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(共26张PPT)
专项训练1　学习任务群·文言文阅读
［一］比较点：文章主题（16分）
【甲】世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，只辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。
马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？
策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也！
（选自韩愈《马说》）
【乙】楚人卞和得玉璞①于楚山中，奉而献之于厉王。厉王使玉人相②之，玉人曰：“石也。”王以和为诳③，而刖④其左足。及厉王薨⑤，武王即位，和又奉其璞而献诸武王。武王使玉人相之，又曰：“石也。”王又以和为诳，而刖其右足。武王薨，文王即位，和乃抱其璞而哭于楚山之下三日三夜泣尽而继之以血。王闻之，使人问其故，曰：“天下之刖者多矣，子奚哭之悲也？”和曰：“吾非悲刖也。悲乎宝玉而题之以石，贞士而名之以诳，此吾所以悲也。”王乃使玉人理⑥其璞而得宝焉，遂命曰“和氏之璧”。
（选自《韩非子·和氏》）
【注释】①璞：含玉的石头，未经雕琢的玉。②相：鉴别。③诳：欺骗，迷惑。④刖（yuè）：古代砍掉双脚或脚趾的酷刑。⑤薨（hōng）：古代称诸侯或大官的死叫“薨”。⑥理：治玉，雕琢。
【乙文参考译文】楚国人卞和在楚山中得到一块含玉的石头,捧着它献给楚厉王。厉王派玉匠鉴别这块石头,玉匠说:“这是块石头。”厉王认为卞和在欺骗自己,就砍掉了他的左脚。等到厉王去世,武王即位,卞和又捧着那块玉璞献给武王。武王派玉匠鉴别,玉匠又说:“这是块石头。”武王也认为卞和在欺骗自己,就砍掉了他的右脚。武王去世后,文王即位,卞和于是抱着他的玉璞在楚山脚下哭泣,哭了三天三夜,眼泪流干了,接着就流出了血。文王听说这件事,派人问他哭泣的缘故,(来人)说:“天下被砍掉脚的人很多,你为什么哭得这么悲伤呢 ”卞和说:“我不是为被砍掉脚而悲伤。我悲痛的是真正的宝玉被斥为普通的石头,诚实正直的人被诬蔑为骗子,这才是我悲伤的原因啊。”文王于是派玉匠雕琢这块玉璞,果然得到了一块宝玉,(文王)就把它命名为“和氏之璧”。
1.下列对文中加点词语的理解与分析，不正确的一项是（D ）（3分）
A.“一食或尽粟一石”的“尽”与“林尽水源”的“尽”含义不同。
B.“虽有千里之能”的“虽”与“虽有嘉肴”的“虽”含义相同。
C.“厉王使玉人相之”的“使”与“使老有所终”的“使”含义不同。
D.“王闻之”的“闻”与“隔篁竹，闻水声”的“闻”含义相同。
D
2.文中画波浪线的部分有两处需要断句，请在相应位置用“/”标出。（2分）
和 乃 抱 其 璞 而 哭 于 楚 山 之 下 三 日 三 夜 泣 尽 而 继 之 以 血。
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和乃抱璞而哭于楚山之下/三日三夜/泣尽而继之以血。
3.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（6分）
（1）且欲与常马等不可得，安求其能千里也？
____________________________________________________________________________________________________________________________（2）悲乎宝玉而题之以石，贞士而名之以诳。
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想要跟普通的马一样尚且办不到，又怎么能要求它日行千里呢？（3分）
我悲痛的是真正的宝玉被斥为普通的石头，诚实正直的人被诬蔑为骗子。（3分）
4.结合文章内容，通过“识马”“相玉”，两文表达的主题是否有相同之
处？请简要分析。（5分）
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有。（1分）两文均以具体事物作喻，借“识马”“相玉”的故事，共同论述了统治者不能识别真正的人才，埋没人才，导致人才怀才不遇、有志难伸的主题。（4分）
　【乙文参考译文】楚国人卞和在楚山中得到一块含玉的石头，捧着它献给楚厉王。厉王派玉匠鉴别这块石头，玉匠说：“这是块石头。”厉王认为卞和在欺骗自己，就砍掉了他的左脚。等到厉王去世，武王即位，卞和又捧着那块玉璞献给武王。武王派玉匠鉴别，玉匠又说：“这是块石头。”武王也认为卞和在欺骗自己，就砍掉了他的右脚。武王去世后，文王即位，卞和于是抱着他的玉璞在楚山脚下哭泣，哭了三天三夜，眼泪流干了，接着就流出了血。文王听说这件事，派人问他哭泣的缘故，（来人）说：“天下被砍掉脚的人很多，你为什么哭得这么悲伤呢？”卞和说：“我不是为被砍掉脚而悲伤。我悲痛的是真正的宝玉被斥为普通的石头，诚实正直的人被诬蔑为骗子，这才是我悲伤的原因啊。”文王于是派玉匠雕琢这块玉璞，果然得到了一块宝玉，（文王）就把它命名为“和氏之璧”。
［二］比较点：动物形象（16分）
【甲】北冥有鱼，其名为鲲。鲲之大，不知其几千里也；化而为鸟，其名为鹏。鹏之背，不知其几千里也；怒而飞，其翼若垂天之云。是鸟也，海运则将徙于南冥。南冥者，天池也。《齐谐》者，志怪者也。《谐》之言曰：“鹏之徙于南冥也，水击三千里，抟扶摇而上者九万里，去以六月息者也。”野马也，尘埃也，生物之以息相吹也。天之苍苍，其正色邪？其远而无所至极邪？其视下也，亦若是则已矣。
（选自《北冥有鱼》）
【乙】穷发①之北，有冥海者，天池也。有鱼焉，其广数千里未有知其修②者其名为鲲。有鸟焉，其名为鹏，背若太山③，翼若垂天之云，抟扶摇羊角④而上者九万里，绝云气，负青天，然后图南，且适南冥也。斥 ⑤笑之曰：“彼且奚⑥适也？我腾跃而上，不过数仞而下，翱翔蓬蒿之间，此亦飞之至也。而彼且奚适也？”此小大之辩也。
（选自《逍遥游》）
【注释】①穷发：寸草不生的地方。穷，尽。发，指植被。②修：长。③太山：今泰山。④羊角：形似羊角的旋风。⑤斥 （yàn）：一种小鸟。⑥奚：哪里。
【乙文参考译文】在草木不生的北方,有一个很深的大海,那是天然形成的水池。那里有一种鱼,它的宽度有几千里,没有人知道它的长度,它的名字叫鲲。有一种鸟,它的名字叫鹏,脊背像泰山,翅膀像天边的云,借着旋风盘旋而上九万里,穿过云层,背负着青天,然后打算向南飞,将要飞到南海
去。斥 嘲笑它说:“它将要飞到哪里去呢 我奋力跳起来往上飞,不超过几丈高就落了下来,在蓬草、蒿草之间飞翔,这也是飞行的最高限度了。而它将要飞到哪里去呢 ”这就是小和大的区别。
5.下列对文中加点词语的理解与分析，不正确的一项是（B）（3分）
A.“是鸟也”的“是”与“问今是何世”的“是”含义不同。
B.“志怪者也”的“志”与“寻向所志”的“志”含义相同。
C.“绝云气”的“绝”与“率妻子邑人来此绝境”的“绝”含义不同。
D.“不过数仞而下”的“数”与“复行数十步”的“数”含义相同。
B
6.文中画波浪线的部分有两处需要断句，请在相应位置用“/”标出。（2分）
其 广 数 千 里 未 有 知 其 修 者 其 名 为 鲲。
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其广数千里/未有知其修者/其名为鲲。
7.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（6分）
（1）怒而飞，其翼若垂天之云。
____________________________________________________________________________________________________________________________（2）然后图南，且适南冥也。
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当它用力鼓动翅膀而飞的时候，那展开的翅膀就像悬挂在天空的云。（3分）　
然后打算向南飞，将要飞到南海去。（3分）
8.【甲】文中的鹏和【乙】文中的斥 相比，你更欣赏哪一个形象？说说你的理由。（5分）
