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四川省成都七中2026 届高三上学期期末考试语文试卷
考试时间：150分钟 试卷满分：150分
注意事项：
1.答题前，考生务必将自己的姓名、考号填写在答题卡规定的位置上。
2.作答时，将答案涂写在答题卡规定的位置上，在试题卷上作答，答案无效。
3.考试结束后，将答题卡交回。
一、阅读(72分)
(一)阅读Ⅰ(本题共5小题，19分)
阅读下面的文字，完成1~5题。
材料一：
小普在某论坛看到以下讨论，对如何处理AI与文学创作的关系产生兴趣。
甲：大家听说了吗，某某征文竞赛的那篇获奖诗歌其实是AI创作的！
乙：最讨厌这种冒用AI成果获利的了，也不知道其中有多少是他自己写的。
丙：你怎么知道那是 AI 创作的 有人曾对鲁迅《呐喊》全集进行 AI 生成率检测，误判率高达41%!
甲：AI 创作并不是无迹可寻，群里已经总结出好几条经验了。例如AI 写诗很死板，特别喜欢用“指纹、年轮、星云、褶皱”等高频词和莫名其妙的数词，还用得很突兀……
丁：有什么稀奇的，文学本来就是文字游戏。某作家都说了，AI 写得比他好。网文界早就依靠人机结合写稿改稿了，还有人用 AI 续写《红楼梦》呢。AI 作品目前比较死板，不等于永远死板(a)。不用AI意味着不与时俱进(b)。
丙：诗歌篇幅短，新诗旧诗AI 都可以写得不错。长篇小说就不行，那些用AI 写的网文经常前言不搭后语，像是突然失忆了，也就只有写作速度快这个就点吧。
甲：反正我是觉得，AI 输出的文本做工再精细，到底不是人类原创。既然不是人类原创，就不应该完全以人类的名义发表甚至获奖(c)。AI 成为写作帮手，早晚会导致文学界全线失守(d)。
1.小普感觉网友甲和丁的某些说法值得商榷，其中存在逻辑谬误的是 (3分)
A.(a)(c) B. (a)(d) C.(b)(c) D. (b)(d)
材料二：
为了更全面地了解 AI 创作的发展以及人们对此的态度，小普在某搜索平台以"AI"“文学”为关键词，查阅到以下相关新闻。
报纸类型 新闻标题 发表时间
综合性 当AI 也会“作诗” 2023/4/4
专业性 (文艺类) AI，代替的是笔还是思想 2024/9/25
综合性 AI智能体创作模式来了，版权忧患也来了 2024/11/11
专业性 (文艺类) "AI 不是威胁，而是文学发展的新机遇” 2025/2/7
专业性 (文艺类) AI介入文艺创作：如何赋能，怎样规范 2025/3/5
专业性 (文艺类) 建立AI 应用伦理规范，平衡技术红利与人文底线 2025/3/10
综合性 格非：AI唯一无法覆盖的是生活体验 2025/8/17
专业性 (文艺类) "AI 让我们的创作变得既简单又困难” 2025/9/26
综合性 AI 生成文学与纯人工文学之争 2025/10/14
专业性 (文艺类) 面对AI，独特性与原创性才是诗歌创作的“护城河” 2025/10/17
2.根据材料二中的信息，小普得出以下结论，其中能够成立的一项是(3分)
A.专业性报纸基于文艺工作者的立场，反对用AI创作，多次呼吁加强相关规范。
B.综合性报纸相关新闻发表频次不高，但也关注到AI 创作带来的多种社会争议。
C.两年来随着AI技术的发展和运用的深入，AI创作所覆盖的文艺领域越来越多。
D.2025年研讨AI作品的新闻数量大增，反映出智能时代AI升级发展的迫切需求
3.根据材料一、二，小普对当前AI创作的优势和短板有所了解，可以推断AI续写《红楼梦》相对最容易成功执行的一项指令是(3分)
A.通过章回体标题串联独立回目，各章标题工整对仗。
B.人物语言能凸显个性特点，反映出人物之间的关系。
C.根据观察者的视角差异，调整对贾府环境的描写重心。
D.注意前80回情节中的伏笔，延续原著草蛇灰线的脉络。
材料三：
文艺工作者和大众都已感受到 AI作品对人类作品的冲击，但如何读出两者之间根本性的差异呢？小普找到一篇科普文章。
所谓“AI 味”，其实是一种文本的“工业化痕迹”。就像流水线生产的商品总有某种标准化的特征一样，AI 生成的文字也带着明显的“批量生产”印记。
与人类基于理解和情感写作不同，AI写作本质上是一场概率游戏。AI写作常常出现“月光”“潮汐”等高频用词，那是由于人类语库中这些词出现概率非常高。因为人们常这样写，所以AI 也跟着这么写。每当 AI 要选择下一个词时，它会计算所有可能词汇的概率分布，然后选择较为“保险”的那一个。就像一个极度谨慎的投资者，永远只买最稳健的股票，结果呢？收益稳定，但永远不会有惊喜。AI 选择了“更安全”的表达，但也因此失去了那种直击人心的力量。雷同而乏味的文字读来就有一种“AI 味”。
