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第一单元1.北京的春节（分层作业）
2025-2026学年六年级语文下册统编版
一、同学们搜集了各地年俗活动的相关资料，读一读，回答问题。
北京庙会 眨眼间春节到了，北京的庙会表演精彩纷呈——沧州舞狮欢腾火爆，皮影舞蹈娴熟灵动，京剧演出余音绕梁。各种风味的杂拌儿香气掺和在一起，令人回味无穷。
山西灯节 正月十五当天，与白昼中古朴宁静的景致截然不同，夜幕下的山西古城大街小巷悬灯结彩，点燃了年节的热情。人们赏灯猜谜、彼此祝福，在通霄的欢歌中祈福贺岁。
广州花街 春节到，行花街。广州迎春花市上，商贩巧妙地将鲜花与年货相结合，打造独出心裁的滩位，引得游人脉脉含情，驻足欣赏。远处的孩童放着风筝，让年节的欢喜分外鲜活。
1.下列加点字读音和词语书写完全正确的一项是 ( )
A. 眨眼(zhǎ) 点燃 杂拌儿 B.娴熟(xián)彼此 通霄
C.掺和(cān) 贺岁 商贩 D. 正月(zhèng)滩位 风筝
2.资料中画“ ”的词语运用有误的一项是 ( )
A.截然不同 B.悬灯结彩 C.独出心裁 D.脉脉含情
3.下列句子中破折号的作用和资料中画“ ”的句子不同的一项是 ( )
A.这是一年的最后一夜——大年夜。
B.恐怕第三件事才是买玩意儿——风筝、空竹、口琴等。
C.春节是阖家团圆的时刻——那么他又为什么不回家呢
D.年味儿在街头的老手艺中——根竹签，挑一缕饴糖，轻轻一吹，便化出惟妙惟肖的生肖糖人。
4.回顾老舍笔下北京的春节民俗，结合所学知识，下列对《北京的春节》分析不正确的一项是 ( )
A.按照时间顺序介绍了北京春节的各种习俗，春节从腊月初旬持续到正月十九。
B.文中的“闲在”一词表现的是北京人在春节时期比较独特的习俗，因此让人感受到了“京味儿”。
C.二十三过小年会对春节进行“彩排”，也就是为过年做准备，可见人们对春节很重视。
D.详写腊八、腊月二十三、除夕、正月初一、正月十五这几天的特色民俗活动，
重点突出。
5.下列诗句中，没有写到我国春节传统习俗的一项是 ( )
A.半盏屠苏犹未举，灯前小草写桃符。 B.不须迎向东郊去，春在千门万户中
C.萧疏白发不盈颠，守岁围炉竟废眠。 D.夜半梅花添一岁，梦中爆竹报残更。
6.“为什么叫‘春节’ 因为这个时节标志着农历新年的开始，此时刚刚结束了严冬，正值春回大地之际，因此人们以‘春节’命名，以此来 。”在空缺处填入语句，衔接最恰当的一项是 ( )
A.盘点一年的收获，也寄寓对未来的憧憬
B.庆祝新年的到来，以及大自然的更新
C.迎接新春的到来，并祈祷新年风调雨顺
D.缓解旧年的疲惫，再迎接新春的到来
二、专项阅读
过年
丰子恺
①年底这一天，是准备通夜不眠的，店里早已经摆出风灯，插上岁烛。吃年夜饭的时候，母亲分送压岁钱，用红纸包好，我全部用以买花炮。花炮种类繁多，其中万花筒最好看，然而价贵不易多得。买回去在天井里放，大可增加过年的喜气。我把一串鞭炮拆散，一个一个地放，点着了火，立刻拿一个罐头来罩住，“咚”的一声，连罐头瓶也跳起来。
