资源简介

Unit 6 Plan for Yourself 教案
基于新课标的“教-学-评”一体化英语课堂教学设计
授课题目 Unit 6 Plan for Yourself (1a–1d) 课时
主题情境 人与自我：个人职业梦想、个人规划与自我成长 授课教师
语篇研读 What：本单元语篇围绕“未来职业梦想与实现计划”展开，通过对话形式呈现学生对未来职业的设想以及为实现梦想所制定的具体行动计划。涉及的职业包括fireman、fashion designer、IT engineer等，语言结构聚焦于“What do you want to be when you grow up ” “How are you going to do that ” 及其回答“I’m going to…”。 Why：该话题贴近学生生活实际，引导学生思考人生目标与现实行动之间的关系，激发对未来的积极规划意识。同时帮助学生建立正确的价值观：个人梦想应与社会责任相结合，使梦想更有意义。 How：教材采用图片导入、听力输入、句型操练和口语输出相结合的方式组织内容。通过真实情境创设（如封面页观察、人物视频观看）、任务驱动（匹配、填空、角色扮演）和小组合作报告等形式，促进语言知识向语言能力转化，并融入思维品质和文化意识的培养。
学情分析 八年级学生已具备一定的英语听说基础，能够理解简单的日常对话并进行基本交流。他们正处于青春期初期，开始关注自我发展与未来方向，对“长大后做什么”这一问题有初步思考但缺乏系统认知。
学生在七年级已学习过部分职业词汇（如teacher, doctor, policeman），但对新兴职业（如IT engineer, fashion designer）及表达未来打算的句型“I’m going to…”掌握不够熟练，尤其在三单变化和动词搭配上易出错。
班级中存在一定程度的两极分化：部分学生敢于表达、思维活跃；另一些则羞于开口、依赖模仿。因此教学需兼顾不同层次学生需求，设计分层任务，鼓励全员参与。
此外，学生普遍缺乏将个人兴趣与社会价值相联系的意识，需要教师通过榜样引领加以引导，提升其责任意识与家国情怀。
学习目标 1. 语言能力：能听懂关于他人职业梦想及实现方式的简短对话；能在真实语境中运用目标句型询问并描述自己或他人的理想职业及具体行动计划。
2. 学习能力：能借助图片、关键词和上下文线索预测听力内容；能在小组合作中主动获取信息、整合观点并完成口头汇报。
3. 文化意识：了解不同职业的社会价值，尊重多元选择；认识中国杰出人物如何将个人梦想服务于国家发展，增强民族自豪感。
4. 思维品质：能对比分析不同职业所需的准备路径；能批判性思考“如何让梦想更有意义”，形成初步的人生规划意识。
教学重难点 教学重点：
1. 掌握核心职业词汇：fireman, IT engineer, fashion designer, musician, painter, film director 等；
2. 熟练运用功能句型：“What do you want to be when you grow up ” “I want to be a/an…” “How are you going to do that ” “I’m going to…”
3. 听力中准确捕捉关键信息（职业名称与对应行动计划），完成匹配与填空任务。
教学难点：
1. 区分“be going to”表示将来意图的用法，特别是在第三人称单数中的正确使用（he/she is going to…）；
2. 根据职业特点合理推断其实现路径（如成为IT工程师需努力学习数学而非音乐课程）；
3. 在口语表达中连贯叙述多个行动计划，并尝试加入原因说明（because...）；
4. 引导学生超越个体层面，思考职业梦想的社会意义，实现情感升华。
教学目标 1. 语言能力：
（1）能够在听觉输入中识别并理解有关未来职业梦想及其行动计划的核心词汇和句型结构；
（2）能够在真实交际情境中流利使用目标语言进行问答、角色扮演和小组汇报，实现有效沟通。 2. 学习能力：
（1）能够利用视觉提示（图片、板书）、已有知识和逻辑推理预判听力内容，提高听力理解效率；
（2）能够在同伴互助和小组协作中分工合作、收集信息、组织语言，完成综合性口头表达任务。 ３. 文化意识：
（1）能够认识到每种职业都有其独特价值，形成尊重劳动、崇尚实干的价值取向；
（2）能够通过了解杨振宁、钟南山等时代楷模的事迹，理解个人梦想与中国梦的内在联系。 4. 思维品质：
（1）能够比较不同职业的发展路径，做出合理判断与选择，体现理性思维；
（2）能够反思“梦想的意义”，从“为自己”转向“为他人、为社会”，发展高阶思维能力。
教学工具 多媒体课件（PPT）、黑板/白板、便签纸（sticky notes）、愿望树背景图
教学方法 情境教学法、任务型教学法、合作学习法、视听结合法、启发式教学
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 效果评价
Opening Page 1.Greet students 2.Guide students to observe the opening page photo and ask questions. 3.Invite students to share when they make plans. 4.Raise the unit's big question: "Why do we need plans " 5.Connect plans to dream jobs. 1.Respond to the teacher's greetings. Observe the photo and answer questions about it. Share personal experiences of making plans. 4.Think about the importance of plans. 1.以轻松问候开启课堂，营造亲切氛围； 2.通过封面页观察激活学生已有经验，引出“plan”主题；3.由日常小计划自然过渡到人生大梦想，构建认知桥梁，激发探究兴趣。 学生积极参与讨论
能结合生活举例说明
初步感知计划的重要性
Lead-in Present 4 steps to realize dream jobs. 2.Introduce various jobs with pictures (e.g., doctor, policeman, IT engineer). 3.Ask students "What do you want to be when you grow up " to practice the sentence. 4.Organize a quick-response game to consolidate job words. 5.Guide students to find suffix rules of job words. 6.Give the task in1a and remind students of the key points of choosing a job. 1.Learn the 4 steps for dream jobs. Recognize different jobs and read new words following the teacher. Answer the teacher's questions about their dream jobs. Participate in the quick-response game actively. Explore and summarize suffix rules of job words. 6. Finish the task in 1a and know the key points of choosing a job. 1.用清晰的四步框架统领整节课，帮助学生建立系统思维； 通过图片引入新职业词汇，增强真实感； 游戏化巩固词汇记忆，提升参与度； 引导发现构词规律，发展自主学习能力； 5.最后通过1a任务促使学生内化词汇并初步明确择业方向。 能准确认读新职业词
能正确使用三单句型
积极参与词汇拓展活动