大语言模型的“知识”完全来源于我们给它的数据。这背后有一个很容易被忽略的事实：人类社会中，大量的存量文字材料本身就是公文、新闻、法律、学术论文这类严肃内容。现在大部分AI的训练数据大多来自互联网上的新闻、百科、论文等相对正式、规范的文本。AI 把这些海量数据全都当成优秀的人类写作范本，学多了，说啥都满口公文味了。人类莎士比亚说“生存还是毁灭，这是一个问题”，而 AI 版莎士比亚会说“关于生存与毁灭的选择，这是一个需要深入思考的重要议题”。机械的公文味也是构成“AI 味”的重要特征。
AI 没有真实的生命体验，不理解什么是喜怒哀乐，也无法感知世界的复杂和微妙。它所做的一切，都只是基于数据的模仿和计算。所以AI 虽然可以描述一个场景，却无法注入真实的情感；虽然可以讲述一个故事，却无法赋予其深刻的内涵；喜欢夹杂数词，但经常是胡乱凑的；能够描述细节，但经常是概念化的。它会罗列许多要点，但很少深入展开，更不会提出尖锐或原创的观点，这种“正确的废话”背后，其实也是AI 为了避免出错和争议，而选择重复大众共识的策略。
“AI 味”的存在，既是当前AI技术局限性的体现，也为我们提供了一个重新审视人类创造力价值的契机。AI 可以帮助我们整理资料、打开思路，甚至打磨细节，但真正赋予文字以生命和灵魂的，永远是人类独有的情感、经验和思考。
4.读完三则材料，小普忽然意识到，原来“AI 味”并不是AI 作品所独有的。为了让语言表达尽量去除“AI 味”，他想对之前创作的诗歌及创作手记进行修改，请你提供帮助。(4分)
梦想 把梦想折成纸飞机， 让它穿过走廊尽头那盆绿萝的新芽， 轻轻落进课程表第三格——— 那里藏着用粉笔灰画的微型星云， 正等早读铃溅起银河的碎霞 (1)根据材料一、三，你认为诗中哪一处用词可能被误判为AI 创作 并向小普说明修改此处的理由。(2分)
创作手记： 构思时我想用纸飞机、星云、银河碎霞来表现梦想的自由、广阔与璀璨(a)，并通过走廊、课程表、粉笔灰等意象的整合，有效搭建校园空间结构(b)，以此表现日常的学习生活里，也 藏着心向远方、心向星辰的可能(c). (2) 根据材料三, (a)(b)(c)三个分句中有一个可能被认为有AI味。请指出该分句，并在不改变基本意思的情况下，帮小普修改语言表达。(2分)
5.学校即将举办“AI赋能，智创未来”校园文学创作大赛，为确保导向性和公平性，小普希望能细化对 AI辅助创作的规范性要求。请帮助小普综合考虑三则材料中的意见，设想三个具体的投稿要求，并劝说大赛组织方采纳你们的建议。(6分)
答： A
(二)阅读Ⅱ(本题共4小题，18分)
阅读下面的文字，完成下面6~9题。
吴老太爷进城
茅盾
“如果你爱他，就把他送到纽约，因为那里是天堂；如果你恨他，就把他送到纽约，因为那里是地狱。”20世纪 30年代的上海，与纽约一样，既是天堂也是地狱。因为乡下颇不安宁，吴荪甫把老太爷接到了上海这个“天堂”来“享福”；可是，吴老太爷却觉得自己被送到了“魔窟”，上海在他看来满街是“怪兽”……
汽车发疯似的向前飞跑。吴老太爷向前看 天哪！几百个亮着灯光的窗洞像几百只怪眼睛，高耸碧霄的摩天建筑，排山倒海般地扑到吴老太爷眼前，忽地又没有了；光秃秃的平地拔立的路灯杆，无穷无尽地，一杆接一杆地，向吴老太爷脸前打来；忽地又没有了：长蛇阵似的一串黑怪物，头上都有一对大眼睛放射出叫人目眩的强光，啵——啵——地吼着，闪电似的冲将过来，准对着吴老太爷坐的小箱子冲将过来！近了！近了！吴老太爷闭了眼睛，全身都抖了。他觉得他的头颅仿佛是在颈脖子上旋转；他眼前是红的，黄的，绿的，黑的，发光的，立方体的，圆锥形的，混杂的一团，在那里跳，在那里转；他耳朵里灌满了轰，轰，轰！轧，轧，轧！啵，啵，啵！猛烈嘈杂的声浪会叫人心跳出腔子似的。
不知经过了多少时候，吴老太爷悠然转过一口气来，有说话的声音在他耳边动荡：
“四妹，上海也不太平呀！上月是公共汽车罢工，这月是电车了！上月底共产党在北京路闹事，捉了几百，当场打死了一个。共产党有枪呢！听三弟说，各工厂的工人也都不稳。随时可以闹事。时时想暴动……”
“难道巡捕不捉吗？”
“怎么不捉！可是捉不完。啊哟！真不知道哪里来的这许多不要性命的人！可是，四妹，你这一身衣服实在看了叫人笑。这还是10年前的装束！明天赶快换一身吧！”
是二小姐芙芳和四小姐蕙芳的对话。吴老太爷猛睁开了眼睛，只见左右前后都是像他自己所坐的那种小箱子——汽车。都是静静地一动也不动。横在前面不远，却像开了一道河似的，从南到北，又从北到南，匆忙地杂乱地交流着各色各样的车子；而夹在车子中间，又有各色各样的男人女人，都像有鬼赶在屁股后似的跌跌撞撞地快跑。不知从什么高处射来的一道红光，又正落在吴老太爷身上。
这里正是南京路同河南路的交叉点，所谓“抛球场”。东西行的车辆此时正在那里静候指挥交通的红绿灯的命令。
“二姊，我还没见过三嫂子呢。我这一身乡气，会惹她笑痛了肚子吧。”
蕙芳轻声说，偷眼看一下父亲，又看看左右前后安坐在汽车里的时髦女人。芙芳笑了一声。拿
出手帕来抹一下嘴唇。一股浓香直扑进吴老太爷的鼻子，痒痒地似乎怪难受。
