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PEP 七年级上册Unit 7 Happy Birthday! Section B(1a---1d)教学设计
教学目标:
通过本课的学习，学生能够：
正确朗读并运用词汇、短语，如：birthday celebration, sing the “Happy Birthday” song, eat birthday noodles, make a wish, take photos, have a birthday cake等。（学习理解）
通过阅读文本，准确提取文章中的关键信息，如体裁、人物、日期、活动等，并架构本文思维导图。（学习理解）
通过阅读文本，能够运用所学词汇和思维导图，复述文本内容。（应用实践）
结合所学知识，提出自己对生日庆祝方式的独特见解或创新想法。（应用实践；迁移创新）
探索生日的意义，体验生日、热爱生活。（迁移创新）
教学重难点:
1. 运用阅读策略，学生能准确提取文本的相关信息。
2. 学生能提出过生日的有创意的想法。
3. 学生能探索生日的意义，并能爱自己，爱家人。
教学环节:
Lead in
教师用一个游戏的方式开始课堂，游戏叫做“击鼓传花”，跟随音乐传递礼盒，音乐停止的时候，老师提问：
When is your birthday 引入本课的生日话题。
在学生回答生日后，教师继续提问：
What can you get on your birthday
学生回答后，老师总结所有这些物品都可以当作礼物，接着拿出四个礼物盒子。
3.在打开礼物之前，先让学生了解本堂课的教学目标：
By the end of the class, we’ll be able to
(1)find the key information of two texts;
(2)give good ideas about meaningful birthday celebrations;
(3) retell the texts with the help of “5W” and verbal phrases;
(4)explore the meaning of birthdays.
Pre-reading
教师提出本堂课为大家准备了四份礼物，邀请一位同学来打开第一份礼物，里面是一个问题：
What do you usually do on your birthday
让学生来回答，然后给出庆生方式的短语。
给出本课所学课文，告诉学生我们将通过学习课文来了解更多的庆生方式。
While-reading
Step 1: Read and choose
1. 老师呈现论坛上的文章截图，将文本内容覆盖，留下一些新媒体语篇界面的其他信息，通过呈现标题、姓名、日期、时间以及头像等信息，让学生来选择该文本的语篇类型。通过圈出两篇帖子的序号，告诉学生第二篇帖子是对第一篇帖子的回复。
2. 老师呈现完整的两篇帖子，让学生选择这两篇帖子的主旨大意。若学生能正确选出，则进一步提问式如何选择的；若学生不能正确选出，或者不能回答出如何选择的，则勾画出收尾句，告诉学生阅读技巧：The first and last sentences can help you find out the main idea.
Step 2: Read and find
1. 老师呈现第一篇帖子，以及对应的思维导图。
2. 老师让学生来回答思维导图的内容，在完成最后的activities后，呈现Yu Xiaoming的庆生活动，教读相关的短语表达
3. 在完成思维导图后，将用过的信息蒙上，留下三个还没有解决的句子，提问学生这几个句子呈现的是什么信息。播放每句录音让学生跟读，感悟并模仿句子中的重音。引导学生从三个句子中提炼出reasons，分别是：a symbol of long life, fun, grow。并教授里面的关键短语：a symbol of。
4. 在找完关键信息后，老师播放录音，学生跟着录音一起大声朗读。着重标出句子重音，引导学生关注。
Step 3: Read and retell
根据学生找到的细节信息，让学生对这篇帖子进行复述
完成了这项任务，老师给出第二份礼物，让学生来打开，里面呈现的是一个思维导图：
“5W”- content
Step 4: Read and use
1. 老师布置小组任务，利用上一个帖子总结出的“5W”，找到第二篇回帖的关键信息：
每个小组将自己找到的信息写在对应颜色的卡纸上，然后整个小组的信息粘贴在一起完成这个思维导图。老师邀请一个小组来呈现他们完成的思维导图。
在“Why”的部分，老师引导学生根据mark the height感知并提炼庆生活动中“纪念成长”的意义。
Step 5: Read and compare
老师呈现两篇帖子的“5W”思维导图，对比“what”和“why”，提问：
Do they have the same birthday celebrations
学生发现两人庆生方式不同，Yu Xiaoming吃面条，因为面条象征着长寿，Judy Clark吃蛋糕，但是为什么吃蛋糕。接着播放视频，学生通过视频了解到蛋糕象征着好运。Judy的生日意义又增加了“a symbol of good luck”
老师接着提问：
Do their birthdays have the same meaning
引导学生思考有何异同。让学生发现尽管每个人庆生方式不同，但是都有着相同的含义：symbol, growth, fun,love.
Post-reading
Step 6: Read and think
读完帖子找到细节信息后，仍然有两句话没有读到，第一句是Judy对Xiaoming生日活动的看法。接着让学生分享自己对Judy生日的看法：
I think it’s a great idea to ________ on Judy’s birthday.
接着看剩下的最后一句话，Judy希望能给她更多的庆生建议，让学生进行小组合作，来给Judy Clark提供庆生想法。老师给出一定的提示，学生可以从提炼出的生日意义的四个方面去思考：love, fun, growth, symbols。
3. 学生将自己的想法写在小纸条上，老师邀请学生回答，回答完后将纸条放进礼盒里面，这就是第三份礼物，是所有学生一起给Judy的礼物。
Step 7: Share and appreciate
1.老师在最后提出更深入的问题：
Why do we celebrate birthdays
给出Every birthday is a gift of _______.
2.追问学生会将礼物送给谁，引导学生发现自己送礼之人就是自己所爱之人，最后得出：
Every birthday is a gift of life.
Every gift is a symbol of love.
每岁生辰皆为生命之礼，
每份心意尽显爱的情义。
Post-reading Step 8:Self-assessment 学生进行自我检测
板书设计：
作业设计：

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