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(共19张PPT)
第五单元 运动
2. 运动的快慢
问题与假设
下面是百米赛跑的成绩，怎样确定谁跑的更快呢？
最快
最快
我们发现：相同路程，用时（ ）的人跑得快。
少
问题与假设
如果还有200米、400米、800米等不同路程的赛跑，怎么确定谁跑得快呢？
路程即物体运动路线的总长度。
探究与结论
说一说，如何比较运动的快慢。
要不要算出究究跑100米所用的时间呢？
我们可以算出究究平均每秒跑了多少米……
这个方法不错！只要算出所有人每秒跑了多少米，就可以比较了。
究究每秒跑：70÷10=7（米）。
探究与结论
物体运动的快慢可以用速度的大小来描述，速度的大小等于运动的路程除以所用的时间。
速度 = 路程 ÷ 时间
常用的速度单位有“米/秒”“千米/时”等。“米/秒”，读作“米每秒”，表示每秒移动了多少米。也可写作“m/s”。在国际单位制中，时间的基本单位是“秒（s）”。
探究与结论
究究短跑70米用了10秒，究究的速度是多少？
速度 = 路程 ÷ 时间
70 ÷ 10 = 7 （米 / 秒）
探究与结论
究究与这些选手相比较，运动得会更快吗？
我们发现：速度的数值越大，物体运动得越快。
探究与结论
画一画速度统计图。
绘图要点：
1.上方封顶；
2.上方标数字；
3.用铅笔绘制。
根据统计表制作成统计图更直观。
反思与评价
回顾本课的学习过程，说一说我们是怎样形成速度概念的。
我们首先发现，在路程相同时，用时越少跑得越快。
我们也发现，如果路程不同，就很难直接比较谁跑得更快了……
我们想到可以用除法算出每个人速度的大小……
所以每个人跑的快慢就可以用速度的大小来表示。
教师
小组
自我
评价表
根据老师、小组同学和自我评价的优、良、一般，给3个、2个或1个相应图形涂上颜色。
反思与评价
试着给下面的图片匹配合适的速度。
应用与迁移

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