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(共27张PPT)
语文园地一
（部编）六年级
下
自读“交流平台”的内容，思考本单元的课文是如何安排主次的。
交流平台
第一课时
我们读文章，常常发现有些内容写得很详细，有些内容写得很简略。
如，《北京的春节》重点写了腊八、腊月二十三、除夕、正月初一、正月十五这几天，其他的日子则一笔带过。即使重点写腊八、初一，也不是铺开写，而是突出写最具特色的一两个民俗活动，给人印象颇深。
时 间 活 动
熬腊八粥、泡腊八蒜
所有人为过年做准备
祭灶王、吃糖
贴春联、扫房、预备年货
吃团圆饭、穿新衣、放鞭炮、祭祖、守岁
拜年、逛庙会
赏灯、吃元宵
春节结束
铺户开张、放鞭炮
腊月初九—腊月二十二
腊月二十三
腊月二十四—腊月二十九
除夕
初一
正月初六
元宵节
正月十九
腊八
详
略
作者为什么要这样写呢？
《北京的春节》讲的是当年北京地区过春节的独特习俗，而最能表现北京独特习俗的，莫过于这几天。这几天可以说是春节的高潮，所以要详写。其他的日子大体相似，就没有必要一一详细描述了。
因此，文章主要写什么，次要写什么，是根据作者想要重点表达的意思决定的。
本单元的其他课文，内容主次是如何安排的？为什么要这样安排详略？
腊八粥
等粥（详写）
喝粥（略写）
盼粥
分粥
猜粥
看粥
通过八儿母子的对话及对八儿的心理描写，更能体现出腊八粥的色香味美，以及一家人温馨美好、其乐融融的氛围。
藏戏
舞台形式
演出方式
起源
面具
（详写）
（详写）
以藏戏的起源与演出方式方面的内容为主，突显了藏戏的特色。
结合本单元习作，说说你自己是如何根据表达的需要，安排习作内容的详略，突出重点的。
开头——介绍家乡端午节的各种习俗（ ）
中间
赛龙舟的习俗（ ）
吃粽子的习俗（ ）
戴香囊的习俗（ ）
结尾——人们喜爱端午节的原因（ ）
略写
详写
详写
详写
略写
端午节的风俗
突出端午节的风俗特点
示例
词句段运用
读下面的句子，注意加点的部分，说说你发现了什么。
有名的老铺都要挂出几百盏灯来：有的一律是玻璃的，有的清一色是牛角的，有的都是纱灯。
全校运动会上，大山在短跑比赛中勇夺第一，志杰在跳高比赛中喜获金牌，思雨在跳远比赛中摘得桂冠，宁宁在游泳比赛中拔得头筹。
· ·
· · ·
·
····
····
····
····
意思相同，表达方式不同。
读读下面两组句子，说说你的发现。
全校运动会上，大山在短跑比赛中勇夺第一，志杰在跳高比赛中喜获金牌，思雨在跳远比赛中摘得桂冠，宁宁在游泳比赛中拔得头筹。
全校运动会上，大山在短跑比赛中勇夺第一，志杰在跳高比赛中勇夺第一，思雨在跳远比赛中勇夺第一，宁宁在游泳比赛中勇夺第一。
表达丰富多样，富有文采。
重复啰嗦，语言贫乏。
同义反复 丰富多样
活动二：理解加点词语的意思，在括号里填上合适的词语。
节日期间，北京各个景点迎来了大批国内外游客。故宫博物院人头攒动，八达岭长城（ ），南锣鼓巷（ ），什刹海（ ）。
花园里，各色的月季花欣然怒放，艳丽的桃花（
），热情的杜鹃花（ ），美丽的海棠花（ ），到处花香醉人。
人潮汹涌
摩肩接踵
熙熙攘攘
吐露
绽放笑容
傲然盛开
芬芳
····
····
形容人很多，拥挤着移动。
花开得很灿烂。
选自“课中导学单”活动二
过年的时候吃年糕，寓意万事如意年年高。
你有什么发现？
寓意吉祥
谐音
年年有余（鱼）
福（蝠）气盈门
你知道哪些我国传统习俗？这些习俗有什么寓意？搜集资料填写下表。
习俗
寓意
习俗
寓意
习俗
寓意
习俗
寓意
腊月二十四掸尘扫房子。
除旧布新。
春节倒贴“福”字。
幸福已到。
除夕吃饺子。
新旧交替，更岁交子。
过生日吃面条。
健康长寿。
书写提示
第二课时
欣赏书法，说说你有什么发现。
行楷
笔画变形
自然相连
