资源简介

(共26张PPT)
梅
岭
三
章
陈毅
情 境 导 入
1936年冬天，由于叛徒的出卖，陈毅同志和所率部队在梅山被敌人包围。陈毅同志带着伤病，与敌人周旋20多天，考虑到难以脱身，便写了三首诗藏在衣袋里。不久，到处搜索一无所获的敌人便悻悻解围而去。陈毅同志当时准备把这三首诗作为遗言留给党和人民的，今天我们就来了解一下本次故事会主人公陈毅同志及其他的“绝命诗”。
任务一
反复诵读
把握形象
作
者
简
介
陈毅
《梅岭三章》的作者是 ,字 ,中国共产党党员
无产阶级 家、 家,中国人民解放军的创建人和领导人之一,党和国家的卓越领导人，中华人民共和国十大元帅之一，有“ ”的美誉。
郭沫若为他写诗：“一柱天南百战身， 。”
从体裁上看,《梅岭三章》是三首 （体裁)。
仲弘
革命
军事
元帅诗人
将军本色是诗人
七言绝句
听读，读准字音、节奏。
探究写法，把握形象
绝境中的所思所想，更能看出一个人的
心灵、情感和胸怀。
梳理意象，结合具体意象和诗句，
说说你从中读出作者怎样的情感或形象？
一
断头今日意如何？
创业艰难百战多。
此去泉台招旧部，
旌旗十万斩阎罗。
实写
虚写
心里想些什么呢？
旌旗十万斩阎罗。
借代手法，旗帜的总称，军士。
表现部队的昂扬士气、浩大声势。
借代
不直接说出要说的某人或某事物的本来名称，而是借用和它密切相关的名称来代替（用来代替的事物叫作借体，被代替的事物叫作本体）。
修辞小贴士
一
断头今日意如何？
创业艰难百战多。
此去泉台招旧部，
旌旗十万斩阎罗。
实写
虚写
心里想些什么呢？
借代
探究写法，把握形象
参考第一首的分析（主要内容+手法+形象）
小组合作探究完成第二三首的分析：
结合具体意象或字，说说你从中读出作者怎样的情感或形象？
二
南国烽烟正十年，
此头须向国门悬。
后死诸君多努力，
捷报飞来当纸钱。
借代，代指1927年以后的国内革命战争
此头须向国门悬。
用
典
悬昭东门
春秋时期，吴越争雄。伍子胥为吴将，屡建战功。他先劝吴王乘着打败越国之机灭掉越，后又劝吴王攻越，要吴王警惕越王勾践复仇，但吴王听信谗言，逼他自杀。伍子胥临死前说：“把我的眼珠挖出来挂在吴国的东门上，我要亲眼看着越国灭吴。”后来吴国果真被越国灭了。
表现出诗人关心国家命运、盼望人民解放的崇高愿望及视死如归，为革命英勇殉难的精神。
三
投身革命即为家，
血雨腥风应有涯。
取义成仁今日事，
人间遍种自由花。
引用《论语》《孟子》“杀身以成仁”“舍生而取义”的典故，表达了愿为信仰献出生命的豪情壮志。
用
典
小组讨论：绝境中的所思所想，更能看出一个人的心灵、情感和胸怀。梳理意象，结合具体意象和诗句，说说你从中读出作者怎样的情感或形象？
泉台
旧部
旌旗
烽烟
捷报
血雨腥风
自由花
小结：
我读出一个至死不渝、血战到底的革命者形象
我读出一个坚定乐观的战士形象
我读出一个视死如归的革命家形象
我读出一个献身革命、不怕牺牲的共产党人形象
······
我读出一个叱咤风云、气魄非凡的英雄形象
任务二
举一反三
解读“英雄”
通过对革命先辈绝命诗的诵读学习，体会真英雄形象，革命先驱用顽强的意志和血肉之躯换来了如今的和平生活，那么，围绕“英雄”一词，近期要开展一场辩论会，需要我们班级同学献言献策，围绕《在平凡的岗位上兢兢业业做好本职工作的人是英雄吗？》命题而展开讨论。
