资源简介

(共16张PPT)
《演奏：串铃 铃鼓》
人音版（2024）小学一年级音乐下册
第六单元
核心素养目标
1. 审美感知
感受串铃（细碎、清脆）和铃鼓（响亮、有共鸣）不同的音色特点，并能将这两种音色与歌曲情绪产生初步联想。
体验稳定、有规律的节奏型为歌曲伴奏所带来的丰富感和愉悦感。
2. 艺术表现
能用正确的姿势演奏串铃和铃鼓，并尝试用不同的方法（摇、敲）使其发出声音。
能在教师或同学的演唱中，较为合拍地使用乐器进行简单的节奏伴奏。
3. 文化理解
知道串铃和铃鼓是常见的打击乐器，了解它们通过摇晃或敲击发声的基本原理。
初步理解“伴奏”是为歌唱增添色彩和节奏支持。
4. 创意实践
能根据教师提供的节奏谱，尝试创编一种新的、简单的节奏型为歌曲伴奏。
能积极寻找生活中的材料，动手制作简易的“串铃”和“铃鼓”，并尝试用它们为歌曲《这是什么？》伴奏。
01
乐器初体验
谜语导入，揭示主题
猜谜语，观察实物或大图，说出对乐器外形和名称的第一印象。
学做“演奏家”，掌握正确姿势
“拿串铃：可以握住手柄，也可以轻轻捏住串绳，手腕放松，摇一摇。”
“拿铃鼓：一只手握住鼓邦，另一只手可以手指敲击鼓面，也可以整个手摇晃让铃片响起来。”
02
为歌曲伴奏
解读“节奏密码”，单独练习
先集体用手拍打节奏型，然后分组用乐器练习指定的节奏型。感受不同乐器演奏同一节奏型的效果。
合奏《时间像小马车》
分组配合教师的演唱，尝试用乐器进行稳定的节奏伴奏。可交换节奏型再练习。
创意小问号：“你还能怎样演奏？”
个别学生尝试探索新的演奏方法或创编极简短的节奏型，并带领大家模仿。
03
自制小乐器
创意动员，寻找材料
讨论并说出自己想到的可以制作简易乐器的生活物品。（装有少量米、豆子、沙子的塑料瓶、药盒）（带盖的饼干盒、蛋糕盘，边上挂些瓶盖或钥匙）
为《这是什么？》伴奏（情境设想）
接受“自制乐器”的趣味挑战，并思考如何用自己的“乐器”为另一首歌曲创造音响。
04
总结与延伸
课堂小结
“今天的音乐课，我们成了真正的‘演奏家’！我们认识了哪两位乐器朋友？（串铃和铃鼓）我们用什么本领为《时间像小马车》伴奏了？（节奏密码）我们还接到了什么神奇的任务？（回家制作小乐器）”
教师结语
“小朋友们，音乐的世界真奇妙，我们的双手能演奏，我们的生活物品也能变成乐器。希望你们都能成为生活中的小小音乐发现家和创造家！让我们用串铃和铃鼓合奏一段，在快乐的音乐声中结束这节课吧！”
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人音版（2024）小学一年级下册《演奏：串铃 铃鼓》教学设计
课题 《演奏：串铃 铃鼓》 单元 第6单元 学科 音乐 年级 1年级下册
教材分析 本课是小学一年级下册音乐教材中一个主题明确的“演奏”实践活动单元。页面内容围绕串铃和铃鼓这两种易于操作的打击乐器展开，设计了从认知、模仿到应用、创造的渐进式活动序列。1. 活动内容分析：活动1：乐器认知与姿势学习。通过清晰的卡通图片（串铃与铃鼓）和儿童演奏示范图，直观展示乐器的外形和正确演奏姿势，是技能学习的起点。活动2：节奏伴奏与实践应用。核心任务是为指定歌曲《时间像小马车》伴奏。这不仅是节奏练习，更是音乐的综合应用。教材提供了四种具体的2/4拍节奏型（XXXX， X0XX, XXXXXX, X XX）供学生练习和选择，并提出了开放性问题“你还能怎样演奏？”，鼓励学生在掌握基本型后进行个性化创编。活动3：创意延伸与迁移。引导学生利用身边物品制作简易的串铃和铃鼓，并为另一首歌曲《这是什么？》伴奏。