资源简介

(共27张PPT)
授课人：
我们在一起
三单元第4课
（人教版）二年级
下
01
古韵觉醒·凹凸密码
02
工具识读·技法拆解
03
力度实验·凹槽标准
04
主题创意·约定视觉
05
合作印制·角色分工
06
展示互评·约定成林
01
古韵觉醒·凹凸密码
同学们，大家看这幅古老的图片，它是汉画像砖，你们知道上面的图案是怎么印到纸上的吗？这种传统的印制方法，和我们今天要学的新技艺有关哦！
“汉画像砖的拓印，利用的是‘凹凸’的原理，今天我们就学习一种和它有关的创作方法——吹塑纸版画，和伙伴一起拓印，感受‘我们在一起’的快乐，兑现我们的小约定。
古韵觉醒·凹凸密码
汉画像砖的图案是如何印到纸上的？它与吹塑纸版画有什么联系？让我们一起探寻 拓印 的奥秘。
汉画像砖
石刻 凹凸
吹塑纸版画
刻画 印制
同原理，异材料
汉画像砖
材质: 硬质石材
制作: 耗时长久
工具: 专业刻刀
吹塑纸版画
材质: 轻软泡沫
制作: 快速简便
工具: 普通牙签
02
工具识读·技法拆解
吹塑纸
承载画面的“底板”，负责形成 凹凸 。
牙签
刻画图案的“刻刀”，负责创造 凹槽 。
水粉颜料
赋予色彩的“画笔”，负责 上色 。
卡纸
呈现最终作品的“画纸”，负责 拓印 。
工具总动员：各司其职
1
绘底稿
(线条简洁)
2
刻制版
(力度适中)
3
涂颜色
(均匀饱满)
4
巧拓印
(轻压慢揭)
5
成作品
(补充细节)
五步成画，一步不漏
03
力度实验·凹槽标准
用同一根牙签，在吹塑纸上尝试“轻、中、重”三种力度刻画，然后拓印，看看效果有何不同。
力度过轻
凹槽太浅，拓印后几乎看不见痕迹。
力度适中 (最佳)
凹槽清晰，边缘有毛边，拓印效果最佳。
力度过重
可能戳破纸张，拓印时容易糊版。
刻画力度三档测试
1. 两指捏刷
用拇指和食指捏住平头刷。
2. 单向推
蘸颜料后，沿刻线单向推。
3. 边缘提
到边缘轻抬，防止积色。
核心原则： 少蘸多次 ，避免水多渗进凹槽。
均匀上色有诀窍：两指捏刷法
04
主题创意·约定视觉
伙伴牵手
表现朋友间的友谊与陪伴。
小树并肩
寓意共同成长，相互扶持。
灯塔指引
象征信守承诺，为他人引路。
接力棒传递
代表责任的传递与担当。
约定题材创意库
在画面空白处添加简短有力的口号，能起到画龙点睛的作用，更好地表达主题。
位置选择
避开主体，选择顶端或底端的空白带，可用波浪线排列增加动感。
字体与色彩
字体高度≤1cm，颜色与主色协调或形成对比，如与海浪同色的淡蓝。
口号示例
"在一起" | "说到做到"
图文共振：点题之道
05
合作印制·角色分工
调色师
控制颜料厚度
→
刻版员
负责力度适中
→
拓印员
负责按压计时
三人轮换，体会“我们在一起”的合作快乐！
合作印制：三人轮转制
颜料控制
遵循“ 一滴二刮三按压 ”原则，避免颜料过多。
擦手顺序
工具 → 手背 → 画纸，避免颜料层层转移弄脏画面。
三级防护
湿抹布、一次性桌布、围裙，全方位保护衣物和桌面。
整洁安全双保险
06
展示互评·约定成林
凹槽星
刻画清晰，力度适中。
拓印星
上色均匀，拓印完整。
主题星
贴合“约定”，创意表达。
请为你喜欢的作品贴上星星，并留下你的评价吧！
版画长廊三星评价
将“我们在一起”的温暖延续到家中，让版画记录我们的美好时光。
家庭任务
与家长合作，创作一幅“周末计划”小版画，记录家庭美好约定。
创意启发
尝试用树叶、瓶盖等废旧材料进行印制，发现更多肌理之美。