“真怪呢！四妹。我去年到乡下去过，也没看见像你这一身老式的衣裙。”
“可不是。乡下女人的装束也是时髦得很呢，但是父亲不许我———”
像一枝尖针刺入吴老太爷迷惘的神经，他心跳了。他的眼光本能地瞥到二小姐芙芳的身上。他第一次看清楚了二小姐的装束；虽则尚在 5 月，却因今天骤然闷热，二小姐已经完全是夏装；淡蓝色的薄纱紧裹着她的壮健的身体，袖口缩在臂弯以上，露出雪白的半只臂膊。一种说不出的厌恶，突然塞满了吴老太爷的心胸，他赶快转过脸去，不提防扑进他视野的，又是一位只穿着亮纱坎肩，连肌肤都看得分明的时装少妇，高坐在一辆黄包车上，翘起了赤裸裸的一只白腿，简直好像没有穿裤子。“万恶淫为首！”这句话像鼓槌一般打得吴老太爷全身发抖。然而还不止此。吴老太爷眼珠一转，又瞥见了他的宝贝阿萱却正张大了嘴巴，出神地贪看那位妖艳少妇呢！老太爷的心卜地一下狂跳，就像爆裂了似的再也不动，喉间是火辣辣的，好像塞进了一大把的辣椒。
此时指挥交通的灯光换了绿色，吴老太爷的车子便又向前进。冲开了各色各样车辆的海，冲开了红红绿绿的耀着肉光的男人女人的海，向前进！机械的骚音，汽车的臭屁，和女人身上的香气，霓虹电管的赤光，————一切梦魇似的都市的精怪，毫无怜悯地压到吴老太爷朽弱的心灵上，直到他只有目眩，只有耳鸣，只有头晕！直到他的刺激过度的神经像要爆裂似的发痛，直到他的狂跳不歇的心脏不能再跳动！
呼噜呼噜的声音从吴老太爷的喉间发出来，但是都市的骚音太大了，二小姐，四小姐和阿萱都没有听到。老太爷的脸色也变了，但是在不断的红绿灯光的映射中，谁也不能辨别谁的脸色有什么异样。
汽车是旋风般向前进。已经穿过了西藏路，在平坦的静安寺路上开足了速率。5月夜的凉风吹在车窗上，猎猎地响。四小姐蕙芳像是摆脱了什么重压似的松一口气，对阿萱说：
“七弟，这可长住在上海了。究竟上海有什么好玩，我只觉得乱哄哄地叫人头痛。”
“住惯了就好了。近来是乡下土匪太多，大家都搬到上海来。四妹，你看这一路的新房子，都是这两年内新盖起来的。随你盖多少新房子，总有那么多的人来住。”
二小姐接着说，打开她的红色皮包，取出一个粉扑；对着皮包上装就的小镜子便开始化起妆来。
“其实乡下也还太平。谣言还没有上海那么多。七弟，是吗？”
“太平？不见得吧！两星期前开来了一连兵，刚到关帝庙里驻扎好了，就向商会里要五十个年青的女人————补洗衣服；商会说没有，那些八太爷就自己出来动手拉。我们隔壁开水果店的陈家嫂不是被他们拉了去吗？我们家的陆妈也是好几天不敢出大门……”
“真作孽！我们在上海一点不知道。”这么说着，二小姐就轻轻吁一声。四小姐也觉毛骨悚然。只有不很懂事的阿萱依然张大了嘴胡胡地笑。
此时车上的喇叭突然呜呜地叫了两声，车子向左转，驶入一条静荡荡的浓阴夹道的横马路。汽车上的喇叭又是呜呜地连叫三声。前面一所大洋房的两扇乌油大铁门霍地荡开，汽车就轻轻地驶进门去。黑森森的树木夹在柏油路两旁，三三两两的电灯在树阴间闪烁。蓦地车又转弯，眼前一片雪亮，耀得人眼花，五开间三层楼的一座大洋房在前面了，从屋子里散射出来的无线电音乐在空中回翔，咕———的一声，汽车停下。
有一个清脆的声音在汽车旁边叫：“太太！老太爷和老爷他们都来了！”
从晕眩的突击中方始清醒过来的吴老太爷吃惊似的睁开了眼睛。但是紧抓住了这位老太爷的觉醒意识的第一刹那却不是别的，而是刚才停车在“抛球场”时七少爷阿萱贪婪地看着那位妖艳少妇的那种邪魔的眼光，以及四小姐蕙芳说的那一句“乡下女人装束也时髦得很呢，但是父亲不许我———”的声浪。
刚一到上海这“魔窟”，吴老太爷的“金童玉女”就变了！
注：本文节选自《子夜》第一章。主要讲述了吴老太爷为避战乱从乡下初到上海，乘车途中被光怪陆离的都市景象强烈冲击。抵达吴府后，面对府内开放时髦的氛围和男女交往，精神再受重创，当夜即因脑溢血去世。
6.下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是(3分)
A.吴老太爷眼中的上海街景充满动态与压迫感，如“几百只怪眼睛”“排山倒海般扑来”，折射出他内心的恐惧与抗拒。
B.二小姐芙芳提到共产党“捉了几百，当场打死了一个”，暗示了当时上海工人运动频发、社会矛盾尖锐的时代背景。
C.四小姐蕙芳对二姊提及担心自己“一身乡气”被三嫂子嘲笑，表明都市时尚对她有吸引力，表现了两姊妹间的温情与关怀。
D.吴老太爷对二小姐夏装打扮感到“说不出的厌恶”，并默念“万恶淫为首”，体现他固守传统伦理、抗拒现代文明的态度。
7.下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是(3分)
A.文本以吴老太爷的视角展开叙述，通过其感官体验与心理活动，强化了都市与乡村、传统与现代的冲突。
B.文中使用比喻与排比，如“长蛇阵似的一串黑怪物”“红的，黄的……”，渲染出都市光怪陆离的视觉冲击。
