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Unit 4 “Getting Close to Nature” 单元主题情境写作
课题 Unit 4 “Getting Close to Nature” 单元主题情境写作
课型 写作课 课时 1 总课时
核心素养 （教学） 目标 语言能力：掌握 “be close to nature” 等核心短语及比较级、最高级和方位介词的用法，能运用写作框架完成 80 词以上短文，做到行文连贯。 思维品质：通过梳理写作逻辑，培养观察自然、提炼亮点的思维能力，学会有条理地描述经历与表达感悟。 文化意识：体会自然之美，树立热爱自然、敬畏自然的理念，增强与自然和谐共生的意识。 学习能力：能主动积累写作素材，借鉴范文结构，提升自主写作与互助修改的能力。
教学重点 掌握 “开头引入 — 正文描述 — 结尾感悟” 的写作框架；熟练运用大数字、比较级 / 最高级及方位介词突显自然特征；准确使用核心短语与句型，保证语言规范。
教学难点 通过感官描写、具体事例生动呈现自然景观或旅行经历；将个人感受与自然保护的感悟有机结合，做到情感真挚、主题鲜明，避免内容空洞
教法学法 教法：采用情境教学法，以自然景观视频创设氛围；运用范文引路法，拆解高分模板逻辑；结合小组合作法，促进互助交流。 学法：引导学生自主探究范文亮点，通过模仿写作夯实基础，借助互评修改提升能力，实现 “输入 — 内化 — 输出” 的高效转化。
教学准备 准备含单元主题、范文解析、素材积累的 PPT 课件；精选自然景观图片与研学活动短视频；设计写作任务单（含写作要求、框架提示），为学生提供直观参考与实操工具。
教学过程设计 复备栏
（一）情境导入，激发兴趣 播放自然景观混剪视频（森林、峡谷、溪流等），提问：“What natural scenery impresses you most How do you feel when getting close to nature ” 学生自由发言后，引出本课写作主题 “Getting Close to Nature”，明确写作任务 —— 描述学校组织的研学或社会实践之旅，点明核心要求。 （二）范文解析，搭建框架 【典型例题】 你校校刊英语专栏正在展开以“GettingClosetoNature”为题的征文活动。请你用英语写一篇短文，描述一次学校组织的亲近自然的研学或社会实践之旅。 Getting Close to Nature Describe your during the experiences activity. Share what you learned and how you felt. 要求:1.须包括提示要点，语言准确，行文连贯，条理清晰;2.词数:不少于80词;3.文中不得出现个人真实姓名和校名。 【思路点拨】 【素材积累】 常用短语 1.亲近自然 be close to nature 2.沿着......走 walk along 常用句子 1.自然是大地母亲给我们的伟大礼物。 Nature is agreatgift from mother earth. 2.在大自然中度过时光让我们感觉更好。Spending time in nature makes us feel better 【范文引路】呈现高分范文《Getting Close to Nature》，引导学生分组讨论： 范文分为几个部分？每部分核心内容是什么？ 文中运用了哪些好词好句和语法结构？（标注比较级、方位介词、感官描写句） 师生共同总结写作框架： 开头：用比喻 / 拟人句引入活动（Nature is a great gift...）； 正文：按顺序描述经历（walked along.../watched.../joined...），融入感官描写； 结尾：分享感悟（realize the beauty of nature/duty to protect it）。 强调范文亮点：感官描写让内容生动，树植活动体现实践意义，结尾升华主题。 （三）素材积累，夯实基础 结合 PPT 素材，梳理核心词汇短语：be close to nature, walk along, tell...apart, look after the environment 等，补充方位介词（along, on, below 等）和比较级 / 最高级例句（taller cliffs, more amazing sights）。 分享常用句型：“It was a wonderful chance to...”, “Spending time in nature makes us...”, 引导学生替换关键词造句，强化运用。 （四）写作实践，自主创作 发放写作任务单，明确要求：描述一次学校组织的自然研学，包含经历、收获与感受，不少于 80 词，无真实姓名和校名。 学生自主写作，教师巡视指导，针对语法运用、内容逻辑等问题提供个性化帮助，鼓励学生加入具体细节（如看到的植物动物、参与的活动）。 （五）互评修改，优化提升 小组内交换作文，参照评价标准（框架完整度、语法准确性、内容生动性、情感真实性）互评打分，标注优点与改进建议。 选取 1-2 篇典型作文全班点评，师生共同修改，强化写作要点。 （六）总结拓展，深化主题 总结本课写作框架与核心技巧，强调 “真实经历 + 真情实感 + 规范表达” 的重要性。 拓展任务：课后观察身边自然景观，补充描写细节，完善作文；尝试用本课所学描述一处熟悉的自然景点。 【板书设计】 一、写作框架 开头：引入活动（Nature is a great gift...） 正文：描述经历（walked/watched/joined... 感官描写） 结尾：分享感悟（beauty of nature → protect it） 二、核心要素 1. 短语：be close to nature, look after the environment 2. 语法：比较级/最高级、方位介词（along, on, below） 3. 句型：It was a wonderful chance to... Spending time in nature makes us...
教 学 反 思

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