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我更欣赏鹏。（1分）斥 目光短浅，满足于蓬蒿间的翱翔；而鹏有远大志向，不畏艰难，凭借风力飞向远方，象征勇于追求理想的精神。（4分）
　　
【乙文参考译文】在草木不生的北方，有一个很深的大海，那是天然形成的水池。那里有一种鱼，它的宽度有几千里，没有人知道它的长度，它的名字叫鲲。有一种鸟，它的名字叫鹏，脊背像泰山，翅膀像天边的云，借着旋风盘旋而上九万里，穿过云层，背负着青天，然后打算向南飞，将要飞到南海去。斥鷃嘲笑它说：“它将要飞到哪里去呢？我奋力跳起来往上飞，不超过几丈高就落了下来，在蓬草、蒿草之间飞翔，这也是飞行的最高限度了。而它将要飞到哪里去呢？”这就是小和大的区别。
［三］比较点：老人境况（16分）
【甲】大道之行也，天下为公。选贤与能，讲信修睦。故人不独亲其亲，不独子其子，使老有所终，壮有所用，幼有所长，矜、寡、孤、独、废疾者皆有所养，男有分，女有归。货恶其弃于地也，不必藏于己；力恶其不出于身也，不必为己。是故谋闭而不兴，盗窃乱贼而不作，故外户而不闭。是谓大同。
（选自《大道之行也》）
【乙】原谷有祖，年老，谷父母厌憎，欲捐①之。谷年十有五，谏父
曰：“祖育儿生女，勤俭终身，岂有老而捐之者乎？是负义也。”父不从作舆②弃祖于野。谷随，收舆归。父曰：“汝何以收此凶具？”谷曰：“他日父母老，无需更作此具，是以收之。”父惭，悔之，乃载祖归养。
（选自《原谷谏父》）
【注释】①捐：抛弃。②舆：手推车。
　【乙文参考译文】原谷有个祖父,年纪大了,原谷的父母厌恶他,想抛弃他。原谷十五岁,好言规劝父亲说:“祖父生儿育女,一辈子勤劳节俭,哪有父亲老了就抛弃他的道理呢 这是违背道义的。”父亲不听从原谷的劝告,做了一辆手推车,把祖父抛弃在野外。原谷跟随在后面,把手推车收了回来。父亲说:“你为什么收回这不吉利的器具 ”原谷说:“等将来你们老了,我就不需要再做这样的器具,因此先收起来。”父亲,为自己的行为感到惭愧,后悔这样做,于是把祖父接回来赡养。
9.下列对文中加点词语的理解与分析，不正确的一项是（B）（3分）
A.“讲信修睦”的“修”与“盖简桃核修狭者为之”的“修”含义不同。
B.“女有归”的“归”与“一屠晚归”的“归”含义相同。
C.“是负义也”的“负”与“命夸蛾氏二子负二山”的“负”含义不同。
D.“父惭，悔之”的“惭”与“友人惭，下车引之”的“惭”含义相同。
B
10.文中画波浪线的部分有两处需要断句，请在相应位置用“/”标出。（2分）
父 不 从 作 舆 弃 祖 于 野。
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父不从/作舆/弃祖于野。
11.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（6分）
（1）是故谋闭而不兴，盗窃乱贼而不作。
____________________________________________________________________________________________________________________________（2）无需更作此具，是以收之。
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这样一来，图谋之心闭塞而不会兴起，盗窃和作乱害人不会兴起。（3分）
我就不需要再做这样的器具，因此先收起来。（3分）
12.【甲】【乙】两文中老人的境况有何不同？两文又给你怎样的启
示？请简要回答。（5分）
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境况：【甲】文中，老人是老有所养；【乙】文中，老人被子女遗弃。（2分）启示：理想与现实是有差距的。为人子女，我们要时刻谨记父母的养育之恩，不能因为父母老了而抛弃他们。（3分）
　【乙文参考译文】原谷有个祖父，年纪大了，原谷的父母厌恶他，想抛弃他。原谷十五岁，好言规劝父亲说：“祖父生儿育女，一辈子勤劳节俭，哪有父亲老了就抛弃他的道理呢？这是违背道义的。”父亲不听从原谷的劝告，做了一辆手推车，把祖父抛弃在野外。原谷跟随在后面，把手推车收了回来。父亲说：“你为什么收回这不吉利的器具？”原谷说：“等将来你们老了，我就不需要再做这样的器具，因此先收起来。”父亲，为自己的行为感到惭愧，后悔这样做，于是把祖父接回来赡养。(共28张PPT)
组合训练3　语文积累与运用+文言文阅读
一、语文积累与运用（35分）
1.默写。（10分）
（1）“物我交融”是借物写人的一种技法，用这种笔法写出来的文章，既是在写“物”也是在写“我”。柳宗元《小石潭记》中，“　 　 ，　 　 ”通过写鱼儿来来往往轻快敏捷，表现了人鱼同乐的情景；常建《题破山寺后禅院》中，“　 　 ，　 　 ”写小鸟欢飞，潭影空明，让人体味到远离尘世的快乐；李白《送友人》中，“　
　 ，　 　 ”借马鸣之声作别离之声，烘托了离情别绪。
往来翕忽
似与游者相乐
山光悦鸟性
潭影空人心
挥手自兹去　
萧萧班马鸣
（2）古诗词中，色彩的运用更能增强表现力。杜甫《茅屋为秋风所破
歌》中，“　 　 ，　 ”用墨色点染风云，烘托诗人暗淡愁惨的心情；白居易《卖炭翁》中，“　 　 ，　
　 ”用对照鲜明的色彩描写出卖炭老者饱经风霜的劳动者形象。
俄顷风定云墨色
秋天漠漠向昏黑
满面尘灰烟火色
两鬓苍苍十指黑
2. 某中学生阅读完《昆虫记》之后，结合《生物学》教科书的相关知识，进行了一次专题探究活动，请你帮助他完成任务。（12分）
组别 专题 内容
第一 小组 跟法布尔 学观察 　　一只雌性A从背后咬一只雄性A。被咬者没做什么抵抗，只是徒劳地在挣扎，以求摆脱。最后，皮开肉裂，伤口扩大，内脏被悍妇zhuài出吞食。那悍妇把头扎进其同伴的肚子里，把它掏成个空壳。可怜的受害者爪子一阵颤动，表明已小命休矣。刽子手并未因此心软，继续尽可能地往fù部深深掏挖。死者剩下的只是合抱成小吊篮状的鞘翅和仍旧连在一起的上半身，其他一无所剩。被掏得干干净净的空壳便被撇在原地。
组别 专题 内容
第二 小组 跟法布尔 学探究 科学探究的方法有很多，如观察法、实验法、资料收集法、调查法等。
第三 小组 跟法布尔 学写作 　　【甲】身体轻盈，淡绿的体色，长长的翅膀像罗纱一样。它看起来甚至不乏优雅呢！它没有张开像剪刀一样凶狠的大颚，小嘴尖尖。前足腿节像个扁平的梭子，内侧有两行钢锯。
　　【乙】胸部细长，有翅两对，前腿呈镰刀状。捕食昆虫，对农业有益。
（1）给加点的字注音，根据拼音写出相应的汉字。（4分）
内脏（zàng）　　 zhuài（拽 ）出　　
刽（g uì）子手　　 fù（腹 ）部
（2）第一小组运用　 　 （研究方法）发现的昆虫A是　 　 。简要概述A的“婚俗”：　 。（4分）
zàng
拽
guì　
腹
观察法（1分）
金步甲（1分）
雌性金步甲在与雄性金
步甲交配后，会残忍地将雄性金步甲吃掉（2分）　
（3）第三小组摘录的两段描写昆虫的文字，哪一段出自《昆虫记》？结合具体内容阐述理由。（4分）
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【甲】段。（1分）《昆虫记》被誉为科学与文学相结合的典范，语言兼具科学性和文学性。【甲】段运用比喻、拟人等修辞，把螳螂写得富有情感，令人喜爱，生动形象地表现昆虫世界，画面感十足，充满趣味性。而【乙】段只有科学性，没有趣味性和文学性。（3分）
3.“礼”彰显在言谈举止中。复兴中学九（1）班开展以“知礼仪，树新风”为主题的学习活动，请你参与。（13分）
（1）下面是班级主题黑板报中的配图，请你为其选取正确的选项。（3分）
①　 　 　
②　 　 　
③　
A.祭祀礼　　 B.祝寿礼　　 C.拜年礼
C（1分）
A（1分）
B（1分）
（2）班主任让班长小语打电话邀请礼仪专家王教授于5月30日下午三点来班级作讲座。下面是小语和王教授的通话内容，请你根据情境补全对话。（4分）
小语：①____________________________________________________。
王教授：你好，小语同学。
小语：②___________________________________________________