C.芙芳与蕙芳的对话穿插在吴老太爷的感官描写中，既推动情节，也侧面烘托出上海社会的动荡与浮躁。
D.结尾写蕙芳“摆脱重压似的松一口气”，与开头吴老太爷的紧张形成对比，暗示年轻一代对都
市的迅速适应。
8.小说开篇对吴老太爷进入上海时的街景进行了浓墨重彩的描绘，请简要分析这段环境描写在塑造吴老太爷这一人物上的作用。(6分)
答：△
9.茅盾说：“《子夜》写的是现代都市与封建乡村的冲突。”你如何理解这一主题？请结合文本简要分析。(6分)
答：△
(三)阅读 III (本题共5小题，20分)
阅读下面的文言文，完成10~14题。
材料一：
建炎元年，王伦充大金通问使，见金议事，金留不遣。伦曰：“海上之盟，两国约为兄弟，万世无变。盍思久远之谋，归我二帝、太母，复我土疆，使南北赤子无致涂炭。”粘罕曰：“比上国遣使来，问其意指，多不能对。侍郎语欲议和，决非江南情实。”绍兴二年，纵之归报。七年春，徽宗及宁德后计至，复以伦充迎奉梓宫使。是年冬，还，左副元帅完颜昌送伦等曰：“好报江南，自今道涂无壅，和议可以平达。”初，伦既见昌，昌遣使偕伦入燕见金主完颜亶，致使指。金主始密与群臣定议许和，遂遣伦还。八年秋，再使金国，金主遣萧哲、张通古为江南诏谕使，偕伦来。朝论以金使肆嫚，抗论甚喧，多归罪伦。伦见通古以一二策动之遂议以桧见金使于其馆受书以归。金许归梓宫、太母及河南地。九年，伦赴全国议事。金主令耶律绍文为宣勘官，问伦：“无一言及岁币，反来割地。”乃遣蓝公佐先归，论岁贡等事，拘伦以俟报。伦居河间六载，金欲以伦为平滦三路都转运使。金胁以威，伦拒益力，冠带南向，再拜恸哭曰：“臣今将命被留，欲污以金职，臣敢爱一死以辱命！”遂就死。
(节选自《宋史·列传第一百三十》，有删改)
材料二：
王伦本一狎邪小人，市井无赖，专务诈诞，欺罔天听，天下之人切齿唾骂。今者无故诱致金使，以诏谕江南为名，是欲臣妾我也。夫天下者，祖宗之天下也；陛下所居之位，祖宗之位也。奈何以祖宗之天下为金之天下，以祖宗之位为藩臣之位乎？
(节选自胡铨《戊午上高宗封事》，有删改)
材料三：
盖义理必参之以时势，乃为真义理也。宋遭金人之害，掳二帝，陷中原，为臣子者固当日夜以复仇雪耻为念。然以屡败积弱之余，欲乘此偏安甫定之时，即长驱北指，使强敌畏威，还土疆而归帝后，虽三尺童子知其不能也。绍兴五年，将遣使至金通问二帝，胡寅言国家与金世仇，无通使之理。高宗谓赵鼎曰：“今梓官①、太后、渊圣②皆在彼，若不与和，则无可还之理。”胡铨一疏，文字愤激作气，天下之谈义理者，遂群相附和。身在局外者易为空言，身在局中者难措实事。
（节选自赵翼《廿二史札记》，有删改）
【注】①梓官：古代皇帝、皇后所用的梓木棺椁。②渊圣：宋钦宗的尊号。
10.材料二画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。(3分)伦见通古A以一二策B动之C遂议D以桧E见金使F于其馆G受书H以归。
11.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是(3分)
A.充，充当、担任，与《促织》中的“遂为猾胥报充里正役”的“充”意思不同。
B.涂，同“途”，与《齐桓晋文之事》“行旅皆欲出于王之涂”的“涂”意思相同。
C.务，从事、致力于，与《过秦论》中“内立法度，务耕织”的“务”意思相同。
D.乃，于是、就，与《鸿门宴》中的“项伯乃夜驰之沛公军”的“乃”用法不同。
12.下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是(3分)
A.王伦向粘罕表达议和意向后，粘罕认为这只是王伦的想法，并非大宋朝廷的意思，因为以往大宋派至金国的使者总不明言意图。
B.王伦出使金国时在完颜昌的帮助下达成议和，当时金国许诺归还徽、钦二帝，但之后又以岁币刁难他，再次把王伦扣留在金国。
C.胡铨在给宋高宗的奏疏中大骂王伦是品行不端的奸邪小人、市井无赖，但从王伦不屈就义的事迹看，胡铨对他的评价有失偏颇。
D.赵翼认为，王伦作为宋国使者被派往金国议和，身处复杂局势，要考虑宋国徽、钦二帝和太后在金国的情况，思虑不周情有可原。
13.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。(8分)
(1)臣今将命被留，欲污以金职，臣敢爱一死以辱命！
答： △
(2)胡铨一疏，文字愤激作气，天下之谈义理者，遂群相附和。
答： △
14.请结合材料，简要指出王伦、胡铨、赵翼三人对“宋金议和”的态度有何不同。(3分)
答： △
(四)阅读IV (本题共2小题，9分)
阅读下面这首诗，完成15~16题。
诸人共游周家墓柏下
陶渊明
今日天气佳，清吹与鸣弹。
感彼柏下人，安得不为欢。
清歌散新声，绿酒开芳颜。
未知明日事，余襟良已殚。
15.下列对本诗的理解和分析，不正确的一项是(3分)