知识回顾与家园延伸
谢谢观看中小学教育资源及组卷应用平台
《我们在一起》教学设计
课题 我们在一起 单元 第三单元 学科 美术 年级 二年级下册
教材内容分析
本节课是人教版2026春二年级下册第三单元第4课，隶属于“造型·表现”领域，紧扣提供的《我们在一起.pdf》教材核心内容，围绕单元主题“我们的约定”，以“吹塑纸版画”为创作核心，以“伙伴相伴、信守约定”为情感主线展开教学。教材开篇以“汉画像砖有魅力，传统拓印重技艺”引出拓印与版画的关联，展示东汉汉画像砖（四川博物院藏），提出核心问题“汉画像砖的图案是怎么印到纸上的？它与吹塑纸版画印制方法有什么联系？”。教材明确核心活动的核心是学习吹塑纸版画的制作方法，详细呈现工具材料（吹塑纸、画笔与颜料、牙签、剪刀）、制作步骤（绘制底稿—制版—上色—印制—完成作品）及小提示（力度适中、上色均匀饱满、干湿适度），展示教师范作（《渔生》《赛龙舟》《家园》）和学生作品（《我们的约定》《朋友—鸟》等），明确作业要求为“用吹塑纸版画的制作方法完成一幅与‘约定’有关的作品”，兼顾单元自评要点，注重培养学生的动手实践能力、观察能力和创意表达能力，引导学生感受传统拓印技艺与现代版画的美感，体会伙伴合作、信守约定的温暖，呼应单元“答应别人的事，一定要做到”的核心内涵。
新课标要求
1. 感受汉画像砖拓印技艺的魅力和吹塑纸版画的艺术美感，了解吹塑纸版画的工具、材料及制作原理（凹凸肌理印制），知晓吹塑纸版画的完整制作步骤。2. 学习吹塑纸版画的制作方法，尝试运用牙签、画笔等工具刻画吹塑纸，掌握上色、拓印的核心技巧，结合教材步骤，完成一幅与“约定”有关的吹塑纸版画作品，提升动手实践能力和造型表现能力。3. 欣赏汉画像砖图片、教师范作和学生作品，培养审美感知能力和艺术鉴赏能力，乐于分享自己的创作思路和对“约定”“相伴”的理解。4. 养成认真操作、大胆创作、爱护工具材料的良好习惯，激发对美术创作和传统拓印技艺的热爱，树立合作意识和信守约定的意识，体会“我们在一起”的温暖。
核心素养
1. 审美感知：感受汉画像砖的传统美感、吹塑纸版画的肌理美感和色彩美感，欣赏教师范作和学生作品的艺术表现力，能初步评价吹塑纸版画作品，提升审美判断能力。2. 艺术表现：掌握吹塑纸版画的制作步骤（绘、刻、涂、印），能运用牙签等工具刻画凹槽，熟练完成上色、拓印操作，结合“约定”主题，完成版画创作，提升动手操作和造型表现能力。3. 创意实践：结合单元“约定”主题，大胆想象，选择合适的创作题材（人物、动物、景物等），创新刻画和上色方式，赋予作品“相伴、信守约定”的内涵，培养创新思维和实践能力；能与同学合作完成创作，提升合作能力。4. 文化理解：了解汉画像砖拓印与吹塑纸版画的关联，感受传统拓印技艺的魅力，理解“我们在一起”的内涵，树立信守约定、乐于合作的意识，培养热爱传统技艺、珍惜伙伴相伴的良好品质，贴合单元核心理念。
学情分析
二年级下册学生在前3课中已系统学习手印印制、多元工具印制等技法，对“印制”的基本原理有初步认知，具备简单的动手创作和色彩搭配能力，对版画这类新颖的创作形式充满兴趣。学生对“汉画像砖”接触较少，对传统拓印技艺了解有限，难以快速理解“凹凸肌理印制”的原理。学生乐于参与观察、探究和动手类活动，适合开展吹塑纸刻画、拓印等趣味环节，但吹塑纸版画制作步骤较多（绘、刻、涂、印），对学生的动手精细度要求较高，部分学生刻画时力度难以把控（过轻无凹槽、过重戳破吹塑纸），上色时容易不均匀，拓印时难以保证画面清晰，创意表达较为局限，需要教师结合教材步骤和小提示进行针对性指导和启发，同时引导其理解传统技艺与现代版画的关联、作品与“约定”主题的融合。
