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5.复原恐龙
【教材简析】
《复原恐龙》是单元“建造我们的恐龙乐园”第五课，学生将像古生物学家一样对“化石”进行图纸复原,按照“视频-模拟-思考反思-项目进展”思路开展学习。本课指向课标学习内容要求13.2.2学会使用简单的草图，说出自己的思路。本课承接上一节课拼接恐龙骨骼模型，在此基础上进行平面复原图的绘制，根据现存动物的特征推测古代恐龙的可能外表特征，为下节课制作立体模型打下设计基础。
在本课学习中，学生可以像古生物学家一样复原恐龙，为复原模型做准备。教材由四部分组成：第一部分任务板块，以“恐龙究竟长什么样呢？”作为本课的驱动性问题，通过视频展现古生物学家们复原恐龙的过程，随后呈现绘制复原图的任务。制作板块，学生先根据骨骼模型画出轮廓图，再有依据地补充颜色细节。交流板块，学生回顾绘制复原图的历程，并探讨推测恐龙真实模样的方法。拓展板块，观察化石和复原图的异同。
【学情分析】
二年级的学生对恐龙既熟悉又陌生，从书籍、电影等媒介中了解过恐龙，但是程度不深，也未有目的地进行科学研究。这为本节课的“复原”创设非常好的学习动机。恐龙复原图是根据古生物学家有证据的猜测所绘制，因此学生最后的复原图允许多种多样，差异呈现。这减少了学生试误的心理负担，激发学习积极性。在本节课中教师将带领学生通过骨骼模型绘制大概的身体轮廓；通过恐龙化石、与恐龙联系较为紧密的现代动物（如鳄鱼、蜥蜴、大象、鸟类等）、恐龙食性、生存环境等有根据地推测恐龙的肉身、皮肤、颜色、牙齿等细节，结合大胆想象绘制恐龙复原图，为下节课复原模型做准备。
【教学目标】
1.通过绘制恐龙复原图，体验用简单草图表达自己猜测的恐龙模样，知道制作前需要进行设计。
2.通过资料整理，比较恐龙与恐龙之间，恐龙与现代动物之间外在特征的不同点和相同点；初步具有从不同角度提出观点的意识。
3.在简单交流过程中，有依据地提出自己的观点，质疑别人的观点；愿意倾听他人的想法，乐于分享和表达自己的想法。
【教学重难点】
教学难点：搜集信息，推测恐龙的外貌细节。
教学重点：基于恐龙“化石”骨架和自己的推测，绘制恐龙复原图。
【教学准备】
学生：拼接好的恐龙“化石”骨架、白纸、铅笔、彩笔、手电筒。
教师：教学课件、恐龙基本信息的图文资料（食性、栖息地、生存环境等）。
【教学过程】
一、任务：谈话引入，认识复原步骤（预设10分钟）
材料准备：教学课件
1.提问：小朋友们，这个单元我们要为恐龙公园制作恐龙模型，上节课拼接好的骨骼模型能直接展示在恐龙公园中吗？为什么？
2.谈话：恐龙究竟长什么样呢？这节课我们一起来像古生物学家一样绘制一幅恐龙复原图，为复原模型做准备。（板书课题）
3.观看古生物学家的复原视频，提问：古生物学家们是怎么复原恐龙的呢？(可以寻找合适的视频，如https://www./video/BV1MKpMeHE3P/ spm_id_from=333.1387.search.video_card.click&vd_source=bb3380c022645f25fadfbe9d9015a4cb
00：46-01：15)
预设：一般先画出轮廓，然后涂色和补充细节。
【设计意图】回顾单元大任务，即建造恐龙公园，定位本节课在单元中的地位：承接上节课拼接骨骼模型，为下节课复原模型做准备。二年级的学生对恐龙有一定的认知，知道恐龙骨骼并不是其真实的样子，不能直接展示在恐龙公园中，需要复原恐龙。因此，用简单的几个问题可高效地激发学生的学习动机。
