资源简介

《8.1 我们的梦想》教学设计
姓名： 学科：道德与法治 年级：九年级上册
一、四维核心素养
政治认同：理解中国梦本质是国家富强、民族振兴、人民幸福，认同 “两个一百年” 奋斗目标，坚定中国特色社会主义道路自信。道德修养：传承爱国奋斗精神，树立家国情怀，自觉将个人梦想融入民族复兴伟业。法治观念：明确法治是实现中国梦的保障，树立法治助力国家发展的意识。健全人格：理性看待国家发展的成就与挑战，培养责任担当，做到知行合一。
二、教学重难点
重点：掌握中国梦的本质内涵，明晰新时代的历史方位和 “两个一百年” 奋斗目标，理解中国梦的时代价值。难点：厘清中国梦本质中国家、民族、人民三者的内在联系，把握个人梦想与中国梦的辩证关系，深刻认识实现中国梦的可行性与长期性、艰巨性。
三、上课讲义
导入新课：梦想对话，联结个人与国家
教师：同学们，中学时代是编织梦想的美好阶段，每个人心中都有属于自己的梦想。谁愿意和大家分享一下，你的梦想是什么？你心中未来的自己会成为什么样的人？
学生：自由发言（如成为医生救死扶伤、成为军人守护国家、成为科学家推动科技进步、成为教师教书育人等）。
教师：大家的梦想都饱含着对美好生活的向往，有梦就有前行的力量。个人有梦想，国家和民族同样有梦想。我们的国家在追求怎样的梦想？这个梦想和我们每个人的梦想又有怎样的关联？今天，就让我们一起走进《我们的梦想》，开启一场属于中国的梦想之旅。
设计意图：以学生个人梦想为切入点，贴近学生生活实际，激发学生表达欲望，自然将个人梦想与国家梦想联结，引出本课主题，让学生初步感知 “梦想” 的层次性，为后续学习做好情感铺垫。
新课讲授：第一目 民族复兴的中国梦
1. 中国梦，是近代以来中华民族最伟大的梦想
教师：其实，中华民族自古以来就是一个有梦想的民族。早在《诗经》中，就有 “民亦劳止，汔可小康” 的美好期盼，《礼记》中更是描绘了 “天下为公” 的大同社会。大家想一想，到了近代，面对山河破碎、生灵涂炭的局面，中华民族最迫切的梦想是什么？
学生：思考回答（如实现国家独立、民族解放、人民幸福等）。
教师：非常准确。近代以来，由于列强入侵、封建腐朽，中华民族陷入前所未有的苦难，无数仁人志士前仆后继，进行了太平天国运动、洋务运动、辛亥革命等一系列探索，他们的共同追求，就是实现民族独立和人民解放，让中华民族重新站起来。而中国共产党诞生后，带领中国人民完成了新民主主义革命、社会主义革命，进行了改革开放和现代化建设，让这个梦想逐步照进现实。
教师：结合教材内容，大家说说，如今中华民族最伟大的梦想是什么？
学生：齐读并回答：实现中华民族伟大复兴。
教师：没错，实现中华民族伟大复兴，就是近代以来中华民族最伟大的梦想。这个梦想，凝聚了几代中国人的夙愿，揭示了中华民族的历史命运和当代中国的发展走向，是全体中华儿女共同的奋斗目标。这里大家要注意，“复兴” 不是简单的复古，而是要让曾经创造过辉煌的中华民族，在新时代重新屹立于世界民族之林，创造出更加辉煌的成就。
设计意图：结合历史素材，从古代美好期盼到近代苦难探索，再到中国共产党领导下的奋斗历程，让学生从历史维度理解中国梦的由来，增强对中国梦的历史认同感，培养历史思维能力。
2. 中国梦的本质：国家富强、民族振兴、人民幸福
教师：知道了中国梦是实现中华民族伟大复兴，那大家深入思考一下，伟大复兴具体体现在哪些方面？也就是中国梦的本质是什么？请大家结合教材，小组讨论 3 分钟，尝试用三个关键词概括。