A.“柏下人”表明所游地点在基地的柏树下，生与死的对照引人深思。
B.“清歌”“绿酒”写集会时朋友之间或唱歌奏乐或饮酒作乐的场景。
C.“余襟良已殚”以自述口吻交代了诗人为欢作乐时完全放松的状态。
D.本诗将个人与诸人对照，结伴出游之欢乐反衬个人内心无尽的悲哀。
16.有人评价此诗“平中见奇”，以平实语言写不凡思想，你对此是如何理解的？请简要分析。(6分)
答： △
(五)名篇名句默写(本题共1小题， 6分)
17.补写出下列句子中的空缺部分。(6分)
(1)魏征在《谏太宗十思疏》中向唐太宗建议要赏罚得当：君王在向臣民施恩时应做到“ ”，而在动用惩罚时应做到“ ”。
(2)古代文人常以酒器指代酒，表达不同的心境。苏轼在他的《念奴娇·赤壁怀古》和《赤壁赋》中就各自用“ ”和“ ”分别表达了祭奠和泛舟游览时的欢聚之意。
(3)某新媒体艺术展的“感官诗意”展区，悬挂着右边这幅图画，意在让观众通过视觉感官，在联想中自然流淌出陆游《临安春雨初霁》里的“ ， ”这两句诗来。
二、语言文字运用(18分)
阅读下面的文字，完成18~22题。
很多人认为，食物塞进冰箱，就相当于进了“低温保险箱”，隔绝了细菌威胁。事实上，有一种细菌能在低温环境中“悠然自得”地生长繁殖，它就是被称为“冰箱杀手”的李斯特菌。李斯特菌在夏天尤为常见， ①许多感染事件的发生，都是因为人们吃了被李斯特菌污染的冷藏即食食品。②一般而言，冰箱的冷藏温度在0℃~4℃之间， ③这个温度可以禁止大部分食源性致病细菌的生长， ④但李斯特菌对这样的温度却无效， ⑤它们能在低至-1.5℃的环境中生存和生长。在冰箱冷藏室里待到一定时间，少量李斯特菌就会生长到危险的污染水平。
从摄入李斯特菌到发病，有些人会有一段很长的潜伏期，通常可达三周，有的甚至潜伏2个多月。不过，李斯特菌是个“欺软怕硬”的病原体，健康的成年人其实不用太担心，大多数人感染了李斯特菌没有症状，即便出现腹泄、发热、肾痛和畏寒等症状，几天后便可全愈。但是，对于孕妇、新生儿、65岁以上老年人和免疫系统较弱的人而言，李斯特菌感染可能非常凶险：当人体的免疫系统较弱时，李斯特菌扩散到肠道以外的组织和器官，就可能出现头痛、发烧、肌肉酸痛、颈部僵硬、意识模糊、失去平衡和抽搐等症状。尤其在怀孕期间，女性的免疫系统会发生变化，孕妇因此更容易感染李斯特菌。( )，但细菌会进入胎盘并感染未出生的胎儿，从而引起早产或流产，或者致使新生儿患上重病。
控制源头是预防李斯特菌感染的首要防线。家用冰箱需确保冷藏室和冷冻室的温度分别不超过4℃、-18℃，每月进行内部彻底清洁。生熟食物的购买应选择可靠商家，放入冰箱后要生熟分开。
遵循“74℃加热法则”，可杀灭李斯特菌——肉、蛋、海鲜等菜肴在烹饪时中心温度需达到74℃以上，剩饭菜复热需滚烫。
18.文中标序号的部分有两处表述不当，请指出序号并做修改，使语言准确流畅，逻辑严密。可少量增删词语，不得改变原意。(4分)
序号 修改
序号 修改
19.第二段中有多处错别字，请找出两处含错别字的词语并改正。(2分)
改为 改为
20.下列填入文中括号内的句子，与上下文衔接最恰当的一项是(3分)
A.孕妇虽然感染后本人的确只有轻微症状
B.孕妇虽然感染后本人可能只有轻微症状
C.虽然孕妇感染后本人的确只有轻微症状
D.虽然孕妇感染后本人可能只有轻微症状
21.论文写作常通过解决一个个紧密关联的问题来完成。请写出四个问句，作为本文的写作提纲。(4分)
①
②
③
④
22.请以“预防李斯特菌感染”为开头，将文中画波浪线的句子进行重组改写，要求采用总分结构。可适当增删词语，但不得改变原意；不超过75个字。(5分)
三、写作(60分)
23.阅读下面的材料，根据要求写作。(60分)
“井络吐曜兮，汶江炳灵。蜀郡首都兮，世哉其英。长卿丽藻兮，庄君沉溟，子云玄达兮，含章挺生。四海考隽兮，八区擅名。……”(长卿、庄君、子云指蜀地明贤司马相如、严君平和扬雄)————成都县立中学校歌
“……庠序彬彬；明诗习礼，以陶以臻；耆鲁比学，班蔡同馨；敢不黾勉……”(班蔡指东汉才女班昭和蔡文姬)————成都县立女中校歌
“百年求索，红烛耀光，芙蓉子云，青春闪亮，金色年华，曦园朝阳，同学少年，弦歌一堂。这里是我成长的地方，是你为我打开一扇窗，理想憧憬在校园飞扬，家国重任我们担当。今天你是我的骄傲，明天我是你的自豪。七中儿女凌云直上。”————成都七中校歌
以上材料是成都七中一百二十年历史中的三首校歌，它们引发了你怎样的联想和思考？请结合材料写一篇文章。
要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。
成都七中2025~2026 学年度上期高2026 届期末考
语 文 试 卷 答 案