这一环节将音乐学习与生活创意相结合，体现了“做中学”的理念。2. 教学逻辑与价值：本课遵循 “认识乐器 → 学习演奏 → 应用伴奏 → 创意制作” 的完整探究链条，是一节典型的、以学生动手实践为核心的音乐启蒙课。核心价值：打击乐演奏的入门启蒙：通过两种特色鲜明的乐器，让学生初步建立正确的演奏姿势概念，体验通过乐器制造声音、参与音乐的乐趣。固定节奏型伴奏能力的初步培养：学习为歌曲选择并稳定地演奏简单的节奏型，是培养节奏感、乐感及与他人（演唱者）协作能力的基础。创意实践与生活联结：“自制乐器”活动极大地激发了学生的创造热情，让他们发现音乐源于生活，艺术创作触手可及。
核心素养目标 1. 审美感知感受串铃（细碎、清脆）和铃鼓（响亮、有共鸣）不同的音色特点，并能将这两种音色与歌曲情绪产生初步联想。体验稳定、有规律的节奏型为歌曲伴奏所带来的丰富感和愉悦感。2. 艺术表现能用正确的姿势演奏串铃和铃鼓，并尝试用不同的方法（摇、敲）使其发出声音。能在教师或同学的演唱中，较为合拍地使用乐器进行简单的节奏伴奏。3. 文化理解知道串铃和铃鼓是常见的打击乐器，了解它们通过摇晃或敲击发声的基本原理。初步理解“伴奏”是为歌唱增添色彩和节奏支持。4. 创意实践能根据教师提供的节奏谱，尝试创编一种新的、简单的节奏型为歌曲伴奏。能积极寻找生活中的材料，动手制作简易的“串铃”和“铃鼓”，并尝试用它们为歌曲《这是什么？》伴奏。
重点 认识串铃和铃鼓，并能模仿图片做出正确的持握与演奏姿势（如手持串铃摇奏、手持铃鼓敲奏或摇奏）。能够看着简单的节奏谱（如 XXXX），使用串铃或铃鼓为歌曲《时间像小马车》稳定地演奏出一种或两种伴奏节奏型。能尝试利用身边物品（如装有豆子的瓶子、带盖的饼干盒等）制作简易的“串铃”和“铃鼓”，并探索其发声方法。
难点 稳定节奏的保持：在演奏伴奏时，尤其是在演唱的同时演奏，一年级学生容易越打越快或节奏不稳，需要大量的跟随练习。为不同歌曲选择合适的伴奏型：虽然教材提供了节奏型，但引导学生思考“为什么选择这种节奏型为这首歌曲伴奏？”（如《时间像小马车》的轻快感适合密集或带休止的节奏），需要教师的启发。自制乐器的“音乐化”探索：学生可能满足于制造出声音，但如何引导他们制作出音色相对悦耳、适合为歌曲伴奏的“乐器”，并探索不同的演奏方法（敲、摇、刮等），是更高的要求。
教学过程
教学流程第一部分：认识新朋友——乐器初体验（约10分钟）1. 谜语导入，揭示主题教师语言： “小朋友们，今天音乐王国来了两位会唱歌的新朋友，猜猜它们是谁？一个身体圆圆像面包，摇一摇，敲一敲，声音热闹又喜庆。（铃鼓）另一个身上挂满小铃铛，轻轻一晃沙沙响，声音细碎像雨滴。（串铃）对啦！就是铃鼓和串铃！”学生活动： 猜谜语，观察实物或大图，说出对乐器外形和名称的第一印象。2. 学做“演奏家”，掌握正确姿势教师语言： “怎么邀请它们唱歌呢？要看清楚它们喜欢怎么被拿在手里哦！请看图上的小朋友是怎么做的。”（引导学生观察教材上的演奏姿势图）“拿串铃：可以握住手柄，也可以轻轻捏住串绳，手腕放松，摇一摇。”“拿铃鼓：一只手握住鼓邦，另一只手可以手指敲击鼓面，也可以整个手摇晃让铃片响起来。”学生活动： 徒手模仿持握姿势。教师分发乐器（或每组一套），让学生自由探索使其发声的方法（摇、敲），并分享不同的声音。设计意图： 通过谜语激发兴趣，通过观察和模仿建立正确的第一印象，并通过自由探索满足好奇心。第二部分：节奏小密码——为歌曲伴奏（约15分钟）1. 解读“节奏密码”，单独练习教师语言： “新朋友学会了唱歌，现在它们想为歌曲《时间像小马车》伴奏。