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文言文·微专题·专项训练（一）——文言断句
一、通读全文，整体感知
理解文意是断句的关键，要能根据平时所学文言知识疏通文段，大体把握文意，在此基础上，凭语感把简单的地方断开，再集中精力去断难处。
【示例】匡衡勤学而无烛邻舍有烛而不逮衡乃穿壁引其光以书映光而读之
【答案】匡衡勤学而无烛/邻舍有烛而不逮/衡乃穿壁引其光/以书映光而读之
句子讲的是匡衡凿壁偷光的故事，大意是：匡衡勤学，但没有蜡烛照明；邻居有蜡烛，却照不到(他的房间)。于是匡衡就在墙上打洞引进烛光，让烛光照在书上来读书。了解这则故事的大意后，划分起来就会得心应手。
二、利用特征，准确断句
(一)利用对话标志断句
文言文常以“曰”“云”“言”为标志写人物对话。遇到对话时，应根据上下文判断出问者、答者，明辨句读。
但在这里需注意两点：一是对话中包含对话的情况，二是文中省略说话人和“曰”“云”“言”字的情况。
【示例】庄子曰/鲦鱼出游从容/是鱼之乐也/惠子曰/子非鱼/安知鱼之乐/庄子曰/子非我/安知我不知鱼之乐
（①句断5处，②句断6处）
①汝 去 年 书 云 比 得 软 脚 病 往 往 而 剧 吾 曰 是 疾 也 江 南 之 人 常 常 有 之
②沛 公 曰 孰 与 君 少 长 良 曰 长 于 臣 沛 公 曰 君 为 我 呼 入 吾 得 兄 事 之
(二)借助名词、代词断句
名词或代词一般作句子的主语和宾语，因此，找出文中反复出现的名词或代词，就基本上可以断出句读了。人称代词作主语，其前断开；作宾语，其后断开。常见人称代词如下。
【第一人称代词】吾、我、予、余、朕、孤、寡人、臣、仆、妾、在下。
【第二人称代词】尔、汝、女、若、乃、而、子、君、公、阁下、陛下、足下、卿。
【第三人称代词】之、其、彼。
【特殊词语】“或”，翻译成“有的人”“有时”的时候，其前断句。
【示例一】康肃问曰/汝亦知射乎/吾射不亦精乎
【示例二】一鼓作气/再而衰/三而竭/彼竭我盈/故克之
（③句断5处，④句断4处，⑤句断5处）
③楚 人 伐 宋 以 救 郑 宋 公 将 战 大 司 马 固 谏 曰 天 之 弃 商 久 矣 君 将 兴 之 弗 可 赦 也 已
④秦 王 坐 章 台 见 相 如 相 如 奉 璧 奏 秦 王 秦 王 大 喜 传 以 示 美 人 及 左 右 左 右 皆 呼 万 岁
⑤葛 怀 敏 败 于 定 川 贼 大 掠 至 潘 原 关 中 震 恐 民 多 窜 山 谷 间 仲 淹 率 众 六 千 由 邠 泾 援 之
(三)借助文言虚词断句
文言文多用虚词来表达语气或感情，尤其是一些语气词和连词，它的前后往往是该断开的地方。常见的可以帮助断句的虚词如下。
【句首发语词】“夫、盖、至若、若夫、初、唯、斯、今、凡、且”等词。
【句尾语气词】“者、也、矣、兮、焉、耳、而已”等经常用于陈述句或判断句句尾；“耶、与(欤)、邪”等经常用于疑问句句尾；“哉、夫”等经常用于感叹句句尾。
【疑问语气词】“何、曷、盍、胡、安、奚、焉、孰、孰与、何如、奈何、如之何、若之何”等词，一般可构成疑问句，只要贯通上下文意，就可断句。
【复句中的关联词】“虽、虽然、纵、纵使、如使、向使、假使、苟、故、是故、则、然则、或、况、而况、而、且、至于、至若、已而、于是、是以、无论、岂、岂非”等词，它们的前面一般要断开。
【示例一】嗟夫/予尝求古仁人之心/或异二者之为/何哉
【示例二】此则岳阳楼之大观也/前人之述备矣/然则北通巫峡/南极潇湘
【示例三】食不饱/力不足/才美不外见/且欲与常马等不可得/安求其能千里也