1. D((a)“AI作品目前比较死板，不等于永远死板”属于合理推测，无逻辑谬误；因此A项不成立。(b)“不用AI意味着不与时俱进”属于非黑即白谬误，将“是否使用AI”等同于“是否与时俱进”，忽略了中间状态与多样性选择；(c)“AI输出文本不应完全以人类名义发表甚至获奖”虽有争议，但属于观点表述，非逻辑谬误。(d)“AI成为写作帮手，早晚会导致文学界全线失守”属于滑坡谬误，将“工具使用”直接等同于“全线失守”，逻辑跳跃，缺乏充分依据。)
2. B(A.材料二中专业性报纸标题如“AI不是威胁，而是文学发展的新机遇”“面对AI，独特性与原创性才是诗歌创作的‘护城河’”等，体现的是理性探讨与规范呼吁，并非一概“反对”，该项过度推断。
B.综合性报纸新闻如“AI生成文学与纯人工文学之争”“格非：AI唯一无法覆盖的是生活体验”等，确实涉及社会、伦理、人文等多方面争议，且发表频次相对较低，表述符合材料信息。
C.材料二仅呈现新闻标题与时间，未明确显示AI创作覆盖领域“越来越多”的趋势，属于无依据推断。
D.2025年新闻数量虽多，但标题内容多聚焦于“伦理规范”“赋能与规范”“原创性”等议题，而非“AI升级发展的迫切需求”，属于偷换概念。)
3. A(A.材料一指出AI在诗歌创作中可模仿形式，材料三提到AI擅长模仿规范结构。章回体标题具有固定格式，AI易于模仿，符合其“结构化、模式化”优势，故该项最容易成功。B.材料一、三均指出AI在人物塑造、情感表达、深层关系理解方面存在短板，难以真实体现人物个性与关系逻辑，故该项较难实现。C.材料三指出AI缺乏真实体验与情境理解能力，难以根据视角变化灵活调整描写，属于需要深度理解与情感投射的任务，超出当前AI能力。D.材料一提及AI写作常“前言不搭后语”“突然失忆”，材料三指出AI难以把握复杂叙事结构与深层逻辑，故延续伏笔与脉络需要极强的文本理解与创作连贯性，对AI而言难度较高。)
4(1)(2分)答案参考：
(示例一)我选择“星云”。材料一指出AI喜欢用“星云”等高频词，材料三表明这些高频词实质是人类写作常用词(1分)。这意味着“星云”这一用词可能因运用较多而被视为雷同乏味，增加被误判的风险。(1分)(示例二)我选择“第三格”。AI写诗常用得很突兀，读者不知道“课程表第三格”有何特定意味，可能误认为是AI随意拼凑的(1分)。改成“第一格”可以和“早读铃”相呼应，共同指向每日学习的起点(1分)。评分说明：选点符合材料一、三中所指出的AI诗歌用词特点(1分)；能站在小普的立场，从提升诗味的角度给出具体、充分的理由(1分)。
(2)(2分)答案参考：选择b(1分)修改示例：“并想过走廊、课程表、粉笔灰等意象的组合(整合)，串联起(描绘出)(勾勒)一个个的学习生活(校园)场景”/引发对校园生活的场景(环境)的想象/渲染学习生活氛围(意境)(1分)
评分说明：指向具有AI味的句子“有效搭建校园空间结构”，并能改成有“空间”“关联”的，符合诗意的生活化语言即可。以后半句修改为主。前半句“意象的整合”，可改为“组合”，不单独设得分点，讲评时可以单独给学生强调。
5.(6分)参考答案：主办方：(情境1分)为使创作者能正确运用AI赋能创作，更好地发挥学校的育人价值，引导文学在培养感情、陶冶情操等方面的独特作用，同时体现比赛的公平性，特提出以下建议，希望能采纳。(创作目标及创作原则2分)一是建议提供过程性资料和创作手记，以备查重；/要注明AI系统，以避免AI辅助占比过高的问题和版权的争议(聚焦材料一)二要有AI应用伦理规范，处理好AI赋能和坚守人文底线的关系；/坚持独创性和原创性。(聚焦材料二)三要发挥 AI整理资料、打开思路，甚至打磨细节的功能，并交代资料使用范围以备查重；/要避免AI味，语言有生命力；/有真实的情感体验。(聚焦材料三)评分细则：对话主办方，或有劝说的语气态度等，给情境1分；结合学校育人价值或文学创作作用谈大赛导向性和公平性，给创作目标及创作原则2分；三个建议每则材料各取1分，即材料一二选一1分，材料二二选一1分，材料三三选一1分。
(二)
6. C没有表明两姊妹间的温情与关怀。
7. D蕙芳的“松一口气”是因离开闹市驶入静安寺路，她对上海仍感“乱哄哄地叫人头痛”，并未“迅速适应”。
8.①烘托人物心理：将高楼、路灯、汽车等都市景象比作“怪眼睛”“路灯杆打来”“黑怪物”，以扭曲、恐怖的感知形象地外化了吴老太爷初临现代都市时陌生、惊惧的内心世界。
②表现人物形象：汽车发出的强光和吼叫声，给吴老太爷带来了前所未有的冲击，使他全身发抖，心快跳出来。表现了吴老太爷排斥新生事物的守旧落后的人物形象。
③暗示人物命运：这段充满压迫感和冲击力的环境描写，象征着强大的都市文明对封建朽弱个体的无情吞噬，为吴老太爷后续在刺激下心理崩溃、猝然离世的悲剧命运埋下了伏笔。(每点2分，概括1分，分析1分)
9.①感官体验的冲突：吴老太爷眼中的上海是“怪兽”“魔窟”，都市的声、光、色对他造成强烈的感官刺激，这是乡村生活经验与都市现代文明之间的直接对抗；(2分)
