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漫画作文审题立意及范文（四）
阅读下面的漫画材料，根据要求写作。
（作者：“小林漫画”）
要求：结合材料的内容和寓意，选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。
【审题】
这是一道图画式作文题。
图片中，如箭一样的食指指向别人，而如箭一样的中指、无名指和小指指向自己。图片下方的文字“当你指控别人的时候，有三根指头是对着自己的”更明确地揭示了本则漫画的立意，很多时候，很多的人，在遇到问题时总喜欢责怪别人，却很少注意到个人的问题和过错。其实你在指责别人的时候，殊不知你身上也有他人一样的特质。
材料意在告诉我们与别人发生争执、或者遇到问题的时候，我们要少指责别人，多进行自我反思，多从内因找问题的根源并解决问题。因为内因在事物发展过程中有重要的作用，是事物发展的根本原因，决定着事物的性质和发展方向。所以，遇到问题要多从自己的角度进行反思。同时，我们最主要的工作责任是解决工作中出现的各种问题并圆满地完成工作，指责没有建设性作用，如果指责不当还会引发其他问题。再者，宽容大度是一个人真正走向成熟的标志。薛宣曾说：“唯宽可以容人，唯厚可以载物。”做人，宽容大度是一种修养，更是一种美德。故而我们在生活、学习、工作中要能够做到先贤所说的“躬自厚而薄责于人”。
写作时，围绕“遇到问题时多做自我反思，少指责别人，把这作为人立身处世的重要原则”展开论证。先分析怨天尤人的坏处，如影响心理健康， 损害人际关系，找不到真正解决问题的办法等。再分析多做自我反思的好处，如可以充分反映一个人的修养，可以决定他能否与人很好地相处，可以真正找到解决问题的途径等。然后可以从生活中、学习中、工作中等方面分析严于律己、宽以待人的态度，分析其对个人、对团队、对国家发展的重要作用，如是人际交往中的“润滑剂”，可以减少生活中许多不必要的摩擦和纷争等。最后总结全文，让我们秉承“换位思考，律己宽人”的态度为人处世，跨过自私的门槛，成为一个拥有博大气度的人！
【立意】
1.躬自厚而薄责于人。
2.律己宽人，成就博大人生。
3.少指责他人，多反思自我。
【例文】
处世须带春风，律己宜带秋气
人总爱以高高在上的姿态去俯看世界，而站在低处来仰视自身，无限放大世界万物的缺点，却对自身大大小小的毛病视而不见，实在可笑至极。
真正的智者却恰恰相反，他们如春风拂万物一般处世，所到之处花开葳蕤、万般美好；如秋气扫落叶般律己，看清自身不足力求上进，得以遇见更好的自己。
人生想要成功，就必定要严于律己，宽以待人，才称得上品德高尚，才会真正获得快乐。因此，严于律己，宽以待人就是生活圆满之关键。我们应当做到处世须带春风，律己宜带秋气。
处世带春风，才可以看到春光之明媚、碧波之荡漾，才可觉世间之温暖。
发现生活中的小美好，找到自己那份小确是幸何其重要。你不能只看到毒奶粉、假疫苗等乱象，就天天嚎着“世道黑暗，活着好难”之类丧语，我们应当用心发现生活中那些无处不在的美好。看到天眼巡空、嫦娥探月、墨子通讯——这是我们独有的骄傲，听闻袁隆平“禾下乘凉梦”、屠呦呦“悬壶济世心”——这是我们特有的光芒，知晓蓝天碧水净土保卫战等等重大战略之进展——这是我们成长的步伐……这是怎样的山河美好，谁又不称一句人间值得呢？
律己带秋气，才可步步接近更好的自己，让清风奔你而来，花儿因你而绽。