重点
1. 了解吹塑纸版画的工具、材料和制作原理，掌握吹塑纸版画“绘、刻、涂、印”的完整制作步骤，贴合教材核心活动要求。2. 能熟练完成吹塑纸刻画、均匀上色和清晰拓印，结合单元“约定”主题，完成一幅吹塑纸版画作品，落实教材作业要求。
难点
1. 刻画时力度适中，能清晰呈现凹槽（体现凹凸肌理），上色均匀饱满、干湿适度，拓印时操作规范，保证画面清晰完整，贴合教材小提示要求。2. 结合“我们在一起”的情感内涵和单元“约定”主题，选择合适的创作题材，实现创意表达与主题、情感的深度融合，呼应单元自评要点。
材料准备
教师：多媒体课件（包含PDF教材中的汉画像砖图片、吹塑纸版画工具材料图、制作步骤图、教师范作、学生作品）、吹塑纸、画笔、水粉颜料、牙签、剪刀、示范用纸、湿抹布、展示板、“约定”主题提示卡、汉画像砖拓印简易示例。学生：铅笔、橡皮、吹塑纸、画笔、水粉颜料、牙签、剪刀（教师辅助使用）、绘画本、湿抹布，穿便于清洗的衣物，提前想一想自己与伙伴、家人的“小约定”。
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课（5分钟） 1. 情景导入：出示PDF教材中的东汉汉画像砖图片（四川博物院藏），播放简易拓印视频片段，提问：“同学们，大家看这幅古老的图片，它是汉画像砖，你们知道上面的图案是怎么印到纸上的吗？这种传统的印制方法，和我们今天要学的新技艺有关哦！”2. 趣味衔接：结合教材开篇儿歌“汉画像砖有魅力，传统拓印重技艺。纸版制作有凹凸，拓印伙伴乐融融”，引导学生跟读儿歌，讲解：“汉画像砖的拓印，利用的是‘凹凸’的原理，今天我们就学习一种和它有关的创作方法——吹塑纸版画，和伙伴一起拓印，感受‘我们在一起’的快乐，兑现我们的小约定。”3. 探究启发：出示教材中的吹塑纸版画工具材料，提问：“这些材料你们认识吗？它们能帮我们做出什么样的作品？”简单演示吹塑纸刻画的触感，激发学生探究欲。4. 板书课题《我们在一起》，简要说明本节课的学习内容：了解吹塑纸版画的制作方法，完成一幅与“约定”有关的版画作品，感受伙伴相伴、信守约定的温暖。 1. 观察汉画像砖图片，观看拓印视频，好奇探究汉画像砖图案的印制方法，对传统拓印技艺产生兴趣。2. 跟读教材儿歌，认真倾听教师讲解，初步了解“凹凸”印制原理，知晓本节课要学习吹塑纸版画，理解课题与“伙伴、约定”的关联。3. 观察吹塑纸版画工具材料，感受吹塑纸刻画的触感，积极回答教师提问，激发探究和创作兴趣。4. 明确本节课的学习目标，回忆自己的“小约定”，做好动手创作的准备。 以教材汉画像砖为切入点，结合儿歌和简易拓印视频，自然衔接传统拓印与吹塑纸版画，既落实教材“探究汉画像砖与吹塑纸版画关联”的要求，又激发学生对传统技艺和新课内容的兴趣。结合“伙伴、约定”主题提问，贴合单元核心理念，为后续完成教材核心活动、落实作业要求奠定情感和认知基础。
