资源简介

教学设计
基本信息
学科 语文 年级 二年级 备课教师
课题名称 1古诗二首（第1课时咏柳）
教学内容和学情分析
教学内容：本节课为部编版小学语文二年级下册《古诗二首》第一课时，围绕贺知章的《咏柳》展开教学，包含诗人及创作背景介绍、古诗朗读、生字词学习、诗句释义、诗歌情感与意境赏析等内容，是低年级古诗教学的经典篇目，侧重培养学生的朗读能力和初步的诗词鉴赏能力。学情分析：二年级学生已具备初步的拼音认读能力和简单的朗读技巧，对春天的自然景象有直观的生活体验，但对古诗的韵律、字词的深层含义及诗歌的表现手法理解较弱。本节课需以直观、趣味的方式引导学生学习，降低古诗理解难度，注重生字词积累和朗读训练。
教学目标
1.认识“咏、贺、妆、丝、裁、剪”6个生字，会写“诗、碧、妆、绿、丝、剪”6个生字，能辨析形近字“裁、载、栽”和同音字“妆、装”。2.能借助拼音正确、流利、有感情地朗读古诗，掌握古诗正确的断句技巧，尝试背诵古诗。3.理解古诗中重点字词的含义，能用自己的话说说诗句和整首诗的意思，感知诗歌描绘的早春柳树景象。4.体会诗歌的比喻手法，感受早春二月万物复苏、生机勃勃的春日美景，培养对古诗的喜爱之情和对大自然、春天的热爱之情。
教学重难点
教学重点：1.识记并书写本课生字词，掌握形近字、同音字的辨析方法；2.正确、流利、有感情地朗读古诗，理解诗句的基本含义。教学难点：1.体会“碧玉妆成一树高”“二月春风似剪刀”的比喻手法及其表达效果；2.透过诗句感受春日的美好，理解诗人对柳树和春天的赞美之情。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动
一、情境导入，激趣入题 1.谈话提问：“小朋友们，你们喜欢春天吗？春天里能看到哪些美丽的景色？”引导学生分享生活中的春日景象。2.出示春天柳树的图片，提问：“大家看这是什么？你们觉得柳树像什么？”鼓励学生大胆想象。3.导入课题，板书“咏柳”，指导认读“咏”字，解释“咏”是歌颂、赞美的意思，明确本节课学习内容。 1.自由发言，分享自己观察到的春天景色，如草绿、花开、柳树发芽等。2.观察柳树图片，大胆表达自己的想象，如柳树像姑娘的长辫子。3.认读课题，理解“咏柳”的含义，齐读课题。
二、走近作者，了解背景 1.出示贺知章简介，讲解其是唐代诗人、书法家，晚年自号四明狂客，代表作有《咏柳》《回乡偶书二首》。2.简单介绍创作背景：贺知章晚年告老还乡，在早春二月看到家乡柳芽初发的美景，心情愉悦，即景写下这首诗。 1.认真倾听，记住贺知章的朝代和代表作品。2.了解诗歌创作背景，初步感知诗人写诗时的愉悦心情。
三、初读古诗，识记生字 1.出示带拼音的古诗，提出要求：借助拼音自主朗读，圈画生字，读准字音、读通句子。2.指名朗读古诗，纠正字音和朗读错误，组织全班齐读。3.开展生字学习：①带拼音、去拼音多种形式领读“咏、贺、妆、丝、裁、剪”；②用图文识字法讲解生字含义，结合生活实例理解；③对比辨析形近字“裁、载、栽”，用口诀辅助识记；④辨析同音字“妆、装”，结合造句理解字义和用法。4.再次指名朗读古诗，巩固生字字音。 1.按要求自主朗读古诗，圈画生字，借助拼音认读。2.主动举手朗读，认真倾听纠正，跟随全班齐读。3.参与多种形式的生字认读，通过图文、口诀、造句等方法识记生字，辨析形近字和同音字。4.再次朗读古诗，将生字字音融入诗句中，读准读通。
四、再读古诗，理解诗意 1.出示标有断句的古诗，示范朗读，强调停顿和韵律，指导学生模仿朗读、分组读、男女对读。2.逐句讲解古诗，结合图片帮助理解重点字词和诗意：①讲解“碧玉、一树”，理解“碧玉妆成一树高”的含义；②讲解“万条、丝绦”，感受柳条的轻柔；③讲解“裁”，引导思考“细叶谁裁出”；④讲解“似”，体会“二月春风似剪刀”的比喻手法。3.引导学生用自己的话说说整首诗的意思，教师补充完善。4.指导学生带着喜爱之情有感情地朗读古诗。 1.模仿老师的断句方式朗读，通过多种形式朗读掌握古诗韵律和停顿。2.认真倾听讲解，结合图片想象诗句画面，理解重点字词和诗句含义。3.尝试用自己的话表述诗句和全诗的意思，积极发言。4.带着情感朗读古诗，读出对柳树的赞美之情。
五、赏析意境，梳理结构 1.出示春日柳树全景图，提问：“从诗中看到了怎样的柳树？感受到了怎样的春天？”引导学生体会柳树的青翠柔美，感知春天万物复苏、生机勃勃的特点。2.梳理诗歌写作思路：引导学生明确诗人先看到柳条、柳叶，再联想到细叶的裁剪者，最后将春风比作剪刀，体会诗人由景生情的表达手法。3.组织全班有感情地齐读古诗，尝试背诵。 1.观察图片，结合诗句自由发言，分享对柳树和春天的感受。2.跟随老师梳理诗歌结构，理解诗人的观察和思考顺序。3.有感情地齐读古诗，尝试背诵全诗。
六、指导写字，课堂小结 1.出示要求会写的“诗、碧、妆、绿、丝、剪”6个生字，讲解每个字的部首、结构、笔顺和书写要点，黑板示范书写。2.课堂小结：回顾本节课学习内容，强调生字词、古诗朗读和诗意理解的重点，总结诗人对柳树和春天的赞美之情。3.布置作业：①背诵并默写《咏柳》；②认真书写本课会写生字，每个字写3遍；③观察身边的春天景象，和家人说说自己看到的春天。 1.认真观察生字的书写要点，跟随老师书空练习。2.倾听小结，梳理本节课的知识要点。3.记录作业要求，明确课后任务。
板书设计
课后反思与自我评价
1.本节课采用情境导入、图文结合的教学方式，符合二年级学生的认知特点，有效激发了学生的学习兴趣，课堂参与度较高，大部分学生能主动参与朗读、识字和交流活动。2.生字教学环节运用了多种识记方法，帮助学生有效区分形近字和同音字，多数学生能准确认读和理解，但部分学生对“裁、载、栽”的实际运用仍需课后巩固。3.古诗朗读训练注重了断句和韵律指导，但部分学生的情感朗读较为生硬，对诗歌画面美的体会不够深入，后续可增加想象、表演类活动引导学生融入情感。4.课堂时间分配基本合理，但写字指导环节的学生实际练习时间不足，后续需优化时间安排，给学生更多书写练习的机会。5.本节课注重知识与技能的培养，情感态度与价值观的渗透较为自然，但对学生的个性化表达关注不足，后续可设计更多开放性问题，鼓励学生大胆想象和表达。

展开更多......

收起↑