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2026届高考语文二轮复习 文言文阅读专题
一词多义考点梳理训练
一、概念解释
一词多义，就是一个词有多个意思。多义词只有在特定的语境里，它的意思才是确定的。考试就是考学生根据语境辨析词义的能力。
如“道”，在“蜀道难”“道听途说”中是“道路”义，在“传道受业解惑”中是“道理”义，在“志同道合”“道不同，不相为谋”中是“志向”义，在“策之不以其道”“以其人之道还治其身”中是“方法”义，在“于是废先王之道，焚百家之言”中是“学说”义，在“来吾道夫先路”“道之以德，齐之以礼”中是“导，引导”义……
可见，一个词可以用于不同的语境中。学习文言文，区别多义词的语境义，是文言文阅读的重要能力之一。
二、课堂训练
先练课文中的几个重要多义词，请同学们解释其在不同语境中的词义：
1.就
①故木受绳则直，金就砺则利。
②臣具有以表闻，辞不就职。
③河海不择细流，故能就其深。
④若无罪而就死地，故以羊易之。
⑤引颈就戮。
⑥荆轲遂就车而去，终已不顾。
2.假
①假舆马者，非利足也，而致千里。
②武与副中郎将张胜及假吏常惠等募士斥候百余人俱。
③府吏闻此变，因求假暂归。
④乃悟前狼假寐，盖以诱敌。
⑤假若便是土和泥，也有些土气息，泥滋味。
3.绝
①假舟楫者，非能水也，而绝江河。
②我命绝今日，魂去尸长留。
③冰泉冷涩弦凝绝，凝绝不能声暂歇。
④楚怀王贪而信张仪，遂绝齐。
⑤率妻子邑人来此绝境。
⑥而心目耳力俱穷，绝无踪响。
⑦绝云气，负青天。
⑧会当凌绝顶，一览众山小。
4.强
①蚓无爪牙之利，筋骨之强。
②外无期功强近之亲，内无应门五尺之僮。
③挽弓当挽强，用箭当用长。
④策勋十二转，赏赐百千强。
⑤逐华阳，强公室，杜私门。
⑥不敢与较，少年固强之。
5.师
①古之学者必有师。
②吾师道也，夫庸知其年之先后生于吾乎？
③其闻道也固先乎吾，吾从而师之。
④师道之不传也久矣。
⑤巫医乐师百工之人，不耻相师。
⑥若使烛之武见秦君，师必退。
6.传
①师者，所以传道受业解惑也。
②师道之不传也久矣。
③六艺经传皆通习之，不拘于时，学于余。
④朔气传金柝，寒光照铁衣。
⑤遂许斋五日，舍相如广成传舍。
⑥《屈原贾生列传》。
7.而
①君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣。
②吾尝终日而思矣，不如须臾之所学也。
③假舆马者，非利足也，而致千里。
④积善成德，而神明自得，圣心备焉。
⑤锲而不舍，金石可镂。
⑥蟹六跪而二螯，非蛇鳝之穴无可寄托者，用心躁也。
⑦赂秦而力亏，破灭之道也。
⑧籍吏民，封府库，而待将军。
⑨某所，而母立于兹。
8.以
①余始循以入，道少半……遂至其巅。
②夫夷以近，则游者众。
③属予作文以记之。
④木欣欣以向荣，泉涓涓而始流。
⑤以其无礼于晋，且贰于楚也。
⑥余以乾隆三十九年十二年，自京师乘风雪……
⑦不赂者以赂者丧，盖失强援，不能独完。
⑧常以身翼蔽沛公，庄不得击。
⑨久之，能以足音辨人。
⑩回视日观以西峰，或得日或否，绛皓驳色，而皆若偻。
臣之妻私臣，臣之妾畏臣，臣之客欲有求于臣，皆以美于徐公。
前以降及物故，凡随武还者九人。
以吾一日长乎尔，毋吾以也。
【参考答案】
1.就：①接近，靠近。②就职，赴任。③成就。④走向。⑤受，接受。⑥踏上，登上。
2.假：①借助，凭借。②非正式的，暂时代理的。③假期，休假。④“真”的反义。⑤假如。
3.绝：①横渡，越过。②气绝，死亡。③停止，中断。④绝交。⑤隔绝的，封闭的。⑥绝对，完全。⑦直上穿过。⑧极，非常。
4.强：①壮健，强盛。②勉强。③弓弩有力。④有余，略多。⑤加强，增强。⑥强迫，迫使。
