资源简介

《5.2 凝聚价值追求》教学设计
姓名： 学科：道德与法治 年级：九年级上册
一、四维核心素养
本课紧扣义务教育《道德与法治课程标准》（2022年版）第四学段要求，落实四大核心素养：政治认同上，引导学生认同中华民族精神和社会主义核心价值观，增强民族自信与国家认同感；道德修养上，提升学生道德判断与实践能力，自觉践行中华美德；健全人格上，帮助学生理解个人与国家的关系，培养坚韧担当的品格；责任意识上，明确学生传承精神、践行价值观的责任，树立国家利益至上的观念。
二、重难点
重点：中华民族精神的内涵、品格及时代价值；社会主义核心价值观国家、社会、个人三个层面的内涵及重要意义。难点：理解中华民族精神与时俱进的品格，把握不同时代民族精神的具体体现；引导学生将弘扬民族精神、践行社会主义核心价值观内化于心、外化于行，落实到日常生活的具体行动中。
三、上课讲义
导入新课
教师：同学们，回顾上一节课的内容，我们一起探寻了中华优秀传统文化的魅力，懂得了要传承中华美德、增强文化自信。而一个民族的生存与发展，除了文化底蕴，更离不开精神的支撑。从抗战时期的浴血抗争，到抗疫期间的众志成城；从航天人的逐梦苍穹，到普通人的坚守奉献，是什么让我们凝聚一心、奋勇前行？今天，就让我们一同走进第五课第二框《凝聚价值追求》，探寻这股精神力量的内核。
学生：（认真倾听，结合自身见闻思考，自由发言）是爱国精神、团结精神，还有我们常说的社会主义核心价值观。
教师：大家说得非常好，这些正是我们民族的精神底色和共同的价值追求。这节课，我们就围绕“民族精神”和“社会主义核心价值观”两大核心，一起学习、共同践行，守护好我们的精神家园。
设计意图：衔接上节课知识，构建完整的知识体系，结合学生熟悉的历史场景和现实案例，引发学生情感共鸣，自然引出本节课核心主题，激发学生的学习兴趣和探究欲望，让学生初步感知民族精神和价值追求的现实体现，为后续学习奠定情感基础。
第一目：高扬民族精神
（一）民族精神——民族的“精神脊梁”
教师：请大家自主阅读课本相关段落，思考两个问题：第一，什么是中华民族精神？第二，中华民族精神的核心是什么？阅读结束后，同桌之间可以相互交流补充。
学生：（自主阅读课本，标记关键语句，同桌交流讨论，约3分钟后发言）
学生1：我找到的中华民族精神，是以爱国主义为核心的团结统一、爱好和平、勤劳勇敢、自强不息的伟大民族精神。
学生2：我补充一下，这一精神是中华民族在长期的历史进程中形成的，是我们民族生存和发展的精神支撑。
教师：两位同学的回答非常全面、准确。大家一定要牢记，中华民族精神的核心是爱国主义，这是贯穿民族精神的灵魂。所谓爱国主义，在当代中国，就是坚持爱国和爱党、爱社会主义高度统一，这是爱国主义的本质。
教师：接下来，我们结合具体事例，逐一理解中华民族精神的内涵。首先是团结统一，大家能想到哪些事例？
学生3：新疆、西藏等少数民族地区与祖国大家庭紧密相连，各族人民互帮互助、共同发展，维护国家统一，这就是团结统一的体现。还有历史上的郑和下西洋，促进了民族团结与中外交流，也体现了团结精神。
教师：说得很到位。团结统一是中华民族的光荣传统，无论是古代抵御外侮、维护国家主权，还是现代各族人民共同建设祖国，都彰显了这一精神。再来说说爱好和平，大家有什么例子？
学生4：我国一直坚持独立自主的和平外交政策，从不侵略其他国家，还主动帮助非洲等发展中国家援建铁路、开展医疗援助，这就是爱好和平的生动体现。还有我们常说的“和而不同”“协和万邦”，也是中华民族爱好和平的处世理念。