完成1a任务
Pre-listening 1.Show Jack's and Amy’s videos and ask students to guess their dream jobs. 2.Connect options to related jobs. 3.Guide students to predict plans for realizing dream jobs. 1.Watch the videos and guess Jack's and Amy’s dream jobs. 2.Analyze options and match them with corresponding jobs. 3.Predict plans for dream jobs. 1.利用AI生成学生视频降低听力门槛，提供可视化支持； 2.设置选择题训练学生根据职业特征推理实现路径的能力，避免盲目猜测，为后续听力做好充分铺垫。 能根据线索猜出梦想职业
能选出合理行动计划
能解释选择理由
While-listening 1.Guide students to finish 1b: Listen and circle the jobs heard. 2.Organize 1c: First let students guess matches, then listen to match names with plans. 3.Play the audio again for students to fill in blanks with shorthand. 4.Check answers and confirm key information. 1.Listen carefully and circle jobs in 1b. 2.Guess matches before listening to 1c. 3.Listen and match names with plans accurately. 4.Use shorthand to fill in blanks while listening. 5.Check answers with the teacher. 1.分阶段听力训练符合认知规律：第一遍抓主旨（职业类型），第二遍抓细节（计划匹配），第三遍精听填空； 预测环节调动高阶思维，提升专注度； 速记技巧指导实用，培养学生听力策略； 4.反复输入确保语言内化，夯实基础。 能听出三种职业
能正确匹配人物与计划
能填写关键动词短语
使用速记方法记录信息
Post-listening 1.Organize role-reading (boys vs. girls, pair work) for conversations. 2.Explain key points (e.g., meanings of "why", "like", "fit"; sentence structures). 3.Guide students to finish 1d pair work: Talk about John, Jason and Tina's jobs and plans. 4.Ask students to write dream jobs and plans on sticky notes. 5.Organize group work: Collect group members' information and prepare reports. 6.Invite groups to present reports. 7.Introduce great people's meaningful dream jobs. 8.Arrange the final activity: Stick sticky notes on the wish tree. 9.Give encouragement and summarize the lesson. 1.Participate in role-reading with feeling. Learn and master key language points. Discuss and share the three students' jobs and plans in 1d. Write personal dream jobs and plans on sticky notes. Collaborate in groups to collect information and prepare reports. Present group reports to the class. Learn from great people's meaningful dreams. Stick sticky notes on the wish tree. 9.Listen to the teacher's summary and encouragement. 1.通过角色朗读增强语感； 文本分析深化理解层次； 结对练习实现语言迁移； 个人书写与同伴问答促成个性化输出； 小组报告锻炼信息整合与公共表达能力； 榜样视频实现价值引领，完成从“小我”到“大我”的升华； 7.愿望树仪式增强情感共鸣，留下深刻记忆点。 能流利进行角色朗读
能完成同伴问答
小组报告条理清晰
愿望表达真诚有意义
作业设计 必做Remember the key words and sentences. 2. Write down at least 3 things you can do for your dream job using “I’m going to...”. 选做Interview a family member and ask :”What was your dream job when you were young Why How did you plan for that ” Then write a short passage about it.
板书设计 UNIT 6 Plan for Yourself
┌──────────────────────┐
│ 4 STEPS TO DREAMS
│ 1. Know your dream job
│ 2. Listen to others
│ 3. Plan & work hard
│ 4. Make it meaningful
└──────────────────────┘
JOBS: PLANS:
a fireman → exercise every day
an IT engineer → work hard at maths
a fashion designer → take art lessons
→ practise drawing
a musician → take music lessons
Key sentences:
A: What do you want to be when you grow up
B: I want to be a/an _________.
A: How are you going to realize your dream
B: I’m going to _______________.
教学反思 优点：
本节课以“梦想实现四步法”为主线贯穿始终，逻辑清晰，层层递进，实现了知识、能力与价值观的有机融合。教学环节设计丰富多样，既有词汇输入、听力训练，又有口语输出与情感升华，充分体现了“教—学—评”一体化理念。特别是AI学生视频的使用有效降低了听力难度，提升了学生参与度；小组报告任务促进了合作学习与语言综合运用；结尾的愿望树活动极具仪式感，增强了学生的情感认同与目标感。整个课堂气氛活跃，学生表达积极，目标达成度较高。 不足和改进措施：
首先，在while-listening环节，部分学生在速记时仍习惯写完整单词，导致遗漏信息，今后需加强速记专项训练，如缩写规则、符号替代等，并在平时听力中持续渗透。其次，小组汇报时个别学生依赖他人发言，未能全员参与，建议下次采用“每人一句话接力”模式，确保每个成员都有输出机会。

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