资源简介

课堂教学中希沃的有效运用
——《猫》教学设计
教学目标 1.认识“虑、职”等6个生字,读准多音字“屏、折”,会写“忧、虑”等15个字,会写“无忧无虑、呼唤”等17个词语。2.有感情地朗读课文,体会作者对猫的喜爱之情。 3.学习文中的“说……吧……可是……”的句子,思考这种写法是如何具体展现猫的性格特征的,并照样子写一写。
教学重难点 在阅读时体会“猫的性格实在有些古怪”，了解作者是怎样写出猫的性格特点的初步尝试比较阅读的方法，体会不同作家写猫的异同
学情分析 这单元是动物单元，这节课又是这一单元的开始，作者老舍先生观察细致，语言生动有趣，把猫的性格古怪和满月的淘气展现在学生面前，流露出对猫的喜爱之情，文章条理清晰，语言通俗易懂，对于四年级的学生来说应该是没有难度的，学生学习起来兴趣浓厚。
教学方法 教法：针对这节课的课型特点以及学生的学习情况，我综合运用现代信息化技术，采用启发式教学，情景教学法，对比教学法，拓展教学法来引导、组织学生开展学习活动，让他们自主学习，获得新知。学法：在合理选择教法的同时，我还会注重对学生学法的指导，使学生不仅学会倾听，还要学会阅读，思考和表达，在本课教学中，我融自主探究、合作、交流等学习方法为一体，安排学生在整体感知，深入学习这一系列活动中感知语言的生动有趣，体会作者对猫的喜爱之情。
教学过程 一、激发兴趣,谈话导入1.同学们，这节课我们开始学习第四单元，打开47页，看看单元导读，自己读一下（出示导读）请看屏幕，读了这段话，我们知道这单元的课文都是和——（动物）有关[ 利用白板的蒙层功能出示答案——动物，吸引学生的注意力。]是的，奔跑，飞舞，驻足，凝望。可爱的动物，我们的朋友。来，我们一起读读。倾听，沉思；表达，交流。老师相信课堂上的你们，也是最会学习的孩子。[创造轻松的学习氛围，激发学生的情感兴趣，使他们愉快地进入学习。]指名读：请你读读单元要求！这节课，我们一起学习本单元的第一篇课文《猫》--板书课题之前我们写过有关动物的文章，你来写猫会怎么写？（外形，会抓老鼠）下面我们走进课文，看看作家老舍先生是怎么写猫的（出示课件，了解作者，作品）[借助希沃白板出示课后“资料袋”，直观呈现课本内容，提高课堂学习效率。]二、检查预习,初读课文1.打开课本48页，课前我们已经预习了课文，现在请大家自由朗读课文，注意读准生字字音，把课文读通顺2.现在老师先来检查下生字词的预习情况（出示课件）请同学来读读，大家认真听：哪些字音要注意？ 预设：“屏”还有一种读音是什么？可以组哪些词？什么情况下读“bǐng”,什么情况下读“píng”？你发现了什么规律？（“píng”和屏幕有关，“bǐng”和呼吸有关）[ 利用白板的蒙层功能出示多音字的读音和组词，吸引学生的注意力，激发学习兴趣。]猫什么时候“屏息凝视”？猫抓老鼠的时候屏息凝视，非把老鼠等出来不可，可见它是多么尽职啊！请你们感受一下“屏息凝视”——控制呼吸，集中注意力看黑板（大家上课多认真啊！）还有哪些字的读音要跟大家强调？ “折”有三种读音，shé、zhé和zhē：课文中“枝折花落”读shé，它是什么意思？谁让树木枝折花落呢？多么淘气的猫啊！下面几个词语分别读什么音呢？[希沃白板的任意移动拖拽的功能让多音字在不同词语中的读音更形象直观地呈现。]3.注意了生字的读音，字形又有哪些要提醒大家呢？ “忧虑”这两个生字有什么特点？（与“心”有关，“忧虑”就是很担心，课文中“无忧无虑”，就是没有一点忧愁和担心。如果把偏旁换成了单人，那就是“优秀”的“优”了，记住了字意就不会混淆）“虑”是虎字头，我们还知道哪些带虎字头的字？（虎，虐，虚）记一个字可以联系这么多字，多了不起啊！“贪”一看字形，我们就知道它和什么有关？一起来看看它的演变过程[动画展示“贪”的演变过程，形象直观地展示了汉字的规律。]