教师：非常典型的例子，精准诠释了中华民族“以和为贵”的精神特质。勤劳勇敢和自强不息，更是我们中华民族的鲜明标签，大家结合自身或身边的事例说说看？
学生5：我们的父母辛勤工作、努力生活，用双手创造幸福，这就是勤劳勇敢；我们自己在学习中遇到困难不放弃，努力克服、争取进步，这就是自强不息。
学生6：还有袁隆平爷爷，一生钻研杂交水稻，不怕困难、坚持不懈，解决了无数人的温饱问题，他身上体现的就是自强不息、无私奉献的精神；钱学森爷爷放弃国外优厚待遇，毅然回国投身航天事业，也是勤劳勇敢、爱国奉献的典范。
教师：同学们说得都非常贴切，这些事例就在我们身边，让抽象的民族精神变得具体可感。正是这些精神特质，汇聚成了伟大的中华民族精神，支撑着中华民族历经沧桑而不衰，饱经磨难而更强，在几千年的发展中始终屹立于世界民族之林。
设计意图：通过自主阅读、同桌交流、事例分析等方式，引导学生主动探究中华民族精神的内涵，将抽象的精神概念与具体事例结合起来，降低理解难度，同时培养学生的自主学习能力和语言表达能力，增强学生对民族精神的认同感和自豪感。
（二）民族精神的品格——与时俱进，生生不息
教师：同学们，中华民族精神不是一成不变的，它在不同的历史时期有着不同的具体体现。请大家结合课本上的探究与分享内容，前后四人一组展开讨论：中华民族精神具有怎样的品格？不同历史时期，民族精神有哪些具体体现？讨论结束后，请小组代表发言。
学生：（分组讨论，教师巡视指导，参与小组交流，梳理讨论要点，约5分钟后发言）
小组代表1：我们小组认为，中华民族精神具有与时俱进的品格。它始终随着时代的进步而不断丰富和发展，与时代同呼吸、共命运。
小组代表2：我们补充不同时期的具体体现：革命时期，有井冈山精神、长征精神、延安精神，这些精神支撑着中国人民推翻了三座大山，建立了新中国；建设时期，有大庆精神、焦裕禄精神、抗美援朝精神，指引着中国人民克服困难，建设社会主义；改革时期，有改革开放精神、脱贫攻坚精神，推动着中国不断发展进步；新时代，有抗疫精神、航天精神、探月精神，激励着我们奋勇前行。
教师：两个小组的讨论非常深入，总结得也很完整。大家要明确，中华民族精神的与时俱进，并不是改变其核心，而是在爱国主义这一核心的基础上，结合不同时代的需求，不断丰富其内涵、拓展其外延。
教师：我们具体解读几种新时代的民族精神：抗疫精神，体现了生命至上、举国同心、舍生忘死、尊重科学、命运与共；航天精神，体现了特别能吃苦、特别能战斗、特别能攻关、特别能奉献；脱贫攻坚精神，体现了上下同心、精准务实、攻坚克难、不负人民。这些精神，都是中华民族精神在新时代的生动体现，是对民族精神的传承和发展。
教师：请大家思考一个问题：这些不同时代的民族精神，有什么共同的内核？
学生：（异口同声）爱国主义！
教师：非常正确！无论时代如何变化，爱国主义始终是中华民族精神的核心，不同时代的民族精神，都是爱国主义在具体历史情境中的体现，都是对中华民族精神的丰富和发展，这也正是民族精神能够生生不息、永葆活力的关键所在。
设计意图：通过小组讨论、案例解读，引导学生深入理解中华民族精神与时俱进的品格，明确不同历史时期民族精神的具体体现，把握民族精神的核心始终是爱国主义，让学生认识到民族精神的生命力在于创新和发展，进一步增强学生对民族精神的时代认同感。
（三）弘扬民族精神——时代赋予我们的责任