（⑥句断3处，⑦句断4处，⑧句断6处）
⑥夫 诸 侯 之 贿 聚 于 公 室 则 诸 侯 贰 若 吾 子 赖 之 则 晋 国 贰
⑦苟 无 岁 何 以 有 民 苟 无 民 何 以 有 君 故 有 舍 本 而 问 末 者 耶
⑧桀 纣 之 亡 也 遇 汤 武 今 天 下 尽 桀 也 而 君 纣 也 桀 纣 并 世 焉
能 相 亡 然 亦 殆 矣
(四)借助语法结构断句
文言文中有一些特殊句式和固定结构，如判断句式、被动句式、疑问或反问句式等。这些特殊句式和固定结构也是断句的“好帮手”。
【表示判断】……者……也、……者也、……也
【表示被动】为……所、见……于
【表示疑问或反问】奈(若，如)……何、不亦……乎、何……之有、孰与……乎、其(何)……乎、安……哉(也)、岂……哉(邪)、何……为、况……乎
【示例一】予谓菊/花之隐逸者也/牡丹/花之富贵者也/莲/花之君子者也
【示例二】且欲与常马等不可得/安求其能千里也
（⑨句断3处，⑩句断8处）
⑨其 所 求 进 见 之 士 岂 复 有 贤 于 周 公 者 哉 不 惟 不 贤 于 周 公 而 已 岂 复 有 贤 于 时 百 执 事 者 哉
⑩是 故 君 者 出 令 者 也 臣 者 行 君 之 令 而 致 之 民 者 也 民 者 出 粟 米 麻 丝 作 器 皿 通 货 财 以 事 其 上 者 也
(五)借助修辞手法断句
文言文中往往会用到排比、对偶、对比、反复等修辞手法，形成排比句、对偶句等，这些句子句式整齐，四六句多，这是文言文的一大特点。
抓住这个特点断句，常能收到断开一处就可以触类旁通的效果。
【示例一】阴风怒号/浊浪排空/日星隐曜/山岳潜形/商旅不行/樯倾楫摧
【示例二】虽有嘉肴/弗食/不知其旨也/虽有至道/弗学/不知其善也
【示例三】苔痕上阶绿/草色入帘青/谈笑有鸿儒/往来无白丁
（ 句断2处， 句断3处， 句断3处）
穷 则 变 变 则 通 通 则 久
故 立 志 而 圣 则 圣 矣 立 志 而 贤 则 贤 矣
圣 人 苟 可 以 强 国 不 法 其 故 苟 可 以 利 民 不 循 其 礼
（注意相关注释提示和提示词。 题断14处， 题断13处， 题断9处）
杨 朱 之 弟 曰 布① 衣 素 衣 而 出 天 雨 解 素 衣 衣 缁 衣 而 反 其 狗
不 知 迎 而 吠 之 杨 布 怒 将 扑 之 杨 朱 曰 子 无 扑 矣 子 亦 犹 是 也 向
者 使 汝 狗 白 而 往 黑 而 来 岂 能 无 怪 矣
【注释】杨朱的弟弟名字叫杨布。
庞 葱 与 太 子 质 于 邯 郸 谓 魏 王 曰 今 一 人 言 市 有 虎 王 信 之
乎 王 曰 否 二 人 言 市 有 虎 王 信 之 乎 王 曰 寡 人 疑 之 矣 三 人 言 市
有 虎 王 信 之 乎 王 曰 寡 人 信 之 矣
管 宁 华 歆 共 园 中 锄 菜 见 地 有 片 金 管 挥 锄 与 瓦 石 不 异 华
捉 而 掷 去 之 又 尝 同 席 读 书 有 乘 轩 冕 过 门 者 宁 读 如 故 歆 废 书
出 看 宁 割 席 分 坐 曰 子 非 吾 友 也
中考真题
1．【2023年九年级适应性考试题】下列表述不正确的一项是（ ）（2分）
A．范仲淹和苏轼都是北宋文学家，其中，苏轼是“唐宋散文八大家”之一。
B．甲文“噫！微斯人，吾谁与归”以抒情作结，表达作者对古仁人的追慕之情。
C．乙文“春之昼/秋之夕/既清且幽/大得隐者之乐”这句话的断句是正确的。
D．丙词句句扣住“月”来写，自始至终洋溢着欢乐的情绪，富有感染力。
