资源简介

(共14张PPT)
教科版三下《只有一个地球》单元
8.制作地球科普海报
如何介绍我们的地球？
地球上有水、土壤、岩石和形态多样的动植物等。
我们又该如何设计制作一张有关地球的科普海报呢？
设计和制作一张地球科普海报
制作
装饰
交流
展示
小组讨论并搜集海报的主题内容。
手抄、绘图、剪贴，合作完成海报制作。
小组间分享交流心得。
确定
内容
设计
版面
综合考虑海报版面设计。
活动流程：
设计和制作一张地球科普海报
（1）确定内容：
讨论和收集与地球有关的图片和文字资料。
确定海报主题。
网络收集
讨论交流
图书馆查阅
设计和制作一张地球科普海报
温馨提醒：
确定资料来源。资料可以来源于科学书籍，也可以来源于正规的网络资源，还可以是家长或自已拍摄的照片。
判断资料的科学性。收集的图片应当是实拍的照片，文字资料是可以被查验的。如果无法判断，可以请老师帮助。
比较资料。和同学讨论和比较，从中选取能更好地表现主题的图片和文字。
选用资料。用翻拍、扫描、下载、摘录等多种方式选择需要使用的资料。图片需要打印的，请老师或家长协助。
如何选用收集的资料
设计和制作一张地球科普海报
（2）设计版面：根据主题、资料、视觉效果等，综合考虑海报版面设计。
根据主题、资料、视觉效果等，综合考虑海报版面设计。
设计和制作一张地球科普海报
设计和制作一张地球科普海报
（3）制作装饰：
分工合作，合理利用收集到的文字和图片，用手抄、绘图、剪贴等方式表达我们对地球的认识。
设计和制作一张地球科普海报
（4）交流展示：
在交流时，试着向同学介绍海报所表达的内容。
设计和制作一张地球科普海报
设计和制作一张地球科普海报
（5）评价：
等级 ★★★ ★★ ★ 你得到了几颗★
主题是否明确 海报标题清晰，内容完全围绕地球 标题较清楚，但部分内容与地球主题关联不强 主题不明显，内容较分散
表达是否清楚 文字工整、图画清晰，一看就明白 部分文字或图画有点难辨认，但大致能懂 内容杂乱，较难理解
介绍是否完整 包含至少3个相关知识点 包含2个知识点，但可以更丰富 知识点较少，内容较简单
数据是否准确 所有科学信息正确无误 大部分信息正确，有个别小错误 出现明显科学错误
欣赏同学们完成的海报，我们从中受到什么启发？
谢谢观看制作地球科普海报
【教材简析】
本课是教科版三年级下册《只有一个地球》单元总结课，应课程标准3～4年级学习内容“9.2地球是一颗行星”的第一点“知道地球是一个球体，是太阳系中的一颗行星。”“10.2水循环”的第三点“知道地球表面的海路分布情况。”“11.1自然资源”的第二点“说出人类生活离不开水的例子，树立节约用水的意识”，
本课从已学的地球知识出发，根据提示思考如何设计和制作一张地球科普海报，带领学生确定内容（搜索资料）、设计版面、制作装饰、认真检查相关数据的准确性、展示交流，这一过程从知识的积累到实践的运用，旨在帮助学生更深入地认识和理解“地球”。
教材由三部分组成。本节课有三个板块，分别为聚焦、探索、拓展。聚焦环节出示地球图片，呈现“我们如何描述地球呢？如何设计和制作一张地球科普海报呢？”这一核心问题。探索环节分为五部分。第一部分，学生讨论并确定我们要表达的主题和主要内容，搜集与主题相关的图文资料。第二部分，讨论并确定我们要表达的主题和主要内容，搜集与主题相关的图文资料。第三部分，制作、装饰。第四部分，认真检查相关数据的准确性。第五部分，展示交流。拓展环节学生们将围绕“如欣赏同学们完成的海报，我们从中受到什么启发？”这个问题进行研讨和交流，在研讨中发展学生的问题解决能力。
【学情分析】
