2. 自由发言，分享自己对丝路艺术的初步印象。3. 明确本节课的学习任务和探究方向。 创设情境，激发学生的学习兴趣和探究欲望，自然导入主题。
讲授新课 任务一：走进经典 —— 壁画中的丝路密码展示敦煌莫高窟《张骞出使西域图》壁画。2. 引导学生观察：“这幅画描绘了什么故事？在艺术表现上有什么特别之处？”3. 重点讲解：介绍壁画中运用的 “近大远小” 透视法，分析其如何营造空间感和立体感，体现了中西文化的早期交融。4. 总结：壁画是记录丝路文明的珍贵视觉文献。任务二：感知发现 —— 绘画中的交融之美1. 展示《弘历观画图》、《浴神之泉》等中西方绘画作品。2. 提出探究问题：“对比这些作品，你能发现哪些中西文化交融的痕迹？（如题材、技法、构图）”3. 组织学生小组讨论，教师巡视并参与指导。4. 邀请小组代表分享发现，教师进行总结和补充，如《弘历观画图》中西方油画技法与中国传统宫廷题材的结合 1. 仔细观察壁画，描述画面内容。2. 小组讨论，尝试找出画面中体现中西融合的艺术特征。3. 聆听教师讲解，理解透视技法在古代壁画中的应用及其文化意义1. 对比观察不同作品，小组合作探究中西文化交融的具体表现。2. 记录讨论要点，准备代表小组发言。3. 倾听他人观点，完善自己的认知，全面理解丝路艺术的多元性。 以经典壁画为切入点，引导学生初步感知丝路艺术中的中西交融现象，学习从技法角度分析作品通过对比分析，深化学生对中西文化交融的理解，培养其比较、分析和归纳的能力。
课堂练习 1. 布置创作任务：“请结合本节课所学，选择你感兴趣的丝路美术元素（如文物、纹样、路线、故事），运用剪贴、绘画等方式，制作一份‘丝路视觉笔记’。”2. 提出创作要求：主题明确、元素丰富、形式新颖、能体现丝路文化特色。3. 学生创作，教师巡回指导，提供技术支持和创意建议。 1. 构思视觉笔记的主题和内容，规划版面布局。2. 利用教师提供的材料，动手进行剪贴、绘画创作。3. 在创作过程中，进一步梳理和整合所学知识，将文化理解转化为视觉表达。 通过动手实践，让学生运用所学知识进行创作，将审美感知和文化理解转化为具体的艺术表现，提升创意实践能力。
课堂小结 1. 组织学生作品展示，邀请作者介绍自己的 “丝路视觉笔记” 创作思路。2. 引导学生互相评价，从主题、创意、技法等方面进行点评。3. 进行联想迁移：“古代的丝绸之路为我们留下了宝贵的文化遗产，今天的‘一带一路’倡议又为世界带来了新的机遇。我们如何向世界介绍丝路文化？”4. 布置拓展任务：以小组为单位，策划一个小型的 “丝路文化展演” 活动。 1. 展示作品，分享创作心得，锻炼表达能力。2. 参与互评，学习他人优点，反思自身不足。3. 思考古代丝路与现代 “一带一路” 的联系，激发文化自豪感和时代责任感。4. 明确课后拓展任务，为后续活动做准备。 通过展示与评价，促进学生之间的交流与学习，同时将课堂内容延伸至现实生活，实现知识的迁移和情感的升华。
板书 丝路视觉笔记发现：丝路美术元素（壁画、绘画） 分析：中西文化交融（技法、题材、构图）创作：丝路视觉笔记（剪贴、绘画）传承：丝路文化新活力（一带一路）
课外拓展/课外阅读内容 1. 阅读书籍：《丝绸之路：一部全新的世界史》相关章节。2. 观看纪录片：《如果国宝会说话》中关于丝路文物的集数。3. 实践活动：以小组为单位，完成 “丝路文化展演” 活动方案，包括海报设计、节目编排等。
特色资源分析和技术手段说明 1. 数字资源：利用博物馆官网、数字敦煌等平台的高清文物图像和虚拟展览，让学生获得更直观的欣赏体验。2. 多媒体技术：通过动态地图、短视频等形式，增强教学的趣味性和直观性，帮助学生理解历史背景。3. 跨学科融合：结合历史、地理学科知识，引导学生从多角度理解丝绸之路的文化内涵
教学反思 1. 学生对丝路艺术中的中西交融现象理解是否到位？哪些分析环节最有效？2. 学生在 “视觉笔记” 创作中遇到的主要困难是什么？如何改进指导策略？3. “一带一路” 的联想迁移环节是否自然有效？如何进一步激发学生的文化认同和创新思维？
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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