__________________________________________________________？
王教授：没问题，我会准时到达，很乐意和同学们分享礼仪知识。
小语：太感谢您了，王教授，期待您的莅临指导。
王教授：不用客气，我也很期待和同学们见面！
王教授，您好！我是复兴中学九（1）班班长小语（2分）
我们想邀请您在5月30日下午三点来我们班级作一次关于礼仪知识的讲座，不知您是否方便（2分）
（3）小文为此次活动起草了一份倡议书，请你帮他完善。（6分）
倡议书
亲爱的同学们：
“不学礼，无以立”，从孔融让梨的兄友弟恭，到程门立雪的尊师重道，【甲】礼仪文化始终一直滋养着我们的精神世界。为传承中华优秀传统文化，现向全体同学发出倡议：
一、校园内，尊师重道，遇见师长要问好。
二、家庭中，________________________________________________________________________。
三、公共场合，谦逊礼让，与人相处要和善。
……
【乙】坐立端正，聆听专注，以得体行为诠释礼仪内涵，言辞谦逊，举止温和，以真诚态度彰显礼仪风范。
同学们，让我们镌刻“礼”字于心，践行文明于行，让璀璨光芒照亮成长之路。
九（1）班班委会
5月30日
尊老爱幼，面对长辈要恭敬（2分）
①【甲】处画线句有语病，请提出修改意见：
________________________________________________。（2分）
②【乙】处画线句有一处标点符号使用错误，请提出修改意见：
　 。（2分）
③请在横线处添加一条倡议。（2分）
删去“始终”或“一直”（2分）
将“礼仪内涵”后面的逗号改为分号（2分）　
二、文言文阅读（32分）
请阅读下面的文字，回答问题。
［一］比较点：文章观点（16分）
【甲】北冥有鱼，其名为鲲。鲲之大，不知其几千里也；化而为鸟，其名为鹏。鹏之背，不知其几千里也：怒而飞，其翼若垂天之云。是鸟也，海运则将徙于南冥。南冥者，天池也。《齐谐》者，志怪者也。《谐》之言曰：“鹏之徙于南冥也，水击三千里，抟扶摇而上者九万里，去以六月息者也。”野马也，尘埃也，生物之以息相吹也。天之苍苍，其正色邪？其远而无所至极邪？其视下也，亦若是则已矣。
（选自《北冥有鱼》）
【乙】辙生十有九年矣。其居家所与游者，不过其邻里乡党之人；所见不过数百里之间，无高山大野可登览以自广；百氏之书，虽无所不读然皆古人之陈迹不足以激发其志气。恐遂汩没，故决然舍去，求天下奇闻壮观，以知天地之广大。
且夫人之学也，不志其大，虽多而何为？辙之来也，于山见终南、嵩、华之高，于水见黄河之大且深，于人见欧阳公，而犹以为未见太尉也。故愿得观贤人之光耀，闻一言以自壮，然后可以尽天下之大观而无憾者矣。
（选自苏辙《上枢密韩太尉书》，有删改）
【乙文参考译文】苏辙出生已经十九年了。我住在家里时所交往的,不过是邻居同乡这一类人;所看到的,不过是几百里之内的景物,没有高山旷野可以登临观览以开阔自己的心胸。诸子百家的书,虽然无所不读,但是都是古人过去的东西,不能激发自己的志气。我担心就此而被埋没,所以断然离开家乡,去寻求天下的奇闻壮观,以便了解天地的广大。
况且一个人的学习,如果不是有志于大的方面,即使学了很多又有什么用呢 苏辙这次来,对于山,看到了终南山、嵩山、华山的高峻;对于水,看到了黄河的深广;对于人,看到了欧阳公,可是仍以没有谒见您为一件憾事。所以希望能够一睹贤人的风采,就是听到您的一句话也足以激发自己的雄心壮志,这样就算看遍了天下的壮观而不会再有什么遗憾了。
4.下列对文中加点词语的理解与分析，不正确的一项是（ D）（3分）
A.“其名为鲲”的“名”与“有仙则名”的“名”含义不同。
B.“其正色邪”的“色”与“天山共色”的“色”含义相同。
C.“故决然舍去”的“去”与“意与日去”的“去”含义不同。
D.“然后可以尽天下之大观而无憾者矣”的“尽”与“林尽水源”的“尽”含义相同。
D
5.文中画波浪线的部分有两处需要断句，请在相应位置用“/”标出。（2分）
虽 无 所 不 读 然 皆 古 人 之 陈 迹 不 足 以 激 发 其 志 气。
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虽无所不读/然皆古人之陈迹/不足以激发其志气。
6.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（6分）
（1）其视下也，亦若是则已矣。
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大鹏从天空往下看，也不过像人在地面上看天一样罢了。（3分）
去寻求天下的奇闻壮观，以便了解天地的广大。（3分）
7.【甲】文借“大鹏”的形象含蓄地表达了人要有远大的志向，这与【乙】文中苏辙的哪句话观点一致？简要分析。（5分）
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与【乙】文“求天下奇闻壮观，以知天地之广大”的观点一致。（2分）这句话表明苏辙希望能够通过亲眼看见壮丽的景色和见识广阔的世界来激发自己的志气，与大鹏志向高远的精神相呼应。（3分）
【乙文参考译文】苏辙出生已经十九年了。我住在家里时所交往的，不过是邻居同乡这一类人；所看到的，不过是几百里之内的景物，没有高山旷野可以登临观览以开阔自己的心胸。诸子百家的书，虽然无所不读，但是都是古人过去的东西，不能激发自己的志气。我担心就此而被埋没，所以断然离开家乡，去寻求天下的奇闻壮观，以便了解天地的广大。
况且一个人的学习，如果不是有志于大的方面，即使学了很多又有什么用呢？苏辙这次来，对于山，看到了终南山、嵩山、华山的高峻；对于水，看到了黄河的深广；对于人，看到了欧阳公，可是仍以没有
谒见您为一件憾事。所以希望能够一睹贤人的风采，就是听到您的一句话也足以激发自己的雄心壮志，这样就算看遍了天下的壮观而不会再有什么遗憾了。
［二］比较点：人才观（16分）
【甲】世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，只辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。
马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？
策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也！
（选自韩愈《马说》）
【乙】高祖曰：“夫运筹策帷帐之中，决胜于千里之外，吾不如子房①；镇国家，抚百姓，给馈饷，不绝粮道，吾不如萧何；连百万之军，战必胜，攻必取，吾不如韩信。此三者，皆人杰也吾能用之此吾所以取天下也。”
（选自司马迁《史记·高祖本纪》）
【注释】①子房：张良，字子房。西汉开国功臣，与韩信、萧何并称为“汉初三杰”。
　【乙文参考译文】汉高祖说:“在营帐之中谋划策略,能在千里之外决定胜负,我比不上张良;镇守国家,安抚百姓,供给粮饷,使运粮的道路不断绝,我比不上萧何;统率百万大军,作战一定胜利,进攻一定夺取(城池),我比不上韩信。这三个人,都是人中的豪杰,我能够任用他们,这就是我夺取天下的原因啊。”
8.下列对文中加点词语的理解与分析，不正确的一项是（ ）（3分）
A.“故虽有名马”的“故”与“而两狼之并驱如故”的“故”含义相同。
B.“食之不能尽其材”的“食”与“设酒杀鸡作食”的“食”含义不同。
C.“不绝粮道”的“绝”与“绝 多生怪柏”的“绝”含义不同。
D.“攻必取”的“攻”与“环而攻之而不胜”的“攻”含义相同。
A
9.文中画波浪线的部分有两处需要断句，请在相应位置用“/”标出。（2分）
皆 人 杰 也 吾 能 用 之 此 吾 所 以 取 天 下 也。
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皆人杰也/吾能用之/此吾所以取天下也。
10.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（6分）
（1）马之千里者，一食或尽粟一石。
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日行千里的马，吃一次有时能吃下一石粮食。（3分）　