②街上提着灯笼讨债的，络绎不绝，直到天色将晓，还有人提着灯笼急急忙忙地跑来跑去。灯笼是千万少不得的。提灯笼，表示还是大年夜，可以讨债；如果不提灯笼，那就是新年，欠债的可以打你几记耳光，要你保他三年顺境，因为大年初一讨债是禁忌的。但是这时候我家早已结账，关店，正在点起香烛接灶君菩萨。此时通行吃接灶圆子，管账先生一面吃圆子，一面向我母亲报告账务。说到盈余，笑容满面。他告别回去，我们也收拾，睡觉。但是睡不到两个钟头，又得起来，拜年的乡下客人已经来了。
③年初一上午忙着招待拜年的客人。街上挤满了穿新衣服的农民，男女老幼，熙熙攘攘，吃烧卖，上酒馆，买花纸(即年画)，看戏法，到处拥挤。
④初二开始，镇上的亲友来往拜年。我父亲戴着红缨帽子，穿着外套，带着跟班出门。同时也有穿礼服的到我家拜年。如果不遇，就留下一张红片子。
⑤正月初四，晚上接财神。别的事情排场大小不定，独有接财神，家家郑重其事，而且越是贫寒之家，排场越是体面。大概他们想：敬神可以邀得神的恩宠，今后让他们发财。
⑥初五以后，过年的事基本结束，但是拜年，吃年酒，酬谢往还，也很热闹。厨房里年菜很多，客人来了，搬出就是。但是到了正月半，也就差不多吃完了。所以有一句话：“拜年拜到正月半，烂溏鸡屎炒青菜。”我的父亲不爱吃肉，喜欢吃素。所以我们家里，大年夜就烧好一大缸萝卜丝油豆腐，油很重，滋味很好。每餐盛出一碗来，放在锅子里一热，便是最好的饭菜。我至今还忘不了那种好滋味。但是让家里人照烧起来，总不及童年时的好吃，怪哉！ (有删减)
丰子恺是如何描写过年的呢 请结合选文内容完成梳理。
取材于生活见闻 1.请梳理作者童年时过年的日程安排，再回答问题。 除夕吃年夜饭、买花炮、放鞭炮、 、 、 →初一招待拜年的客人→初二 →初四接财神→初五以后基本结束 我发现作者详写了 这一天的活动，略写了其余，这样写的好处是 。
语言质朴 而率真 第①段画“ ”的句子是对人物的 描写，写出了 。
蕴含着人间情味 3.为什么作者觉得现在的饭菜总不及童年时好吃 结合选文，说说你的理解。
三、拓展阅读
年 味
①城里的年味是从超市中、商场里散发开来的。琳琅满目的年货摆满了货柜，恭贺新年的祝词塞满了双耳，新年有礼的广告充满了荧屏。只是，这种年味却总是淡淡的，多少有点让人觉得与自己关系不大，人人都没有将自己置身其间去真正体会。过年的机械性、程序性操作味道日益浓厚，“过年”似乎变成了一道程式茶。
②乡下的年味却完全是两码事。在记忆中，乡下过年是一种体验、一种快乐，大年让人屡过不厌。乡下的年味是情味，浓得化不开。乡下的年味是在掸尘的过程中随着积攒了一年的尘土而飞扬开来的。冬闲季节，勤快利索的村妇们趁着冬日灿烂的阳光，带着孩子们掸尘。用一根长长的竹竿扎上鸡毛掸帚或缠上破布，让头包毛巾的孩子左右挥舞，把屋梁上的蛛网灰尘掸下来。然后清除柜顶的灰尘、旮旯间的破烂东西，擦洗桌椅板凳和门窗扶栏，最后清扫被洒泼了水的地面。到傍晚时，整个家里窗明几净，空气中央带着一股好闻的泥土气息，大人孩子的心境便有了一种较为透彻的清爽感，新的气味便渐渐地生出。
③接下来，家家户户就开始准备年货，比如做年糕、压粉条、炒瓜子。虽然屋外漆黑一团、寒气逼人，屋内也灯光昏暗，但是整个屋子里却是热气腾腾、人气旺盛，大人孩子都沉浸于一年的收成和过年的氛围中。这样的气氛，在现代化的城里恐怕再也无法见到。
