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(共29张PPT)
青岛版数学二年级（下）
游览北京
第1节 千以内数的认识
二
——万以内数的认识
学习目标
1.在数数的过程中体验数的产生和作用;能够正确地认、读、写千以内的数，理解并掌握1000 以内数的组成。
2.借助多种模型，感受1000 以内的数，进一步发展数感、符号意识。
3.认识算盘，会在算盘上表示出千以内的数，体会数学的价值，增强爱国主义情感。
【难点】
1. 能正确读、写千以内中间或末尾有0的数。
2. 能正确在算盘上表示数。
【重点】
认识计数单位“千”，掌握千以内数的组成与读、写，以及用算盘表示数的方法。
课堂导入
你能提出什么问题？
已进馆一千人了。
中国国家博物馆今日已接待1000人，目前馆内参观环境为舒适。
已进馆一千人了。
中国国家博物馆今日已接待1000人，目前馆内参观环境为舒适。
新知探究
一千有多大
一个一个地数，10个一是十。
一十一十地数，10个十是一百。
一百再添1是一百零一。
用 数一数。
一年级下册我们认识了一百，一百再添1是多少？
在计数器上拨一拨，数一数。
一年级下册我们认识了一百，一百再添1是多少？
十位
个位
百位
写作：
1 0 1
读作：
一百零一
101里有1个百和1个一。
两个“1”表示的意思一样吗？中间为什么写“0”？
十位上一个计数单位也没有，写“0”占位。
百位上的“1”表示1个百，个位上的“1”表示1个一。
接着数，
一百零二……一百九十九，
再添1是多少？
数到一百九十九，再添1 ，有2个一百，是二百。
十位
个位
百位
在计数器上拨一拨，数一数
写作：
2 0 0
读作：
二百
200里有2个百。
个位满十向十位进1，
十位满十向百位进1
十位
个位
百位
1 9 9
继续数，二百零一……九百九十九，
数到九百九十九，再添1 ，有10个一百，是一千。
再添1是多少？
十位
个位
百位
十位
个位
百位
9 9 9
千位
在计数器上拨一拨，认识“千位”和计数单位“千”
十位
个位
百位
从右边起，第4位是千位。
千位
千位上1个珠子表示1个千。
“千”和之前学过的“个（一）、十、百”一样，都是计数单位，“千”是比“百”大的计数单位。
在计数器上拨一拨，认识“千位”和计数单位“千”
十位
个位
百位
千位
在计数器上拨一拨，认识“千位”和计数单位“千”
有1个千就在千位上写1；百位、十位和个位上一个计数单位也没有，都写0占位。
写作：
读作：
1 0 0 0
一千
千位上的1读作一千；百位、十位和个位上的0在末尾，都不读。
1000里有1个千。
还可以一百一百地数
九百再添一百是一千
一百、二百、三百……九百、
一千。
10个一百是一千。
十位
个位
百位
千位
在计数器上一个百一个百地边拨边数。
一个一个地数，10个一是（ ）。
一十一十地数，10个十是（ ）。
一百一百地数，10个一百是（ ）。
十
一百
一千
在一（个）、十、百、千这四个计数单位中，每相邻两个计数单位之间的进率都是10。
在上面的数数过程中你发现了什么？
你能结合生活实例说说一千有多大吗？
我数了数，每包红豆大约有100粒，10包大约有1000粒。
操场跑道1圈是200米，5圈就是1000米。
新知探究
你认识算盘吗 怎样在算盘上表示587
上珠
下珠
档
梁
（一个上珠表示5）
（一个下珠表示1）
个位
十位
百位
千位
右
左
你认识算盘吗 怎样在算盘上表示587
个位
十位
百位
千位
在个位上拨1个上珠和2个下珠靠梁，表示7。
在十位上拨1个上珠和3个下珠靠梁，表示8。
在百位上拨1个上珠靠梁，表示5。
7
8
5
算盘一条档上的上珠和下珠合起来表示一个数字。
个位
十位
百位
千位
一个一个地拨，从587拨到600。
满10了怎么办？
个位满10，在十位上拨1个下珠，个位空档
7
8
5
9
8
5
8
8
5
个位
十位
百位
千位
一个一个地拨，从587拨到600。
0
9
5
个位满10，在十位上拨1个下珠，个位空档
个位
十位
百位
千位
一个一个地拨，从587拨到600。
8
9
5
9
9
5
……
个位满10
个位
十位
百位
千位
一个一个地拨，从587拨到600。
十位满10
0
0
6
个位
十位
百位
千位
一个一个地拨，从587拨到600。
个位
十位
百位
千位
个位
十位
百位
千位
7
8
5
0
0
6
我选这一档作为个位。
用算盘记数之前要拨珠靠框，确定好个位。
个位
十位
百位
千位
想一想：怎样在算盘上表示805？
805是由8个百和5个一组成的，十位上一个计数单位也没有。
805里面5在个位，在个位拨1个上珠。
805里面8在百位，在百位拨1个上珠和3个下珠。
5
0
8
课堂小结
通过这节课的学习，你有哪些收获？
读书时从高位读起，百位上是几就读几百，十位上是几就读几十，个位上是几就读几。中间有一个0，就读“零”；末尾不管有几个0，都不读。
写数时从高位写起，有几个百就在百位上写几，有几个十就在十位上写几，有几个一就在个位上写几。哪一位上一个计数单位也没有，就在那一位上写0占位。
课堂小结
通过这节课的学习，你有哪些收获？
在算盘上拨数之前先要拨珠靠框，确定好个位。
算盘上一个上珠代表5，一个下珠代表1。哪一位上是几就拨几，哪一位上是0，就在那一位上用空档表示（不拨珠）。
课时练中的相关练习。
02
01
教材课后习题。
课后作业

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