（2）夫运筹策帷帐之中，决胜于千里之外。
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在营帐之中谋划策略，能在千里之外决定胜负。（3分）
11.请结合两文内容简要分析，统治者应该具有怎样的人才观？（5分）
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①统治者要能识别和发现人才；②统治者应用正确的方法对待人才；③统治者要知人善任，注重团队协作。（5分，答出一点得2分，答出两点得5分）
　　【乙文参考译文】汉高祖说：“在营帐之中谋划策略，能在千里之外决定胜负，我比不上张良；镇守国家，安抚百姓，供给粮饷，使运粮的道路不断绝，我比不上萧何；统率百万大军，作战一定胜利，进攻一定夺取（城池），我比不上韩信。这三个人，都是人中的豪杰，我能够任用他们，这就是我夺取天下的原因啊。”(共25张PPT)
组合训练2　语文积累与运用+非连续性文本阅读
一、语文积累与运用（35分）
1. 回眸经典，根据提示完成古诗文整理表格。（10分）
主题词 古诗文名句 画面情感
磅礴 　 　 ，　 。（《北冥有鱼》） 夸张修辞，展现大鹏“徙于南冥”的磅礴气势。
理想 　 　 ，　 　 。（《大道之行也》） 大同社会，人尽其力，各尽其能。
　 　 ，　 　 ！（杜甫《茅屋为秋风所破歌》） 杜甫的茅屋因秋风而破，却心念贫寒读书人。
水击三千里
抟扶摇而上者九万里
力恶其不出于身也
不必为己
安得广厦千万间
　大庇天下寒士俱欢颜　
主题词 古诗文名句 画面情感
苦难 　 　 ！　 　 ！（白居易《石壕吏》） 捕吏凶暴，老妇凄苦。
孤寂 　 　 ，　 。（苏轼《卜算子·黄州定慧院寓居作》） 营造了夜深人静、月挂疏桐的孤寂氛围。
吏呼一何怒　
妇啼一何苦
缺月挂疏桐
漏断人初静
2.请运用积累的知识，完成（1）~（4）题。（13分）
【甲】快看啊！这只A居然会缝纫。它把刺桐的网状线剥下来，并用它的颚把这些东西带走，显出一派骄傲的神情。这些东西被它带到地下，用来储存蜜和卵。那边的那种蜂叫切叶蜂，它们的身躯下面带着切割用的毛刷，这些毛刷有黑色的、白色的，还有血红色的。它们飞到邻近的那片小树林中，用毛刷把树叶锯成圆形的小片，这些小片被它们用来包裹食物。
【乙】B有一个非常奇怪的特点，那就是选择新巢的地点各不相同。对于那些小蜂来说，最需要的莫过于炉子内部的温度了。因此，会让B觉得满意的地方，应该是烟筒内部的两侧，大约二十寸高的地方。这个地方虽然是一个非常舒服的cáng身妙处，但是，它也有不少缺点。既然是在烟筒的内部建巢，烟的问题不可避免。如果蜂巢要是被烟喷到的话，里面的B自然也在jié难逃，一定会被熏成棕色或者黑色，就像那些烟筒里的砖石一样。
（1）给加点的字注音，根据拼音写出相应的汉字。（4分）
缝（fén g）纫　 包裹（ guǒ）　
cáng（ 藏）身　 在jié（劫 ）难逃
féng　
guǒ
藏
劫　
（2）下列句子中加点词语的感彩与【甲】文段中加点词语“骄傲”相同的一项是（A ）（3分）
A.一个人能力有大小，但只要有这点精神，就是一个高尚的人。
B.这就是我们用以反对狭隘民族主义和狭隘爱国主义的国际主义。
C.几十年过去，不少事情已经模糊。
D.这是某集团的无耻，恰是李先生的光荣！
A
（3）根据昆虫的特点，猜猜昆虫A、B的名称。（2分）
A：　 　　B：　 　
黄斑蜂
舍腰蜂　
（4）结合【甲】【乙】文段，说说其中的昆虫给我们的启示。（4分）
___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
黄斑蜂会缝纫，切叶蜂身躯下面带着切割用的毛刷，启示人们要有生存适应能力；舍腰蜂把巢穴建在人类的烟囱中，启示人们追求目标时要勇敢。（4分，每点2分）
3.某班以“走进大阪世博会”为主题开展综合性学习，请你参与。（12分）
（1）下面是中国馆的介绍材料，请根据要求完成题目。（5分）
　4月13日，【甲】2025年大阪世博会正式开园，以《中华书简》为设计灵感、外形宛如书卷展开的中国馆备受关注。大阪世博会中国馆全过程咨询总负责人孙建超在接受《环球时报》记者采访时表示，【乙】整个场馆的建设过程是“绿色中国”理念的探索过程，也是中日两国交流互鉴、文化碰撞的过程。
①【甲】处画线句有一处标点符号有误，请提出修改意见：
_______________________________________________。（1分）
②【乙】处画线句有语病，请提出修改意见：
_______________________________________________ 。（2分）
③中国馆标志中的“中国”二字为中国红色，象征着
__________________________。（2分）
把书名号改为双引号（1分）　
把“交流互鉴”和“文化碰撞”调换位置（2分）　
热情、昂扬、喜庆等（2分）　
（2）中国馆主要分为三个展区，请你根据展示的内容，在对应的表格中填写展区名称。（3分）
A.“绿水青山”展区　　　　
B.“星辰大海”展区　　　　
C.“天人合一”展区
展区名称 ①　 C（1分）　 ②　 A（1分）　 ③　 B（1分）　
展示内容 二十四节气、“农业百科全书”、《耕织图》 塔克拉玛干沙漠锁边合龙、塞罕坝荒漠变绿洲 中国嫦娥五号、嫦娥六号探测器带回的月壤样品
C（1分）
A（1分）
B（1分）
（3）世博会期间，安徽代表团将举行安徽推介日活动，充分展示安徽省在科技创新、绿色发展、文化旅游等方面取得的成果。请你根据下面的对话情境，补全对话。（4分）
小明：安徽推介日，必须突出安徽特色，①_______________________
_______________________________________________________？
小文：科技创新这块必须重点展示！比如科大讯飞的语音识别和翻译技术全球领先，能展现安徽在科技领域的强大实力。
小明：同意！但②____________________________________________。从徽派建筑到黄梅戏，从宣纸制作到徽州美食，这些都能体现徽文化的深厚底蕴。
从哪个方向入手比较好呢（2分）　
文化方面也不能落下（2分）
二、非连续性文本阅读（17分）
请阅读下面的文字，回答问题。
材料一：
材料二：
“3小时旅游圈”是一个中短距离的出游行为概念，它在消费者中流行起来，是由多种因素决定的。从旅游消费行为的角度分析，“3小时旅游圈”的流行显示了消费者在旅游需求上的变化。当下，人们越来越愿意为既保持度假氛围又具有差异化的环境支付费用。“3小时旅游圈”既满足了消费者追求新鲜感的需求，又避免了因长距离度假带来的时间和费用压力。交通条件的改善，特别是高铁和自驾游的普及，使得“3小时旅游圈”的范围大大扩展，实现了跨省旅游的可能性。
（选自《中国文化报》，2025年3月26日，有删改）
材料三：
在旅游需求日益多样化、个性化的今天，传统的旅游出行方式逐渐难以满足人们的需求。近年来，铁路部门通过布局高铁媒体、创新服务产品等形式，积极探索“铁路+文旅”融合的发展模式，将“高铁”构建成一个专属的移动“展馆”，为游客提供沉浸式、多元化的旅游体验。例如，在高铁列车上推出清明特色食品“青团”，解锁“舌尖上的中国”独特魅
力；将“广西三月三”民族文化搬进列车，唱山歌、打油茶、做非遗漆扇，实现了交通工具与民族文化的深度融合。打造这种场景化、体验式的旅行空间，极大丰富了游客的旅游体验，让短途旅游不仅仅是一场身体上的迁徙，更是一场心灵上的熏陶与洗礼。
（选自《教育信息速报》，2025年4月8日，有删改）
材料四：
“3小时旅游圈”的机遇显而易见，它扩展了人们旅游的选择范围，让旅游变得更加便捷和多样化。同时，对于促进区域经济发展具有积极意义。旅游业作为第三产业的重要组成部分，其繁荣发展能够带动酒店、餐饮、娱乐等多个行业的经济增长，进而推动区域经济合作与交流。
然而，这种旅游模式也带来了一系列挑战。一方面，旅游资源的同质化问题逐渐凸显。由于地理位置相近，很多旅游圈内的景点在文化、自然风光等方面存在相似之处，这可能导致游客在游览过程中产生