【答案】D【丙词以咏月为中心表达了游仙“归去”与直舞“人间”、离欲与入世的矛盾和困惑，以及旷达自适，人生长久乐观和美好的愿望，极富哲理与人情。情感多次起伏变化，在抑扬之间反复转换，具有很强的感染力。】
2．【2022年九年级适应性考试题】下列表述不正确的一项是（ ）（2分）
A．欧阳修，自号醉翁，北宋文学家，“唐宋八大家”之一。
B．甲文写“滁人游”“太守宴”等场景，描绘了太平祥和的景象。
C．“太守谓谁？庐陵欧阳修也。”这句中的“也”字表示陈述。
D．“熙宁五年/卒于颖/赠太子太师/谥文忠”这样断句是正确的。
【答案】C【“也”字表示判断。】
3.【2021年深圳市中考题】文中画波浪线的句子断句正确的一项是( B )（2分）
A.吾谓大弟但有武略/耳至於今者/学识英博/非复吴下阿蒙。
B.吾谓大弟但有武略耳/至於今者/学识英博/非复吴下阿蒙。
C.吾谓大弟但有武略耳/至於今者/学识英博非复/吴下阿蒙。
D.吾谓大弟但有武略/耳至於今者/学识英博非复/吴下阿蒙。
方法小结：
划分句子节奏，是以词或词组为单位，根据句子成分之间的内在关系来划分的语气停顿。
正确地进行句中停顿，是以把握句子里的词意和语法结构为前提的，因此解答这类题时可以先将句子翻译出来，把意思结合紧密的文字，看成一个“意义单位”，“单位”与“单位”之间往往需要一定的停顿。
一般说来，文言句子的语法结构与现代汉语大体相同。一个完整的句子是由主语、谓语、宾语组成的。文言句子的朗读停顿往往在主谓之间或动宾之间。在分析语法结构时可先抓动词，把跟动词有关的前后各词联系起来，观察句子的整体，往前找主语，往后宾语，再旁及其它成分，这样就可以确定句子的语法结构，依此确定句中停顿。
附录：划分句内节奏口诀
划一划二不划三①,主谓谓宾谓补间。
总领词后常停顿，提示停顿理当然。
名词状语须打住，专有名词②一体连。
古双今一留意断，成分省略停简单。
（注：①一句文言句子中，停顿一次是常事，停顿二次或三次以上就很少了。②国名、地名、年号、古人的姓、名、字、封号、谥号、谦称、自称、别称、尊称、官名、文体名称等）文言文·微专题·专项训练（三）——通假字
一、含义
所谓通假，是指本应用甲字，使用时借用与其音同、音近或形似的乙字来代替甲字的文言现象。甲字是本字，乙字就是通假字。通假字是文言文学习中的一个重点，也是一个难点。阅读文言文时，只有准确判断文中的通假字并正确理解其含义，才能更好地理解文本。
二、常见的通假字
常见的通假字类型：
(1)音同形似：如“对镜帖花黄”，“帖”同“贴”，贴上。
(2)音近形似：如“属予作文以记之”，“属”同“嘱”，嘱托。
(3)音同形异：如“左手倚一衡木”，“衡”同“横”，横放的。
(4)音近形异：如“河曲智叟亡以应”，“亡”同“无”，没有。
三、专项练习
1． 又为活板(《活板》)
2． 药稍镕(《活板》)
3． 蝉则千转不穷(《与朱元思书》)
4． 窥谷忘反(《与朱元思书》)
5． 往之女家(《富贵不能淫》)
6． 曾益其所不能(《生于忧患，死于安乐》)
7． 始一反焉(《愚公移山》)
8． 军士吏被甲(《周亚夫军细柳》)
9． 改容式车(《周亚夫军细柳》)
10． 北冥有鱼(《北冥有鱼》)
11． 百废具兴(《岳阳楼记》)
12． 故患有所不辟也(《鱼我所欲也》)
13． 万钟则不辩礼义而受之(《鱼我所欲也》)
二、音近形似
14． 学学半(《虽有嘉肴》)
15． 才美不外见(《马说》)
16． 所识穷乏者得我与(《鱼我所欲也》)
三、音同形异
17． 尊君在不(《陈太丘与友期行》) 18． 不亦说乎(《〈论语〉十二章》)
