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诸暨市2025一2026学年第一学期期末考试试题
高三语文
注意事项：
1.本武题卷分三部分，全卷共8页，满分150分，考试时间150分钟.
2.请考生按规定用笔将所有试题的答案填写在答题纸上
一、阅读(72分)
(一)阅读I(本题共5小题，19分)
阅读下面的文字，完成1一5题。
在我们的认知中，道忘总是不好的。但实际上，科学家们认为，“遗忘”或许并不是一件
坏事，它可能代表着另一种学习形式。近日，来自都柏林的汤姆·瑞安副教授和多伦多大学的
保罗·弟兰克兰助理教投的研究结果表明，获取特定记忆能力的变化是基于环境反黄和可预测
的，而且“迹忘”可能并不一定是件坏事，而是大脑的一种功能性特征，是神经可塑性的一种
基本形式，它代表了一种更高阶的学习形式。
记忆和遗忘的“相爱相杀”
说起道忘，我们首先想到的肯定是记忆，因为没有记忆就不存在遵忘，那么记忆是如何产
生的呢？
动物在探索世界的过程中，通过学习来编码信息，形成记忆，使其能够适应行为并促进发
展。就使远古时期的人类，当发现火可以驱赶野兽后，再碰到野兽时，他们就学会了使用火把
驱赶野兽，国此人类可以生存，文明得以发展。研究表明，学习这一行为步及到在大脑结构上
留下持久变化的可塑性形式，这些变化是信息编码和未来回忆的基础，也称为记忆印记。
那么，
甲
2
瑞安博士表示：记忆存储在被称为“记忆印记细胞”的神经元群中，成功回忆这些记忆涉
及到这些神经元辞的重新澈活。.因此，从泛辑上来说，逢忘发生在记忆细胞不能被重新激活时。
此外，童忘还分为病理性遗忘和非病理性遗忘，其中遗忘的程度也不相同。在一种极端的
情况下，存在严重的遗忘状态，比如晓期的阿尔茨海默病或严重创伤性脑损伤。这些严重的遗
忘是由于记忆印记本身的丢失，恢复记忆的概单基本为零。而另一种极端，则是过度的可恢复
性，即超级记忆，不会发生遭忘。造成这种情况的原因，除本身的特性外，还有可能是创伤后
压力心理障碍症导政的。在这两种极端之间，存在着不同程度的道忘，其中包括我们通常的遗
忘模式：自热道忘。不论是从生活经验还是科学实险中，我们都能发现，自然遗忘是普造存在
的。
自然遗忘的机制
研究发现，健康大脑中道忘的普遁程度表明，它可能代表了正常记忆功能的一个重要特征，
而不是一个错误。此外，当道忘真正发生时，并不是一切都失去了。如今，越来越多的证据表
明，被遗忘的核心记忆信息仍然存在于大脑中，但是无法通过自然回忆轻松获取。就好像记忆
放储存在一个保险箱里，但你不记得打开它的密码。这为瑞安和弗兰克兰提供了一种新的研究
思路，帮助他们从认知功能和神经生物学机制两方面重新定位了人类对遗忘的理解。
在传统的道忘机制的研究中，大多数关于遗忘机制的实验采用的干预手段通常是泛种经无
的，并没有专门检查在记忆印记细胞中的作用。
研究人员在健忘症小鼠模型中探讨了记忆印记细胞的可及性（即遗忘的东西可以恢复）与
病理遗忘之间的关系以及遣忘相关的机制。研究发现，自然遗忘与以下四个机制有关：(1)突诸暨市2025一2026学年第一学期期末考试试题
高三语文答案
一、阅读
(一)阅读I
1.A(3分)(B项无中生有。原文“在传统的遗忘机制的研究中，大多数关于遗忘机
制的实验采用的干预手段通常是泛神经元的，并没有专门检查在记忆印记细胞中的作用。”
但并未明确说明瑞安和弗兰克兰的实验“突破了泛神经元的传统实验干预手段”，也未明确
提到“精准发现自然遗忘与多个机制之间的内在关联”。C项过度推断。对应原文“在静态
的环境中，遗忘发生的频率可能会降低”是或然性推测，选项“在静态环境中遗忘发生的频
率和可能性会降低”说明遗忘的频率降低是确定的，不合文意。D项范围扩大。原文说“忘
记一些记忆可能是有益的，这可以使我们更灵活地应对变化”，选项中“还可以使我们更灵
活地应对当下瞬息万变的环境”，二者适用范围不同。)
2.D(3分)(D项“层层递进”错误。“自然遗忘的机制”探讨的是“如何遗忘”（内
在生理机制)，“环境对遗忘的影响”探讨的是“在什么条件下更容易/更少遗忘”（外在
影响因素)，两者是并列的、不同维度的解释。结尾“遗忘是学习的一种形式”是对全文的
总结。)
3.(3分)①人类的记忆与遗忘②遗忘并非（不是）坏事③对环境变化的主动应答
(每点1分，意思相近即可。)
4.甲：遗忘和记忆有什么关系/遗忘是如何发生的(1分)前文在解释记忆如何产生，后
文瑞安博士开始解释遗忘的发生机制，因此此处应是一个承上启下、引出遗忘机制的问题。
(1分)
乙：哪些环境因素会影响遗忘率(1分)前文提到“遗忘率可以由环境经验来调节”，
后文用多个研究实例说明环境影响遗忘的具体因素，因此此处应是一个引导具体例证的问题。
(1分)（每点2分，其中问句1分，理由分析1分：共4分。其他答案，言之有理，酌情
给分。)
5.①合理安排复习时间。遗忘曲线显示，遗忘速度先快后慢。在背诵古诗文后，应及时
在当天、次日、一周后等节点间隔复习，减缓遗忘速度。②结合语境理解记忆。大脑倾向于
“删除”与当前环境或预测不相符的、无关的细节。背诵时可在诗文背景、情感、意象等语
境中理解记忆，让大脑认为“有用”从而减缓遗忘。③创造多元记忆环境。“环境条件改变
记忆印记细胞可及性”，且在变化环境中信息更易被“遗忘”。可变换复习环境和方式（如
朗读、默写等)，增加记忆在不同环境的灵活性与可及性。④优化背诵身心状态。体育锻炼、
低压情绪等行为状态可调节记忆功能，在精力充沛、心态平和的状态下进行背诵学习，并辅
以适当体育锻炼，以创造利于记忆编码和保持的身心状态。（第①点2分：②③④每点2
分，任选两点给4分。总6分。其他答案，言之有理，酌情给分。)
（二)阅读Ⅱ
6.A(3分)（A项“女人们预备夏季的衣裳：男人们计虑着怎样开始明年的耕种”的
描写是北方人民如昆虫一般在严冬里为存活进行的博弈，是为了呈现在贫困中不得不早做准
备的紧迫感。)
蠡巴金艇

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