当人的骨子里总带了点傲慢与偏见，遇人时将己高高挂起，俨然一副居高临下的嘴脸，犯错时只从别处找理，小错不断，大错常犯，如此一来人渐渐地就止步不前甚至倒退滑行，如何成就自我，如何到达理想之远方？泰戈尔有言：“那些把灯背在他们背上的人，把他们的影子投到自己面前。”严于律己便是要把自省自律的灯背在背上，照出自己残缺的影子，并通过努力不断完善之，由此才可抵理想之远方。恰如秋气扫落叶般，严格律己实乃扫除身上弊病的朔风，虽寒冷刺骨但着实为人走上成功大道的必须。
同学们对“宽以处世，严以律己”这句箴言一定耳熟能详。故而，在人生的态度上，我们应当如秋风扫落叶般严厉要求自己，不断摒弃缺点，追求卓越；而为人处世上则要像春风般温暖和煦，满腔热情，对人宽容，对事热心，给人以如沐春风之感。严格要求自己且温柔对待他人，我们才不会放纵自己的缺点，也不会苛责他人，才能在自我完善与他人和谐之间找到平衡，营造出积极、健康的人生态度。
宽以处世，所到之处满春风，严以律己，所达之处皆美好让我们时刻谨记：处世须带春风，律己宜带秋气。
阅读下面的漫画材料，根据要求写作。
好的家教往往能助力孩子成为更优秀的新时代青年。看了四幅漫画，作为新时代青年的你有怎样的感触和思考 请结合现实，以其中两三幅为基础确定立意，写一篇文章。
要求：结合材料的内容和寓意，联系现实写一篇文章，体现你的认识和思考。选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。
审题：
本题属于漫画型材料作文，学生需要读懂漫画的内容:
第一幅，做孩子的榜样，不仅表现在外在或行为，更可以表现在思想和品德。
第二幅，让孩子学习整理，体现劳动教育、好习惯培养，从小事做起，“秩序”一词也可以不局限于玩具或家务，引申为社会秩序、规则。
第三幅，给予孩子爱与空间，可进一步思考可以“关注”些什么，比如生命安全、优点缺点等，“关注”的背后是爱。思考不能“关住”些什么，比如自由、梦想、未来的可能性，以及什么“关住”了孩子，过高的期待？过重的学业负担？可以联系“双减”有所阐释，“不关住”的背后是放手。
第四幅，尊重每个孩子的独特性，并因材施教，引导他们成为更好的自己。
在此基础上选择两到三幅漫画进行组合立意。学生的选择是自由多样的，可以找到图片共有的特点立意，提炼关键词后按照一定逻辑组合，不鼓励不经概括地对材料语句进行平行组接。由“好的家教往往能助力孩子成为更优秀的新时代青年”一句，可以确定，题目的核心是“家教”，文章需要依据漫画理清“好的家教”是怎样的，思考“更优秀”具有怎样的内涵(可以从立德树人、五育并举的角度思考)，好的家教如何助力新时代青年更优秀。
写作者应当站在新时代青年的角度，结合现实，进行思考和立意。不能空谈古代，要有对当下现实的思考，可以表达出你的建议。另外，本文既可以写成具有思想和启迪的议论文，也可以写成和自身经历相关的记叙文。不论如何选择，文体必须明确。
立意：
1、身教(结合图1、图2，提取共性，行文中需强调榜样作用，提及劳动或秩序)；
2、寻精神榜样，释前路羁绊(结合图1、图3，体现新时代青年教育的期待)；
3、正身以为范，因材以施教(结合图1、图4，要关注教育者和孩子双方特点)；
4、关注习惯，不束发展(结合图2、图3)；
5、习惯为基，绽放个性(结合图2、图4，鼓励孩子在尊重一般秩序的基础上，发展个性)；
6、不束缚，自发光(结合图3、图4)；
7、寻榜样，非束缚(结合图1、图2、图3，图1、图2可理解为行为、精神等方面的榜样)；
8、既引领规范，又鼓励个性(结合图1、图2、图4)；
9、被爱引领，梦自发光(结合图1、图3、图4，引领来自图1的“榜样”，爱来自图3的“关注”，让梦发光意味着“不关住”与“用自己的方式发光”)
10、关注习惯，不关住才华(结合图2、图3、图4)
注意:也可从德育、智育、劳育等角度立意。围绕家教话题，观点能从图片中总结出来，立意的逻辑能自圆其说即可。