5.师：①老师。②学习。③把他当老师。④尊师学习。⑤有专门技艺的人。⑥军队。（补充常识：作为军队编制单位，古代二千五百人为师）
6.传：①传授（圣贤之道）。②传扬，流传。③注释或阐述经义的文字。④传送，传递。⑤驿站。⑥（人物）传记。
7.而：①并且，表递进。②相当于“地”，表修饰。③却，表转折。④就，表顺承。⑤如果，表假设。⑥又，表并列。⑦因而，表因果。⑧来，表目的。⑨同“尔”，你的。
8.以：①表顺承（顺着山路，进入山中）。②表并列。③来，表目的。④而，表修饰。⑤因为，表因果，连词。⑥在，介词。⑦因为，介词。⑧用，介词。⑨根据、凭借，介词。⑩表方位，助词。 认为，动词。 同“已”，已经。 因为，连词/同“已”，止。
三、判定方法
最重要的判定方法有四种：
1.字形判定法
即从字的构成角度切入，分析词义。此法适合于形声字和象形字。
【例1】“吾尝跂而望矣，不如登高之博见也。”“跂”左边是“足”，可知这个字与“足”有关，“跂”的目的是“望”，即“跂”是通过“足”的变高来使“眼”看得更远，从而推断出“跂”是“踮起脚后跟”的动作。
【例2】“非蛇鳝之穴无可寄托者，用心躁也。”这句话中“鳝”容易被误写为“蟮”，也可以通过字形法辨析。“鱼”字旁的“鳝”善于打洞，螃蟹“用心躁也”打不了洞，正好借用鳝鱼的洞容身。而“蟮”是“蚯蚓”的一种，是细长细长的软体动物，只在松软的泥土里游走，它们爬行留下的细长孔线，是容不了螃蟹“庞大”身躯的。
【例3】“小棰则待过，大杖则逃走。”这句话中“棰”字，从字形看，是“木”，可知其与木制之物。它在句中与“杖”相对应，且分别有“小”和“大”的限定，可知这种“木”有粗细、大小之别。由此可知，“棰”是细木棍、木条的意思。译句：用小棍子打他他就挨着，用粗棍子打他他就逃走。
2.成分判定法
根据某个字在句子中充当的成分，确定其词性和用法，进而判定词义。
判定流程：位置→成分→词性→用法→词义。
【例4】“积善成德，而神明自得，圣心备焉。”句中“善”放在动词“积”后，作宾语，“积善”的结果是“成德”，因此，“善”就是“善行”“好事”的意思，是形容词活用为名词。句子的逻辑：多做好事→历练品德→增强智慧→圣人之心。
【例5】“吾师道也，夫庸知其年之先后生于吾乎”“巫医乐师百工之人，君子不齿”“圣人无常师”——这三个“师”字，充当的成分不同，意思也各不相同：第一个“师”是动词，“学习”义；第二个“乐师”和“巫医”“百工之人”放在一起并列，表明“乐师”是某一类人的统称，意思是掌握某种技艺的人；第三个“师”是放在动词“无”后，作宾语，是名词，“老师”义。
3.句式判定法
即通过分析句式特点，如判断句、宾语前置句、定语后置句、状语后置句、被动句、反问句、对称句等文言句式或固定结构等，去推理判定词义。
【例6】“蚓无爪牙之利，筋骨之强，上食埃土，下饮黄泉，用心一也。”从句式特点看，这是定语后置兼判断句；从用词特点看，“上”“下”是名词作状语，“用心”是古今异义，是两个词。译句：蚯蚓没有锋利的爪子和牙齿，也没有强健的筋骨，却能上吃泥土，下饮地下，是因为用心专一。
【例7】“六艺经传皆通习之，不拘于时，学于余。”这句中第一个“于”是被动句标志词，第二个“于”是介词“向”。从结构成分看，“通”是“习”的状语，“全面”义。
4.逻辑关联法。
即根据句子前后的语意关联去理解句子的逻辑，再由逻辑去判定某个字词的意思。
【例8】“假舆马者，非利足也，而致千里”“故不积跬步，无以至千里”：两个“致/至千里”极容易混淆，如果从逻辑角度去判定，就容易区分：“假舆马”赶路不需要脚跑，而需要用“手”控制车马，因此用带“攵”（手）的“致”；“积跬步”则需要用“足”（脚），不需要用“手”，所以用无“攵”的“至”。