④真正的年味是在农历廿三夜祭灶神菩萨后才浓浓地充盈乡间的。廿三夜祭灶神，乡下又称过小年，据说灶神在享受了一家的供奉之后，将上天向玉帝报告人间的年成和冷暖苦乐。趁着灶神不在的几天里，乡下的农民会十分忙碌，杀鸡宰鸭，剖鱼烧肉，过年待客的美味大都要准备妥当。小孩子最乐于做的，当然是帮大人追鸡。在大人还在磨刀时，他们就按照母亲的指点在道地上配合着赶鸡，追来追去，直把要杀的那几只鸡赶得精疲力尽，一把擒住，满脸成功的喜悦。那几天里，随处可听到孩子捉鸡的追叫声和鸡们惊吓躲逃的“咯咯”叫声。
⑤乡下的年味当然是在年三十夜吃团圆饭时浓到极致。长辈坐在八仙桌的上横头，小辈依次给他们倒好酒，再依次敬酒。这时，无论大小男女，人人都会喝一点老酒，脸都是红扑扑的，曾经的懊恼和痛苦都被忘记，人人拥有的和给予的都是快乐和祝福。平时为省电费而不大开灯的农家，这晚都把每间房间的灯打亮，家家户户灯光通明，夹杂着阵阵的欢声笑语，迎接着新的一年。守岁到昏昏欲睡时，远远近近的爆竹声已经此起彼伏，兴奋的孩子们便也放起了过年的炮仗。渴盼了近一个月的新年终于到来了。
⑥在传统中，过年是一个过程，过年的美寓于整个辞旧迎新的过程中。而今的城里，过年的过程被省略了许多，过年的乐趣便也被省略了不少，年味自然没有乡下那么浓。回乡下老家过年去吧，那里才嗅得到、感觉得出纯正的年味。
(选自《包头日报》，有删减)
1.请根据文章内容补全下表，梳理“乡下年味”的核心活动与年味特点。(3分)
关键阶段 主要活动 年味特点
冬闲季节 掸尘、准备年货 (1)
农历廿三夜后 准备美味，孩子追鸡 (2)
年三十夜 (3) 团圆热闹，年味极致
2.第②③两段描写了冬闲季节的活动，作者为什么要详写掸尘，略写准备年货呢 (3分)
3.下列对文章内容的理解，不正确的一项是(2分) ( )
A.城里年味“淡”，是因为城里过年的过程和乐趣都被省略了许多。
B.乡下掸尘用“竹竿扎上鸡毛掸帚或缠上破布”，体现农家工具的朴素与实用性。
C.祭灶神后乡下年味最浓，因为灶神上天汇报，农民可安心杀鸡宰鸭备年货。
D.年三十夜农家“亮满灯”，而非平时“省电费”的状态，是为了迎接新年。
4.本文主要写的是乡村年味，为什么开头要写城市年味 (3分)
5.品读第⑥段“回乡下老家过年去吧，那里才嗅得到、感觉得出纯正的年味”一句，回答问题。(6分)
(1)结合文章内容，说说你对文章最后“纯正的年味”的理解。(3分)
(2)结合生活实际，说说你觉得“纯正的年味”是什么样的。(3分)
四、综合能力
1.乔乔家想要换对联时发现下联丢失了，请你根据提示补写出下联。(提示：2026年为马年)
上联：骏马扬蹄辞旧岁 下联：
2.请你结合提示，为大家讲解右边这幅年画的寓意，补写介绍词。
介绍词：繁花盛放，寓意生活富贵吉祥，似马踏春风般绚烂；骏马奔腾，寓意 ，如 ； ，寓意 ，如 ，共绘 2026 马年盛景。
参 考 答 案
一、
1. A
解析本题考查字音字形辨析。
B.“通霄”书写错误，应写作“通宵”，“宵”指夜晚，所以 B 选项错误。
C. “掺和”的“掺”正确读音是“chān”,而不是“cān”，所以C选项错误。D.“正月”的“正”是多音字, 有两个读音:zhèng 和 zhēng。正月，即农历一年的第一个月，“正月”的“正”正确读音是“zhěng”,而不是“zhèng”;“滩位”书写错误，应写作“摊位”，指售货的摊子。
2. D
解析本题考查词语运用。
A.截然不同：形容两种事物或景致之间界限分明，完全不同。此处用于形容灯节夜晚的景象与白昼中古朴宁静的景致不同，使用正确。