19． 孤岂欲卿治经为博士邪(《孙权劝学》)
20． 无他，但手熟尔(《卖油翁》)
21． 已后典籍皆为板本(《活板》)
22． 略无阙处(《三峡》)
23． 亲戚畔之(《得道多助，失道寡助》)
24． 衡于虑(《生于忧患，死于安乐》)
25． 入则无法家拂士(《生于忧患，死于安乐》)
26． 汝之不惠(《愚公移山》)
27． 便要还家(《桃花源记》)
28． 矜、寡、孤、独、废疾者(《大道之行也》)
29． 祗辱于奴隶人之手(《马说》)
30． 所识穷乏者得我与(《鱼我所欲也》)
31． 乡为身死而不受(《鱼我所欲也》)
四、音近形异
32． 其人舍然大喜(《杞人忧天》)
33． 选贤与能(《大道之行也》)
34． 食马者(《马说》)
文言文·微专题·专项训练（五）——翻译文言语句
一、翻译的方法，可概括为“五字诀”，即：留、换、补、调、删
1.留：就是保留。时间、地点、官职、人名等词语可直接保留在译文中。
2.换：就是换用。文言文中有些词语的意思发生了较大的变化，在翻译时需要换成今义才准确。
[示例]万钟于我何加焉！【古今异义词】
[译文]优厚的俸禄对我有什么好处呢？
3.补：就是补充。文言文中常常出现省略句，翻译时就要把省略的部分补出来，一般省略的成分有主语、谓语、宾语和量词等。
4.调：就是调序。在翻译文言文倒装句时，应把古汉语倒装句式调整为现代汉语句式，使之符合现代汉语表达习惯，才能使译句通顺。
5.删：就是删除。凡是古汉语中的发语词、在句子结构上起标志性作用的助词和凑足音节的助词等虚词，因在现代汉语中没有词能代替，故翻译时无须译出，可删去。
二、文言特殊句式翻译法
1.判断句：以名词、代词或名词性短语为谓语对主语进行判断的句式。翻译时常要加上判断动词“是”。
(1)用“者”或“也”表示判断。这是典型的文言判断形式。
(2)用副词“乃”“则”“悉”“皆”“为”“本”等表示判断。
(3)用“是”做判断动词。
[示例]斯是陋室，惟吾德馨。
[译文]这是简陋的屋子，只因主人的品德好就不感到简陋了。
2.省略句：有些句子在一定的语言环境中，省略了句子的某些成分，这种句子叫省略句。翻译文言省略句时，省略的词语，特别是在现代汉语中不能省略的部分，要补充翻译出来。
(1)省主语：有承前省、蒙后省，自述或对话中也常常省略。
[示例]见渔人，乃大惊，问所从来。
[译文](桃花源里的人)看见了渔人，于是感到非常惊讶，问他是从哪里来的。
(2)省谓语：无论是古代还是现代，省略谓语的现象还是比较少的。
(3)省宾语：省略前面已经出现的人、事、物。
(4)省量词：文言文中数词后常省略量词。
3.倒装句：文言文在语意表达中，常常改变词序或句序，形成倒装句式。翻译倒装句，要依现代汉语的句子成分的排列规律，将其“顺装”过来。倒装的主要形式有：(1)宾语前置；(2)定语后置；(3)状语后置；(4)主谓倒装。
[示例]马之千里者，一食或尽粟一石。【定语后置】
[译文]日行千里的马，一顿有时能吃下一石粮食。
4.被动句：文言文中，主语是动作的承受者的句式就是被动句。翻译时要体现出“被动”的特点。
(1)有标志的被动句：如“为……所……”“于”“为”等。
(2)无标志的被动句：往往用动词直接表示被动意思，需结合文意判定。
[示例]傅说举于版筑之间，胶鬲举于鱼盐之中。
[译文]傅说从筑墙的泥水匠中被选拔，胶鬲自鱼盐贩中被举用。
5.其他固定句式：(1)“不亦……乎”译为“不是……吗”；
(2)“如……何”译为“对……该怎么办”；
(3)“以……为……”译为“把……作为……”；
