资源简介

《13.1 全面依法治国的指导思想》教学设计
姓名： 学科：道德与法治 年级：八年级下册
一、四维核心素养
政治认同：明确习近平法治思想是全面依法治国的根本遵循，理解指导思想的国情适配性，增强对我国法治建设的制度自信和政治认同。
法治观念：掌握全面依法治国指导思想的核心内容，理解习近平法治思想核心要义，树立宪法至上的法治观念，自觉践行法治要求。
责任意识：认识到法治建设与个人、国家的紧密联系，培养主动学习法治知识、关注法治实践的意识，增强公民法治责任与使命感。
健全人格：通过案例分析、小组探究，提升辩证思考和逻辑分析能力，形成尊重法治、理性看待法治现象的品格，树立正确权利义务观。
二、教学重难点
教学重点：掌握全面依法治国的指导思想核心表述，明确习近平法治思想的根本遵循地位；精准理解习近平法治思想 “十一个坚持” 的核心要义及基本内涵。
教学难点：厘清习近平法治思想核心要义之间的内在逻辑联系，形成完整知识体系；结合生活实际理解指导思想对法治建设的引领作用，打通理论与实践的关联，避免抽象化认知。
三、上课讲义
导入新课：情境激趣，衔接旧知
师：同学们，在前一单元我们学习了我国的国家机构，大家还记得国家机构运行的根本原则是什么吗？请大家结合所学知识说一说。
生：（自由发言）国家机构的运行要遵循法治原则，必须依据宪法和法律行使职权，不能超越法律的范围。
师：非常准确！法治是国家机构运行的基本准则，而依法治国也是我国的基本治国方略。那大家思考一下，新时代我们提出的 “全面依法治国”，和传统意义上的依法治国相比，有什么不同？它的开展需要什么思想来引领？
（展示多媒体案例：《个人信息保护法》出台，依法惩治信息泄露行为，保障公民隐私；扫黑除恶专项斗争依法开展，打击黑恶势力，维护社会公平正义；疫情防控中，各地依法制定防控措施，保障疫情防控有序推进。）
师：大家仔细看这几个案例，都是我国新时代的法治实践，大家从这些案例中能发现什么共同特点？这些法治实践的背后，有什么统一的思想指引？
生：（小组交流后发言）这些案例都是为了保护人民的利益，体现了以人民为中心；都是在党的领导下开展的，有明确的法律依据；都是为了建设更有序的社会，推进国家治理。
师：同学们的观察非常细致！这些法治实践的开展，都离不开全面依法治国指导思想的引领，这也是我们本节课要学习的核心内容。今天，我们就一起来探究《全面依法治国的指导思想》，看看我国全面依法治国到底要坚持什么思想，这些思想又能为我国的法治建设带来什么指引。
设计意图：衔接前一单元 “国家机构与法治” 的旧知，通过生活化、具象化的法治案例，打破学生对 “全面依法治国” 的抽象认知，激发学生探究兴趣；以问题链引导学生思考，贴合八年级学生具象思维为主的认知特点，自然导入本节课核心内容，为后续理论学习做好铺垫。
新课讲授：解读教材，互动探究，突破重难点
第一板块：全面依法治国的指导思想 —— 明确根本遵循
师：请大家打开教材，翻到 “全面依法治国的指导思想” 相关内容，认真阅读正文部分，找出全面依法治国指导思想的核心表述，用横线在教材上圈画出来，给大家几分钟时间，阅读后请同学起来分享。
（学生自主阅读教材，圈画核心内容）
师：好，时间到，哪位同学能起来分享一下你找到的核心表述？
生：（举手发言）全面依法治国，必须坚持以马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表” 重要思想、科学发展观、习近平新时代中国特色社会主义思想为指导。
师：回答得非常完整，这就是我国全面依法治国指导思想的核心表述，大家一定要牢记。接下来我们一起来解读这句话，首先大家思考一下，这个指导思想是不是凭空产生的？它有什么特点？
生：（自由发言）不是凭空产生的，这些思想都是我国不同时期的重要指导思想，是一脉相承的；这些思想都符合我国的国情，是经过实践检验的。