审美疲劳。如何挖掘和打造独具特色的旅游景点，成为各地旅游主管部门需要思考的问题。另一方面，一些新兴旅游目的地的基础设施和公共服务可能面临压力。比如，交通拥堵、住宿紧张、环境质量下降等问题可能随之出现。
此外，“3小时旅游圈”还对旅游业创新提出了更高要求。游客在短暂的旅行时间内期望获得更加丰富和独特的体验，如何满足游客的多元化需求，这也是提升旅游竞争力的关键。
（选自《工人日报》，2024年10月9日，有删改）
4.下列对以上材料的理解与判断，不正确的一项是（B ）（3分）
A.近六成的受访者表示清明节出游会优先考虑“3小时旅游圈”内的目的地。
B.作为一个短距离出游行为概念，“3小时旅游圈”的流行是由多种因素决定的。
C.“3小时旅游圈”能带动旅游目的地多个行业的经济增长，推动区域经济发展。
D.“3小时旅游圈”的旅游模式，可能会对旅游目的地的基础设施等造成压力。
B
【思路解析】本题考查理解与分析材料内容。材料二明确指出,“3小时旅游圈”是一个中短距离的出游行为概念,故B项“短距离出游行为概念”表述不正确。
5.从材料二看，“3小时旅游圈”流行的原因有哪些？请简要概括。（4分）
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①“3小时旅游圈”能满足消费者的旅游需求；②交通条件的改善，扩大了“3小时旅游圈”的范围，使跨省旅游成为可能。（4分，每点2分）
【思路解析】本题考查概括材料内容。根据题干提示,阅读并分析材料二。结合“‘3小时旅游圈’既满足了消费者追求新鲜感的需求,又避免了因长距离度假带来的时间和费用压力”,可概括:“3小时旅游圈”能满足消费者的旅游需求;结合“交通条件的改善,特别是高铁和自驾游的普及,使得‘3小时旅游圈’的范围大大扩展,实现了跨省旅游的可能性”,可概括:交通条件的改善,扩大了“3小时旅游圈”的范围,使跨省旅游成为可能。
6.请用简洁的语言梳理材料三的行文思路。（4分）
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首先，指出传统的旅游出行方式难以满足人们的需求；接着，指出铁路部门积极探索“铁路+文旅”融合的发展模式；然后，举例阐述“铁路+文旅”融合发展模式的具体实践；最后，总结打造这种场景化、体验式的旅行空间的重要意义。（4分，每点1分）
【思路解析】本题考查梳理行文思路。认真阅读材料三,划分层次并概括每个层次的主要内容,然后用“首先”“接着”“然后”“最后”等词衔接作答即可。结合“在旅游需求日益多样化、个性化的今天,传统的旅游出行方式逐渐难以满足人们的需求”,可知:首先,指出传统的旅游出行方式难以满足人们的需求。结合“近年来,铁路部门通过布局高铁媒体、创新服务产品等形式……为游客提供沉浸式、多元化的旅游体验”,可知:接着,指出铁路部门积极探索“铁路+文旅”融合的发展模式。结合“例如,在高铁列车上推出清明特色食品‘青团’……实现了交通工具与民族文化的深度融合”,可知:然后,举例阐述“铁路+文旅”融合发展模式的具体实践。结合“打造这种场景化、体验式的旅行空间……更是一场心灵上的熏陶与洗礼”,可知:最后,总结打造这种场景化、体验式的旅行空间的重要意义。
7.材料四指出，“3小时旅游圈”面临着诸多挑战。请你针对这些挑战提出可行的解决措施。（6分）
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①深入挖掘特色景点，突出独特性，打造差异化旅游产品；②加强交通、住宿等基础设施建设，优化公共服务，如合理规划交通线路、增加住宿供给等；③持续创新旅游产品和服务，以满足游客的多元化需求，如开发新的旅游项目，提升服务质量，以提升竞争力。（6分，每点2分）
【思路解析】本题考查提出建议。阅读材料四,明确“3小时旅游圈”面临的具体挑战,然后逐一提出解决措施,合理即可。结合“旅游资源的同质化”问题,可提出建议:深入挖掘特色景点,突出独特性,打造差异化旅游产品。结合“一些新兴旅游目的地的基础设施和公共服务可能面临压力”问题,可提出建议:加强交通、住宿等基础设施建设,优化公共服务,如合理规划交通线路、增加住宿供给等。结合“游客在短暂的旅行时间内期望获得更加丰富和独特的体验”问题,可提出建议:持续创新旅游产品和服务,以满足游客的多元化需求,如开发新的旅游项目,提升服务质量,以提升旅游竞争力。(共27张PPT)
专项训练2　学习任务群·文言文阅读
［一］比较点：写作侧重点（16分）
【甲】世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，只辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。
马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？
策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，
曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也！
（选自韩愈《马说》）
【乙】管燕①得罪齐王，谓其左右曰：“子孰而②与我赴诸侯乎？”左右嘿然莫对。管燕连然流涕曰：“悲夫！士何其易得而难用也！”田需③对曰：“士三食不得餍④，而君鹅鹜有余食；下宫⑤糅⑥罗纨，曳绮穀⑦，而士不得以为缘⑧。且财者，君之所轻；死者，士之所重。君不肯以所轻与士而责⑨士以所重事君非士易得而难用也。”
（选自《战国策·齐策》）
【注释】①管燕：齐人。②而：能。③田需：战国魏人，官至魏相。④餍：满足。⑤下宫：后宫的美人。⑥揉：混杂。⑦榖：绉纱类丝织品。⑧缘：衣边上的镶嵌。⑨责：求。
　【乙文参考译文】管燕得罪了齐王,便对他的左右亲近说:“你们有谁能为我到诸侯中去奔走一番呢 ”左右亲近没有一个人回答。管燕伤心地流着泪说:“可悲啊!士人为什么那样容易得到,却这样难以使用啊 ”田需回答说:“士人在您这儿一日三餐还吃不饱,您养的鹅、鸭,饲料却吃不完;您的后宫仆妾穿着都是绫、罗、绸、缎,而士人想用它们做个衣上的沿边儿也不可能。而且财货是您所看轻的,死是士人所看重的。您不肯把您所看轻的财货送给士人,却要求士人以他们所看重的死为您效劳,这不能说士人容易得到却难以使用啊!”
1.下列对文中加点词语的理解与分析，不正确的一项是（A ）（3分）
A.“不以千里称也”的“称”与“称善者久之”的“称”含义相同。
B.“策之不以其道”的“策”与“执策而临之”的“策”含义不同。
C.“左右嘿然莫对”的“对”与“对镜帖花黄”的“对”含义不同。
D.“士何其易得而难用也”的“得”与“吾穿井得一人”的“得”含义相同。
A
2.文中画波浪线的部分有两处需要断句，请在相应位置用“/”标出。（2分）
君 不 肯 以 所 轻 与 士 而 责 士 以 所 重 事 君 非 士 易 得 而 难 用 也。
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
君不肯以所轻与士/而责士以所重事君/非士易得而难用也。
3.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（6分）
（1）只辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间。
____________________________________________________________________________________________________________________________（2）且财者，君之所轻；死者，士之所重。
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
只能在奴仆的手下受到屈辱，（和普通马）一同死在马槽里。（3分）　
而且财货是您所看轻的，死是士人所看重的。（3分）
4.【甲】【乙】两文谈论“人才”的侧重点是否相同？请简要分析。（5分）
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
不同。（1分）【甲】文借写千里马，阐述了由于统治者不识人才，导致人才被埋没、摧残。这是侧重写人才不被重视的原因。【乙】文写管燕只注重自己的利益，却不能善待别人，所以关键时刻没有人为他效力。这是侧重写不重视人才的后果。（4分，每点2分）