【例9】“巫医乐师百工之人，君子不齿，今其智乃反不能及，其可怪也欤！”这个句子中的“乃”如何理解？可从逻辑角度辨析：前面说君子看不上巫医乐师百工之人，后面又说君子的“智”反而比不上这些人，逻辑上是转折关系，所以“乃”表转折，译为“竟然”。
四、难点突破
有些词既可做实词，也可做虚词。如“对”，在“对他好”中是介词，在“对暗号”中动词。有些虚词，既可以做介词，也可以做连词，如“和”，在“和他讲不通道理”中是介词，“我和他是同学”中则是连词。
以上情况在文言文中也存在。如“以”，既可以是动词，也可以是介词，还可以是连词，还可以是助词等。甚至存在意思相同、词性不同的情况，如“以”作虚词时既可能是连词，也可能是介词，要细加辨析才能区分。
如何区分某个词是动词、介词还是连词呢？
主要看其在语言片段中充当什么成分。如果充当谓语，就是动词，如“皆以美于徐公”的“以”就是动词“认为”的意思。如果充当定状补成分，就是介词，如“能以足音辨人”的“以足音”充当“辨人”的状语，“以”就是介词。如果充当主语、宾语或者直接领起一个分句，就是连词，如“以其无礼于晋，且贰于楚也”的“以”领起“无礼于晋”分句，是连词。
五、思维训练
下面的句子有两种译法，你认同哪一种？为什么？
⑴惑而不从师，其为惑也，终不解矣。
译法一：有了疑惑却不跟从老师学习，那些成为疑惑的，最终都不会弄明白。
译法二：有了疑惑如果不跟从老师学习，它们作为疑惑，就最终不能解除了。
判断：我认同译法二。因为译法一对“而”的逻辑关系理解有误。
⑵其闻道也固先乎吾，吾从而师之。
译法一：他领会道理本来就早于我，我就要跟随他学习。
译法二：他明白道理本来就比我早，我跟随他并且把他当作老师。
判定：我认同译法二，因为把“先乎吾”当作状语后置译、“师之”当作意动用法译更符合语法规范。
六、高考链接
1.出示近几年高考题中考查的多义词，判定其意思或用法。
（2025全国一卷）
A.郑伯如晋，子大叔相，见范献子。
B.此乃鲁大夫之忧，妇人何与焉！
C.卫世子不肖，诸侯之忧也，子曷为泣也？
D.而有“终岁不食葵”“终身无兄”之言，若真有其人其事者矣。
（2025全国二卷）
A.郗愔性至孝，居父母忧，殆将灭性。
B、C.而郗愔暗于事机，遣笺诣桓温，欲共奖王室。
D.郗愔后果哀悼成疾，门生以指呈之，则悉与温往反密计。
（2024新课标一卷）
A.陵曰：“臣愿以少击众，步兵五千人涉单于庭。”上壮而许之。
B.陵事亲孝，与士信，常奋不顾身以徇国家之急，有国士之风。
C.彼之不死，宜欲得当以报汉也。
D.迨其后李广利征匈奴，陵将三万余骑追汉军。
（2024新课标二卷）
A.及燕，置酒，太子侍……上起去，罢酒。
B.四人……衣冠甚伟。上怪之，问曰：“彼何为者？”
C.四人为寿已毕，趋去。
D.魏文式段干木之闾，秦兵为之不至，非法度之功。
【附】参考译句
（2025全国一卷）
A.郑伯如晋，子大叔相，见范献子。
参考译句：郑伯到晋国去，子大叔辅佐，见到范献子。
联想课文：遂绝齐，使使如秦受地。《屈原列传》
B.此乃鲁大夫之忧，妇人何与焉！
参考译句：这是鲁国大夫该忧虑的事，妇人参与什么呢？
联想例句：骞叔之子与师。《骞叔哭师》
C.卫世子不肖，诸侯之忧也，子曷为泣也？
参考译文：卫国的世子不肖，这是诸侯担忧的事，你为什么哭泣呢？
联想例句：缚者曷为者也？《晏子使楚》
D.而有“终岁不食葵”“终身无兄”之言，若真有其人其事者矣。
参考译文：有了“整年吃不上葵菜”“终身失去兄长”这样的话，好像真有这样的人这样的事一样。
联想课文：怒而飞，其翼若垂天之云。《逍遥游》/海内存知己，天涯若比邻。《送杜少府之任蜀州》
（2025全国二卷）
A.郗愔性至孝，居父母忧，殆将灭性。
参考译文：郗愔本性极为孝顺，在为父母服丧期间，（因忧伤过度）几乎危及性命。
B、C.而郗愔暗于事机，遣笺诣桓温，欲共奖王室。
参考译文：而郗愔不明事理，给桓温写信，想共同辅佐王室。