②伦理(道德观念)的冲突：吴老太爷秉持的“万恶淫为首”的观念，对女性夏装、都市风气的厌恶，在上海遭遇全面挑战。乡村传统伦理在现代都市开放风气面前非常脆弱。(2分)
③以上的冲突暗示了封建乡村的命运：封建乡村及其制度在现代文明的冲击下必然瓦解。吴老太爷进城后在冲突下死亡是其必然结局。(2分)
10. ACG
11. AD均得分(A.“用法相同”错误。两个“充”均为充当、担任。B.正确。涂，同“途”，道路、路途。C.正确。D.错误。副词，才。\连词，于是就。)
12. B(“当时金国许诺归还徽、钦二帝”错误。由材料一“金许归梓宫、太母及河南地”可知，金国许诺归还的是徽宗的梓宫(灵柩)、太母以及河南的土地，并非徽、钦二帝。)
13.(1)我现在奉命出使被扣留，(金人)想要用金国的官职来玷污我，我怎敢吝惜一死而辱没使命！(重点词：“将”，奉行；“污以金职”，状语后置句，正常语序为“以金职污(臣)”；“爱”，吝惜。)(重点词各1分，大意1分)(4分)
(2)胡铨的一封奏疏，文字悲愤激昂、能壮大气势，天下谈论道义的人，便群起应和他。(重点词：“疏”，奏疏；“愤激”，悲愤激昂；“相”，动作偏指一方。)(重点词各1分，大意1分)(4分)
14.①王伦主张议和②胡铨坚决反对议和。③赵翼认为需结合时势理性看待议和。
(①王伦主张议和，文中他出使金国时提出“归我二帝、太母，复我土疆，使南北赤子无致涂炭”，并多次往返斡旋，推动和议以换回梓宫、太母及河南地；即便被金囚禁六年，仍拒受金职，可见其议和是为让亲眷归国、失地收复、百姓免受战乱之苦。②胡铨坚决反对议和，他痛骂王伦是“狎邪小人”，认为金使“以诏谕江南为名，是欲臣妾我也”，怒斥将“祖宗二天下”“祖宗之位”变为金之天下、藩臣之位的议和行为，视其为屈膝投降、丧权辱国之学。③赵翼认为雷结合时势理性看待议和，他提出“义理必参之以时势”，指出宋经“屡败积弱之余”“偏安甫定”，无法立即北伐复仇，议和虽有违“复仇雪耻”的义理，却是当时现实所迫的无奈选择。)
参考译文：
材料一：
建炎元年，王伦担任大金通问使，到金国商议事务，被金国扣留不放回。王伦说：“海上订立盟约时，两国约定结为兄弟，永远不改变。为何不考虑长久的谋略，归还我们的两位皇帝、太皇太后，恢复我们的疆土，让南北百姓不致于陷入困苦之中。”粘罕说：“近来你们朝廷派使者前来，问他们的意图，大多不能回答。侍郎你说想要议和，这决不是江南朝廷的真实想法。”绍兴二年，金国放他回去报告情况。绍兴七年春天，宋徽宗和宁德皇后的讣告传来，朝廷又派王伦担任迎奉梓宫使。这年冬天，王伦返回，左副元帅完颜昌送王伦等人时说：“好好回报江南朝廷，从今以后道路畅通无阻，和议可以顺利达成。”当初，王伦见到完颜昌后，完损昌派使者与王伦一起进入燕京去见金主完颜亶，传达宋朝遣使的意图。金主开始暗中与群臣商议决定答应议和，于是派王伦返回。绍兴八年秋天，王伦再次出使金国，金主派萧哲、张通古担任江南诏谕使，与王伦一同前来。朝廷大臣们认为金国使者放肆傲慢，激烈的争论声很喧闹，大多归罪于王伦。王伦见到张通古后，用一些策略打动他，于是商议让秦桧到金使的馆舍去见金使，并接受国书然后返回。金国答应归还宋徽宗的灵枢、太皇太后以及黄河以南的土地。绍兴九年，王伦前往金国商议事务。金主让耶律绍文担任宣勘官，问王伦：“你一句话都没提到岁币，反而来要求割地。”于是派蓝公佐先回去，讨论岁贡等事宜，扣留王伦等待答复。王伦在河间居住了六年，金国想任命王伦为平滦三路都转运使。金国用威势胁迫他，王伦抗拒得更加坚决，穿戴好衣冠面向南方，拜了两拜后痛哭着说：“我现在奉命出使被扣留，(金人)想要用金国的官职来玷污我，我怎敢吝惜一死而辱没使命！”于是就被杀害。
材料二：
王伦本就是一个行为放荡的小人，是市井间的无赖之徒，专门干欺诈荒诞之事，欺骗蒙蔽皇上听闻，天下人对他都切齿痛恨、唾弃辱骂。如今无缘无故招来金国使者，以“诏谕江南”为名，这是想要把我们当作臣妾啊。天下，是祖宗传下来的天下；陛下所处的皇位，是祖宗传下来的皇位。怎么能把祖宗的天下变成金国的天下，把祖宗传下的皇位变成藩臣的位子呢？
材料三：
大凡义理必须结合时势来考量，才是真正的义理。宋朝遭受金人的侵害，徽、钦二帝被掳走，中原沦陷，作为臣子的人本来就应当日夜把复仇雪耻作为心中所想。然而在多次战败国家积弱之后，想要趁着这刚刚偏安稳定的时候，就长驱直入向北进攻，让强大的敌人畏惧威势，归还国土并送回皇帝和太后，即使是三尺孩童也知道这是办不到的。绍兴五年，朝廷打算派遣使者到金国问候徽、钦二帝，胡寅进言国家与金国是世仇，没有派使者去的道理。高宗对赵鼎说：“如今先帝的灵柩、太后、钦宗皇帝都在金国那边，如果不与金国议和，就没有可以让他们回来的办法。”胡铨的一封奏疏，文字悲愤激昂、能壮大气势，天下谈论道义的人，便群起应和他。置身事外的人容易说些不切实际的空话，身处局势之中的人却难以施行实际的事务。