学生：小组讨论后发言，教师引导总结出 “国家富强、民族振兴、人民幸福”。
教师：这三个关键词，就是中国梦的核心本质，三者相互联系、不可分割，缺一不可。首先看国家富强，意味着我国经济实力、科技实力、国防实力、综合国力大幅提升，成为世界强国，为民族振兴和人民幸福奠定坚实的物质基础。大家能列举一些我国在国家富强方面的成就吗？
学生：自由发言（如神舟系列飞船发射、高铁走向世界、GDP 稳居世界第二、港珠澳大桥建成等）。
教师：大家列举的都很典型，这些成就都是国家富强的生动体现。再看民族振兴，意味着中华民族以更加昂扬的姿态屹立于世界民族之林，民族文化得到传承和弘扬，民族凝聚力、向心力不断增强。比如我们的传统文化越来越受到世界关注，孔子学院遍布全球，端午、中秋等传统节日成为文化符号，这都是民族振兴的表现。
教师：最后是人民幸福，这是中国梦的落脚点和根本归宿。国家富强、民族振兴，最终都是为了让人民过上幸福美好的生活，让人民有更多的获得感、幸福感、安全感。比如脱贫攻坚战取得全面胜利，近 1 亿农村贫困人口脱贫；社会保障体系不断完善，医疗、教育、养老等民生问题持续改善，这些都是人民幸福的具体体现。
教师：大家思考一下，国家富强、民族振兴、人民幸福三者之间是什么关系？
学生：思考回答，教师补充总结：国家富强是前提，民族振兴是关键，人民幸福是目标；国家富强为民族振兴和人民幸福提供保障，民族振兴让国家更有凝聚力，人民幸福则是国家富强、民族振兴的最终体现和根本追求。
设计意图：通过小组讨论提炼关键词，结合具体成就解读三者内涵，再引导学生分析三者关系，层层递进，让学生深刻理解中国梦本质的内在逻辑，避免割裂认知，同时结合时政成就，让抽象的理论变得具体可感。
3. 中国梦，是全体中国人民的共同梦想
教师：有同学可能会问，中国梦是国家的梦、民族的梦，和我们普通人有关系吗？大家结合自己的生活想一想，国家发展的成就，有没有让我们的生活发生改变？
学生：自由发言（如出行更便捷、购物更方便、教育资源更均衡、生活环境更优美等）。
教师：大家说的都是实实在在的变化，这说明中国梦不是空洞的口号，也不是少数人的梦想，而是全体中国人民的共同梦想。它既关乎国家的发展前景，也关乎每个家庭、每个个人的切身利益。国家好，民族好，大家才会好。反过来，每个普通人的努力奋斗，汇聚起来就是实现中国梦的磅礴力量。比如航天人日复一日的钻研，让航天梦成为现实；扶贫干部扎根基层，让脱贫梦照进现实；我们学生认真学习，也是为实现中国梦积蓄力量。
设计意图：打破学生 “中国梦离自己很远” 的认知误区，将国家梦想与个人生活紧密结合，让学生认识到中国梦的人民性，增强学生的主人翁意识，为后续理解个人与国家的关系做好铺垫。
新课讲授：第二目 新时代新征程
1. 中国特色社会主义进入新时代 —— 我国发展新的历史方位
教师：经过几代人的不懈奋斗，我们国家取得了举世瞩目的成就，一个重要的标志就是 —— 中国特色社会主义进入了新时代。这是我国发展新的历史方位，也是我们实现中国梦的新起点。大家结合教材和自己的认知，说说新时代到底 “新” 在哪里？
学生：自由发言，教师引导总结。
教师：新时代的 “新”，首先体现在发展成就上，我们实现了从站起来、富起来到强起来的伟大飞跃，综合国力、人民生活水平都达到了新高度；其次体现在历史使命上，我们的历史使命从实现民族独立、人民解放，到实现国家富强、民族振兴、人民幸福，进入了实现中华民族伟大复兴的关键阶段；最后体现在世界意义上，中国特色社会主义的成功，让科学社会主义在 21 世纪的中国焕发出强大生机活力，为世界发展中国家走向现代化提供了中国智慧和中国方案。