　　【乙文参考译文】管燕得罪了齐王，便对他的左右亲近说：“你们有谁能为我到诸侯中去奔走一番呢？”左右亲近没有一个人回答。管燕伤心地流着泪说：“可悲啊！士人为什么那样容易得到，却这样难以使用啊？”田需回答说：“士人在您这儿一日三餐还吃不饱，您养的鹅、鸭，饲料却吃不完；您的后宫仆妾穿着都是绫、罗、绸、缎，而士人想用它们做个衣上的沿边儿也不可能。而且财货是您所看轻的，死是士人所看重的。您不肯把您所看轻的财货送给士人，却要求士人以他们所看重的死为您效劳，这不能说士人容易得到却难以使用啊！”
［二］比较点：内容理解（16分）
【甲】虽有嘉肴，弗食，不知其旨也；虽有至道，弗学，不知其善也。是故学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。故曰：教学相长也。《兑命》曰“学学半”，其此之谓乎！
（选自《虽有嘉肴》）
【乙】夫所以读书学问，本欲开心明目，利于行耳。素骄奢者，欲其观古人之恭俭节用，卑以自牧①瞿然②自失敛容抑志也；素鄙吝者，欲其观古人之贵义轻财，少私寡欲，赧然悔耻，积而能散也；素怯懦者，欲其观古人之达生③委命，强毅正直，勃然奋厉，不可恐慑也。历兹以往，百行皆然。
（选自《颜氏家训》，有删改）
【注释】①自牧：修养自身，自我鞭策。②瞿（jù）然：惊惧、惊悸的样子。③达生：表示通达生命的本义，不受世俗牵累。
【乙文参考译文】我们读书做学问的原因,本来是为了开阔心胸,使眼睛明亮,对行为有益罢了。一向骄横奢侈的人,要让他看到古人谦恭节俭、谦卑地修养自身,(从而)惊惧地自感不足,收起骄横的神色并抑制自己的骄纵之心;一向浅薄吝啬的人,要让他看到古人看重道义、轻视钱财,减少私心、降低欲望,使他们脸红,产生懊悔羞耻之心,(从而做到)积攒钱财却又能散施济人;一向胆小怯懦的人,要让他看到古人通达生命的本义、听天由命,刚强坚毅、正直不阿,(从而)振奋精神,变得坚强,不被恐吓威胁。像这样列举下去,各种品行都是如此。
5.下列对文中加点词语及相关内容的解说，不正确的一项是（C）（3分）
A.“弗食，不知其旨也”的“食”与“食马者不知其能千里而食也”的“食”的含义不同。
B.“虽有至道”的“道”与“不足为外人道也”的“道”含义不同。
C.根据语境推测，“夫所以读书学问”中的“夫”是“名词，成年男子”的意思。
D.“素怯懦者”的“素”与“可以调素琴”的“素”含义不同。
C
6.文中画波浪线的部分有两处需要断句，请在相应位置用“/”标出。（2分）
卑 以 自 牧 瞿 然 自 失 敛 容 抑 志 也
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
卑以自牧/瞿然自失/敛容抑志也
7.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（6分）
（1）知困，然后能自强也。
____________________________________________________________________________________________________________________________（2）欲其观古人之贵义轻财，少私寡欲。
____________________________________________________________________________________________________________________________
知道了自己困惑的地方，然后才能勉励自己。（3分）　
要让他看到古人看重道义、轻视钱财，减少私心、降低欲望。（3分）
8.小语认为，【甲】【乙】两文都体现了对教育的重视，都体现了“相互促进”这一辩证关系，你是否认同他的看法？请结合两文阐述理由。（5分）
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
认同。（1分）【甲】文强调“教”与“学”的相互促进，即通过学习和教学，发现自身的不足与困惑，从而自我反思、自我提升；【乙】文阐述“读书学问”与“行为实践”的相互促进，通过读书学习，改变自身的缺点，从而在行为上效仿古人的美德，实现知行合一。（4分，每点2分）
　【乙文参考译文】我们读书做学问的原因，本来是为了开阔心胸，使眼睛明亮，对行为有益罢了。一向骄横奢侈的人，要让他看到古人谦恭节俭、谦卑地修养自身，（从而）惊惧地自感不足，收起骄横的神色并抑制自己的骄纵之心；一向浅薄吝啬的人，要让他看到古人看重道义、轻视钱财，减少私心、降低欲望，使他们脸红，产生懊悔羞耻之心，（从而做到）积攒钱财却又能散施济人；一向胆小怯懦的人，要让他看到古人通达生命的本义、听天由命，刚强坚毅、正直不阿，（从而）振奋精神，变得坚强，不被恐吓威胁。像这样列举下去，各种品行都是如此。
［三］比较点：语言技巧（16分）
【甲】庄子与惠子游于濠梁之上。庄子曰：“鲦鱼出游从容，是鱼之乐也。”惠子曰：“子非鱼，安知鱼之乐？”庄子曰：“子非我，安知我不知鱼之乐？”惠子曰：“我非子，固不知子矣；子固非鱼也，子之不知鱼之乐，全矣！”庄子曰：“请循其本。子曰‘汝安知鱼乐’云者，既已知吾知之而问我，我知之濠上也。”
（选自《庄子与惠子游于濠梁之上》）
【乙】晏子使楚。楚人以晏子短，为小门于大门之侧而延晏子。晏子不入，曰：“使狗国者从狗门入今臣使楚不当从此门入。”傧者①更②道，从大门入。
晏子见楚王。王曰：“齐无人耶？”晏子对曰：“齐之临淄③三百闾④，张袂⑤成阴，挥汗成雨，比肩继踵而在，何为无人？”王曰：“然则⑥何为使子？”晏子对曰：“齐命使，各有所主⑦：其贤使使贤主，不肖⑧使使不肖主。婴最不肖，故宜使楚矣！”
（选自《晏子春秋》，有删改）
【注释】①傧（bīn）者：接引宾客的人。②更：改变。③临淄（zī）：齐国都城。④闾（lǔ）：里巷，古代二十五家为一闾。⑤袂（mèi）：衣袖。⑥然则：既然这样，那么……。⑦主：主张，这里是规矩的意思。⑧不肖：无德无才。
【乙文参考译文】晏子出使楚国。楚国人因为晏子身材矮小,在大门的旁边开了一个小门来请晏子进去。晏子不进去,说:“出使狗国的人从狗门进去,现在我出使楚国,不应当从这个门进去。”接引宾客的人改变了道路,(请晏子)从大门进去。
晏子拜见楚王。楚王说:“齐国没有人了吗 ”晏子回答说:“齐国的临淄有三百闾,人们张开衣袖就能遮住太阳,挥洒汗水就像下雨一样,人挨着人、脚跟着脚地存在,怎么能说没有人呢 ”楚王说:“既然这样,那么为什么派你出使呢 ”晏子回答说:“齐国派遣使者,各有不同的规矩:那些有贤德的使者被派遣出使到有贤德的君主(的国家),无德无才的使者被派遣出使到无德无才的君主(的国家)。我最无德无才,所以适合出使楚国啊!”
9.下列对文中加点词语的理解与分析，不正确的一项是（ C）（3分）
A.“固不知子矣”的“固”与“汝心之固”的“固”含义不同。
B.“我知之濠上也”的“知”与“人不知而不愠”的“知”含义不同。
C.“晏子使楚”的“使”与“得一人之使”的“使”含义相同。
D.“故宜使楚矣”的“宜”与“宜乎众矣”的“宜”含义相同。
C
10.文中画波浪线的部分有两处需要断句，请在相应位置用“/”标出。（2分）
使 狗 国 者 从 狗 门 入 今 臣 使 楚 不 当 从 此 门 入。
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
使狗国者从狗门入/今臣使楚/不当从此门入。
11.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（6分）
（1）子固非鱼也，子之不知鱼之乐，全矣！
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你本来就不是鱼，你不知道鱼的快乐，是完全可以肯定的了！（3分）　
（2）其贤使使贤主，不肖使使不肖主。
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那些有贤德的使者被派遣出使到有贤德的君主（的国家），无德无才的使者被派遣出使到无德无才的君主（的国家）。（3分）
12.【甲】文中，庄子最后怎样用偷换概念之法化解了惠子的发难？【乙】文中，楚人让身材矮小的晏子从狗门进入，晏子怎样运用语言技巧而得以从大门进入？（5分）