B.悬灯结彩：形容节日、喜庆场合的景象。其与语段中描述山西古城在灯节时的景象相符，使用正确。
C.独出心裁：想出的办法与众不同，形容人的心思灵巧，别具一格，多指科学上的创造和文学上的创作。此处用于形容商贩们打造的创意摊位，使用正确。D.脉脉含情：用眼神或行动默默表达情意，多用于形容人与人之间的情感，而文段中是说游人欣赏摊位，并非表达情意，该词使用对象和语境错误。
3. C
解析本题考查破折号作用。画“ ”的句子中破折号的作用为解释说明。A、B、D三项破折号的作用相同，均为解释说明。C.句中破折号的作用是表示语义的转折，由“春节是阖家团圆的时刻”转到对“他”不回家的原因的提问。
4. B
5. B
解析本题考查春节习俗常识和诗句内容理解。
A.“半盏屠苏犹未举，灯前小草写桃符”中，“屠苏”指屠苏酒，古代风俗，于农历正月初一饮屠苏酒以避瘟疫；“桃符”是用桃木做成的门符，古时民俗，元旦用桃木刻人形挂在门旁，以避邪，后来演变成春联。这两句诗描绘了春节饮屠苏酒和写桃符的习俗。
B.“不须迎向东郊去，春在千门万户中”并没有直接描述春节的传统习俗，而是表达了春天已经到来，不必特意去郊外迎接，因为春天已经遍布千家万户。C.“萧疏白发不盈颠，守岁围炉竟废眠”中、“守岁”是我国春节的传统习俗之一，指在除夕夜守夜，等待新年的到来。
D.“夜半梅花添一岁，梦中爆竹报残更”中，“爆竹”是我国春节的传统习俗之一，古时人们在春节时用火烧竹子，使之爆裂发声，以驱逐鬼怪，后演变为燃放烟花爆竹。
6. B
解析本题考查语句衔接。分析题目给出的语境，可得出两条关键信息：一是春节标志着农历新年的开始，二是此时严冬刚结束，春回大地。B.“庆祝新年的到来”直接对应了春节标志着农历新年的开始，“大自然的更新”则与“正值春回大地之际”相呼应。
二、
提灯笼讨债 接灶君菩萨 吃接灶圆子 亲友来往拜年 除夕 使文章详略得当，主次分明，重点突出过年的仪式感
解析本题考查内容梳理和详略赏析。通过文中“年底这一天”“年初一”“初二开始”“正月初四”“初五以后”找出大致的位置，然后提炼概括出关键内容即可。其中第①②段详细写了大年夜的活动，有吃年夜饭、买花炮、放鞭炮、提灯笼讨债、接灶君菩萨和吃接灶圆子。大年夜这天详写，其他略写，使文章详略得当，主次分明，重点突出过年的仪式感，通过各种仪式，表达对过去一年的总结和对新年的美好期盼。
2.动作(1分)“我”放鞭炮时顽皮、快乐的状态
解析本题考查描写方法及其作用。画线句子是对“我”放鞭炮时的动作描写，句中“拆散”“放”“点着”“拿”“罩住”一系列动词的使用，将放鞭炮的过程写得活灵活现，“咚”的一声，连罐头瓶也跳起来”更是展现了“我”放鞭炮时的顽皮，突出“我”当时快乐的心情。
3.那时候的饭菜不仅满足口腹之欲，还承载着新年喜庆的氛围和家人间浓厚的亲情。所以作者会觉得现在的饭菜不及童年时好吃。
解析本题考查内容理解。结合文章第⑥段“初五以后，过年的事基本结束，但是拜年，吃年酒，酬谢往还，也很热闹”“我的父亲不爱吃肉，喜欢吃素。所以我们家里，大年夜就烧好一大缸萝卜丝油豆腐，油很重，滋味很好。每餐盛出一碗来，放在锅子里一热，便是最好的饭菜”可知，过年时吃年酒的氛围十分浓厚，这时的饭菜不再仅仅是满足口腹之欲，更是蕴含着新年喜庆的热闹氛围和亲人团圆的幸福，这种情感上的满足使得童年的饭菜在记忆中格外好吃，所以作者会觉得现在的饭菜不及童年时好吃。