教师：大家还要明确，中国特色社会主义进入新时代，不是凭空而来的，而是党和人民历经千辛万苦、付出巨大代价取得的伟大成就，是我国社会主要矛盾变化的必然结果。我国社会的主要矛盾，已经转化为人民日益增长的美好生活需要和不平衡不充分的发展之间的矛盾，这也决定了我们在新时代的发展方向，就是要解决发展不平衡不充分问题，满足人民对美好生活的向往。
设计意图：从 “新” 的内涵入手，让学生理解新时代的历史方位，结合社会主要矛盾的变化，让学生认识到新时代的发展要求，增强对国家发展阶段的准确认知，提升政治认同。
2. 新时代的奋斗目标：“两个一百年” 与分两步走
教师：实现中国梦，不是一蹴而就的，而是有明确的奋斗目标和规划的。我们常说的 “两个一百年” 奋斗目标，就是实现中国梦的阶段性目标。大家结合教材，说说 “两个一百年” 具体指什么？
学生：回答：到中国共产党成立一百年时，全面建成小康社会；到中华人民共和国成立一百年时，全面建成社会主义现代化强国。
教师：非常准确。第一个百年目标，我们已经在 2020 年顺利实现，全面建成了小康社会，历史性地解决了绝对贫困问题，这是实现中国梦的重要里程碑。现在，我们正朝着第二个百年目标迈进。为了实现第二个百年目标，党又提出了 “分两步走” 的战略安排，大家知道具体是怎样的吗？
学生：阅读教材后回答，教师补充总结：第一步，从 2020 年到 2035 年，在全面建成小康社会的基础上，基本实现社会主义现代化；第二步，从 2035 年到本世纪中叶，在基本实现现代化的基础上，把我国建成富强民主文明和谐美丽的社会主义现代化强国。
教师：大家可以结合生活实际畅想一下，2035 年的中国会是什么样子？那时的你们，正是二三十岁的青年，正处于人生的黄金时期，你们会为这个时代做些什么？
学生：自由畅想发言，教师予以肯定和引导。
教师：这个 “分两步走” 的战略安排，让实现中国梦的路径更加清晰，也让我们看到了梦想实现的希望。它既立足现实，又着眼长远，体现了党和国家对国家发展规律的准确把握。
设计意图：让学生掌握 “两个一百年” 和 “分两步走” 的战略安排，明确实现中国梦的阶段性目标，通过畅想 2035 年的中国，让学生将个人发展与国家未来联结，增强学生的时代使命感，同时培养学生的想象能力和家国共情能力。
3. 实现中国梦，我们有底气、有信心
教师：有同学可能会说，实现社会主义现代化强国，实现中华民族伟大复兴，难度很大，我们真的能做到吗？大家结合我国的发展历程和当前的发展优势，说说我们实现中国梦的底气在哪里？小组讨论 5 分钟，从不同角度梳理。
学生：小组讨论后代表发言，教师从以下方面总结引导：
有中国共产党的坚强领导：中国共产党是中国特色社会主义事业的领导核心，始终把为中国人民谋幸福、为中华民族谋复兴作为自己的初心和使命，具有强大的凝聚力、号召力和执行力。
有中国特色社会主义道路的正确指引：我们走出了一条符合中国国情的发展道路，这条道路既坚持了科学社会主义的基本原则，又结合了中国实际和时代特征，是实现中国梦的必由之路。
有强大的综合国力和坚实的物质基础：经过几十年的发展，我国经济、科技、国防等各方面实力大幅提升，成为世界第二大经济体，为实现中国梦奠定了坚实的物质基础。
有伟大的民族精神和时代精神：以爱国主义为核心的民族精神，以改革创新为核心的时代精神，激励着一代又一代中国人奋勇前进，是实现中国梦的精神动力。