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【甲】文中，“安”既有“怎样”“如何”的意思，也有“哪里”的意思。惠子的本意是问庄子如何知道“鱼之乐”，庄子却故意理解为“在哪里知道”，于是答以“我知之濠上也”，运用偷换概念之法巧妙化解了惠子的发难。（2分）【乙】文中，晏子说：“出使狗国的人应该从狗门进入，现在我出使楚国，不应当从狗门进入。”晏子运用逻辑严密的语言技巧，首先设定了一个前提——“出使狗国的人，才从狗门进入”，然后明确自己“出使的是楚国”，而非狗国，由此推导出“不应当从这个狗门进入”的结论。（3分）
　【乙文参考译文】晏子出使楚国。楚国人因为晏子身材矮小，在大门的旁边开了一个小门来请晏子进去。晏子不进去，说：“出使狗国的人从狗门进去，现在我出使楚国，不应当从这个门进去。”接引宾客的人改变了道路，（请晏子）从大门进去。
晏子拜见楚王。楚王说：“齐国没有人了吗？”晏子回答说：“齐国的临淄有三百闾，人们张开衣袖就能遮住太阳，挥洒汗水就像下雨一样，人挨着人、脚跟着脚地存在，怎么能说没有人呢？”楚王说：“既然这样，那么为什么派你出使呢？”晏子回答说：“齐国派遣使者，各有不同的规矩：那些有贤德的使者被派遣出使到有贤德的君主（的国家），无德无才的使者被派遣出使到无德无才的君主（的国家）。我最无德无才，所以适合出使楚国啊！”(共34张PPT)
组合训练1　语文积累与运用+记叙文阅读
一、语文积累与运用（35分）
1.默写。（10分）
诗歌是心灵的告白。“　 　 ，　 　 ”，白居易在《卖炭翁》中流露出卖炭老人的矛盾心情；杜甫在《茅屋为秋风所破歌》中发出了“　 　 ，　 　 ”的呐喊，表现了忧国忧民的济世情怀；李白《送友人》中，“　 　 ，
　 　 ”以云、日为喻，写出友人行踪飘忽不定和自己对友人的依依不舍之情；《送杜少府之任蜀州》中，“　 　 ，　
　 ”是王勃以豁达的心态对远行友人的劝勉；《卜算子·黄州定慧院寓居作》中，“　 　 ，　 　 ”则表现苏轼对理想的坚守。
可怜身上衣正单
心忧炭贱愿天寒
安得广厦千万间
大庇天下寒士俱欢颜　
浮云游子意
落日故人情　
海内存知己　
天涯若比邻
拣尽寒枝不肯栖　
寂寞沙洲冷
2.请运用积累的知识，完成（1）~（4）题。（13分）
【甲】昆虫界的反常现象真是无处不在啊，很快我又发现了一对短翅天牛，它体形健美，可与山楂树上的栎黑天牛媲美。（　　）是属于鞘翅目的昆虫，就会长出鞘翅把身体包住，以保护脆弱的后翅和容易受伤的柔弱的腹部。可是，令人奇怪的是，短翅天牛却无视这一常规，它肩上长着的两片短小的鞘翅，失去了防护的作用。短翅天牛到底是因为缺少布料做不起燕尾服，还是因为吝啬才穿起了小马夹呢？（　　）是真正的鞘翅目昆虫，在鞘翅上偷工减料有什么好处呢？它真是吝啬得让人吃惊。
【乙】也许飞蝗泥蜂意识到了这埋伏在路上的强盗有多么危险，所以它放下猎物，勇敢地冲向螳螂，准备狠狠地揍它几下，把它赶走，或者吓吓它，让它不敢（　　）。可是那强盗一动不动，紧闭着前后臂。飞蝗泥蜂又从螳螂躺着的草茎旁走过。看看它头部的方向，就知道它十分警tì，它要用充满威力的目光震shè敌人，让它原地不动。这样的勇气是应该得到回报的：被放下的猎物没有遇到意外事故。
（1）给加点的字注音，根据拼音写出相应的汉字。（4分）
媲（pì）美　　 吝（lìn）啬　　 警tì（惕 ）　　 震shè（慑 ）
（2）依次填入文中括号处的词语，最恰当的一项是（B ）（3分）
A.既然　只要　轻举妄动　　 B.只要　既然　轻举妄动
C.只要　既然　胡作非为　　 D.既然　只要　胡作非为
pì　
lìn　
惕
慑　
B
（3）【甲】【乙】文段选自　 　 （人名）的《昆虫记》，文段行文活泼，语言诙谐，主要以　 　 的修辞手法表现昆虫世界。（2分）
法布尔
拟人
（4） 《昆虫记》处处洋溢着对生命的尊重，对自然万物的赞美。请结合整本书，举例谈谈你的认识。（4分）
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示例一：松毛虫即使走错巢，也会很平静，还会与另一群松毛虫和平相处，一起吐丝织巢。作者以人的情感看待昆虫，展现了松毛虫之间的相互尊重和关爱。（4分）示例二：被管虫在产卵后舍弃自己的衣服以保护幼子安然生活，即使面临死亡威胁，也要拿身体当屏障保护幼子。作者赞美了被管虫这种无私的母爱。（4分）
3.复兴中学举办“以和为贵”的主题活动，请你一起参与。（12分）
（1）校方准备邀请作家肖定丽女士举办讲座，安排学生会主席小皖同学提前半个月打电话沟通，请你根据表格中的信息，将对话补充完整。（4分）
时间 地点 主题 听会人员
4月23日上午十点至十二点 银河区星耀路青少年活动中心 以和为贵 八年级全体学生，500余人
小皖：肖老师，您好！我是复兴中学的学生会主席小皖。
肖作家：小皖同学，你好！
小皖：不好意思，打扰了！今天给您打电话是想邀请您①_____________________________________________________________
_________________________________请问您有时间吗？
肖作家：目前没有其他安排。
小皖：那就太好了！②_________________________________________
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于4月23日上午十点至十二点，为我们学校八年级全体同学做一场“以和为贵”主题讲座。（2分）　
讲座地点设在银河区星耀路青少年活动中心，届时将有八年级全体学生，约500人参加。（2分）　
期待您的精彩分享。
肖作家：好的，我会按时参加的。
小皖：非常感谢，也非常期待！
（2）在准备宣传图片时，小皖为图片拟写了一段文字，请你帮他修改。（4分）
画面以碧绿的荷叶和盛开的荷花为背景，“荷”谐音为“和”，寓意为和睦、和平、和谐；荷塘岸边绿草如茵，还有几只悠闲的大白鹅；【甲】图片的左上方是“和满中华”几个字，且有祥云缭绕，图片的右上方是一首现代小诗。【乙】这些景象汇聚在一起，不仅共同凝聚成一幅和谐、和平、和美的画面，但是凸显了“以和为贵”的主题。
①【甲】处画线句有一处标点符号使用不当，请你修改：
　 。（2分）
②【乙】处画线句关联词使用不当，请你修改：
　 。（2分）
把“祥云缭绕”后面的逗号改为分号（2分）
把“但是”改为“而且”（2分）
（3）同学小李和小张因晒被子争地盘而发生了口角，请你帮助小皖劝说他们。（4分）
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示例：小李、小张，你们先别急，听我说两句。大家都是同学，抬头不见低头见。如果因为这点小事伤了和气，以后相处多尴尬啊。不如都退一步，找个大家都接受的办法，既解决了眼前的困扰，又维护了我们之间的友谊，何乐而不为呢？（4分）
二、记叙文阅读（23分）
请阅读下面的文字，回答问题。
五月的鲜花
罗雪村
①五月，唱起这首歌——五月的鲜花开遍了原野，鲜花掩盖着志士的鲜血，为了挽救这垂危的民族，他们曾顽强地抗战不歇！……
②想到父亲唱这首歌的年代。
③1938年，冀中，父亲参加了抗日军队，那年他才10岁。小时候看电影《小兵张嘎》，以为战争就是电影里的那样子，直到父亲暮年，我才听到他亲历的战争。
④卢沟桥事变后，日本人对冀中抗日根据地不断扫荡、封锁，父亲说那会儿死人就是一眨眼的工夫，他就眼瞅着身边的战友冯连普被日军一颗炮弹炸得血肉横飞。
⑤因为他小，就做战地鼓动宣传，到战壕里唱救亡歌曲。“你别看战争那么残酷、艰苦，吃不饱饭，睡不了觉，行军走那么远，频繁地打仗，但我们的情绪高涨极了。一到新地方，只要没有敌情，在当街，在赶集的空场上搭个土台子，我就站在上面用真嗓子唱，什么伴奏也没有，可是有感情！”
⑥对于父亲，那是一个唱歌最多的年代！那时候他唱的歌有《歌八百壮士》《流亡三部曲》《在太行山上》……还唱过《五月的鲜花》——是从抗大第二分校和东北流亡学生那儿学唱的。
⑦“我喜欢这首《五月的鲜花》，觉得它和别的救亡歌曲不大一样，很抒情，也很悲壮！”年迈的父亲又一次唱起：五月的鲜花开遍了原野，鲜花掩盖着志士的鲜血，为了挽救这垂危的民族，他们曾顽强地抗战不歇！……