教师：了解了中华民族精神的内涵和品格，接下来我们思考：在新时代，我们为什么要弘扬和传承中华民族精神？请大家结合课本内容和自己的思考，谈谈你的看法，可举例说明。
学生：（独立思考，自由发言）
学生7：弘扬民族精神，能增强我们的民族凝聚力和向心力。比如在抗疫期间，正是因为有民族精神的支撑，全国人民众志成城、同舟共济，才能战胜疫情，守护好我们的家园。
学生8：弘扬民族精神，能为国家发展提供强大的精神动力。比如航天工作者凭着航天精神，不断攻克技术难关，实现了航天梦，推动我国航天事业不断进步，助力民族复兴。
学生9：弘扬民族精神，能让我们更好地应对各种困难和挑战，在挫折中奋进。同时，也能让我们增强民族自豪感和自信心，自觉维护国家的荣誉和利益。
教师：大家说得都非常有道理，总结得很全面。弘扬和传承中华民族精神，既是传承中华优秀传统文化的必然要求，也是实现中华民族伟大复兴中国梦的强大精神动力；既能增强民族凝聚力和向心力，也能激励我们每一个人奋勇前进，在新时代创造新的辉煌。
教师：那么，作为新时代的青少年，我们应该如何弘扬和传承中华民族精神呢？请大家结合自身的学习和生活，谈谈具体的做法。
学生10：在学习上，我们要努力刻苦、迎难而上，遇到困难不退缩，体现自强不息的精神；在生活中，要团结同学、乐于助人，践行团结统一的精神。
学生11：我们要铭记历史，缅怀先烈，珍惜现在的幸福生活，树立爱国情怀，自觉维护国家的尊严和利益，不做损害国家利益的事情。
学生12：我们可以积极参与学校组织的爱国主义教育活动，比如主题班会、红色研学等，主动学习和传播民族精神，带动身边的人一起践行。
教师：大家的做法都非常具体、可行。其实，弘扬和传承民族精神，不需要惊天动地的壮举，更多的是体现在日常生活的点点滴滴中。作为青少年，我们要从自身做起，从现在做起，树立远大理想，努力学习科学文化知识，培养坚强的意志品质，自觉传承民族精神，将个人理想融入国家发展大局，用实际行动践行“强国必有我”的青春誓言。
设计意图：通过问题引导、自由发言，让学生明确弘扬民族精神的重要意义，结合自身实际探讨践行方法，将理论知识与实践相结合，引导学生将弘扬民族精神内化于心、外化于行，明确自身的责任和使命，增强责任意识和实践能力。
第二目：构筑中国价值
（一）社会主义核心价值观——当代中国精神的集中体现
教师：如果说民族精神是中华民族的“精神脊梁”，那么社会主义核心价值观就是当代中国的“价值标杆”。请大家齐声背诵社会主义核心价值观的内容，看看谁记得最准确、最熟练。
学生：（齐声背诵）富强、民主、文明、和谐，自由、平等、公正、法治，爱国、敬业、诚信、友善。
教师：非常好，大家都背诵得很熟练。社会主义核心价值观凝结着全体人民共同的价值追求，是当代中国精神的集中体现，也是当代中国人评判是非曲直的价值标准。接下来，我们从国家、社会、个人三个层面，逐一解读其内涵。
教师：首先是国家层面的价值目标——富强、民主、文明、和谐。大家思考一下，这四个词分别代表着国家发展的什么追求？
学生13：富强就是国家强大、人民富裕，不再受外侮，实现国家的繁荣昌盛；民主就是人民当家作主，每个人都能参与到国家和社会的管理中。
学生14：文明就是社会风气好，人们的素质高，传承中华优秀传统文化，弘扬新风正气；和谐就是国家安定、社会有序，人与人之间和睦相处，人与自然和谐共生。
教师：解读得非常准确。富强、民主、文明、和谐，是国家层面的价值目标，描绘了国家未来发展的美好蓝图，是我们国家努力的方向，也是实现中华民族伟大复兴中国梦的重要支撑。