(4)“何以……”译为“凭什么……”；
(5)“……孰与……”译为“……与……相比”；
(6)“安……也”译为“怎么……呢”；
(7)“得无……乎”译为“怎能不……呢”；
(8)“然则……”译为“既然这样，那么……”；
(9)“何故……”译为“为什么……”。
练习题
1.鱼，我所欲也；熊掌，亦我所欲也。【判断句】
中峨冠而多髯者为东坡。【判断句】
3.此三子者，皆布衣之士也。【判断句】
4.寓逆旅，主人日再食。【省略句】
5.便要还家，设酒杀鸡作食。【省略句】
6.通计一舟，为人五；为窗八。【省略句】
7.天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。【宾语前置】
8.居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君。【定语后置】
9.怀民亦未寝，相与步于中庭。【状语后置】
10.帝感其诚，命夸娥氏二子负二山。【被动句】
昇死，其印为余群从所得，至今宝藏。【被动句】
12.天子为动，改容式车。【被动句】
13.学而时习之，不亦说乎？【“不亦……乎”固定句式】
14.且欲与常马等不可得，安求其能千里也？【“安……也”固定句式】
15.是进亦忧，退亦忧。然则何时而乐耶？【“然则……”固定句式】
真题演练
1.（2025·江苏淮安·中考真题）相如从上至长杨①猎。①长杨：宫殿名。（选自《汉书·司马相如传》）
2.（2025·江苏盐城·中考真题）天历二年，关中大旱，饥民相食，特拜陕西行台中丞①。既闻命，即散其家之所有与乡里贫乏者，登车就道，遇饿者则赈之，死者则葬之。（选自《元史·张养浩传》）
3.（2025·江苏盐城·中考真题）律知武终不可胁，白单于。单于愈益欲降之，乃幽武置大窖中，绝不饮食。（选自《汉书·苏武传》）
4.（2025·江苏无锡·中考真题）羽，字鸿渐。有学，愧一事不尽其妙。性诙谐。上元③初，结庐苕溪上，闭门读书。③上元：唐肃宗年号。（羽，指茶圣陆羽）（节选自《唐才子传》）
5.（2025·江苏无锡·中考真题）羽野服挈具而入，李曰：“陆君善茶，天下所知，扬子中泠水⑤，又殊绝。⑤扬子中泠水：泉水名。（李，指御史大夫李季卿）（节选自《唐才子传》）
6.（2025·江苏徐州·中考真题）林庸懦，不堪当一面，乞易他将。（林。指马林）（选自《明史·潘宗颜传》
7.（2025·江苏宿迁·中考真题）呜呼！大贤之深谋远虑，岂庸人所及哉！ （节选自司马光《司马文正文集·训俭示康》
1.司马相如跟随皇上到长杨宫打猎。
2.遇到饥饿的人就赈济他们，遇到死去的人就安葬他们。
3.单于更加想要招降他。
4.上元初年，在苕溪边上建造茅屋，闭门读书。
5.陆先生擅长煮茶，天下皆知，扬子江中泠泉的水，又是天下绝妙的好水。
6.马林平庸懦弱，不能独当一面，请求更换其他将领。
7.这些大贤者的深谋远虑，哪里是平庸的人所能比得上的呢！一词多义微专题
一、含义
一词多义是指同一个词，在这个句子中是一个义项，在另一个句子里是另一个义项。一般说来，一词多义的各个义项之间均有一定的联系。在文言文中，一词多义的现象是普遍存在的。辨析一词多义，不仅是阅读文言文的必要前提，也是中考的常考内容。
一词多义主要是因引申、比喻、假借等产生的，因而一个词语的多种含义主要包括词的本义、引申义、比喻义和假借义等。
1. 本义：就是词的本来的意义，即词最初产生时的根本意义。
(1)“本”的本义就是“树木的根”。
(2)“道”的本义指“路途，道路”。
(3)“城”的本义是“城墙”。
(4)“兵”的本义是“兵器”。