对照教材临摹这段话，边写边体会笔画变形、笔画与笔画自然相连、书写速度快的书写特点。
日积月累
自由读古诗，读准字音，尝试理解诗意。
xī
kūn
长歌行 我国古代汉乐府曲调名。长歌，长声歌咏，也指写诗。行，古代歌曲的一种体裁，歌行体的简称，诗歌的字数和句子的长度不受限制。
xī
kūn
汉乐府曲调名称
葵菜
阳光照耀
露水和阳光都充足的时候
形容草木凋零枯黄的样子
大意：园中的葵菜枝叶苍翠，附着于葵叶之上的朝露显得格外晶莹透亮。然而，好景不长，待到朝阳冉冉升起之后，朝露很快就要被晒干了。和煦的春天处处洒满阳光雨露，万物蓬勃无不闪耀着生命的光辉。常常担心秋季很快来临，红花绿叶纷纷枯黄凋零。
xī
kūn
众多河流
向西
年轻时
白白地
大意：江河滔滔不绝地流向东海，何时才能掉头流回西边？年轻时不抓紧时机奋发努力，等到年老时一事无成，必然会后悔，徒生伤悲。
这首诗抒发了诗人怎样的思想感情？
这首诗借季节变迁、百川东去等自然现象，表达了对时光易逝、生命短暂的慨叹，劝诫世人惜时奋进。
读一读，背一背
可以一边想象画
面，一边背诵古诗。
1.当你看到小明只顾着玩手机不知道学习的时候，你可以告诫他： ，
。
2.当你发现还有好多事要做，可是时间却已经过去了大半天时，你会感慨：
， 。
少壮不努力
老大徒伤悲
百川东到海
何时复西归
练一练
1.找一找其他行书作品，并进行临摹。
课后作业
2.背诵古诗《长歌行》。
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语文园地一
核心素养目标：
文化自信:了解浓郁的民俗风情,了解不同习俗的寓意,让学生感受深厚的文化内涵,体会民族文化的博大精深,感受中华传统习俗中蕴含的人情美、文化美,激发学生对祖国传统文化的热爱。
语言运用:引导学生广泛积累词语,在相同语境中用不同的词语表达相同的意思。体会语言表达的丰富性和多样性。
思维能力:通过阅读、交流,弄清文章的表达顺序,厘清课文详写、略写的内容并体会这样写的好处。运用交流、讨论、合作等方式引导学生打开思维空间,实现自我学习。
审美创造:认识并临摹行楷,提高书写速度和审美品鉴能力。
一、交流平台
1.学生自读“交流平台”的内容,思考这一单元的课文是如何安排主次的。
2.学生自由读,画出相关语句,在旁边作批注,写下自己的感受。
3.作者在写《北京的春节》时运用了详略得当的写作方法,想一想作者为什么要这样写。
小组内讨论、交流。
4.教师提问:这一单元的其他课文,内容主次是如何安排的 为什么要这样安排详略
(1)同桌讨论交流。
(2)指名让学生在全班展示,其他同学可以补充。
预设1:《腊八粥》通过八儿母子的对话及对八儿的心理描写,更好地体现出腊八粥的色香味美,以及一家人温馨美好、其乐融融的氛围。
预设2:《藏戏》以藏戏的起源与演出方式为主,突显了藏戏的特色。
5.结合此单元习作,说说你自己是如何根据表达的需要安排习作内容的详略,突出重点的。全班交流,评价。
6.教师出示范例。
二　词句段运用，提升语用能力
师：学习了阅读和写文章分清文章主次、合理安排详略的方法之后，下面让我们进入到新的板块——词句段运用。首先请同学们自由读读第1题的这两个句子，注意加点的部分，说说你发现了什么。（课件出示课本例题）
生：我发现这两句中的加点词语意思都相近。第一句中的加点词语都表达了“都，全部”的意思，第二句中的加点词语都表达了“在比赛中获得第一名”的意思。
师：既然意思都差不多，那为什么不用同一个词语呢？岂不是更简单吗？像这样用不同的词语表达同一个意思，有什么好处呢？请同学们对比读读这两组句子，说说你的发现。
生：我发现如果都用同一个词语来表达的话，就会显得有些啰唆和重复，让人感觉作者的词汇量很少，语言比较贫乏。
师：是啊，像这样用不同的词语来表达相同的意思，可以避免重复，让语言表达更丰富、更多样，让文章更有文采和趣味。（板书：同义反复　丰富多样）让我们通过一个题目来试一试这种表达方式吧。