师：没错！这个指导思想是一个有机的整体，既继承了我国法治建设的优良传统，吸收了马克思主义法治理论的精髓，又结合了新时代我国法治建设的实际需求，实现了继承与发展的统一。在这个指导思想中，有一个核心内容是我们本节课的重点，大家知道是什么吗？
生：（结合预习发言）是习近平新时代中国特色社会主义思想中的法治思想，也就是习近平法治思想。
师：非常好！教材中明确指出，习近平法治思想是全面依法治国的根本遵循和行动指南，这是我们本节课必须掌握的核心知识点。大家思考一下，为什么说习近平法治思想是根本遵循和行动指南？它的价值体现在哪里？
生：（自主思考后发言）因为习近平法治思想是新时代的产物，符合我国当前法治建设的实际；它回答了新时代为什么要实行全面依法治国、怎样实行全面依法治国的重大问题。
师：总结得很到位！习近平法治思想立足我国新时代法治建设的国情，深刻回答了全面依法治国的一系列根本性、方向性、战略性问题，为我国全面依法治国的推进指明了方向、提供了具体方法，就像我们走路的 “指南针” 和 “定盘星”，确保我国法治建设始终沿着正确的方向前进。
设计意图：引导学生自主阅读教材，培养提取核心信息的能力；通过层层递进的问题，拆解指导思想的核心表述，让学生理解指导思想的整体性和继承性，重点突出习近平法治思想的根本遵循地位，落实教学重点。
第二板块：习近平法治思想 —— 核心要义与内涵解读
师：既然习近平法治思想是全面依法治国的根本遵循和行动指南，那它的核心内容是什么？又能为我们的法治建设提供哪些具体指引？请大家继续阅读教材，结合教材补充资料，找出习近平法治思想的核心要义。
生：（阅读后发言）习近平法治思想的核心要义是 “十一个坚持”，这是全面依法治国的具体要求。
师：没错！习近平法治思想的核心要义集中体现为 “十一个坚持”，这 “十一个坚持” 涵盖了全面依法治国的领导力量、价值取向、发展道路、工作重点等各个方面，是一个逻辑严密、内涵丰富的有机整体。接下来我们就结合教材和生活实际，逐一解读 “十一个坚持” 的核心内涵，大家在学习的过程中，要注意结合之前的案例，理解每一个 “坚持” 的实际意义。
（展示多媒体课件：习近平法治思想 “十一个坚持” 核心要义思维导图）
师：首先我们来看第一个坚持 —— 坚持党对全面依法治国的领导。大家思考一下，为什么全面依法治国必须坚持党的领导？党的领导和依法治国之间是什么关系？
生：（自由发言）中国共产党是我国的执政党，领导国家的一切工作；党领导人民制定宪法和法律，也领导人民遵守和执行宪法和法律。
师：非常正确！党的领导是推进全面依法治国的根本保证，是我国社会主义法治之魂。大家可以结合之前的扫黑除恶案例，扫黑除恶专项斗争就是在党的统一领导下开展的，正是因为有党的领导，才能统筹各方力量，让扫黑除恶工作取得实效。教材中也明确指出，社会主义法治必须坚持党的领导，党的领导必须依靠社会主义法治，二者是有机统一的。
师：接下来我们看第二个坚持 —— 坚持以人民为中心。大家结合之前的《个人信息保护法》案例，说一说这个坚持的内涵是什么？
生：（发言）以人民为中心就是说全面依法治国要为了人民，保护人民的利益，《个人信息保护法》就是为了保护公民的个人信息权益，体现了以人民为中心。
师：总结得很好！全面依法治国最广泛、最深厚的基础是人民，推进全面依法治国的根本目的就是依法保障人民权益。习近平总书记也提出，要让人民群众在每一项法律制度、每一个执法决定、每一宗司法案件中都感受到公平正义，这就是以人民为中心的具体体现。
师：接下来我们看第三个坚持 —— 坚持中国特色社会主义法治道路。大家思考一下，为什么全面依法治国必须走中国特色社会主义法治道路？不能照搬西方的法治模式？
生：（小组讨论后发言）因为法治道路必须符合本国的国情，我国的国情和西方不同，我国是人民民主专政的社会主义国家，西方的法治模式不符合我国的国家性质；中国特色社会主义法治道路是结合我国实际探索出来的，适合我国的法治建设。
师：没错！中国特色社会主义法治道路，本质上是中国特色社会主义道路在法治领域的具体体现。走这条道路，才能让法治建设贴合我国国情，才能真正为我国的发展保驾护航，这也是我国法治建设的根本方向。