正、反方：（5张）
1.开辩手卡 （1分钟时间，100—150字。支持观点、理由）
2.自由辩论手卡（3张，每张1分钟）理由、事例
3.结辩 （1分钟时间，100—150字）
具体要求
手卡一 (理由：社会责任与奉献精神)
对方辩友可能认为英雄必须干一番大事业。但我们认为，英雄恰恰体现在对社会责任的担当上。比如，一位兢兢业业的护士，每天做着打针、发药这些“平凡”的工作，但在疫情来临时，她们逆行而上，守护的是无数人的生命健康。她们的岗位平凡，但她们承担的责任和奉献的精神，一点也不平凡。这种在关键时刻顶得上去的底气，正是来自于平日里的兢兢业业。难道我们能说，只有做出惊天动地发明的科学家是英雄，而这些守护我们生命健康的白衣天使不是吗？
事例参考
手卡二 (事例：螺丝钉精神与时代楷模)
我想举一个大家耳熟能详的例子——雷锋。他只是一名普通的汽车兵，做的事情也是帮助老人、义务劳动这些小事。但正是这种“把有限的生命投入到无限的为人民服务之中去”的精神，让他成为了全国人民学习的榜样，一个时代的英雄楷模。再比如，“时代楷模”张桂梅校长，她的岗位是教师，本职工作就是教书育人。但她几十年如一日，燃烧自己，点亮了无数贫困女孩的梦想。她的伟大，正是源于在平凡岗位上的极致坚守。她们的事迹告诉我们，英雄就诞生于对本职工作的无限热爱和极致追求中。
事例参考
事例参考
手卡一 (理由：概念混淆，职责与英雄行为的区别)
对方辩友一直在混淆“值得尊敬的人”和“英雄”这两个概念。遵守职业道德是本分，不是英雄行为。举个例子，一位会计，她数十年如一日账目清晰、分毫不差，这非常了不起，我们尊敬她的专业和认真。但如果她在路上勇敢地救起落水儿童，那她就是英雄。前者是做好本职工作，后者是超越了职责的英勇行为。如果我们把做好本职工作的人都称为英雄，那“英雄”这个词就会失去它特有的光芒，我们该如何去形容那些真正舍生忘死的人呢？
事例参考
手卡二 (事例：英雄的非凡性与稀缺性)
让我们看看被公认的英雄：黄继光用胸膛堵住枪眼，董存瑞手托炸药包，他们为了集体利益牺牲了生命；袁隆平爷爷让亿万人吃饱饭，钟南山院士在非典和新冠疫情中力挽狂澜。他们的共同点是做出了远超常人职责范围的、具有历史性意义的贡献。而平凡岗位上的工作，无论多么兢兢业业，其影响范围和性质都难以与之相提并论。英雄是灯塔，指引方向；而兢兢业业的劳动者是铺路石，同样重要，但角色不同。我们不能因为铺路石重要，就说它是灯塔。
作业布置
必做题（小组合作完成，周五进行汇报）
辩论赛文本撰写
辩题：《和平年代是否能出现真正的英雄？》
正、反方：（6张）
1.开辩手卡 （1分钟时间，100—150字。支持观点、理由）
2.自由辩论手卡 （4张，每张100字左右，1分钟内） 理由、举例
3.结辩 （1分钟时间，100—150字）
作业布置
选做题（下周进行分享）
自读《革命烈士诗抄》中周文雍《绝笔诗》和夏明翰《就义诗》
从诗歌中体会革命先驱们的精神品质。
课堂总结
本节课，学习用借代、用典等写作手法表情达意，初步了解的辩论材料的准备，更加深刻的解读了“英雄”概念及特点，作为新时代中学生，更应该有自己的青春呐喊，请全体同学起立，跟随视频，结束今天的课程。
谢
谢
观
看
陈毅

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