D.郗愔后果哀悼成疾，门生以指呈之，则悉与温往反密计。
参考译文：郗愔后来果然哀伤成疾，门生按照郗超的意图呈上箱子，箱中全是郗超与桓温往来的密信。
（2024新课标一卷）
A.陵曰：“臣愿以少击众，步兵五千人涉单于庭。”上壮而许之。
参考译文：李陵说：“我愿意以少击多，用五千步兵进入单于王庭。”皇帝认为李陵豪壮，就答应了他的请求。
B.陵事亲孝，与士信，常奋不顾身以徇国家之急，有国士之风。
参考译文：李陵侍奉父母很孝顺，对士兵诚信，经常奋不顾身解救国家危难，有国士之风。
C.彼之不死，宜欲得当以报汉也。
参考译文：他之所以没有死节，是想在适当的时机报效汉朝。
D.迨其后李广利征匈奴，陵将三万余骑追汉军。
参考译文：等到后来李广利征讨匈奴，李陵率领三万多骑兵追击汉军。
联想课文：迨诸父异爨，内外多置小门墙。《项脊轩志》
（2024新课标二卷）
A.及燕，置酒，太子侍……上起去，罢酒。
参考译文：等到宴会时，设置酒席，太子在一旁侍候……皇帝起身离去，酒宴结束。
B.四人……衣冠甚伟。上怪之，问曰：“彼何为者？”
参考译文：四个人……衣帽非常壮美。皇帝于是感到奇怪，问道：“他们是做什么的？”
C.四人为寿已毕，趋去。
参考译文：四个人向陛下敬酒并祝长寿完毕后，小步快走离去。
联想课文：沛公奉卮酒为寿。《鸿门宴》
D.魏文式段干木之闾，秦兵为之不至，非法度之功。
参考译文：魏文候从段干木居住的里巷前经过，手扶车前横木表示敬意，秦军因此不去攻打魏国，并不是法制的功效。
2.出示近几年高考真题中的翻译，练练手吧。
（2025全国一卷）
⑴今鲁君老悖，太子少愚，愚伪日起。
⑵鲁监门之女婴相从绩，中夜而泣涕，其偶曰：“何谓而泣也？”
译句：⑴现在鲁国君主年老糊涂，太子年少无知，愚昧欺诈的事情天天发生。
评分：悖：糊涂，不明白。日：名作状，天天。每个词1分；句意大意译对，给2分。
⑵鲁国监门的女儿婴随人一起绩麻，半夜哭泣起来，她同伴问她：“为什么哭泣？”
评分：中夜：半夜。何谓：为什么。每个词1分；句意大意译对，给2分。
（2025全国二卷）
⑴桓温恒云“京口酒可饮，兵可用”，深不欲愔居之。
⑵公若大损眠食，可呈此箱，不尔便烧之。
译句：⑴桓温常说“京口酒值得喝，兵堪用”，非常不愿意郗愔据守在京口。
评分：恒：经常。深：非常。每个词1分；句意大意译对，给2分。
⑵父亲如果睡眠饮食大为减损，就可呈上这个箱子，如果不是这样就烧了。
评分：损：减少。尔：这样。每个词1分；句意大意译对，给2分。
（2024新课标一卷）
⑴愿得自当一队，到兰干山南以分单于兵，毋令专乡贰师军。
⑵李陵曰“思一得当以报汉”，愧苏武而为之辞也。
译句：⑴（我）希望能独立带领一队，到兰干山南分散单于的兵力，不要让匈奴专门针对贰师将军的部队。
评分：当：带领。乡：同“向”，针对。每个词1分；句意大意译对，给2分。
⑵李陵说“想得到适当的机会来报答汉朝”，是愧对苏武而给这件事情找个借口。
评分：得当：得到适当的机会。愧：愧对，感到惭愧。每个词1分；句意大意译对，给2分。
（2024新课标二卷）
⑴吾求公数岁，公辟逃我，今公何自从吾儿游乎？
⑵却军还众，不犯魏境者，贤干木之操，高魏文之礼也。
译句：⑴我找你们好几年，你们躲着不见我，现在你们为什么来跟我儿子交往呢？
评分：辟：同“避”。游：交往。每个词1分；句意大意译对，给2分。
课文：秦时与臣游，项伯杀人，臣活之。
⑵（秦国）退兵还师，不进犯魏国边境的原因，是看重段干木的操守，推崇魏文侯的重礼。
评分：却：后退。操：操守。每个词1分；句意大意译对，给2分。贤/高：意动用法，译为“看重/推崇”。
（本讲义由程老师编辑整理）

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