讲授新课（15分钟） 1. 作品欣赏与探究：结合PDF教材内容，出示汉画像砖拓印简易示例、教师范作（《渔生》《赛龙舟》《家园》）和学生作品（《我们的约定》《朋友—鸟》），引导学生观察：“这些作品和我们之前学的手印画、印制画不一样，它们是用什么方法做的？画面上有什么特别的肌理感？画家表现了哪些题材？”鼓励学生交流自己的欣赏感受，结合单元自评要点，引导学生关注作品与“约定”主题的关联。2. 工具材料与原理讲解：结合PDF教材工具与材料板块，逐一介绍吹塑纸、画笔、水粉颜料、牙签的用途，重点讲解吹塑纸版画的制作原理：“汉字‘凹’和‘凸’很好地诠释了印制原理，我们用牙签在吹塑纸上刻画，会形成凹槽（凹），吹塑纸表面未刻画的部分是凸面，上色后拓印，凹凸部分会呈现不同的色彩效果，形成丰富的肌理。”简单对比汉画像砖拓印与吹塑纸版画的关联，帮助学生理解原理。3. 制作步骤示范（核心环节）：结合PDF教材吹塑纸版画制作过程（绘制底稿—制版—上色—印制—完成作品）和小提示，分步详细示范，强调关键要点：① 绘制底稿：用铅笔在吹塑纸上轻轻画出与“约定”相关的简单图案（如伙伴牵手、小动物相伴），线条要简洁；② 制版：用牙签在吹塑纸上刻画，力度要适中（过轻无痕迹、过重戳破纸张），顺着线条刻画，形成清晰凹槽；③ 上色：用水粉颜料均匀涂抹在刻好的吹塑纸上，要求上色均匀、厚重，干湿适度（不要过稀，避免流淌）；④ 印制：将画纸轻轻铺在涂好颜料的吹塑纸上，用手掌轻轻按压（不要来回擦拭），确保画面每个部分都按压到位，然后慢慢掀起画纸，完成拓印；⑤ 完成作品：待颜料晾干，用画笔补充细节，调整画面。4. 创意引导：结合教材“创作题材丰富多样，可表现人物、动物和景物等”的提示，引导学生思考：“你可以用吹塑纸版画表现什么‘约定’？（和伙伴约定一起学习、和小动物约定一起守护家园）怎么刻画、上色才能更好地体现‘我们在一起’的温暖？”鼓励学生大胆选择题材，创新细节设计。5. 要点强调与答疑：提醒学生操作时要细心，刻画时不要用剪刀（教师辅助使用），上色时不要蘸取过多颜料，拓印时动作要轻、慢，用完工具及时用湿抹布擦拭；针对学生提出的疑问（如“刻画力度怎么把握”“上色不均匀怎么办”），结合教材小提示和示范，进行针对性讲解和重复演示。6. 合作引导：结合“拓印伙伴乐融融”的儿歌内容，引导学生思考：“我们可以和同桌合作，分工完成版画创作（一人刻画、一人上色拓印），一起兑现‘合作的约定’，体会在一起的快乐。” 1. 认真欣赏各类作品，细致观察作品的肌理感和创作题材，积极交流自己的欣赏感受，结合单元自评要点，思考作品与“约定”主题的关联。2. 认真倾听教师讲解，认识吹塑纸版画的工具材料，理解“凹凸”印制原理，了解汉画像砖拓印与吹塑纸版画的关联，理清学习思路。3. 全程专注观看教师示范，牢记吹塑纸版画的完整制作步骤和教材小提示，重点关注刻画力度、上色均匀度和拓印技巧，跟随教师的示范，比划关键操作动作，加深记忆。4. 结合教师引导和自己的“小约定”，思考自己的创作题材和细节设计，大胆交流自己的思路，拓宽创意思路。5. 牢记操作要点和安全提示，针对自己的疑问，主动向教师提问，认真倾听讲解和重复演示，明确解决方法，为后续课堂练习做好准备。6. 结合教师引导，思考与同桌的合作分工，愿意参与合作创作，体会“我们在一起”的合作快乐，树立合作意识。 本环节紧扣PDF教材核心内容，遵循“欣赏—探究—讲解—示范—引导”的流程，符合二年级学生的认知规律。作品欣赏和原理讲解，帮助学生理解吹塑纸版画的美感和印制原理，落实教材探究要求；制作步骤示范，结合教材步骤图和小提示，突破教学重点，为学生提供具体的创作参考，解决学生操作中的关键难题；创意引导拓宽学生思路，为突破教学难点奠定基础；合作引导贴合儿歌内容和课题内涵，培养学生的合作意识；答疑环节针对性解决学生困惑，确保每个学生都能跟上教学节奏，贴合单元自评要点。