通过前面几节课的学习，学生已经对地球和其他与地球关系紧密的星球有了初步的认识，认识了它们的基本特征，这对海报设计报有不少帮助。该年龄段的学生好奇心强，喜欢动手实践，但信息筛选能力和版面设计经验有限，在主题内容确定、资料整合和视觉呈现上需要教师引导。
此外，学生的合作能力正在发展中，小组分工与协调可能面临挑战。教学中需通过范例展示、分步指导和阶段性反馈，帮助学生明确任务要求，逐步完成资料搜集、设计版面和制作装饰、以及认真检查相关数据的准确性。同时，可设计评价量表，在展示活动中，鼓励学生自评与互评，提升其批判性思维和表达能力。
【教学目标】
1.通过回顾地球的特点，知道地球是太阳系中唯一有生命的行星，理解其适合生命生存的条件。通过搜集和整理地球相关资料，初步建立保护地球环境的科学认知。
2.能运用所学地球知识和分析整理相关的图文资料，能合作设计并完成一张主题明确、内容排版合理、数据准确的地球科普海报。
3.在制作和展示地球科普海报的过程中，能感受到科学传播的成就感，增强保护地球的责任感，激发对地球科学的持续探究兴趣。
【教学重难点】
重点：能运用获取、加工、筛选等科学方法整理信息。
难点：能制作一张主题明确、内容排版合理、数据准确的地球科普海报，更充分、全面地介绍地球。
【教学准备】
教师：多媒体课件、海报资料。
学生：海报资料、双面胶、彩色笔、卡纸等（每组一份）。
【教学过程】
一、聚焦：谈话引入，导入新课（预设5分钟）
材料准备:教学课件
出示地球航拍短片
问题链引导：
1.短片中哪些画面最能代表地球特色？
2.如果向外星人介绍地球，你会选择哪些关键词？（如海洋、生命、森林等）
3.我们如何描述地球呢？回顾本单元知识（地球水资源、与太阳/月球关系、生命环境等），师生总结地球特点。
结合“世界地球日”主题，引出任务：“今天我们化身‘地球科普小使者’，用海报传递地球的奥秘！”
提问：如何设计和制作一张地球科普海报呢？
每组选定1个特点作为海报主题（如“蓝色水星球”“生命的摇篮”）。
【设计意图】：通过直观感受地球之美，激发学习兴趣。回顾已有知识，引出课题，聚焦研究方向，避免选题分散。
二、探索：设计并制作地球主题海报（预设20分钟）
材料准备:海报资料、双面胶、彩色笔、卡纸等
活动一：设计地球科普海报
1.出示气泡图，确定讨论并确定我们要表达的主题和主要内容。
2.提问：通过哪些途径获得资料？
（预设：我们同学采用电脑搜索、做笔记、图书馆查阅。）
说明：收集资料也可安排在上课前，上课时将收集到的资料带过来
3.提问：通过以上方法收集图片和文字资料，需要注意些什么？
教师适当指导：
①确定资料来源的正规性：资料来源于科学书籍，也可以是源于正规的网络资源，还可以是家长或自己拍摄的照片。
②判断资料的科学性：文字资料是可以查验的，如果无法判断请老师帮忙。
③对资料进行比较，选用能更好表现主题的图片和文字。
提问： 资料收集好了，我们的设计版面该怎么设计呢？
出示版面设计图
【设计意图】：通过气泡图确定内容，交流自己所收集的资料来源，知道可以有多种方式掌握地球的更多信息，且明确资料的来源要正规和具有科学性。最后通过版面设计的图示分享，让学生知道设计的版面。
活动二：制作地球海报（预设20分钟）
要求：1.学生分工明确，合理利用收集到的文字和图片。2.采用手抄、绘图、图片剪贴等方法制作海报。3.海报中的内容要汇总好小组同学收集到的信息，尽可能丰富地展示出地球的特点。（统一提供大卡纸、胶水和剪刀等工具）。（建议用微视频呈现指导）