（教师结合教材和多媒体课件，依次讲解 “坚持依宪治国、依宪执政”“坚持在法治轨道上推进国家治理体系和治理能力现代化” 等剩余 8 个坚持的核心内涵，讲解过程中结合宪法条文、生活案例，如用 “合宪性审查” 案例解读依宪治国，用 “法治政府建设” 案例解读依法治国、依法执政、依法行政共同推进，让抽象的理论具象化。）
师：同学们，我们已经逐一学习了 “十一个坚持” 的核心内涵，大家现在思考一下，这十一个坚持之间是孤立的吗？它们之间有什么内在的逻辑联系？
生：（自主思考后发言）不是孤立的，它们之间是相互联系、相互支撑的；党的领导是根本保证，以人民为中心是价值取向，其他的坚持是具体的要求和方法。
师：非常棒！大家抓住了核心逻辑。“十一个坚持” 中，坚持党对全面依法治国的领导是根本政治保证，坚持以人民为中心是根本价值取向，其余的坚持围绕着 “建设中国特色社会主义法治体系、建设社会主义法治国家” 的总目标，从发展道路、根本依据、实践要求、队伍建设等各个方面，为全面依法治国提供了具体的行动指南，它们共同构成了一个完整的思想体系，缺一不可。
设计意图：通过 “自主阅读 + 层层提问 + 案例解读” 的方式，让学生掌握习近平法治思想的核心要义，落实教学重点；通过引导学生梳理 “十一个坚持” 的内在逻辑，打破孤立记忆的误区，帮助学生形成完整的知识体系，突破教学难点；结合宪法条文和生活案例，让抽象的理论变得通俗易懂，贴合八年级学生的认知水平。
第三板块：指导思想的实践价值 —— 引领法治建设，关联个人生活
师：同学们，我们已经学习了全面依法治国的指导思想和习近平法治思想的核心要义，大家想一想，这些思想不是停留在理论层面的，而是我国法治建设的行动指南，那它在我国的法治实践中，到底能发挥什么作用？
（展示多媒体资料：我国法治体系建设的成果 —— 中国特色社会主义法律体系不断完善，截至目前，我国现行有效法律 200 余部；法治政府建设持续推进，各地推行 “放管服” 改革，规范行政执法行为；司法体制改革不断深化，司法公正得到更好保障；全民守法意识不断提升，法治宣传教育深入开展。）
师：大家看这些资料，都是我国在全面依法治国指导思想引领下取得的法治建设成果，大家从这些成果中，能总结出指导思想的实践价值吗？
生：（自由发言）指导思想能指引我国法治建设的方向，让法治建设有明确的目标；能推动我国的法律体系不断完善，让执法、司法更加规范；能提升全民的法治意识，让法治建设深入人心。
师：非常全面！全面依法治国的指导思想，是我国法治建设的 “指南针” 和 “定盘星”，它的实践价值主要体现在两个方面：一是为我国法治建设指明正确方向，确保我国法治建设始终沿着中国特色社会主义道路前进，不走偏、不走样；二是为我国法治建设提供具体的行动方法，从立法、执法、司法、守法等各个方面，为法治实践提供指引，推动我国法治建设不断取得新成效。
师：讲到这里，可能有同学会问，这些都是国家层面的法治建设，和我们中学生有什么关系？我们作为中学生，应该如何理解和践行全面依法治国的指导思想？
生：（举手发言）我们要学习法治知识，了解习近平法治思想的内容；要遵守法律，做守法的公民；要学会用法律保护自己的合法权益。
师：说得很对！全面依法治国的指导思想，不仅引领国家的法治建设，也和我们每个人的生活息息相关。习近平法治思想中提出 “坚持全民守法”，而全民守法就包括我们每一个中学生。作为新时代的中学生，践行指导思想，首先要树立宪法至上的法治观念，认真学习宪法和法律知识，了解自己的权利和义务；其次要自觉遵守法律，遵守学校的规章制度，遵守社会公德，不做违法的事情；最后要学会运用法律武器维护自己的合法权益，当自己的权益受到侵害时，要通过合法的途径解决问题，同时也要敢于同违法行为作斗争，在确保自身安全的前提下，维护法律的尊严。
师：大家想一想，我们身边有哪些践行法治思想的具体行为？比如在校园中，在社会生活中，大家可以结合实际说一说。