三、
三、1.(1)全家参与，心境清爽(2)忙碌鲜活，充满童趣(3)吃团圆饭，守岁放炮
解析本题考查内容梳理概括。解题时需先根据“关键阶段”定位对应的文章段落，从段落中提取核心动作作为“主要活动”，再结合场景中的氛围、情感提炼“年味特点”。“冬闲季节”对应第②③段：第②段详细描写掸尘场景，“村妇带着孩子们”体现“全家参与”，掸尘后“大人孩子的心境便有了一种较为透彻的清爽感”直接点明“心境清爽”；第③段准备年货时“大人孩子都沉浸……氛围中”，进一步印证“全家参与”，故整合为“全家参与，心境清爽”；“农历廿三夜后”对应第④段，段落中“乡下的农民会十分忙碌，杀鸡宰鸭，剖鱼烧肉”“小孩子……帮大人追鸡……满脸成功的喜悦”等内容，体现出“忙碌鲜活、充满童趣”的特点，故(2)处填此内容；“年三十夜”对应第⑤段，该段围绕“吃团圆饭”“守岁”“放过年的炮仗”展开，简化核心活动后，(3)处填“吃团圆饭，守岁放炮”。
2.因为掸尘是乡下过年“辞旧迎新”的标志性开端，能更直观体现年味中清爽焕新的氛围，还能展现大人孩子共同参与的互动场景，传递家庭温情；而准备年货(做年糕、压粉条等)是过年的常规活动，与后文“祭灶神、吃团圆饭”等更具特色的年味场景相比，代表性稍弱。详写掸尘、略写准备年货，能突出乡下年味“情味浓”的核心，让文章重点更鲜明。
解析本题考查详略赏析。首先要明确“详略安排服从文章中心”的核心原则——作者会对最能体现文章主题、最具特色的内容详写，对相对常规、辅助性的内容略写；其次需结合段落内容，分析详写部分与略写部分各自的特点及与主题的关联。结合文章来看，本文核心是突出“乡下年味是情味，浓得化不开”。第②段详写掸尘，不仅细致描写了“扎鸡毛掸帚、孩子挥舞、擦洗门窗”等具体过程，还提到“大人孩子的心境便有了一种较为透彻的清爽感”，既体现了“辞旧”的仪式感，又展现了家庭成员共同参与的温情，这些细节能直接凸显乡下年味的“情味”；而第③段的准备年货(做年糕、压粉条等)，虽然也是过年活动，但更偏向“物质准备”，且这类活动在其他节日或日常也可能出现，与“掸尘”这种过年专属的“迎新”仪式相比，对“情味浓”这一主题的支撑力度稍弱。因此，作者详写掸尘、略写准备年货，是为了聚焦最能体现乡下年味特色的场景，让文章重点更突出，更好地服务“乡下年味浓于城里”的核心主旨，避免因平均用力导致主题模糊。
3. C
解析本题考查内容理解与细节判断。A项对应第⑥段，由“而今的城里，过年的过程被省略了许多，过年的乐趣便也被省略了不少，年味自然没有乡下那么浓”可知，城里年味“淡”，是因为“城里过年的过程和乐趣都被省略了许多”。表述正确；B项对应第②段，“竹竿扎上鸡毛掸帚或缠上破布”是农家常见工具，体现“朴素与实用性”，正确；C项对应第④段，原文说“真正的年味是在农历廿三夜祭灶神菩萨后才浓浓地充盈乡间的”，原因是祭灶后农民开始忙碌备年货、孩子参与其中，而非“灶神上天汇报，农民可安心杀鸡宰鸭备年货”，选项因果关系错误；D项对应第⑤段，年三十夜“亮满灯”是“迎接新年”，与平时“省电费”形成对比，正确。故选C。
4.开头写城市年味，是为了与下文乡下年味形成对比；城市年味的“程式化、淡漠”，能反衬出乡下年味的“浓郁、充满情味与生活气息”，突出乡下年味的珍贵；同时通过对比，引出下文对乡下年味的详细描写，让读者更易理解作者对纯正乡下年味的怀念与推崇，为文章结尾“回乡下老家过年”的呼吁做铺垫。