本课有几个字书写时笔顺容易出错——“蹭，遭”，我们一起来看看它的书写顺序[利用希沃白板学科工具里的“汉字”制作本课生字，播放书写笔顺，直观的画面配上轻松的音乐，孩子们兴趣盎然，学习积极性高涨，更重要的是汉字的书写也记住了。]请大家看着屏幕，齐读词语三、再读课文,了解内容1.这样来识记生字，相信大家都能记得牢了，下面我们再回到课文 默读课文，说说课文围绕猫的可爱讲了哪几层意思 指名说，板书：性格古怪 满月淘气看看，作家和我们写作文就不一样，他直接从猫的性格入手。哪几个自然段写“古怪”，哪几个自然段写“淘气”？ 预设：2-4写“古怪”！你找得真准！那么第1自然段“猫的性格实在有些古怪。”和2-4有什么关系？（第1自然段是2-4的总起，第5自然段就是总结，它们构段方式就是总分总）2.出示第一自然段：“古怪”是什么意思？（跟一般情况不相同，让人感觉诧异）那猫的古怪表现在哪？接下来我们默读2.3.4自然段，看看作者是从哪些方面写猫的性格古怪？（板书）第二自然段：老实，贪玩，尽职第三自然段：高兴——温柔可亲，不高兴——一声不出第四自然段：胆小，勇猛下面我们来学习猫古怪的第一个方面，第二自然段：猫老实，贪玩，尽职，为什么作者说是古怪呢？（多种相对立的性格结合在一起，让人捉摸不定就是古怪。）我们来配合着读一读：说它老实吧，女 生读---可是，男生 读---说它贪玩吧（师读）可是，女 生读--[这个环节，让学生合作朗读，既借助朗读引导学生学习这部分，又渗透了语言表达的特点，使学生在读的过程中初步感受猫的古怪，感受作者观察的细致。]多么古怪的猫啊！这样对立，矛盾的性格，作者用了“可是”连起来。四、品读课文,体会情感1.（补充板书）师：你觉得性格古怪好不好？（一般我们是不喜欢性格古怪的人的）作者对这只性格古怪的猫是什么感情？自己读一读。他是怎么表达出对猫的喜爱的？（“老实，乖”都是写人的，作者把猫当作了人来写，在作者的眼中猫就像个可爱的孩子）还从哪儿感受到？老师还注意到了“吧”（课件出示）对比读：多了语气词感觉更亲切，语气词就可以很好地表达感情。[这个环节通过让学生对比读，在朗读中更加直观地感知语气词表达的作用，加深印象，有效地突破了重难点。]2.请你再来读一读，感受作者对猫的喜爱3.学习了第二自然段，我们知道了性格古怪的猫，感受到作者对猫的喜爱，下面我们一起读一读这段话（出示仿写）引导：大家回忆一下自己喜欢的小动物或是某个人也有这样比较矛盾的性格特点，比如小乌龟既迟钝又敏捷，妈妈既温柔又暴躁，想一想具体的事例，再运用句式“说--吧--的确--可是---”写一写【学生仿写时，利用希沃授课助手，把学生认真书写和端正的姿势拍照投屏，督促学生养成好的书写习惯。】4.请学生说一说[利用班级优化大师的随机抽选功能，抽选学生展示自己的仿写内容。这样的练习让学生课堂学习更有挑战性，有效提高了学习兴趣。]五、总结全文，升华情感这节课，我们学习了老舍先生笔下老实而又贪玩，贪玩而又尽职的猫，感受到了作者对猫的喜爱，下节课我们将继续学习。六、课后巩固 以作业盒子为载体，布置课后巩固作业。在家长微信群发布作业通知，学生在手机端完成作业，系统进行作业情况分析，及时反馈
教学反思 本节课教学比较好的方面：根据本单元课文特点，将信息技术与教学相融合，让学生在探索新知的过程中创造轻松的学习氛围，激发学生的兴趣，调动学习的积极性,愉快地进入学习,使本节课教学目标达成度高，提高课堂教学的有效性，达到了较好的教学效果。不足之处：（1）在本节课的教学中，性格古怪表现在哪些方面是一个难点，要把这些矛盾的方面结合起来，对学生来说掌握起来比较困难，课堂上处理还不够（2）生生间的交流不够充分，没有让学生用自己的语言去充分描述自己喜欢的小动物或是某个人也有这样比较矛盾的性格特点，没有给足孩子一定的时间去联系生活找一找

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