⑧他的眼角溢出泪水，声音沙哑、颤抖，却有一种深沉的力量。
⑨“这首歌儿真打动人，我唱着唱着就哭了，战士和老乡们也跟着掉泪。唱完你看那街上，无论是动员当民夫，还是动员当兵，老乡就呼啦啦真跟着来呀。有的还牵着自家的牲口，有的老头老太太拿着铁锹、锄头跟着来挖战壕……”
⑩冀中是敌后作战最残酷的地区之一。父亲讲，他们武器不行，子弹也少，好多战士没有刺刀……而初期的日本兵训练有素，装备也好，都戴着钢盔，上着刺刀。
11“战士们听了歌，士气真就鼓起来了，知道不能做亡国奴，宁死不投降。眼瞅着敌人冲上来，战士们上去拼杀，拿枪把抡、拿石头砸，那真是不要命了。”
12当年的第二十九团政治处主任蒋崇璟伯伯告诉我：“你爸爸那时很小，作用很大，他很勇敢，一个小孩儿，踩着个桌子唱救亡歌曲，打起仗来跟我们一块儿突围，不容易呀……”
13我问过父亲，《五月的鲜花》曲作者是谁？他不知道。我也只知道词作者是一位有名的诗人，而一首歌曲能够传唱久远，也在于能拨动情感的旋律。
14那曲作者是谁呢？直到近年才得知，为阎述诗先生。
15他1905年生于沈阳，毕业于燕京大学。1936年，爱国进步话剧《阿银姑娘》排演，因剧本序曲只有歌词，便找到阎述诗谱曲。歌曲《五月的鲜花》一经演唱，很快传遍大江南北，感动激励了无数中华儿女。1959年，这首《五月的鲜花》被选作电影《青春之歌》的插曲，至今仍是人们追怀志士仁人时歌唱的经典。
16阎述诗一生在沈阳、北京的学校专心执教。作家肖复兴在北京第二十六中学念书时听过阎述诗老师讲授的数学课，说他讲课的声音特别动听，像音乐在流淌……但他不知道这位数学老师曾是一位音乐家。直到1963年，阎述诗老师逝世后，学校办了一期纪念板报，他在板报
上看到词作者、诗人光未然写的悼念信，表达对这位“未曾谋面而心灵互通”的作曲者的钦敬之情，才知道自己的阎老师原来就是一位艺术家。在阎述诗墓碑上，师友们刻下“卅年辛苦育英才堪为师表，《五月》歌声鼓斗志永留人间”。
17阎述诗的一生可谓绚烂至极，归于平淡洁净。
18我画了一幅阎述诗先生像。他看上去那么谦逊、温情；他的眼神又那么深邃、坚定！
19又是五月芳菲时，唱起“五月的鲜花……”就像回到父亲那个唱歌最多的年代。
20回想像阎述诗、像父辈这样默默无闻的万千中国人，他们在民族垂危的时候，没有苟且，而是顽强抗战不歇！
21正因为有他们，才有永远盛放的《五月的鲜花》，才有不倒的中国！
（选自《人民日报》，2025年5月10日，有删改）
4.下列对文章的理解和分析，不正确的一项是（D ）（3分）
A.父亲年幼参军，通过战地宣传演唱救亡歌曲，展现了文艺在抗战中的鼓舞作用。
B.阎述诗先生长期默默执教，其音乐家身份鲜为人知，体现了其淡泊名利的品格。
C.文章以父亲和阎述诗两条线索交织叙述，赞颂了平凡民众在民族危亡时的英勇奉献。
D.《五月的鲜花》因被选为电影《青春之歌》插曲而被广为传唱，其艺术性超越时代。
D
【思路解析】本题考查理解与分析文章内容。阅读第 段内容可知,1936年《五月的鲜花》被演唱后就传遍了大江南北,而被选为《青春之歌》插曲是在1959年,故D项中“因被选为插曲才广为传唱”理解不当,且“艺术性超越时代”文中无依据。
5.文章是如何将父亲的故事与阎述诗的经历串联起来的？请结合文章内容加以分析。（4分）
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文章先讲述父亲在抗战时期唱《五月的鲜花》鼓舞士气的故事，体现歌曲的感染力与影响力；接着由父亲不知曲作者，引出对阎述诗的探寻，介绍其为《五月的鲜花》谱曲及一生经历，通过“歌曲”这一纽带，将父亲的抗战岁月与阎述诗的艺术贡献串联，展现不同人物在民族危亡时的担当。（4分，每点2分）
【思路解析】本题考查内容理解。分析第⑤~⑨段内容可知,文章先讲述父亲在抗战时期的经历,这部分内容以父亲的亲身经历为切入点,让读者直观感受到《五月的鲜花》在抗战中的实际作用,为后续引出曲作者作了铺垫。第 段由父亲不知道《五月的鲜花》曲作者这一细节,自然地将叙事焦点从父亲的抗战故事转向对歌曲创作者的探寻,形成内容上的过渡与衔接,为介绍阎述诗的经历埋下伏笔。第 ~ 段详细介绍了阎述诗的经历。由此可见,文章以《五月的鲜花》这一歌曲为核心纽带,将父亲“用歌曲鼓舞抗战”的实践经历,与阎述诗“创作歌曲助力民族精神凝聚”的艺术贡献紧密串联。文章结尾又将阎述诗与父亲归为同一类群体,点明二者虽身份不同,但在民族危亡时刻都以各自的方式担当责任,两者共同凸显“民族担当”的主题。
6.文中父亲的语言质朴却颇有意味，请赏析加点词的表达效果。（6分）
（1）我就站在上面用真嗓子唱，什么伴奏也没有，可是有感情！（3分）
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“真”字强调父亲唱歌时纯粹、真挚的情感，突出他用最本真的方式传递抗日热情，体现抗战时期战士们的爱国赤诚。（3分）　
【思路解析】本题考查赏析词语表达效果。先理解加点词的语境义,再分析表达效果。结合第⑤段内容分析,父亲回忆抗战时期的演唱场景时,强调自己“用真嗓子唱”且“没有伴奏”,却特意提到“有感情”,其中“真”字直接点明了他唱歌时情感的纯粹性,是凭最本真的嗓音和内心的热忱传递抗日信念。“真”字不仅修饰了“嗓子”,更凸显了父亲及当时战士们在艰难处境中,对民族救亡事业纯粹而坚定的热爱。
（2）唱完你看那街上，无论是动员当民夫，还是动员当兵，老乡就呼啦啦真跟着来呀。（3分）
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“呼啦啦”是拟声词，形象地写出老乡们响应号召时的踊跃，侧面烘托出《五月的鲜花》强大的动员力与感染力。（3分）
【思路解析】本题考查赏析词语表达效果。先理解加点词的语境义,再分析表达效果。加点词“呼啦啦”是拟声词,模拟出老乡们响应号召时纷纷行动的声音与场面,说明歌声引发了情感共鸣,形象地还原了当时热闹且充满凝聚力的场景,更从侧面烘托出《五月的鲜花》强大的动员力与感染力,让读者能直观感受到歌曲在团结民众、鼓舞抗战士气方面的重要作用。
7. 从不同人物的评价中，读者看到了更立体的阎述诗先生。请写出评价角度，并谈谈你获得的人生启示。（6分）
①人格品质（2分）　②人生境界（2分）　③我们应如阎述诗先生一般，既要有卓越才华，又要保持谦逊质朴，更要在国家需要时，以自己的方式贡献力量，让生命因奉献而闪光。（2分）
【思路解析】本题考查内容理解及阅读启示。第①空,师友的评价中,“卅年辛苦育英才堪为师表”体现出阎述诗先生在教育领域多年的付出与堪为师表的优秀品质,由此可知,评价角度为人格品质。第②空,作者对阎述诗先生一生的总结,“归于平淡洁净”展现他专注执教、低调生活的状态,是对其人生境界的概括,由此可知,评价角度为人生境界。第③空,分析阎述诗先生的人生经历与不同人物对他的评价,阐述从他身上获得的关于如何让生命更有价值的启示,言之成理即可。
8.2025年是中国人民抗日战争暨世界反法西斯战争胜利80周年，本文刊登于《人民日报》副刊“抗日战争巡礼”栏目，请探究文章体现的“时代性”。（4分）
　　小贴士：文学作品的“时代性”，既要表现作品中的时代特点，也要回应当今社会对作品的时代要求。
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文章呈现抗战时期民族危亡、中华儿女顽强抗争的时代特点；在抗战胜利80周年的当下，回望历史，歌颂先辈们的爱国精神与担当，呼应了当今社会对传承红色基因、铭记历史、弘扬爱国主义精神的时代要求。（4分，每点2分）
【思路解析】本题考查拓展探究。题干下的“小贴士”明确了文学作品“时代性”的内涵,因此,答题时应从作品表现的时代特点和当下的时代要求两个角度分析。阅读全文可知,文章通过对父亲亲历的抗战岁月的回忆,生动展现出抗战时期民族处于危亡境地,中华儿女在艰苦卓绝的环境下顽强抗争的时代特点。在2025年中国人民抗日战争暨世界反法西斯战争胜利80周年的当下,文章通过回望父亲以及阎述诗等先辈在抗战中的经历与贡献,歌颂他们的爱国精神与担当,这呼应了当今社会对传承红色基因、铭记历史、弘扬爱国主义精神的时代要求,让历史的精神财富在当下继续发光发热,激励人们珍惜当下,传承先辈精神。

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