【范文】
这样的你，成就这样的我
家教的意蕴，我之前是尚不明晰的，只知道成长的路途上你如灯如昼，一直引领；你如绳如尺，有理约束；你如风如港，营造温馨。今天，站在成长的一个岔路口，我想再把你，以及你的教导，写一写。
当你走在我的身前。
你是一束光，引领，我看着你伟岸宽厚的背影在前，举手投足仿佛都在投射出两个字——榜样。你一直告诉着我苏轼的故事，说他们一门父子三词客，千古文章有绝学。你还带我去过苏氏祠堂，在那口古井旁你向我讲述苏家的家风是“仁善”二字，那些乐善好施的义举，那些兄弟帮扶的真情，我从你跃动的眉目间都看到了。学习古人的智慧与圣贤风范，你走在我的前面，一一领悟，转而又将其倾授予我，顺带着你的才学气概，你的正气阔襟，一同赠予了我。一年又一年，走在我前面的你，把志向的模样描摹给我，把幸福的人间歌唱给我，把踏实的行为演绎给我。时节增华，光阴洗礼，我向着你的这束光，一步一坚定。
当你走在我的身边。
你是一杆尺，约束。年少好事的我难免有的言行放纵不当，有的举动短怯踌躇。你走在我的身边，给我约束，但不束缚，大到立身为人，你告诉我什么是立身之基，为人之本；小到日常琐碎，你监督我凡事物摆放有序，马虎和杂乱应当与优秀的少年绝缘。从而，我越长大越明白自省的重要，“吾日三省吾身”，孔夫子“为人谋”、“与朋友交”、“传而习”的箴言从古时一直可以传递至我的心间。凡事有则有立，不纵不逾。这一杆尺，伫立在身边，助力我向好向善，不断自我完善。
当你走在我的身后。
你是一湾港，放手。你深知羽翼丰满的鸟儿不局囿于一方天地；你懂得时代的风浪正好，我该去远航，所以，你在我的后方成了一湾港，我在港湾中启航，你在港湾中目送。成长的旅途中，一路繁花，你关注我的每一步跨越，每一次突破，但从不关注我的每一次冒险，每一种尝试。龙应台在《目送》中说父母站在巷口目送着孩子的身影消失在拐角，一次次的目送是我一次次的生长。今天的我幸运地乘上了新时代的专列，你知道我此后一路上波折与崎岖不会缺席，但更相信成功的发端藏于风雨，奋进的姿态与时同频。
行文至此，一光，一尺，一港，你予我的教诲深刻而亲切，情深且意重。好的家教，是如光的引领，是如尺的规范，更是如港的放手。当行至时代的大道，予之以家教，我于新时代乘浪而行，勇敢向前！
阅读下面的漫画,根据要求写作。
请结合漫画材料，围绕“锁”这一核心物象，写一篇文章，体现你的感悟与思考。
要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。
审题：
这是一道图画式材料作文题。
这篇漫画通过大门上的锁、一只老鼠和一只猫的形象，揭示了“锁”这一物象的多重象征意义。
首先，锁通常被视为一种保护工具，用来防止外界的入侵或内部的流失。然而，在这幅漫画中，锁并没有起到保护作用，反而成为了束缚的象征。老鼠从门缝中轻松逃脱，而猫却被锁困住，无法行动。这种反差暗示了锁的局限性——它可能在某些情况下保护了不该保护的东西，或者束缚了本该自由的事物。
其次，漫画中的老鼠和猫分别代表了不同的角色。老鼠通常被视为狡猾、机敏的象征，而猫则是捕猎者，代表着力量和掌控。然而，在这幅漫画中，老鼠凭借其灵活和机智逃脱了困境，而猫却因为锁的存在而失去了行动的自由。这进一步揭示了锁的另一种象征意义——它可能成为阻碍力量发挥的障碍，甚至让原本强大的事物变得无力。
此外，锁的存在也引发了对“自由”与“束缚”的思考。锁虽然可以带来安全感，但也可能成为限制自由的工具。漫画中的猫被锁困住，无法追逐老鼠，象征着在某种制度或规则下，个体的自由可能被剥夺。而老鼠的逃脱则象征着在困境中，灵活和机智往往比单纯的力量更为重要。