2．引申义：就是本义派生(引申)出来的与本义相关的其他意义。
(1)畔：本义是“田界”，田界是在田的边上，所以“畔”的意思也为“旁边”。如“河畔”“桥畔”“枕畔”，这是“畔”的引申义。
(2)城：本义是“城墙”，由“城墙”引申为“城市”。如：“晓看红湿处，花重锦官城。”(《春夜喜雨》)
(3)道：本义为“道路”，而“方法”“道德”“学说”为其引申义。
(4)本：本义是“树木的根”，“基础”“本来”“书籍的册、部”都是它的引申义。
3． 比喻义：就是在比喻基础上所产生的意义。
(1)爪牙：本义是指“动物的尖爪和利牙”。古代比喻义是“得力帮手”，属于褒义词。后多比喻为坏人效力的人，坏人的党羽、帮凶。
(2)手足：本义是“手和脚”，比喻义是“兄弟”“党羽”。如：“手足情深，焉能或忘。”
(3)草：本义是“野草”，比喻义是“不值得珍惜的事物”。如“草菅人命”。
4．假借义：通假所含的意义为假借义。见“微专题·通假字”。
(1)畔：同“叛”。如《得道多助，失道寡助》中“亲戚畔之”的“畔”同“叛”，其假借义为“背叛”。
(2)孰：同“熟”。如《邹忌讽齐王纳谏》中“孰视之”的“孰”同“熟”，其假借义为“仔细”。
二、辨析一词多义常用的方法
1.字音辨析法：读音不同，意思不同。
[示例]《桃花源记》中，“便舍船”的“舍”读shě，意为“舍弃、离开”；“屋舍俨然”的“舍”读shè，意为“房屋”。
2.字形推断法：汉字属于表意体系，大部分字可根据字形来推断词义。
[示例]“下车引之”(《陈太丘与友期行》)中，“引”与“弓”有关，“ 丨 ”表示箭，可以推断“引”是“拉”的意思。
3.语境分析法：一个词可能有多种解释，但是在具体语境中含义是固定的，我们可以通过语境来判断词语的意思。
[示例]《曹刿论战》中的“必以信”和“小信未孚”，从上下文语境可知，第一个“信”承接“弗敢加也”，是“实情”的意思；第二个“信”下接“未孚”，是“信用”的意思。
4.联想推断法：根据句子的结构，回忆学过的类似的句子，再结合语境，举一反三，得出答案。
[示例]“何陋之有”(《陋室铭》)中，“之”是宾语前置的标志，“其此之谓乎”(《虽有嘉肴》)与“何陋之有”句式相同，我们就可以推断出这两个“之”的用法应该也相同。
代入检验法：对于选择类的词语解释题，最简单的方法莫过于将所给义项代入各自的语境中检验，代入后句意准确而无滞碍者即正确义项。
专题专练
1． (1)安求其能千里也(《马说》) ( )
(2)衣食所安(《曹刿论战》) ( )
2． (1)不足为外人道也(《桃花源记》) ( )
(2)策之不以其道(《马说》) ( )
(3)伐竹取道(《小石潭记》) ( )
3． (1)余因得遍观群书(《送东阳马生序》) ( )
(2)既出，得其船(《桃花源记》) ( )
(3)所识穷乏者得我与(《鱼我所欲也》) ( )
4． (1)见其发矢十中八九(《卖油翁》) ( )
(2)舜发于畎亩之中(《生于忧患，死于安乐》) ( )
(3)野芳发而幽香(《醉翁亭记》) ( )
(4)黄发垂髫(《桃花源记》) ( )
5． (1)舟首尾长约八分有奇(《核舟记》) ( )
(2)幼有所长(《大道之行也》) ( )
6． (1)男有分，女有归(《大道之行也》) ( )
(2)必以分人(《曹刿论战》) ( )
(3)舟首尾长约八分有奇(《核舟记》) ( )
7． (1)两狼之并驱如故(《狼》) ( )
(2)余故道为学之难以告之(《送东阳马生序》) ( )
(3)既克，公问其故(《曹刿论战》) ( )
真题演练
1. 【浙江省温州市中考题（2025 年）】下列加点词意思相同的一项是（ ）