教师：接下来是社会层面的价值取向——自由、平等、公正、法治。大家结合生活实际，说说你对这四个词的理解。
学生15：自由就是在法律允许的范围内，我们可以自主选择自己的生活方式，做自己想做的事情，不受非法干涉；平等就是每个人在人格和法律地位上都是平等的，没有高低贵贱之分，都能得到公平的对待。
学生16：公正就是公平正义，比如在考试中，每个人都遵守规则，不作弊，得到公平的评价；法治就是国家治理依靠法律，我们每个人都要遵守法律，依法办事，法律面前人人平等。
教师：说得非常好，结合生活实际让我们对这些概念有了更直观的理解。自由、平等、公正、法治，是社会层面的价值取向，指引着我们构建一个更加公平正义、和谐有序的社会，也是法治中国建设的重要内涵。这里大家要注意，自由不是绝对的，而是相对的，必须在法律和道德的框架内行使自由。
教师：最后是个人层面的价值准则——爱国、敬业、诚信、友善。这是我们每个人都应该践行的价值准则，结合自身，说说你应该如何践行这八个字？
学生17：爱国就是热爱自己的祖国，维护国家的荣誉和利益，努力学习，将来为国家做贡献；敬业就是对待学习和未来的工作，要认真负责、勤勤恳恳，不敷衍了事。
学生18：诚信就是诚实守信，不说谎、不抄袭作业、不弄虚作假，答应别人的事情要做到；友善就是与人为善，尊重他人、乐于助人，团结同学、孝敬父母。
教师：大家说得都非常具体，也很贴合青少年的身份。爱国、敬业、诚信、友善，是个人层面的价值准则，是我们每个人安身立命的根本，也是构建和谐社会的基础。这八个字，看似简单，却需要我们用一生去践行。
设计意图：通过背诵、解读、结合生活实际发言等方式，引导学生全面理解社会主义核心价值观三个层面的内涵，将抽象的价值理念转化为具体的生活认知，让学生明确社会主义核心价值观与国家、社会、个人的密切联系，增强对核心价值观的认同。
（二）培育和践行社会主义核心价值观——从点滴做起
教师：了解了社会主义核心价值观的内涵，我们还要思考：为什么要培育和践行社会主义核心价值观？请大家结合课本内容和身边的案例，谈谈你的看法。
学生19：培育和践行社会主义核心价值观，能让我们树立正确的世界观、人生观、价值观，扣好人生的第一粒扣子，避免走上错误的道路。
学生20：能促进社会的和谐发展，减少不文明行为，让社会变得更加美好。比如，大家都践行诚信、友善，人与人之间的关系会更加融洽，社会风气会越来越好。
学生21：能为国家发展提供价值引领，凝聚全体人民的力量，推动国家实现富强、民主、文明、和谐的目标，助力民族复兴。
教师：大家的思考非常深刻。培育和践行社会主义核心价值观，是坚持和发展中国特色社会主义的价值导向，是实现中华民族伟大复兴的价值引领，能促进人的全面发展，引领社会全面进步。同时，也是传承中华优秀传统文化、弘扬中华民族精神的重要途径，能让我们的精神家园更加充实、更加美好。
教师：那么，作为新时代的青少年，我们应该如何培育和践行社会主义核心价值观呢？请大家分组讨论，结合自身的学习和生活，梳理具体的践行方案，每组推选一名代表进行分享。
学生：（分组讨论，梳理践行方案，教师巡视指导，参与小组交流，约5分钟后发言）
小组代表3：我们小组认为，践行社会主义核心价值观要从身边小事做起。在学习上，我们要认真听讲、按时完成作业，不抄袭、不作弊，践行敬业、诚信；在生活中，要孝敬父母、尊敬师长、团结同学，乐于助人，践行友善；在社会上，要遵守交通规则、爱护公共设施，自觉维护公共秩序，践行法治、文明。