师：这两个句子分别要表达什么意思呢？给出的两个提示词“人头攒动”和“欣然怒放”分别是什么意思呢？
生：第一个句子中“人头攒动”是说人很多，所以括号里要填和它意思相近的词；第二个句子中“欣然怒放”是说花开得很灿烂，括号里要填和它意思相近的词。
师： 那么括号里分别可以填哪些词语呢？
生：第一个句子中可以填这些词语：人潮汹涌、摩肩接踵、熙熙攘攘等；第二个句子中可以填这些词语：吐露芬芳、绽放笑容、傲然盛开等。
师：你的词汇量真丰富，给你点赞！同学们，你们看，我们汉语的语言表达是极为丰富和多样的，在今后的日常口语或书面表达中，我们也可以像这样尝试用不同的词语表达相同的意思，让我们的语言生动起来，让我们的文章文采斐然。
师：中国人不仅注重语言表达上的丰富性和多样性，而且讲究语言的吉利。如日常习俗常常追求一个“好口彩”，就是要说吉利话。
师：你发现了什么？
生：我发现中国的风俗的寓意一般都很吉祥，都是表达很美好的愿望。
师：你还发现了什么？表达美好愿望的吉祥话有那么多，为什么偏偏要说“万事如意年年高”，不说其他的？寓意和风俗之间有什么联系？
生：因为“年年高”的“高”和“年糕”的“糕”谐音，而且两个词语都有“年”。
师：看来这些风俗的寓意除了是吉祥话以外，还往往和风俗名称谐音，这样就显得更有趣了。（板书：习俗谐音　寓意吉祥）你知道下面这两个风俗的寓意吗？（课件出示：“过年的时候吃鱼”“建筑上雕刻蝙蝠”）
生：过年的时候吃鱼：寓意生活富裕，年年有余。
生：建筑上雕刻蝙蝠：寓意遍地是福，福气盈门。
师：除了以上这些，你还知道哪些包含谐音又有吉祥寓意的习俗呢？请同学们把课前搜集到的资料向大家说一说吧。
生：过年吃汤圆，寓意团团圆圆。腊月二十四掸尘扫房子，寓意除旧布新。春节倒贴福字，寓意幸福已到。二月二剃龙头，寓意一年都有精神头。
师：这些习俗都通过谐音的方式，代表着吉祥的寓意，表达了中国人对于生活的美好向往和追求。
三、书写提示
1.欣赏书法,说说你有什么发现。
2.指名让学生说。
预设:这是行楷字体,具有笔画变形、自然相连的特点。
3.对照教材临摹这段话,边写边体会笔画变形、笔画与笔画自然相连、书写速度快的书写特点。
四、日积月累
1.学生自由读古诗,注意读准字音,并尝试理解诗意。
指名让学生朗读,师生评议,并集体指导朗读。
有韵味地齐读古诗。
2.理解“长歌行”的含义。
长歌行,我国古代汉乐府曲调名。长歌,长声歌咏,也指写诗。行,古代歌曲的一种体裁,歌行体的简称,诗歌的字数和句子的长度不受限制。
3.结合关键词,理解诗意。
(1)出示诗句“青青园中葵,朝露待日晞。阳春布德泽,万物生光辉。常恐秋节至,焜黄华叶衰”。
理解关键字词:葵、晞、阳春、焜黄。
理解大意:园中的葵菜枝叶苍翠,附着于葵叶之上的朝露显得格外晶莹透亮。然而,好景不长,待到朝阳冉冉升起之后,朝露很快就被晒干了。和煦的春天处处洒满阳光雨露,万物蓬勃无不闪耀着生命的光辉。常常担心秋季很快来临,红花绿叶纷纷枯黄凋零。
(2)出示诗句“百川东到海,何时复西归 少壮不努力,老大徒伤悲”。
理解关键字词:百川、西、少壮、老大。
理解大意:江河滔滔不绝地流向东海,何时才能掉头流回西边 年轻时不抓紧时间奋发努力,等到年老时一事无成,必然会后悔,徒生伤悲。
教师提问:这首诗抒发了诗人怎样的思想感情
预设:这首诗借季节变迁、百川东去等自然现象,表达了诗人对时光易逝、生命短暂的慨叹,劝诫世人惜时奋进。
5.读一读,背一背。可以一边想象画面,一边背诵古诗。
6.练一练。
教师小结:《长歌行》这首诗先写眼前之实景,再写想象之虚景,最后抒发感慨,劝诫我们要珍惜青春年华,发奋努力,不要等到老了再后悔。希望同学们能牢记这首古诗,时时提醒自己珍惜时间,努力奋斗。
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