A. 尝趋百里外（《送东阳马生序》）/ 疾趋而过
B. 色愈恭，礼愈至（《送东阳马生序》）/ 至高无上
C. 父母岁有裘葛之遗（《送东阳马生序》）/ 路不拾遗
D. 无冻馁之患矣（《送东阳马生序》）/ 毫不气馁
【江苏省苏州市中考题（2025 年）】下列各项中加点词的意义和用法不同的一项是（ ）
公欣然曰 / 其子曰
俄而雪骤 / 相委而去
兄子胡儿 / 对子骂父
与儿女讲论文义 / 君与家君期日中
【广东省广州市中考题（2025 年）】下列句子中，加点词的意义相同的一组是（ ）
上下一白（《湖心亭看雪》）/ 余强饮三大白而别（《湖心亭看雪》）
及下船（《湖心亭看雪》）/ 徐公何能及君也（《邹忌讽齐王纳谏》）
山空人静（《虎丘记》）/ 空乏其身（《生于忧患，死于安乐》）
时闻风铎（《虎丘记》）/ 唯闻女叹息（《木兰诗》）
【广东省中考题（2024 年）】下列各组句子中，加点词语意思相同的一项是（ ）
A. 伐竹取道 / 会天大雨，道不通
潭中鱼可百许头 / 先生不知何许人也
不可久居 / 居庙堂之高则忧其民
D. 乃记之而去 / 停数日，辞去微专题：词类活用
1. 取名，命名 2. 取别号 3. 沿着山路 4. 像鸟张开翅膀一样
5. 在前面 6. 老师传授的知识 7. 飞奔的马 8. 清波
9. 远大的目标 10. 显灵 11. 威慑，震慑 12. 使……屈服
13. 使……受到震撼 14. 使……听到
15. 使……凄凉 使……寒冷 16. 使……痛苦
17. 以……为亲 以……为子 18. 对……感到惊异
19. 以……为乐 20. 认为……美
《诗词曲五首》理解性默写
（1）十五从军征 八十始得归
（2）中庭生旅谷 井上生旅葵
（3）羹饭一时熟 不知贻阿谁
（4）忽如一夜春风来 千树万树梨花开
（5）山回路转不见君 雪上空留马行处
（6）纷纷暮雪下辕门 风掣红旗冻不翻
（7）瀚海阑干百丈冰 愁云惨淡万里凝
（1）何处望神州 满眼风光北固楼
（2）千古兴亡多少事 悠悠 不尽长江滚滚流
（3）年少万兜鍪 坐断东南战未休
（4）山河破碎风飘絮 身世浮沉雨打萍
（5）人生自古谁无死 留取丹心照汗青
（6）峰峦如聚 波涛如怒
（7）兴，百姓苦 亡，百姓苦
第1课祖国啊，我亲爱的祖国
suidòng(隧洞)wo xing(蜗行)
yūtan(淤难)
bo chuan(驳船)
cùxin(簇新)
xiàowo(笑涡)
penb(喷薄)
shang hen 1ěiIěi(伤痕累累)
第2课
梅岭三章
yan lucó（阎罗）
jiébào(捷报)
xueyǔxing feng(血雨腥风)
jing qi(旌旗)
feng yan(烽烟)
qǔyi cheng ren(取义成仁)
第3课短诗五首
man man(漫漫)
zhuang shi(装饰)duòshǒu(舵手)
第4课海燕
cang máng(苍茫)
gā0ào(高傲)
hǎiou(海鸥)
fei cuan(飞窜)
chǔnben(蠢笨)ximiè（熄灭）
fěicui(翡翠)
第5课孔乙己
huncài(荤菜)
shi hou(侍候)
chuòhào(绰号)
shang ba(伤疤)
bi yan(笔砚)
wǎnxi（惋惜)
jiáǎo(夹袄)
jiànhuò（间或）
luàn pengpeng(乱蓬蓬
lao la0dāodao(唠唠叨叨
bùxièzhi bian(不屑置辩

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