课堂练习（20分钟） 1. 布置练习任务：结合本节课所学和PDF教材作业要求，让学生自主选择或与同桌合作，用吹塑纸版画的制作方法，完成一幅与“约定”有关的作品，要求遵循“绘、刻、涂、印”的步骤，刻画清晰、上色均匀、拓印完整，题材贴合“我们在一起”的内涵，可适当补充细节，呼应单元自评要点。2. 分层指导：对动手能力较弱的学生，重点指导其刻画力度、上色和拓印技巧，结合教材步骤图和小提示，帮助其确定简单的创作题材（如简单的伙伴牵手图案），鼓励其大胆尝试，确保能完成一幅完整的版画作品；对动手能力较强的学生，鼓励其选择复杂一点的题材（如多人合作、景物结合），创新刻画和上色方式，丰富画面细节，提升作品的创意性和表现力，更好地体现“约定”主题。3. 巡视指导：全程巡视学生的创作过程，及时发现学生的优点和问题，给予表扬和针对性的改进建议（如“刻画力度把握得很好，凹槽很清晰”“上色再均匀一点，贴合教材小提示”），提醒学生保持桌面整洁，规范使用工具材料，及时擦手，避免颜料弄脏画面和衣物；对合作创作的小组，指导其合理分工，协调配合。4. 预留5分钟时间，让学生完善自己的作品，待颜料晾干，补充细节，调整画面，同桌之间相互欣赏、提出简单的改进建议，分享自己的创作思路、表现的“约定”，以及创作过程中的感受。 1. 明确练习任务，选择自己喜欢的创作方式（独立或合作），确定创作题材，开始按照“绘、刻、涂、印”的步骤，动手完成吹塑纸版画创作，贴合教材作业要求。2. 结合教材步骤图和小提示，认真刻画、均匀上色、规范拓印，适当补充细节，确保作品贴合“我们在一起”和“约定”主题，呼应单元自评要点。3. 遇到困难时，主动向教师或同桌请教，认真倾听指导和建议，及时调整自己的作品（如调整刻画力度、补充上色），提升作品质量。4. 认真完善自己的作品，欣赏同桌的作品，相互交流、提出合理的改进建议，分享自己的创作思路、表现的“约定”和创作感受，相互学习、共同进步。5. 保持桌面整洁，规范使用工具材料，及时用湿抹布擦手，养成细心操作、爱护工具的良好习惯，遵守操作安全要求。 课堂练习紧扣PDF教材作业要求和单元自评要点，让学生将所学的吹塑纸版画制作步骤和技巧运用到实践中，巩固课堂所学知识，提升动手实践能力和创意表达能力。分层指导的设计，兼顾了不同创作水平学生的需求，让每个学生都能在原有基础上获得提升；合作创作的要求，贴合课题内涵和儿歌内容，培养学生的合作意识和分工能力。巡视指导过程中，及时给予表扬和建议，增强学生的自信心，同时培养学生细心操作、爱护工具的良好习惯，针对性解决学生操作中的常见问题。同桌互评环节，让学生相互学习、相互启发，提升审美评价能力和语言表达能力，同时深化对“约定”“相伴”的理解。
课堂小结（5分钟） 1. 作品展示：邀请5-6名学生上台，展示自己的吹塑纸版画作品，让学生介绍自己的作品、创作思路，说明自己表现的是什么“约定”，运用了吹塑纸版画的哪些制作技巧，以及自己在创作过程中的感受。2. 评价交流：组织学生进行自评和互评，结合单元自评要点，引导学生从“步骤完整性、刻画清晰度、上色均匀度、主题贴合度”四个方面评价作品，提问：“这幅作品完整完成‘绘、刻、涂、印’的步骤了吗？很好地体现‘约定’和‘我们在一起’的主题了吗？有什么可以改进的地方？”3. 