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人音版（2024）小学二年级下册《郊游》教学设计
课题 《郊游》 单元 第1单元 学科 音乐 年级 二年级下册
教材分析 《郊游》是一首流传广泛的台湾童谣，F大调，2/4拍，情绪标记为“中速、兴奋地”。歌曲旋律活泼轻快，节奏鲜明，尤其是歌词中的重复节奏，生动地表现了孩子们手拉手、迈着轻快步伐去郊游的兴奋场景。歌词描绘了“白云悠悠”、“阳光柔柔”、“青山绿水”等自然美景，意境优美。本节课通过学唱、律动、队列表演等活动，引导学生感受集体郊游的快乐，培养节奏感和身体协调性。
核心素养目标 1. 审美感知 通过聆听与演唱歌曲《郊游》，感受其兴奋、欢快的基本情绪，体会歌曲表现的春日郊游的愉快场景。能感知四二拍（2/4拍）清晰、有力的节奏特点及其与行进律动感的关联。 2. 艺术表现 能用明亮、富有弹性的声音，初步体现四二拍“强-弱”的节拍规律，有表情地演唱歌曲。能准确表现歌曲中连续的节奏型，做到口齿清晰、节奏稳定。能结合歌词内容进行简单的身体律动。 3. 创意实践 能在教师引导下，根据歌曲情绪和歌词内容创编简单的律动动作。能尝试与同伴合作，进行简单的队形变化（如纵队、圆圈），并参与集体歌表演。 4. 文化理解 知道《郊游》是一首台湾童谣，了解台湾是中国不可分割的一部分，感受两岸同胞共同的文化情感和相近的生活情趣。
重点 用欢快、兴奋的情绪演唱歌曲，感受并表现四二拍的行进感。
难点 准确演唱连续的“走走走走走”节奏，并能与同伴合作进行歌表演。
教学过程
教学过程 (一) 情境导入——激发兴趣 (约5分钟) 1. 谈话导入——春天的郊游 教师播放轻松愉快的背景音乐，提问：“春天来了，你最想和好朋友一起去哪里郊游？会做哪些有趣的事？”引导学生分享春游的经历和期待，激发快乐情绪。2.欣赏插画，聚焦主题 教师出示手拉手郊游的卡通插画：“看！有一群小朋友已经小手拉小手，开心地出发去郊游啦！我们一起来听一听他们的郊游歌！”自然引出课题。(二) 新课学习——能力进阶 (约20分钟) 1. 歌曲初听 教师提出聆听要求：“仔细听，歌曲里的小朋友心情怎么样？他们看到了哪些美丽的景色？”播放歌曲《郊游》完整范唱音频，学生安静聆听。听后请学生交流感受，教师小结歌曲兴奋、快乐的情绪及描绘的景色。感受节奏——四二拍（2/4拍）的行进感 教师：“这首曲子是四二拍，节奏清晰有力，像我们高兴地踏步： 强-弱 | 强-弱 |”带领学生用“跺脚（强）-拍腿（弱）”的律动感受节拍，模仿郊游时的步伐。按节奏念歌词 出示歌词，教师带领学生按稳定的二拍子节奏朗读歌词，重点练习“走走走走走”的节奏准确性。分句学唱歌曲 教师弹琴，分句教唱歌曲。重点关注：“走走走走走”的节奏和音准。“白云悠悠”、“阳光柔柔”等乐句的旋律优美和气息连贯。结束句“一同去郊游”的饱满情绪。情感处理 教师引导：“郊游是多么开心的事啊！我们应该用什么样的声音和表情来演唱呢？”启发学生用明亮、有弹性、高兴的声音和表情进行演唱。完整演唱 跟随伴奏，学生用欢快、兴奋的声音完整演唱歌曲。认识“台湾童谣” 教师简要介绍：“《郊游》是一首来自中国宝岛台湾的童谣，那里的小朋友也和我们一样，喜欢唱着歌去郊游。 ”(三) 创意表现——快乐律动 (约12分钟) 1. 律动创编——基本动作 教师：“音乐响起来，让我们也跟着动起来吧！我们可以为歌曲编哪些动作呢？”引导学生根据歌词创编简单律动（如：踏步表现“走”，牵手摇摆表现“小手拉小手”，手臂波浪表现“白云悠悠”，手掌张开过头表现“阳光柔柔”，手臂画圈表现“青山绿水”）。队列设计——我们的郊游队伍 教师：“我们可以排成什么队形来表现郊游的队伍呢？ ”（如：一列纵队、手拉手圆圈）学生讨论并尝试。小组排练 学生分组，结合创编的动作和队形进行排练。教师巡回指导。展示表演——快乐郊游 教师：“快乐郊游开始啦！有请第一组小朋友出发！”小组上台表演，师生共同欣赏。集体律动 播放歌曲伴奏，全体学生随音乐自由律动，将课堂气氛推向高潮。(四) 课堂小结 (约3分钟) 课堂总结 1. 教师总结：“同学们，今天我们一起用欢快的歌声和活泼的律动，完成了一次充满童趣的音乐郊游！大家通过节奏分明的踏步声表现出郊游的兴奋，通过手拉手的动作传递了友爱的温暖。这首来自宝岛台湾的童谣，让我们感受到音乐无界限的美好。”2. 布置作业：回家把《郊游》唱给家人听，并表演创编的动作。
