资源简介

(共23张PPT)
人音版(2024)二年级下册
《采茶扑蝶》
第三单元
审美感知：通过聆听民乐小合奏《采茶扑蝶》，学生能够感受并描述其欢快、活泼、明亮的基本情绪特点，体会乐曲所表现的采茶劳动场景与春日茶山的生机盎然。
艺术表现：能根据音乐情绪与节奏特点，用身体律动 （如：模仿“采茶”的轻巧采摘动作、“扑蝶”的追逐跑跳动作）表现对音乐的理解。
创意实践：能在教师引导下，根据音乐情节（采茶、扑蝶）， 即兴创编简单的表演动作。
文化理解：知道《采茶扑蝶》是一首福建民歌，由民乐小合奏形式演奏，初步了解其与茶山劳动生活的紧密联系。
核心素养目标
情境导入，走进茶山
谈话导入—春天的茶山
“春天来了，茶山上一片忙碌！猜猜人们在做什么？可能会看到什么有趣的事？”
歌曲初听
“仔细听，音乐的情绪是怎样的？它让你想到了茶山上的什么场景？”
深入欣赏，能力进阶
揭示课题与歌曲信息
这是一首表现采茶劳动时欢快场景的福建民歌。
民乐小合奏
《采茶扑蝶》
1=F 2/4中速/稍快
福建民歌
感受（2/4拍）的律动感
“这首曲子是二拍子，节奏轻快活泼，像采茶姑娘轻盈的脚步：强-弱 | 强-弱 |”
旋律对比—听辨不同
“听一听下面两段旋律，说一说有什么不同？”
认识民乐小合奏
“这首曲子是由民族乐器一起演奏的‘小合奏’，声音清脆明亮，就像茶山上的对话！”
主题旋律模唱
“用‘la’轻声哼唱这首欢快的旋律，感受采茶的喜悦！”
能力进阶—节奏游戏
教师拍击节奏型，学生做出相应动作。
节奏律动—为音乐配动作
“听《采茶扑蝶》，尝试用‘走走’、‘跑跑’的节奏为音乐配动作！哪一种更适合？”
情感与画面联想
“音乐中哪里像‘采茶’？哪里像‘扑蝶’？”
完整聆听—茶山画卷
“让我们完整欣赏这首《采茶扑蝶》，在音乐中游览美丽的茶山！”
创意表现，我的茶山
律动创编—我是采茶员
“创编动作：怎样表现‘采茶’？怎样表现‘扑蝶’？”
情景表演—茶山乐
“分组表演：一组‘采茶’，一组‘扑蝶’，随音乐舞动起来！”
节奏创编—茶山节奏
“用‘走走’、‘跑跑’的节奏型，创编一段‘采茶扑蝶’的节奏密码！”
知识拓展—福建民歌
《采茶扑蝶》是一首好听的福建民歌，那里有美丽的茶山和丰富的音乐文化。”
课堂总结
教师总结
同学们，今天的音乐课就像一场清新的茶山之旅！我们通过福建民歌《采茶扑蝶》的欢快旋律，不仅感受到了采茶劳动的喜悦和扑蝶的趣味，更领略了民族音乐的独特魅力。愿这优美的旋律像茶香一样留在你们心中，传承中华民族优秀的音乐文化！
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人音版（2024）小学二年级下册《采茶扑蝶》教学设计
课题 《采茶扑蝶》 单元 第3单元 学科 音乐 年级 二年级下册
教材分析 《采茶扑蝶》是一首活泼欢快的福建民歌，采用民乐小合奏形式演奏，F大调，2/4拍，速度标记为“中速稍快”。乐曲旋律明亮流畅，节奏轻快活泼，生动地描绘了春天茶山上采茶劳动的热闹场景和扑蝶嬉戏的生动画面。乐曲运用民族乐器的独特音色，展现了浓厚的民间生活气息和地域特色。本节课通过聆听、律动、模唱、创编等活动，引导学生感受民歌的魅力。
核心素养目标 1. 审美感知 通过聆听民乐小合奏《采茶扑蝶》，感受并描述其欢快、活泼、明亮的基本情绪特点，体会乐曲所表现的采茶劳动场景与春日茶山的生机盎然。 2. 艺术表现 能根据音乐情绪与节奏特点，用身体律动（如：模仿“采茶”的轻巧采摘动作、“扑蝶”的追逐跑跳动作）表现对音乐的理解。 3. 创意实践 能在教师引导下，根据音乐情节（采茶、扑蝶），即兴创编简单的表演动作。 4. 文化理解 知道《采茶扑蝶》是一首福建民歌，由民乐小合奏形式演奏，初步了解其与茶山劳动生活的紧密联系。