教师总结：回顾本节课所学内容，表扬表现优秀的学生、作品和合作小组，肯定全体学生的努力和进步，梳理吹塑纸版画的工具材料、制作步骤和核心要点，结合PDF教材核心内容，强调“我们不仅学会了吹塑纸版画的制作方法，感受到了传统拓印技艺的魅力，更懂得了伙伴相伴的快乐和信守约定的重要性，希望大家都能珍惜‘在一起’的时光，兑现每一个小约定”。4. 回顾提升：再次展示教材中的教师范作和学生作品，回顾单元所学（手印画、多元工具印制、吹塑纸版画），提醒学生课后可以和伙伴、家人一起，用本节课所学的版画技巧，创作一幅“约定”主题作品，共同践行“答应别人的事，一定要做到”的单元内涵。 1. 上台展示自己的作品，大胆介绍自己的创作思路、技巧运用、表现的“约定”和创作感受，增强自信心和成就感。2. 积极参与自评和互评，结合单元自评要点，大胆表达自己的看法，学习他人的优点，明确自己作品的不足，提升审美评价能力。3. 认真倾听教师的总结，回顾本节课所学的吹塑纸版画知识和制作技巧，深化对“我们在一起”“信守约定”的理解，树立珍惜相伴、信守约定的意识。4. 回顾单元所学内容，牢记课后任务，愿意课后和伙伴、家人一起创作版画作品，践行单元核心内涵。 作品展示环节，为学生提供了展示自我的平台，增强学生的自信心和成就感，同时让其他学生获得更多的创作灵感。自评和互评环节，结合单元自评要点，引导学生主动表达自己的看法，提升审美评价能力和语言表达能力，同时深化对主题的理解。教师的总结，帮助学生梳理课堂知识和单元所学，巩固学习成果，同时升华情感，引导学生珍惜相伴、信守约定，贴合教材的核心教育理念和单元主题。
板书 我们在一起（人教版二年级下册第三单元第4课）1. 单元主题：我们的约定（信守约定、相伴相守）2. 核心技艺：吹塑纸版画（关联汉画像砖拓印）3. 工具材料：吹塑纸、画笔、颜料、牙签4. 制作步骤：绘底稿→刻制版→涂颜色→巧拓印→完作品5. 小提示：力度适中、上色均匀、干湿适度6. 主题：我们在一起，信守每一个约定7. 单元自评：会工具、能创作、懂约定 认真观看板书，记录本节课的重点知识、工具材料、制作步骤和小提示，牢记主题要求和单元自评要点，结合板书回顾本节课所学和单元主题。 板书设计简洁明了、重点突出，严格贴合PDF教材内容和本节课的核心知识点，清晰呈现单元主题、吹塑纸版画的核心要素、制作步骤、教材小提示和单元自评要点，便于学生回顾和记忆，帮助学生梳理学习思路，巩固课堂所学，同时强化主题情感教育和单元知识衔接。
课外拓展/课外阅读内容 1. 课外实践：结合“我们在一起”和“约定”主题，课后和伙伴、家人合作，用吹塑纸版画制作一幅“约定”主题作品，记录彼此的小约定；尝试模仿汉画像砖的拓印方法，用简易材料（硬纸板、颜料）制作拓印作品，感受传统技艺的魅力，呼应教材探究要求。2. 课外阅读：阅读《传统拓印小知识（少儿版）》，了解更多汉画像砖和拓印技艺的相关知识，感受传统美术的魅力；阅读《版画创意大全（少儿版）》，学习更多吹塑纸版画的刻画、上色技巧，积累创作素材，借鉴教材范作思路。3. 拓展创作：尝试在吹塑纸版画作品上添加手印元素（前两课所学），融合单元所学技艺，丰富作品形式；制作“约定打卡卡”，用吹塑纸版画装饰卡片，记录自己的小约定和践行过程，呼应单元自评要点。4. 情感践行：主动和伙伴、家人兑现一个小约定，一起完成一件有意义的小事（如一起学习、一起保护环境），体会“我们在一起”的温暖；向家人介绍吹塑纸版画的制作方法，分享本节课所学和单元“信守约定”的内涵。 1. 