资源简介

(共11张PPT)
青岛版数学二年级（下）
红色教育进校园
信息窗5 估算解决问题
三
——多位数的加减法
学习目标
1.学生能结合具体情境，运用估算策略解决实际问题。
2. 通过自主探索、合作交流，培养分析问题、选择策略的能力，提升数学应用意识。
3.让学生感受数学与生活的紧密联系，激发学习数学的兴趣，培养严谨的数学思维习惯。
【难点】
分析问题情境，灵活选择估算方法。（如“估大”或“估小”）
【重点】
根据实际问题选择合适的估算策略，体会估算在生活中的应用。
课堂导入
你能提出什么问题？
我带了500元。
买道具需要192元。
买演出服装需要289元。
买道具需要192元
买服装需要289元
带了500元
我带了500元。
买道具需要192元。
买演出服装需要289元。
新知探究
买道具和服装，500元够吗
500元够吗？
理一理
怎么解决这个问题呢？
解决这个问题，可以先算一算买道具和服装一共花多少钱，再与带的钱比一比。
192+289=481（元）
解决类似“500元够吗”的问题，不需要算出准确数，估算就可以。
481＜500
所以500元够了。
想一想
把192和289都往大里估，分别看成200和300。
200 + 300 = 500（元）
把买两种物品的钱数都往大里估，总钱数与老师带的同样多。估大了都够，所以500元肯定够。
算一算
我这样检验：
我们可以根据解决问题的需要，合理地选择计算方法。
议一议
方法一 500元买了不到200元的道具，剩下300多元肯定够买289元的服装，所以500元够了。
方法二 即使服装300元，500-300=200（元），200>192，剩下的钱足够买道具，所以500元够了。
课堂小结
通过这节课的学习，你有哪些收获？
三位数加减法的估算方法：先把每个数都看成与它接近的整百数，再进行计算，也可以先把每个数都看成与它接近的整十数或几百几十数，再进行计算。
用三位数加减法估算解决实际问题时，要根据问题需要，合理地选择估算的方法。
课堂小结
通过这节课的学习，你有哪些收获？
判断“物品最多能装几盒”“车辆最多能载几人” 等求“最多能有”，防超量问题时，可以把三位数往小估，再进行比较，得出判断的结论。
判断“钱够不够买”“材料够不够用”“座位够不够坐”等求“最少需要”，防不够问题时，可以把三位数往大估，再进行比较，得出判断的结论。
课时练中的相关练习。
02
01
教材课后习题。
课后作业

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