资源简介

第3课 口腔“历险记”
【教学目标】
科学观念
1.知道口腔是食物初步消化的场所，了解口腔中牙齿、舌、唾液腺等的功能。
2.了解正确的刷牙方法，明白保护牙齿的重要性。
科学思维
能通过模拟活动，归纳口腔内各器官在消化中的协同作用。
探究实践
能参与口腔消化模拟活动，体验牙齿、舌、唾液的配合过程。
态度责任
通过了解口腔的构造与功能，懂得爱护自己的口腔，深刻认识口腔卫生的重要性。
【教学重难点】
重点：认识口腔内器官的结构和功能。
难点：通过模拟活动体会口腔器官的配合，理解各器官的协同作用。
【教学资源】
教学课件、瓷碗、擀面杖、木铲、水、塑料勺、馒头块等。
【教学过程】
教学环节 教学活动
问题与假设 1.回顾旧知：在上节课的学习中，我们跟随胶囊小导游，一起认识了人体的消化器官，它包括口腔、咽、食管、胃、小肠和大肠等。起始端是口腔，口腔是食物进入人体的第一站，在这里，胶囊小导游经历了什么呢？引出胶囊小导游的经历：我在口腔里被舌头翻搅得晕头转向，还要躲避锋利的牙齿……进而引出课题——口腔“历险记”。 2.提出问题：口腔里有什么？引导学生品尝馒头，通过观察、比较咀嚼前后馒头的变化，结合已有生活经验猜测口腔的作用。
探究与结论 活动一：认识口腔 1.阅读图文资料，明确口腔内有牙齿、舌、唾液腺，分别承担切割和磨碎、搅拌、分泌唾液的功能。 2.小组讨论、交流，知道嚼碎的食物与唾液混合后，借助唾液的润滑作用进入咽、食管和胃等器官。 活动二：口腔消化模拟实验 1.四人一组，一人扮演牙齿用擀面杖捣碎食物，一人扮演舌头用木铲搅拌食物，一人负责往“口腔”里添加食物和“唾液”，一人用塑料勺负责“吞咽”搅拌好的食物。体会口腔内各个器官是怎样协同工作的。 2.小组交流体验感受，明白各器官要协同工作才能完成初步消化的过程。
探究与结论 活动三：总结口腔的消化过程 1.根据“胶囊小导游”的讲解和口腔消化模拟活动，小组交流，总结食物在口腔中的消化过程。 2.师生总结：口腔是人体的主要消化器官之一，是食物初步消化的场所。牙齿可以将食物切割、磨碎，舌头可以搅拌食物并协助吞咽，唾液不仅可以帮助吞咽也能帮助初步消化食物。 3.补充小贴士：口腔也是一个系统。口腔中食物的消化过程需要牙齿、舌头和唾液腺等，它们有序组织起来，形成一定的结构，才能完成初步消化的功能。生命体的各种结构都有其独特的功能。
反思与评价 1.引导学生以“胶囊小导游”的身份，写一段科谱童话描述食物在口腔中的变化，梳理消化过程。 2.从“能规范完成口腔消化模拟实验”“准确说出口腔内牙齿、舌、唾液腺的功能及作用”“梳理食物在口腔内的初步消化过程”等维度，组织小组互评、学生自评，教师补充评价，最后让学生结合教师、小组、自评结果，在评价表上给相应图形涂上颜色。
阅读与新知 1.阅读资料，了解牙齿的重要性，掌握正确的刷牙方法。 2.教师示范刷牙动作，学生模仿练习。 3.补充小贴士：①每年至少进行一次口腔健康检查；②养成良好的卫生习惯和饮食习惯，坚持饭后漱口、睡前刷牙，少吃糖类食物，不抽烟、不喝酒；③注意预防龋齿、牙龈炎、口腔溃疡等疾病，出现疾病及时治疗；④预防意外事故，避免前牙和颌骨外伤。
板书设计 第3课 口腔“历险记”
习题设计
【教学反思】
本次课的模拟实验让学生直观体会了口腔器官的协同作用，参与度较高，但存在不足：一是刷牙方法的练习仅停留在模仿，缺乏实际操作的反馈；三是个别小组分工混乱，影响体验效果。
后续改进：设计“刷牙动作自查表”，让学生互评动作规范性；提前明确小组分工角色，增加“任务卡”指导。同时，可补充“不同牙齿的功能差异”，深化对口腔结构的认知，让知识更系统。

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