解析本题考查对比手法作用分析。开头写城市年味的特点(程式化、淡)，与下文乡下年味(浓、充满情味)形成鲜明对比，对比的核心作用是突出重点(乡下年味)；同时开头内容能引出下文对乡下年味的具体描写，让读者通过反差更清晰地感知乡下年味的优势，为结尾表达“回乡下老家过年”的情感做铺垫。解题时需从对比效果、内容引出、情感铺垫三方面分析，说明开头如何服务于文章主体与主旨。
5.(1)“纯正的年味”指乡下过年时浓郁的情味与生活气息：是冬闲时全家参与掸尘的清爽，是廿三夜后准备美味、孩子追鸡的热闹童趣，是年三十夜全家团圆敬酒、灯光通明的温馨；它不是程式化的操作，而是充满家人协作、快乐分享的辞旧迎新的过程，承载着人们对生活的热爱与对彼此的祝福。
解析本题考查关键词理解。首先需从文章中提取乡下年味的具体场景(掸尘、备美食、追鸡、吃团圆饭等)，再概括这些场景的共同特点(情味、协作、快乐、温馨)，最后点明“纯正的年味”与城里程式化年味的区别——是充满情感与生活气息的过程，而非机械操作。解题时需紧扣文章细节，将“纯正”具象化为具体场景与情感，确保不脱离文本。
(2)示例：我觉得“纯正的年味”是除夕晚上全家围坐一起包饺子，奶奶教我捏花边，爸爸负责煮饺子，大家说说笑笑；是大年初一早上，穿着新衣服给长辈拜年，收到装着祝福的红包，和小伙伴一起看烟花；它不是超市里买来的现成年货，而是充满家人互动与传统习俗的温暖时光，藏在每一个一起忙碌、分享快乐的细节里。
解析本题考查观点表达。需紧扣“纯正的年味”的核心(情感、互动、传统、温馨)，选取生活中具体的过年场景(如包饺子、拜年、看烟花等)，描述其中的家人的协作与快乐，体现“非程式化、充满生活气息”的特点，确保与文章中“纯正的年味”的内涵一致，语言真实具体。
四、综合能力
1.示例：灵驹昂首迎新春
解析本题考查补写对联。对联要求对仗工整，上联“骏马”(名词，马年元素)对“灵驹/瑞驹”(与马相关名词)；“扬蹄”(动词 +名词的动宾结构)对“昂首”(动词 +名词的动宾结构)；“辞旧岁”(动宾结构，表意辞旧)对“迎新春/启新程/拓新途”(动宾结构，表意迎新、开拓)。从马年主题看，用马的别称“驹”呼应，让上下联围绕马年，体现辞旧迎新氛围。比如“瑞驹昂首拓新途”，“瑞”字增添吉祥感，“拓新途”展现马年奋进开拓的积极意向，和上联“辞旧岁”形成新旧交替、展望新篇的呼应。
2.示例：新岁马到成功 龙跃九霄般奋进 孩童欢闹
成长顺遂无忧 马驰坦途般畅行
解析本题考查图文转化和仿写句子。①抓元素：先识别年画里的核心元素，这幅画有繁花、骏马、孩童、祥龙(背景)等，围绕马年主题，优先选“骏马、孩童”这类关键元素展开。②挖寓意：结合文化常识、传统象征，给元素赋予积极寓意。比如：骏马→马年 +奋进、成功，关联“马到成功”“策马奋进”等；孩童→活力、希望，关联“成长无忧”“阖家欢乐”等；繁花→富贵、美好(题目已给示例，可参考思路)。③造类比：用“如……般……”结构，找和元素动态/寓意匹配的生动场景。比如骏马奔腾的样子，类比“龙跃九霄”(龙的奋进)；孩童欢闹的状态，类比“马驰坦途”(马的畅达)，让抽象寓意变具体画面。

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