总的来说，这幅漫画通过锁、老鼠和猫的形象，揭示了锁的多重象征意义——它既可以是保护的工具，也可以是束缚的枷锁；它可能阻碍力量的发挥，也可能限制个体的自由。漫画提醒我们，在面对锁时，需要思考它的真正作用，以及它是否真的带来了我们想要的结果。
写作时，开头可以从漫画的画面入手，简要描述锁、老鼠和猫的关系，引出“锁”这一核心物象，并提出锁的象征意义——它既是保护的工具，也可能是束缚的枷锁。中间可以分层次展开，首先分析锁的局限性，指出它可能在某些情况下保护了不该保护的东西，或者束缚了本该自由的事物。接着，通过老鼠和猫的对比，进一步揭示锁的另一种象征意义——它可能成为阻碍力量发挥的障碍。最后，结合“自由”与“束缚”的思考，探讨锁在个体生活中的作用，以及它是否真的带来了我们想要的结果。结尾可以总结锁的多重象征意义，并呼吁读者在面对锁时，需要思考它的真正作用，以及它是否真的带来了我们想要的结果。同时，可以引申到现实生活中，提醒人们在面对规则、制度等“锁”时，保持灵活和机智，避免被束缚。
立意：
1.“锁”的悖论：保护与束缚的双重性。
2.莫让“锁”成为力量发挥的障碍。
3.“锁”的反思：保护机制失效与力量的失衡。
【范文】
聚沙成塔，聚指成拳
五指各有其功，却也各有其短，唯有并力齐心，方能握紧时代脉搏，书写壮阔篇章。漫画中，五指争相邀功，仿佛世界运转皆赖己身。这滑稽一幕，以夸张的笔触，讽刺了狭隘自大的认知，也警醒着我们：个体价值唯有融入团队洪流，方能被时代激荡放大，如同聚沙成塔，聚指成拳，方能共绘恢弘画卷。
诚然，每根指头都拥有其独特价值。拇指厚重，是力量之源；食指灵巧，是探索之触；中指挺拔，象征向上之姿；无名指浪漫，寄托承诺永恒；小指卑微，却也于细微处见真章。然而，若将五指割裂，抽离手掌，便如断线风筝，徒具其形，失却其用，所有价值都将黯然失色。
自然万物，无不昭示着协作共生的哲理。渺小蝼蚁，深谙聚沙成塔之道，以群体之力，扛起远超自身重量的食粮；成群蜜蜂，凭借精密的“分工图”，筑造出结构复杂的蜂巢，以集体智慧，谱写着自然奇迹；迁徙雁阵，以“人”字形队列，彼此借力，在风雨征途中，书写着生命的坚韧。自然的启示如晨钟暮鼓：单丝不成线，孤木难成林，唯有融入群体，彼此扶持，方能汇聚起撼动山河的力量。
人类社会，更是协作精神的最佳演绎场。一支卓越团队，绝非单打独斗的舞台，而是由各有所长、优势互补的个体巧妙编织而成。绿茵场上，前锋撕裂防线，中场调度全局，后卫稳固后防，守门员守护球门，唯有各司其职，精诚合作，方能奏响攻防兼备的乐章，捧起荣耀的奖杯。企业的航船亦是如此，从创意构思到产品制造，再到市场营销，每一个环节都环环相扣，唯有全体成员同心协力，方能打造出经得起市场考验的卓越产品，在商海中扬帆远航。
反观“五指争功”的闹剧，实则是将个人凌驾于集体之上，是短视与狭隘的集中体现。这种内耗，会消磨团队的战斗力，最终导致一盘散沙，功败垂成。一个优秀的团队，需要的不是互相倾轧，而是彼此成就；需要的不是各自为政，而是同舟共济。
漫画中的五指，最终能否握成一只坚实有力的拳头？答案是肯定的。但前提是，每一根手指都能找准自身定位，都能以“功成不必在我”的胸襟，为共同目标添砖加瓦。当五指不再争锋，而是紧密相依，当个体力量汇聚成磅礴合力，我们便能以更加自信的姿态，去拥抱时代机遇，迎接未来曙光。
聚沙成塔，滴水穿石，个人的力量或许微弱，但当无数个“我”凝聚成“我们”，便能汇聚成改天换地的磅礴力量。让我们摒弃“争功”的陋习，秉持协作的信念，凝心聚力，聚指成拳，共同绘就更加壮丽的时代画卷！

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