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人音版（2024）小学二年级下册《卖报歌》教学设计
课题 《卖报歌》 单元 第2单元 学科 音乐 年级 二年级下册
教材分析 《卖报歌》是由人民音乐家聂耳作曲、安娥作词的一首经典儿童歌曲， E大调，2/4拍，速度标记为“活泼地”。歌曲旋律活泼跳跃，节奏轻快有力，生动地塑造了旧社会报童虽生活艰苦却乐观向上的形象。歌词通俗易懂，通过“啦啦啦”等衬词和叫卖场景的描绘，充满了生活气息。本节课通过学唱、节奏练习、旋律创编、情景表演等活动，引导学生感受歌曲的历史背景与乐观精神。
核心素养目标 1. 审美感知 通过聆听与演唱歌曲《卖报歌》，感受并描述其活泼、欢快的基本情绪特点，体会歌曲中报童乐观向上的精神风貌。能感知二拍子（2/4拍）轻快、富有动力的节奏特点。 2. 艺术表现 能用明亮、富有弹性的声音，并初步体现二拍子的强弱规律，有表情地演唱歌曲《卖报歌》。能准确演唱歌曲中的特色节奏型。 3. 创意实践 能在教师引导下，根据给定的节奏型，尝试用“1(do) 2(re) 3(mi) 5(sol) 6(la)”五个音进行简单的旋律续编。能参与简单的节奏创编和情景表演。 4. 文化理解 知道《卖报歌》是由聂耳作曲、安娥作词的经典儿童歌曲，了解其创作背景与旧社会报童的生活状况，体会歌曲所表达的乐观精神。
重点 用活泼、乐观的情绪演唱歌曲，感受并表现报童乐观向上的精神。
难点 能用“1 2 3 5 6”五个音进行简单的旋律续编，并理解歌曲的历史背景。
教学过程
教学过程 (一) 情境导入——历史回响 (约5分钟) 1. 谈话导入——报童的故事 教师出示旧社会报童的历史图片，提问：“在很久以前的旧社会，有一群和你差不多大的孩子，他们每天在街上卖报。猜猜他们的生活是怎样的？”引导学生想象报童早起、奔波、叫卖的辛苦生活，激发共情。了解歌曲背景 师：“音乐家聂耳和安娥爷爷奶奶，非常关心这些报童，为他们写了一首歌——《卖报歌》。”自然引出课题。歌曲初听 教师提出聆听要求：“仔细听，歌曲里的报童心情怎么样？为什么过着辛苦的生活，歌声却这么活泼？”播放歌曲《卖报歌》完整范唱音频，学生安静聆听。听后学生交流感受，教师小结歌曲活泼、乐观的情绪及背后原因。(二) 新课学习——能力进阶 (约20分钟) 1. 揭示课题与歌曲信息 出示歌名及歌曲信息：唱歌《卖报歌》 | 1= E 2/4 活泼地 | 安娥 词 聂耳 曲。强调这是一首表现艰苦生活中乐观精神的歌曲。感受节奏——二拍子（2/4拍）的轻快感 教师：“这首曲子是二拍子，节奏轻快有力，像报童奔跑的脚步：强-弱 | 强-弱 |”带领学生用“跺脚（强）-拍腿（弱）”的律动感受节拍。按节奏念歌词 出示歌词，教师带领学生按稳定的二拍子节奏朗读歌词，重点练习“啦啦啦”的轻快感和叫卖句的语气，体会歌词内容。能力进阶1——认识“1(do) 2(re) 3(mi) 5(sol) 6(la)” 教师：“音乐密码：1(do) 2(re) 3(mi) 5(sol) 6(la)。我们来唱一唱！”带领学生用唱名演唱这五个音，建立音高概念。分句学唱歌曲 教师弹琴，分句教唱歌曲。重点关注：“啦啦啦”衬词的跳跃感和音准。叙事性乐句（如“不等天明去等派报”）的节奏准确性。歌曲情绪的把握，用明亮、有弹性的声音演唱。情感处理 教师引导：“报童的生活很辛苦，但歌曲的情绪却是活泼的。这表现了报童什么样的精神？”启发学生理解并说出乐观、坚强、向上的精神。完整演唱 跟随伴奏，学生用活泼、乐观的声音完整演唱歌曲。(三) 创意实践——深化理解 (约12分钟) 1. 能力进阶2——旋律创编 教师出示简单旋律开头：“唱一唱，想一想，后面应该怎样唱？ ” （例：2/4 1 2 | 1 - | 1 2 | 3 2 | 1 - | ……）引导学生用刚学的“1 2 3 5 6”五个音进行旋律续编。能力进阶3——模唱音组 教师弹奏简单的音组（如3 - 5 - 6），学生用“lu”模唱，训练音准和听觉。节奏创编——“叫卖声” 教师：“我们来创编一段‘卖报啦’的节奏！用拍手或报纸来伴奏。”学生尝试创编并展示不同的叫卖节奏型。情景表演——“小报童的一天” 学生分组，创编并表演报童“等派报、奔走、叫卖、躲雨”的情景，可以加入演唱。综合展示 小组上台进行综合展示（演唱+表演），师生共同欣赏评价。(四) 课堂小结与情感升华 (约3分钟) 1. 课堂总结 教师总结：“同学们，今天的歌声特别有意义。我们通过《卖报歌》不仅学会了活泼的旋律，更走近了旧社会报童的生活。愿我们都能记住歌曲中那份在艰难中的乐观，并珍惜今天拥有的幸福时光。”布置作业 回家把《卖报歌》唱给家人听，并讲讲报童的故事。宣布下课。
教学反思（课后填写）学生能否用活泼、乐观的情绪演唱歌曲？旋律创编和模唱环节学生的参与度和表现如何？对歌曲历史背景的介绍是否有效帮助学生理解了歌曲的情感？课堂各环节时间分配是否合理？(共23张PPT)
人音版(2024)二年级下册
《卖报歌》
第二单元
审美感知：通过聆听与演唱《卖报歌》，学生能够感受并描述其活泼、欢快的基本情绪特点，体会歌曲中报童乐观向上的精神风貌。
艺术表现：能用明亮、富有弹性的声音，初步体现二拍子的强弱规律，有表情地演唱歌曲《卖报歌》。
创意实践：能在教师引导下，根据给定的节奏型，尝试用" 1 2 3 5 6 "五个音进行简单的旋律续编。
文化理解：知道《卖报歌》是由聂耳作曲、安娥作词的经典儿童歌曲，了解其创作背景与旧社会报童的生活状况。
核心素养目标
情境导入，历史回响
谈话导入—报童的故事
“在很久以前的旧社会，有一群和你差不多大的孩子，他们每天在街上卖报。猜猜他们的生活是怎样的？”
了解歌曲背景
“音乐家聂耳和安娥爷爷奶奶，非常关心这些报童，为他们写了一首歌——《卖报歌》。”
歌曲初听
“仔细听，歌曲里的报童心情怎么样？为什么过着辛苦的生活，歌声却这么活泼？”
新课学习，能力进阶
歌词名片
这是一首表现旧社会报童生活但充满乐观精神的歌曲。
歌曲《卖报歌》
1= E 2/4
速度标记（活泼地）
曲：聂耳 词：安娥
感受二拍子的轻快感
“这首曲子是二拍子，节奏轻快有力，像报童奔跑的脚步：强-弱 | 强-弱 |”
按节奏念歌词
“让我们跟着轻快的二拍子，有节奏地读一读歌词，体会报童叫卖的感觉！”
能力进阶1—认识“1 2 3 5 6”
“音乐密码：1(do) 2(re) 3(mi) 5(sol) 6(la)。我们来唱一唱！”
分句学唱歌曲
“请同学们跟随老师逐句学唱这首好听的歌曲吧。”
情感处理
“报童的生活很辛苦，但歌曲的情绪却是活泼的。这表现了报童什么样的精神？”
完整演唱
“请同学们跟随伴奏，用活泼、乐观的声音完整演唱歌曲。要求声音明亮、有弹性。”
创意实践，深化理解
能力进阶2—旋律创编
“唱一唱，想一想，后面应该怎样唱？”
能力进阶3——模唱音组
“随老师的琴声模唱下列音组。”
节奏创编—“叫卖声”
“我们来创编一段‘卖报啦’的节奏！用拍手或报纸来伴奏。”
情景表演—“小报童的一天”
“分组表演：模仿报童‘等派报、奔走、叫卖、躲雨’的情景，可以加入演唱。”
综合展示
“小报童剧场现在开演！有请第一组！”
课堂总结与情感升华
教师总结
同学们，今天的歌声特别有意义。我们通过《卖报歌》不仅学会了活泼的旋律，更走近了旧社会报童的生活。愿我们都能记住歌曲中那份在艰难中的乐观，并珍惜今天拥有的幸福时光。下课！
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