看，这里有几个节奏小密码（出示节奏型卡片：XXXX, X0XX等）。‘X’表示演奏一下，‘0’表示休息一下。我们先来拍拍手，读读这些密码。”教师语言： “现在，请‘串铃组’用摇奏试试第一个密码（XXXX），‘铃鼓组’用敲奏试试第二个密码（X0XX）。我们轮流来，听听合在一起像不像小马车奔跑的声音？”学生活动： 先集体用手拍打节奏型，然后分组用乐器练习指定的节奏型。感受不同乐器演奏同一节奏型的效果。2. 合奏《时间像小马车》教师语言： “真棒！现在，老师来唱《时间像小马车》（哼唱或播放片段），请‘串铃组’和‘铃鼓组’的小朋友，用你们刚才练好的节奏密码，一起来为小马车伴奏吧！记住，要跟着老师的歌声，稳稳地敲（摇）哦。”学生活动： 分组配合教师的演唱，尝试用乐器进行稳定的节奏伴奏。可交换节奏型再练习。3. 创意小问号：“你还能怎样演奏？”教师语言： “除了这样摇和敲，你还能让串铃和铃鼓发出不一样的声音来伴奏吗？（例如：串铃轻轻抖动、铃鼓用手指刮鼓面）你还能想出新的节奏密码吗？（例如：X X | X X）谁来试试当小老师，带领大家用你的新方法演奏？”学生活动： 个别学生尝试探索新的演奏方法或创编极简短的节奏型，并带领大家模仿。设计意图： 将节奏练习与具体的歌曲结合，实现“学以致用”。开放性问题鼓励个性化表达和初步创作。第三部分：我是巧手匠——自制小乐器（约10分钟）1. 创意动员，寻找材料教师语言： “音乐朋友告诉我们，生活中藏着很多会唱歌的宝贝！想一想，用什么可以做出像串铃一样沙沙响的乐器？（装有少量米、豆子、沙子的塑料瓶、药盒）用什么可以做出像铃鼓一样能敲能摇的乐器？（带盖的饼干盒、蛋糕盘，边上挂些瓶盖或钥匙）”学生活动： 讨论并说出自己想到的可以制作简易乐器的生活物品。2. 为《这是什么？》伴奏（情境设想）教师语言： “如果我们用自己做的‘小串铃’和‘小铃鼓’，为歌曲《这是什么？》伴奏，一定很有趣！这首歌在问‘嘀嗒嘀嗒’是什么声音，我们的小乐器可以怎么回答呢？（例如：用自制‘串铃’的沙沙声模仿秒针走动？）回家后，请大家动手做一做，下节课带来开一个‘自制乐器音乐会’好吗？”学生活动： 接受“自制乐器”的趣味挑战，并思考如何用自己的“乐器”为另一首歌曲创造音响。设计意图： 将课堂学习延伸到家庭，变被动接受为主动创造。为下节课的展示和交流埋下伏笔，保持学习持续性。第四部分：快乐演奏会——总结与延伸（约5分钟）1. 课堂小结教师语言： “今天的音乐课，我们成了真正的‘演奏家’！我们认识了哪两位乐器朋友？（串铃和铃鼓）我们用什么本领为《时间像小马车》伴奏了？（节奏密码）我们还接到了什么神奇的任务？（回家制作小乐器）”学生活动： 回顾本节课的主要内容。2. 教师结语教师语言： “小朋友们，音乐的世界真奇妙，我们的双手能演奏，我们的生活物品也能变成乐器。希望你们都能成为生活中的小小音乐发现家和创造家！让我们用串铃和铃鼓合奏一段，在快乐的音乐声中结束这节课吧！”设计意图： 总结收获，强调动手创造的理念。以集体合奏的形式结束课程，在成功的音乐体验中提升满足感和成就感。
快乐的演奏家认识朋友： 串铃 (图) —— 摇一摇，沙沙沙 铃鼓 (图) —— 敲一敲，叮叮当节奏密码： X X X X （哒哒哒哒） X 0 X X （哒空哒哒） ...（贴出节奏型卡片）伴奏歌曲： 《时间像小马车》创意任务： 1. 你还能怎样演奏？（新方法、新节奏） 2. 用身边物品做个小乐器！（画个灯泡和问号）下节预告： 自制乐器音乐会

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