小组代表4：我们补充两点：一是要主动学习社会主义核心价值观的相关知识，了解其内涵和意义，增强践行的自觉性；二是要积极参与志愿服务活动，比如帮助孤寡老人、清理社区垃圾等，践行奉献、友善的价值观，同时带动身边的人一起践行。
小组代表5：我们认为，还要树立正确的爱国观念，铭记历史、缅怀先烈，努力学习科学文化知识，提升自身素质，将来用实际行动为国家做贡献，践行爱国的价值观；同时，要学会尊重他人、平等对待每一个人，践行平等、公正的价值观。
教师：三个小组的分享都非常精彩，践行方案具体、可行，也贴合我们青少年的身份。其实，培育和践行社会主义核心价值观，不需要惊天动地的壮举，关键在于“落细、落小、落实”。
教师：总结一下，我们可以从三个方面做起：第一，要勤学，努力学习科学文化知识，提升自身素质，为践行核心价值观打下坚实的基础；第二，要修德，注重道德修养，自觉践行中华美德，做到明大德、守公德、严私德；第三，要笃实，脚踏实地、实事求是，从身边小事做起，从一言一行做起，将核心价值观融入日常生活的方方面面，做到知行合一。
设计意图：通过小组讨论、方案分享，引导学生结合自身实际，明确培育和践行社会主义核心价值观的具体方法，将价值理念转化为实际行动，培养学生的道德修养和实践能力，让学生明白践行核心价值观是每个人的责任，要从点滴做起、知行合一。
课堂小结
教师：同学们，今天我们一起学习了《凝聚价值追求》这一课，回顾一下，我们主要学习了哪些内容？谁能来总结一下？
学生22：我们学习了中华民族精神，知道了它的内涵是以爱国主义为核心的团结统一、爱好和平、勤劳勇敢、自强不息，具有与时俱进的品格，我们要弘扬和传承民族精神；还学习了社会主义核心价值观，了解了它三个层面的内涵，要从身边小事做起，培育和践行社会主义核心价值观。
教师：总结得非常全面、准确。这节课，我们一起探寻了民族精神的力量，明确了社会主义核心价值观的内涵，懂得了要高扬民族精神、构筑中国价值。
教师：同学们，中华民族精神是我们的精神脊梁，社会主义核心价值观是我们的价值标杆。作为新时代的青少年，我们是民族的希望、国家的未来，肩负着传承精神、践行价值、实现民族复兴的重任。希望大家能将本节课所学的知识内化于心、外化于行，自觉弘扬中华民族精神，主动践行社会主义核心价值观，从身边小事做起，从自身做起，守护好我们共同的精神家园，用青春的力量书写属于我们这一代人的辉煌，争做担当民族复兴大任的时代新人。
设计意图：通过学生总结、教师补充，帮助学生梳理本节课的核心知识，构建完整的知识体系，强化学生的记忆和理解；同时，通过情感升华，激发学生的责任意识和使命感，引导学生将所学知识转化为实际行动，实现本节课的教学目标。
课堂拓展
教师：课后，请大家结合本节课所学，完成一项实践作业：撰写一篇短文，题目为《我心中的民族精神与核心价值观》，结合自身的经历和见闻，谈谈你对民族精神和社会主义核心价值观的理解，以及你打算如何践行。同时，也可以利用课余时间，搜集更多弘扬民族精神、践行核心价值观的感人案例，下节课我们一起分享交流。
设计意图：通过课后实践作业，延伸课堂教学，让学生进一步深化对本节课知识的理解，将理论知识与实践相结合，培养学生的写作能力和实践探究能力，同时引导学生在生活中主动关注民族精神和核心价值观的践行情况，实现知行合一。

展开更多......

收起↑