二、制作1：按照骨骼模型，画出轮廓图（预设10分钟）
材料准备：教学课件、骨骼模型、白纸、彩笔、手电筒
1.课件出示图片，提问：轮廓应该画成什么样呢？
追问：想一想刚才看到视频中的以及博物馆的复原图。恐龙的身体由哪些部分组成，身体轮廓主要画出哪些部分，和骨骼模型有什么区别？
预设：
恐龙的身体包含了头、身体、脚、肌肉、皮肤……
身体轮廓主要画出皮肤和包裹下的肌肉等。
身体轮廓一般是流畅的曲线和皮肤和肌肉的轮廓；骨骼模型有更多凹凸，是骨骼的轮廓。
2.出示白纸、手电筒，讲述：我们可以用手电筒照射骨骼模型，然后沿着影子画出恐龙轮廓。（方法1：按照书上对着墙壁照；方法2：将恐龙骨骼躺放在桌面上，从上向下对着桌面照射。）
3.提醒：
（1）尽可能正对着照射恐龙骨架；
（2）小组分工合作（拿手电筒、拿骨骼模型、绘图等）；
（3）手拿稳，尽量不动，如果累了可以中途换同学拿；
（4）轮廓画流畅。
4.学生分组画轮廓。
【设计意图】二年级的同学对于复原工作不了解，因此绘制复原图的步骤可以通过视频提取。制作1画轮廓图很重要，学生需要明白恐龙的身体轮廓是基于骨骼轮廓的猜测，既不是骨骼轮廓，又不脱离骨骼轮廓。本环节建议学生主动参与，教师也可以根据学情准备打印好的恐龙侧面图保底。
三、制作2：涂上颜色，在图中补充更多细节（预设15分钟）
材料准备：教学课件、轮廓图、彩笔、恐龙基本信息的图文资料（食性、栖息地、生存环境等）
1.提问：接下来要涂色和补充细节。对比轮廓图和现代动物照片，我们可以补充哪些细节？
预设：眼睛、牙齿、皮肤、颜色、爪子……
（适时增加相关拓展内容，比如关于眼睛：食肉恐龙的眼睛一般是向前的，双眼视野重叠范围大，能精准判断猎物的距离和位置，便于捕猎。而食草恐龙的眼睛大多是向两侧的，视野范围更大，能及时发现来自不同方向的天地，利于逃生；比如鳞片，部分恐龙有鳞片覆盖，比如霸王龙，部分植食性恐龙可能有角质突起，而目前科学研究中对恐龙的皮肤纹理的推测主要是根据化石印痕。）
追问：这些细节可能是什么样的？为什么？
师适时发放资料，并补充：
（关系紧密现代动物角度）鳄鱼、蜥蜴等动物身体结构和恐龙类似，也许会有类似的皮肤纹理和鳞片；大象身体的体型和大型恐龙类似；
（化石证据角度）恐龙可能是鸟类的祖先；
（食性与生存环境角度）恐龙吃植物和动物会有不同类型的牙齿，食肉恐龙爪子很锋利；皮肤的颜色往往和生活环境相近……
2.学生分组完成复原图。
【设计意图】制作2是本节课的核心环节，学生需要有根据地为轮廓图补充细节。首先要对比轮廓图和现代动物发现轮廓图少了很多细节，然后再从各个角度寻找依据补充这些细节。本环节的用意在于基于证据地大胆猜测，学生猜测结果是否和预期相符并不重要，应允许学生进行差异化“脑补”。教师应尽可能多地准备支持性材料，给予学生更多用于猜测的依据。
四、交流：我们是怎么做的？（预设3分钟）
1.展示交流：用句式说一说复原的依据。
我的恐龙生活在（ ），所以它的颜色是（ ）；因为我看到化石是（ ）的，所以我画了（ ）。
2.提问：回顾这节课，我们是怎么画出复原图的？
预设：先用手电筒照射投影出骨骼轮廓，根据骨骼轮廓画出恐龙轮廓图，然后依据资料进行猜想，补充了眼睛、牙齿、皮肤、颜色等细节。
【设计意图】本环节更多的是对于学生亲历过程的回顾，可以鼓励学生多说，教师适当总结即可。学生的回顾过程要重点引导其关注复原的证据，培养证据意识，强化证据到特征的逻辑关系。
五、拓展：化石与复原图的相似和不同（预设2分钟）
课件出示中华鸟龙化石和复原图，交流两者的相似和不同。