教学反思 （课后填写）学生是否能用兴奋的情绪演唱歌曲？四二拍的行进感表现如何？律动创编和队列表演环节，学生的参与度和合作情况如何？对台湾童谣的文化背景介绍是否自然、恰当？课堂各环节时间分配是否合理？(共24张PPT)
人音版(2024)二年级下册
《郊 游》
第一单元
审美感知 ：通过聆听与演唱歌曲《郊游》，学生能够感受并描述其兴奋、欢快的基本情绪，体会歌曲所表现的春日郊游的愉快场景和集体氛围。能感知歌曲四二拍（2/4拍） 清晰、有力的节奏特点，理解其与行进、律动感的关联。
艺术表现：能用明亮、富有弹性的声音，初步体现四二拍“强-弱”的节拍规律，有表情地演唱歌曲《郊游》。能准确表现歌曲中连续的节奏型，做到口齿清晰、节奏稳定。
创意实践 ：能在教师引导下，根据歌曲情绪和歌词内容， 创编简单的律动动作。能尝试与同伴合作，进行简单的队形变化，并参与集体歌表演。
文化理解 ：知道《郊游》是一首台湾童谣，了解台湾是中国不可分割的一部分，感受两岸同胞共同的文化情感和相近的生活情趣。
核心素养目标
情境导入，激发兴趣
谈话导入—春天的郊游
“春天来了，你最想和好朋友一起去哪里郊游？会做哪些有趣的事？”
欣赏插画，聚焦主题
“看！有一群小朋友已经小手拉小手，开心地出发去郊游啦！我们一起来听一听他们的郊游歌！”
歌曲初听
“仔细听，歌曲里的小朋友心情怎么样？他们看到了哪些美丽的景色？”
歌曲名片
整体感知歌曲旋律、节奏和兴奋、快乐的情绪。
歌曲《郊游》
1=F 2/4
中速 兴奋地
台湾童谣
新课学习，能力进阶
感受节奏（2/4拍）的行进感
“这首曲子是四二拍，节奏清晰有力，像我们高兴地踏步：强-弱 | 强-弱 |”
按节奏念歌词
“让我们跟着稳定的二拍子，有节奏地读一读这首郊游童谣吧！”
分句学唱歌曲
“请同学们跟随老师逐句学唱这首好听的歌曲吧。”
情感处理
“郊游是多么开心的事啊！我们应该用什么样的声音和表情来演唱呢？”
完整演唱
“请同学们跟随伴伴奏，完整演唱歌曲。要求声音明亮、有弹性，表现兴奋的情绪。”
认识“台湾童谣”
《郊游》是一首来自中国宝岛台湾的童谣，那里的小朋友也和我们一样，喜欢唱着歌去郊游。”
活动提示—随歌曲边唱边跳
“音乐响起来，让我们也跟着动起来吧！随歌曲边唱边跳！”
创意表现，快乐律动
律动创编——基本动作
“我们可以为歌曲编哪些动作呢？”
踏步（走走走）
牵手摇摆（小手拉小手）
手臂波浪（白云悠悠）
手掌张开过头（阳光柔柔）
手臂画大圈（青山绿水）
队列设计—我们的郊游队伍
“我们可以排成什么队形来表现郊游的队伍呢？”
小组排练
“现在，请和你的小队友一起，排练你们的《郊游》歌舞吧！”
展示表演—快乐郊游
“快乐郊游开始啦！有请第一组小朋友出发！”
集体律动
“全体起立！让我们变成一支庞大的郊游队伍，一起唱起来，跳起来！”
课堂总结
教师总结
同学们，今天我们一起用欢快的歌声和活泼的律动，完成了一次充满童趣的音乐郊游！大家通过节奏分明的踏步声表现出郊游的兴奋，通过手拉手的动作传递了友爱的温暖。这首来自宝岛台湾的童谣，让我们感受到音乐无界限的美好。希望你们保持这份对自然的热爱，像今天这样，永远带着发现美的眼睛和歌唱的心情快乐成长。
下次音乐之旅，我们再相约！下课！
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