积极参与课外实践活动，和伙伴、家人合作创作版画作品，尝试简易拓印，落实教材探究要求，巩固课堂所学技巧。2. 利用课余时间阅读相关书籍，积累创作素材，了解传统拓印技艺知识，深化对传统美术的热爱。3. 尝试融合单元所学技艺，制作“约定打卡卡”，丰富表现形式，提升创意表达能力和动手实践能力，呼应单元自评要点。4. 主动践行小约定，和伙伴、家人相伴完成小事，分享本节课所学，深化对“我们在一起”“信守约定”的理解，养成良好的品质。 课外拓展环节，紧扣PDF教材内容和“我们在一起”“约定”主题，将课堂学习延伸到课外，巩固课堂所学的吹塑纸版画技巧，同时衔接传统拓印技艺，拓宽学生的知识面和创作思路。课外阅读既能帮助学生积累素材、学习技巧，又能深化对传统技艺和主题的理解，培养情感品质；拓展创作和情感践行环节，能激发学生的创作热情，同时让学生将主题情感融入生活，真正落实本节课的情感目标和单元核心理念，呼应单元自评要点。
特色资源分析和技术手段说明 1. 特色资源：PDF教材中的汉画像砖图片、吹塑纸版画工具材料图、制作步骤图、小提示、教师范作、学生作品，以及吹塑纸、牙签、水粉颜料等创作材料、“约定”主题提示卡、汉画像砖拓印简易示例等，这些资源紧扣本节课“我们在一起”主题和单元“我们的约定”核心，能直观展现吹塑纸版画的制作方法、核心要点和艺术美感，同时衔接传统拓印技艺，为学生的探究、操作和创意创作提供有力参考；结合单元自评要点，引导学生完成创作、提升素养，助力核心素养的培养和情感目标的落实。2. 技术手段：运用多媒体课件（PPT、图片、视频）展示教材中的各类资源、拓印视频片段和创意作品，直观、生动，便于学生清晰掌握吹塑纸版画的制作步骤、刻画力度、上色和拓印技巧，理解“凹凸”印制原理和汉画像砖拓印的关联，突破教学难点；利用实物投影展示学生的作品和教师的示范过程（重点展示刻画、上色、拓印环节），方便教师进行针对性指导和学生之间的交流评价；可借助班级群分享学生的优秀版画作品和“约定打卡卡”，搭建展示平台，增强学生的成就感，同时引导学生相互学习、共同践行“约定”。3. 资源运用：将PDF教材中的特色资源与技术手段深度结合，贯穿于导入、讲授、练习、小结、拓展等各个教学环节，贴合二年级学生的认知特点，让教学更具趣味性和实效性，同时兼顾不同水平学生的需求，落实教材核心活动和作业要求，呼应单元自评要点，助力核心素养的全面培养，实现知识学习、技能提升、传统传承和情感教育的统一。 1. 认真观看多媒体课件，借助课件细致观察教材中的各类资源、拓印视频片段，学习吹塑纸版画的制作技巧和印制原理，感受传统技艺与现代版画的关联。2. 借助实物投影，观看教师示范和其他同学的作品，重点学习刻画、上色、拓印的关键技巧，交流学习经验，借鉴优秀创意，提升自己的创作水平和动手能力。3. 积极参与班级群的作品分享，欣赏他人的优秀版画作品和“约定打卡卡”，增强自己的创作自信心，同时学习他人的优点，共同践行“约定”。4. 结合教材资源和准备的工具材料，认真完成课堂练习和课外拓展任务，积累创作素材，提升自己的动手实践能力和创意表达能力，落实教材要求、呼应单元自评要点。 特色资源的合理运用，能丰富教学内容，让学生直观感知吹塑纸版画的制作方法、传统拓印技艺的魅力和“我们在一起”的主题内涵，激发创作兴趣，为学生的学习提供有力支撑；技术手段的运用，突破了传统教学的局限，让示范更直观、评价更高效，有效解决学生操作中的难点问题，提高课堂教学效率。两者结合，既能帮助学生掌握吹塑纸版画技巧、理解传统技艺，又能培养学生的审美能力、创意能力和情感品质，助力教学目标的全面实现，贴合教材核心逻辑、单元教学要求和单元自评要点。