【设计意图】学生可以发现恐龙复原图是基于化石提供的信息，再加以颜色、细节的描绘，使得中华鸟龙的形象更加生动、具体。另外中华鸟龙是带羽毛的恐龙，在化石上可以看到羽毛的印记，可以拓展学生的对恐龙的认知。根据学情，教师可以跟学生讲述还原中华鸟龙颜色的故事，帮助学生了解古生物学家还原恐龙颜色的科学方法，让学生体会到随着科技的发展和研究的深入，我们可以越来越接近恐龙真实的模样。
六、板书设计
【疑难解答】
1.如何进行小组合作？
本节课的小组合作，建议2人小组进行，既满足低年级学生迫切动手参与的认知习惯，也提供了合作的基础。可以一人照射，一人绘制，手酸时轮换。书上提供的轮廓图画法适合教室相对宽敞的情况，若教室人数较多，也可以采用方法2，一人照射并扶好骨骼模型，另一人绘制。
2.如何高效完成制作活动？
低段学生动手能力尚需发展，看起来简单的制作任务有时会花超乎想象的时间，完成度还不高。策略1：讲解绘制轮廓图方法时，教师可以边口述边演示；策略2：PPT播放倒计时，帮助学生建立时间观念；策略3.教师适时附身指导，个性化帮助学生解决动手难点；策略4：制作1打印保底的轮廓图，不影响后续制作2；策略5：接受学生差异，允许不完美的作品，更关注学生的学习经历而非学习结果。
3.如何引导学生从不同角度推测细节？
在本单元学习前，教师可以布置阅读任务，或在午休、自习等时间推荐学生阅读恐龙相关书籍，建立前概念。此外，可以通过以图片为主的资料投送进行提示。教学过程中应鼓励学生进行大胆猜测，有助于学生更大胆地进行推测。恐龙复原图
班级： 组员：
复原图 小提示 画轮廓图 补充细节 皮肤颜色 皮肤纹理 眼睛 牙齿 其他(共17张PPT)
教科版小学《科学》二年级下册《探秘恐龙》单元
5.复原恐龙
单元任务：建造我们的恐龙乐园
挖掘 → 测量 → 拼接 → 复原 → 制作
kǒng lóng jiū jìng zhǎng shén me yàng ne ？
恐龙究竟长什么样呢？
wā jué cè liánɡ pīn jiē fù yuán zhì zuò
制作1: 按照骨骼模型，画出轮廓图
是加上肉体后的轮廓图，
不要沿着骨骼描边哦。
lún kuò
用手电筒对着墙壁照射骨骼模型。
制作1: 按照骨骼模型，画出轮廓图
用手电筒对着墙壁照射骨骼模型。
制作2：涂上颜色，在图中补充更多细节
还要补充哪些细节？
pí fū
皮肤
制作2：涂上颜色，在图中补充更多细节
bǎo hù sè
保 护 色
制作2：涂上颜色，在图中补充更多细节
动物 三角龙 大象
肩高 2.4-2.8米 3-4米
体长 7-9米 6-7.5米
体重 5-10吨 4-6吨
tǐ xínɡ
体型
制作2：涂上颜色，在图中补充更多细节
参考上色
yǎn jīng
眼 睛
shí cǎo
食 草
zhǔ dòng bǔ shí
主 动 捕 食
fú jī bǔ shí
伏 击 捕 食
制作2：涂上颜色，在图中补充更多细节
huà shí zhōng de yǔ máo tè zhēng
化 石 中 的 羽 毛 特 征
制作2：涂上颜色，在图中补充更多细节
shí xìnɡ yǔ yá chǐ
食 性 与 牙 齿
制作2：涂上颜色，在图中补充更多细节
通过恐龙化石、食性、生存环境等；
通过与恐龙联系较为紧密的现代动物（如鳄鱼、蜥蜴、大象、鸟类等）等；
有根据地推测恐龙的身体、皮肤、颜色、牙齿等。
谢谢观看

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