生：（自由发言）过马路遵守交通规则，是遵守法律的体现；遇到校园欺凌，及时向老师和家长反映，运用法律手段解决，是运用法律的体现；学习宪法知识，参加学校的法治宣传活动，是学习法治知识的体现。
师：同学们举的例子都非常贴合生活，这也说明，法治离我们并不遥远，全面依法治国的指导思想，最终也要落实到每一个公民的具体行动中。只有我们每个人都树立法治观念，践行法治要求，才能让我国的法治建设落地生根，才能真正建成社会主义法治国家。
设计意图：通过展示我国法治建设的实际成果，让学生理解指导思想的实践价值，打通理论与实践的关联；通过提问 “与中学生的关系”，让学生认识到法治建设与个人的紧密联系，培养学生的法治责任意识，落实核心素养要求；引导学生结合生活实际谈践行，让学生学会将理论知识转化为实际行动，避免理论学习的空洞化。
课堂小结：梳理知识，强化认知
师：同学们，本节课我们一起学习了全面依法治国的指导思想，大家一起来回顾一下本节课的核心知识点。首先，我们掌握了全面依法治国指导思想的核心表述，明确了习近平法治思想是全面依法治国的根本遵循和行动指南；其次，我们学习了习近平法治思想的核心要义 ——“十一个坚持”，理解了每一个坚持的基本内涵和它们之间的内在逻辑；最后，我们结合实际，理解了指导思想的实践价值，也明确了作为中学生，我们应该如何践行法治思想。
师：全面依法治国是新时代我国的重大战略部署，而指导思想则是全面依法治国的灵魂所在。希望大家通过本节课的学习，不仅能掌握相关的知识，更能树立正确的法治观念，在生活中自觉践行法治要求，做一名尊法、学法、守法、用法的新时代中学生，为我国的法治建设贡献自己的一份力量。
设计意图：通过梳理本节课的核心知识点，帮助学生形成完整的知识框架，强化学生的认知；通过情感升华，引导学生将知识学习转化为行动自觉，落实法治观念和责任意识的核心素养要求。
课堂探究：深化理解，学以致用
师：接下来我们进行一个课堂探究活动，请大家以小组为单位，结合本节课所学知识，分析下面的案例：某社区开展 “法治社区” 建设，在社区党支部的领导下，制定了社区居民公约，规范居民行为；社区设立了法治宣传角，为居民提供法治知识宣传和法律咨询服务；社区对邻里纠纷，坚持依法调解，保障居民的合法权益，让居民在社区生活中感受到公平正义。
师：请大家结合案例，思考以下两个问题：1. 该社区的 “法治社区” 建设，体现了习近平法治思想的哪些核心要义？2. 作为社区的一员，你能为 “法治社区” 建设做些什么？大家以小组为单位讨论，讨论结束后，每个小组派一名代表进行分享。
（学生小组讨论，教师巡视指导，引导学生结合本节课所学的 “十一个坚持” 进行分析，结合生活实际谈践行。）
（各小组代表依次分享，教师对各小组的发言进行点评，肯定优点，补充不足，强化学生对知识的理解和运用。）
设计意图：通过课堂探究活动，让学生将本节课所学的理论知识运用到实际案例分析中，提升学生的知识运用能力和逻辑分析能力；通过小组讨论，培养学生的合作探究能力，落实健全人格的核心素养要求；结合社区建设的案例，让学生感受到法治建设就在身边，进一步强化学生的法治实践意识。
课后拓展：延伸学习，关注实践
师：本节课的学习到这里就接近尾声了，给大家布置两个课后拓展任务，希望大家能认真完成，进一步深化对本节课知识的理解。
自主查阅资料，了解我国近年来在全面依法治国指导思想引领下的一项法治实践成果，如《民法典》的实施、司法体制改革的成果等，撰写一篇简短的心得体会，谈谈自己的感受。
和家人一起学习宪法知识，向家人宣传全面依法治国的指导思想和习近平法治思想的核心要义，做一名法治宣传小使者。
设计意图：通过课后拓展任务，引导学生主动关注我国的法治实践，培养学生自主学习的能力；通过向家人宣传法治知识，让学生将法治学习转化为实际行动，进一步强化学生的法治责任意识，让法治观念深入人心。

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