教学反思 本节课围绕《我们在一起》展开，严格贴合提供的PDF教材内容和教学设计表格要求，紧扣单元主题“我们的约定”，以吹塑纸版画为核心，以传统拓印技艺为衔接，落实教材核心活动和作业要求，呼应单元自评要点，适配二年级学生的认知特点，顺利完成了所有教学环节，基本达成了教学目标和核心素养的培养要求。大部分学生能够认识吹塑纸版画的工具材料，理解“凹凸”印制原理，掌握“绘、刻、涂、印”的完整制作步骤，能结合“约定”主题完成版画作品，课堂参与积极性高，展现出了较强的动手能力、创作欲望和表达能力，同时感受了传统拓印技艺的魅力，深化了对“我们在一起”“信守约定”的理解，树立了初步的合作意识。但教学过程中也存在一些不足：一是部分学生刻画时力度难以把控，要么凹槽不清晰，要么戳破吹塑纸，上色时容易出现不均匀、流淌的情况，拓印时画面不够清晰，未能很好地落实教材小提示要求；二是少数学生的创作题材较为单一，创意表达局限，难以将“我们在一起”的情感内涵与作品深度融合，未能充分呼应单元自评要点；三是课堂时间分配可进一步优化，刻画、拓印两个关键环节的指导时间可适当增加，同时可增加学生分享“约定”践行过程的交流时间，更好地落实情感目标；四是对汉画像砖拓印与吹塑纸版画关联的讲解较为浅显，部分学生未能充分理解两者的联系。后续改进方向：一是加强关键环节指导，结合教材小提示，通过反复示范、一对一指导、同桌互助等方式，帮助学生掌握刻画力度、上色和拓印技巧，针对常见问题进行集中讲解，提升学生的操作熟练度；二是强化创意引导，提前准备更多贴合“约定”“相伴”主题的创意示例，引导学生大胆选择题材、创新细节设计，深化作品的情感内涵，呼应单元自评要点；三是优化时间分配，合理调整各个教学环节的时间，重点增加刻画、拓印环节的指导时间，丰富情感交流环节，引导学生更好地完成作品、践行主题；四是简化汉画像砖拓印的讲解，结合简易拓印示范，让学生直观感受两者的关联，加深理解；五是结合课外拓展活动，持续关注学生的创作情况和“约定”践行情况，鼓励学生大胆创新，尝试更多版画技巧，不断提升动手实践能力和创意表达能力，进一步培养热爱传统技艺、珍惜相伴、信守约定的良好品质，贴合教材核心引导和单元教学要求。 回顾本节课的学习过程，总结自己在吹塑纸版画制作（绘、刻、涂、印）中的优点和不足，明确后续的改进方向，积极参与课后拓展活动，提升自己的动手能力和创意表达能力。同时，牢记“我们在一起”“信守约定”的内涵，主动践行自己的小约定，珍惜伙伴相伴的时光，学习传统拓印小知识，养成热爱传统技艺、乐于合作、信守承诺的良好习惯，呼应单元自评要点。 教学反思环节，总结本节课的亮点和不足，明确后续的改进方向，有助于优化后续教学，提升教学质量。同时，引导学生回顾自己的学习过程和情感践行情况，培养学生的自我反思能力和良好的情感品质，助力学生不断提升自己的动手实践能力和创意表达能力，实现教学相长，贴合美术学科的教学规律、本节课的教学目标、PDF教材核心逻辑、单元教学要求和单元自评要点。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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