15. D (诗人将个人与诸人对照，写结伴出游之欢乐，是以“今日”之尽兴，来回应“明日”之无常，体现了诗人超越生死对立、安于当下、自得其乐的精神世界。)
16. ①诗歌语言平实，场景普通，情感流露自然从容。诗人用平淡的语言写了在天气晴好的日子里，与友人结伴出游，开颜畅饮的场景(2分)。
②思想超脱，见识高迈。将“柏下人”(死亡)与“为欢”(生命)对照，体现超脱达观的人生态度(2分)；末二句“未知明日事，余襟良已殚”在坦然面对生命无常中，突出把握当下的生命智慧。(诗人能勘破生死，安然享受当下，有超出常人的不平凡的了悟。)(2分)
17. (1)(恩所加则思)无因喜而谬赏，(罚所及则思)无因怒而滥刑
(2)一尊还酹江月 举匏樽以相属
(3)小楼一夜听春雨，明朝深巷卖杏花
18. ③这个温度可以阻止大部分食源性致病细菌的生长；④但这样的温度对李斯特菌却无效。
19.“泄”应改为“泻”;“全”应改为“痊”;“惦”应改为“搐”。
20. D (先看关联词搭配：括号后的句子以“但”开头，“虽然……但……”是固定转折关联词，需遵循“前后主语一致时，‘虽然’可在主语后：前后主语不一致时，‘虽然’需在主语前”的语法规则。括号后句子的主语是“细菌”，括号内句子的主语是“孕妇”，二者主语不同，因此“虽然”必须置于“孕妇”之前，才能保证关联词搭配正确。由此可排除AB。
再看语义准确性：括号所在语境是对“孕妇感染李斯特菌”的情况描述，前文明确提到“李斯特菌是‘欺软怕硬’的病原体，健康成年人大多无症状，即便有症状也会自愈”，但对孕妇的症状描述并未使用绝对化表述————孕妇感染后的症状存在个体差异，并非所有孕妇都“只有轻微症状”，而是存在“轻微症状”的可能性。“的确”表示事实确定无疑，过于绝对，不符合“存在个体差异”的语境；“可能”表示不确定的概率，更贴合对孕妇感染症状的客观描述，避免绝对化表述。因此排除C。故选D。)
21. ①李斯特菌存在于什么样的环境
②感染李斯特菌有什么危害/症状
③怎么预防李斯特菌感染
④如何杀灭李斯特菌 (一点1分)
22.预防李斯特菌感染，需从源头控制：一要管理好冰箱，确保冷藏、冷冻温度达标并每月彻底清洁；二要管理好食物，购买选择可靠商家且存入时生熟分开。
【评分参考】：内容完整3分(涵盖“冰箱管理”与“食物管理”两大方面四点具体措施)，逻辑清晰(总分结构)2分，语言流畅，即可得满分。遗漏关键信息点、逻辑混乱、有语病或明显超字数者，酌情扣分。
23.作文阅卷指导
命题类型：多则材料复合型作文。
核心任务：理解三首校歌所代表的三个历史时期的教育理念与精神追求，并阐释其当代启示。不要孤立评析单首校歌，而是在三者的对照中，发现其精神内核的延续性与表达形态的差异性。譬如以“传承”与“担当”这两个关键词作为百年演进的线索，理解学校精神如何随时代使命而进行创造性转化与创新性发展。
题意理解层次划分
一类文(53-60)：切合题意
·准确识别三首校歌的历史坐标与文化语境
·能把握“地域文脉一教育传承一时代使命”三重维度的交织演进
·明确点出“变与不变”的辩证关系：形式内容随时代而变，精神内核的传承与升华二类文(46-52)符合题意
·能分别概括各时期校歌的精神特质
·能进行两两比较或发现部分传承关系
·可能缺乏对三首校歌作为整体的系统思考
三类文(40-45)基本符合题意
·仅围绕其中一首校歌展开
·或笼统谈论“校歌的意义”“教育的重要性”
·未体现材料间的历史关联与比较意识
偏离题意(40以下)
·完全脱离材料，另起炉灶
·对校歌内容理解有重大偏差
·通篇堆砌套话，未见具体分析
立意方向与层次评价
一等立意(深刻新颖)
特征：
1.动态演进观：将三首校歌视为一部浓缩的“精神成长史”，揭示从“承继地域荣光”到“自觉家国担当”的内在逻辑。
2.矛盾与张力：敏锐捕捉传统与现代、个体与集体、地域与天下之间的张力，并给出辩证思考。
3.当代映射：将历史精神与“时代新人”培养、“文化自信”等当代命题创造性结合。
示例立意方向：
·“从‘擅名八区’到‘担当天下’：一所中学的精神成人礼”：探讨七中精神如何从彰显地域英才荣耀，升华为培育天下担当的自觉。
二等立意(准确完整)
特征：
1.抓住核心传承：能清晰指出“文化自信”“家国情怀”“追求卓越”等贯穿始终的精神红线。
2.完成比较分析：对校歌的文言与白话、古典意象与现代表达等差异有明确认知。
3.结论具有启示性：能就“今天我们应继承什么”得出明确、合理的结论。
示例立意方向：
·“变的是语词，不变的是灵魂”：分析校歌词曲形式随时代变迁，但其激励学子向上、热爱家国的核心功能始终如一。
三等立意(平实浅显)
特征：
1.单点分析：仅赞美某一时期校歌的文学性或思想性。
2.简单罗列：将三首校歌的精神并列呈现，缺乏有机整合。
3.泛泛而谈：结论停留在“校歌很重要”“要努力学习”等层面。

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