有全国各族人民的团结奋斗：中国梦的实现，需要全体中国人民同心同德、携手并肩，全国各族人民的团结一心，是实现中国梦的力量源泉。
教师：当然，我们也要清醒地认识到，实现中国梦的道路并不平坦，我们还面临着诸多挑战，比如国际环境复杂多变、国内发展不平衡不充分问题依然存在、科技领域部分核心技术受制于人等。但只要我们坚定信心，迎难而上，团结奋斗，就一定能克服一切困难，朝着梦想不断迈进。
设计意图：通过小组讨论梳理实现中国梦的底气，让学生全面认识我国的发展优势，增强民族自信心和自豪感；同时客观指出发展中面临的挑战，培养学生理性看待问题的思维，避免盲目乐观，树立正确的发展观。
4. 中国梦，我的梦 —— 个人梦想与中国梦紧密相连
教师：回到我们上课之初的话题，个人梦想与中国梦到底是什么关系？大家结合本节课的学习，谈谈自己的理解。
学生：自由发言，教师引导总结：个人梦想与中国梦是相辅相成、辩证统一的。一方面，中国梦为个人梦想的实现提供了广阔的舞台和良好的环境，国家的发展进步，会让每个人实现梦想的机会更多、条件更好；另一方面，个人梦想的实现，汇聚起来就是中国梦实现的磅礴力量，每个普通人都在自己的岗位上努力奋斗，就是在为实现中国梦添砖加瓦。
教师：作为新时代的青少年，我们是实现中国梦的生力军和接班人，肩负着重大的历史使命。那么，我们应该如何将个人梦想融入中国梦，用实际行动为实现中国梦贡献力量？大家从学习、品德、行动等方面谈谈自己的做法。
学生：自由发言（如认真学习科学文化知识，提升自身能力；树立远大理想，培养家国情怀；遵守社会公德，提升道德修养；积极参与社会实践，培养创新精神和实践能力；树立全球视野，同时坚定民族自信等）。
教师：大家说的都非常好，这些做法既贴合我们的学生身份，又具有实际操作性。少年强，则国强。新时代的青少年，要树立 “为中华之崛起而读书” 的远大志向，把个人的理想追求与国家和民族的前途命运紧密结合，在实现个人梦想的过程中，为实现中华民族伟大复兴的中国梦贡献自己的青春力量。
设计意图：回归个人与国家的关系，让学生深刻理解个人梦想与中国梦的辩证统一，引导学生将爱国情感转化为实际行动，明确青少年的时代责任和使命，实现知识传授与价值引领的统一，落实立德树人的根本任务。
课堂小结
教师：今天这节课，我们一起走进了中国梦，了解了中国梦的由来、本质和时代价值，明确了新时代的历史方位和奋斗目标，也认识到实现中国梦的底气和我们青少年的责任。中国梦，是国家的梦、民族的梦，也是每个中国人的梦。实现中华民族伟大复兴，是一场接力赛，需要一代又一代人的不懈奋斗。作为新时代的青少年，我们要接过历史的接力棒，坚定理想信念，练就过硬本领，勇于担当作为，让青春在为实现中国梦的奋斗中绽放绚丽之花。
设计意图：对本节课的核心知识进行梳理总结，强化学生的认知，同时再次强调青少年的时代责任，升华情感，让学生将课堂所学内化为思想认同，外化为行动自觉。
课堂探究：践行梦想，从我做起
教师：请大家结合本节课的学习，给自己制定一个 “我的梦想与中国梦” 的行动规划，内容包括自己的个人梦想、这个梦想与中国梦的关联、为实现梦想将采取的具体行动。下节课我们一起分享交流。
学生：认真书写行动规划。
设计意图：通过制定行动规划，让学生将课堂所学转化为具体的行动目标，培养学生的规划能力和责任意识，让学生真正做到知行合一，将家国情怀落实到实际行动中。

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