重点 感受并描述《采茶扑蝶》欢快、活泼的情绪，体会其表现的劳动场景。
难点 能用身体律动表现音乐形象，并能进行简单的即兴创编。
教学过程
教学过程 (一) 情境导入——走进茶山 (约5分钟) 1. 谈话导入——春天的茶山 教师出示茶山春景图片：“春天来了，茶山上一片忙碌！猜猜人们在做什么？可能会看到什么有趣的事？”引导学生想象采茶、扑蝶等场景，激发学习兴趣。歌曲初听 教师提出聆听要求：“仔细听，音乐的情绪是怎样的？它让你想到了茶山上的什么场景？”播放《采茶扑蝶》民乐小合奏完整音频，学生安静聆听。听后请学生交流感受，教师小结乐曲欢快、活泼的情绪及表现的劳动场景。(二) 深入欣赏——能力进阶 (约20分钟) 1. 揭示课题与歌曲信息 出示歌名及歌曲信息：民乐小合奏《采茶扑蝶》 | 1=F 2/4 中速稍快 | 福建民歌。强调这是一首表现采茶劳动欢快场景的民歌。感受节拍——二拍子（2/4拍）的律动感 教师：“这首曲子是二拍子，节奏轻快活泼，像采茶姑娘轻盈的脚步：强-弱 | 强-弱 |”带领学生用“拍手（强）-拍腿（弱）”的律动感受节拍。旋律对比——听辨不同 教师出示两段相似旋律谱例：“听一听下面两段旋律，说一说有什么不同？”播放旋律片段，引导学生从音高、节奏、结束音等方面说出差异。认识民乐小合奏 教师：“这首曲子是由民族乐器一起演奏的‘小合奏’，声音清脆明亮，就像茶山上的对话！”简要介绍笛子、二胡、扬琴等民族乐器的音色特点。主题旋律模唱 教师：“用‘la’轻声哼唱这首欢快的旋律，感受采茶的喜悦！”教师弹奏主题旋律，学生用“la”模唱，注意声音的弹性和欢快情绪。节奏游戏——走走跑跑 教师出示节奏型：教师拍击节奏型，学生做出相应动作。节奏律动——为音乐配动作 教师：“听《采茶扑蝶》，尝试用‘走走’、‘跑跑’的节奏为音乐配动作！哪一种更适合？”播放音乐片段，学生自由尝试用不同节奏步伐律动。情感与画面联想 教师引导：“音乐中哪里像‘采茶’？哪里像‘扑蝶’？”启发学生联想：舒缓旋律像采茶，快速跳跃旋律像扑蝶。完整聆听——茶山画卷 播放全曲音频，背景同步播放茶山风光视频，学生静心完整欣赏。(三) 创意表现——我的茶山 (约12分钟) 1. 律动创编——我是采茶员 教师：“创编动作：怎样表现‘采茶’？怎样表现‘扑蝶’？”引导学生根据音乐情绪创编简单的采茶、扑蝶动作。情景表演——茶山乐 教师：“分组表演：一组‘采茶’，一组‘扑蝶’，随音乐舞动起来！”学生分组进行表演，教师巡回指导。节奏创编——茶山节奏 教师：“用‘走走’、‘跑跑’的节奏型，创编一段‘采茶扑蝶’的节奏密码！”学生用身体声势或打击乐器创编节奏序列。知识拓展——福建民歌 教师：“《采茶扑蝶》是一首好听的福建民歌，那里有美丽的茶山和丰富的音乐文化。”欣赏《采茶扑蝶》民歌演唱。(四) 课堂总结与情感升华 (约3分钟) 1. 课堂总结 教师总结：“同学们，今天的音乐课就像一场清新的茶山之旅！我们通过福建民歌《采茶扑蝶》的欢快旋律，不仅感受到了采茶劳动的喜悦和扑蝶的趣味，更领略了民族音乐的独特魅力。愿这优美的旋律像茶香一样留在你们心中，传承中华民族优秀的音乐文化！”布置作业 回家后向家人表演今天学习的采茶、扑蝶动作。宣布下课。
教学反思（课后填写）学生能否感受到乐曲欢快、活泼的情绪及表现的劳动场景？身体律动和节奏游戏环节，学生的参与度和表现如何？即兴创编环节，学生的创造力和表现力如何？对福建民歌的介绍是否自然、有效？

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