【设计意图】：本课主要任务是让学生分组制作一张关于地球的主题海报。在教师的引导下让学生知道用科学的方式获取、加工、筛选和整理信息，同时也创造多人合作的探究学习，每人都贡献自己智慧和力量来完成一张地球主题海报。
活动三：讨论交流，分享发现（预设10分钟）
1.制作完成并展示：采用“画廊漫步”的交流方式，各组将海报进行展示，每个小组要有一个讲解员留守，试着向同学介绍海报所表达的内容，其他同学携带学习单进行组间学习。
教师引导学生尽可能全面地向同学们介绍海报的内容，各小组围绕“主题是否明确、表达是否清楚、介绍是否完整、数据是否准确”四个纬度进行评价。（需要具体的评价表，可参考下表）
等级 ★★★ ★★ ★ 你得到了几颗★
主题是否明确 海报标题清晰，内容完全围绕地球 标题较清楚，但部分内容与地球主题关联不强 主题不明显，内容较分散
表达是否清楚 文字工整、图画清晰，一看就明白 部分文字或图画有点难辨认，但大致能懂 内容杂乱，较难理解
介绍是否完整 包含至少3个相关知识点 包含2个知识点，但可以更丰富 知识点较少，内容较简单
数据是否准确 所有科学信息正确无误 大部分信息正确，有个别小错误 出现明显科学错误
【设计意图】：交流环节，培养学生的表达能力，乐于展示交流自己的观点，善于学习他人优秀的做法和观点。
三、拓展：地球有着丰富资源（预设5分钟）
1.欣赏同学们完成的海报，我们从中受到什么启发？
预设：鼓励学生积极提出关于地球家园感兴趣的问题，关于地球还想知道哪些知识，并记录下来。同时对学生进行保护地球家园的情感教育。
【设计意图】：学生通过前面一系列的学习任务，相信学生对地球是一个有着丰富资源适宜人类居住的星球有更深的认识。最后的一个新问题让学生认识到地球是我们共同的家园，需要我们共同保护。
五、板书设计
制作地球科普海报
1. 地球的独特之处：水、生命、温度……
2. 海报设计制作步骤及要求：确定内容、设计版面
、制作装饰、认真检查相关数据的准确性、展示
交流
3.我们要保护我们的地球家园
【疑难解答】
1.制作地球主题海报时，往往时间上会来不及，怎么合理安排？
建议采用"课前准备+课堂优化"的分段式教学策略。在课前可布置预习任务：要求各小组通过查阅科普杂志、优秀海报案例等资源，预先完成海报的初步构思和素材收集，并绘制简易版式草图。课堂实施时，采用"阶梯式竞赛机制"，设置基础分（按时完成）、质量分（科学准确性）和创意分（表现形式），通过实时积分榜激发团队协作。对表现优异的小组可授予"最佳科普团队"称号，并将其作品作为范例收入班级科学角持续展示，既保证课堂效率又提升作品质量。这种教学设计既解决了课时紧张的问题，又通过结构化指导避免了学生盲目创作，同时竞赛机制有效维持了学习动机。
2.学生在筛选资料时容易堆砌大量信息，导致海报内容杂乱无章，重点不突出。
这个问题的根源在于学生缺乏信息筛选和整合的能力。要解决这个问题，可以采取以下具体措施：首先，在课前准备阶段，教师可以制作"信息筛选表"，将资料分为"必须包含"、"建议包含"和"可选内容"三个等级，引导学生按重要性排序。其次，在课堂实践中，采用"三步筛选法"：第一步让学生把所有找到的资料都列出来；第二步用不同颜色标签标注关键信息（如红色标核心数据，蓝色标辅助说明）；第三步进行"信息拍卖"活动，每组只能用有限的"虚拟货币"购买最重要的10条信息。最后，教师展示优秀范例，对比信息堆砌版和精炼版海报，让学生直观感受信息筛选的重要性。通过这些具体可操作的方法，帮助学生掌握信息筛选的技巧。

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