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人音版（2024）小学二年级下册《飞飞曲》教学设计
课题 《飞飞曲》 单元 第3单元 学科 音乐 年级 二年级下册
教材分析 《飞飞曲》是由中国近代音乐家、儿童音乐教育开拓者黎锦晖填词创作的一首经典儿童表演歌曲，C大调，2/4拍，速度标记为“中板”。歌曲采用老雀与小雀对话的演唱形式，旋律亲切流畅，节奏平稳，富有叙事性和童趣，生动地表现了麻雀妈妈教孩子学飞的生活场景，蕴含了母爱与成长的温暖主题。本节课在此基础上，拓展结合四格漫画故事，引导学生从歌唱学习延伸到完整的音乐剧创编与表演，体验综合艺术实践的乐趣。
核心素养目标 1. 审美感知 通过聆听与演唱《飞飞曲》，感受并描述其亲切、叙事性、充满童趣的基本情绪特点，体会乐曲通过老雀与小雀的对话所表现的母爱与成长的温暖主题。能感知二拍子（2/4拍）平稳、中速的节奏特点。 2. 艺术表现 能用自然、富有表现力的声音，初步体现二拍子的强弱规律，有表情地演唱歌曲《飞飞曲》，并能初步区分表现老雀（沉稳、慈爱）与小雀（天真、活泼）的不同音色与语气。能结合歌词和故事情节，运用简单的肢体动作和面部表情进行角色表现。 3. 创意实践 能在教师引导下，根据四格漫画故事的情节（教飞-遇险-难过-释放），与同伴合作，进行简单的台词创编、动作设计与情景排练，并参与音乐剧片段表演。 4. 文化理解 知道《飞飞曲》是由中国近代音乐家黎锦晖填词创作的作品，了解其对于中国早期儿童音乐教育与儿童歌舞剧的开创性贡献。通过表演体会故事所表达的母爱、成长、犯错与救赎的情感，理解“爱是给予自由”的生命教育主题。
重点 用富有表现力的声音分角色演唱《飞飞曲》，体会其表现的温暖主题。
难点 能根据四格漫画情节，与同伴合作进行简单的台词和动作创编，并参与表演。
教学过程
教学过程 (一) 情境导入——激发兴趣 (约5分钟) 1. 谈话导入——小鸟学飞 教师出示小鸟学飞的图片或视频，提问：“小鸟是怎样学会飞翔的？鸟妈妈会怎样教它的宝宝？”引导学生分享观察或想象，激发兴趣和情感共鸣。欣赏插画，聚焦故事 教师逐幅出示四格漫画故事图片，引导学生观察并简要讲述故事内容：麻雀妈妈教小麻雀飞行。小男孩儿趁着麻雀妈妈不在，抓住了小麻雀。麻雀妈妈找不到孩子，难过极了，小男孩知道自己做错了事。小男孩放了小麻雀，他们都高兴极了。歌曲初听与信息揭示 教师：“音乐家黎锦晖爷爷把这个故事写成了一首好听的《飞飞曲》。仔细听，歌曲里有谁在唱歌？”播放《飞飞曲》音频，学生安静聆听。听后揭示歌曲信息：小小音乐剧《飞飞曲》 | 1=C 2/4 中板 | (老小二雀合唱) | 黎锦晖 填词 (二) 新课学习——能力进阶 (约20分钟) 1. 认识作曲家 教师简要介绍黎锦晖是我国早期儿童音乐教育的重要开拓者。感受节拍——二拍子（2/4拍）的叙事感 教师：“这首曲子是二拍子，节奏平稳、中速，像在讲故事：强-弱 | 强-弱 |”带领学生用“拍手（强）-拍腿（弱）”的律动感受节拍。按节奏念歌词——角色对话 出示歌词，教师带领学生分角色（老雀、小雀）按节奏朗读歌词，体验对话感和叙事性。分句学唱歌曲 教师弹琴，分句教唱歌曲。重点关注：齐唱部分“飞飞飞飞”的节奏感和活泼情绪。老雀唱段的沉稳、慈爱。小雀应答句“来！”的清脆、天真。情感处理 教师引导：“老雀的语气应该是怎样的？（耐心、慈爱）小雀的语气呢？（天真、好学）我们应该用什么样的声音来表现？”完整演唱 跟随伴奏，学生分角色有表情地完整演唱歌曲。认识“音乐剧”形式 教师：“像《飞飞曲》这样，有角色、有对话、有情节的歌唱表演，就是一个小小的‘音乐剧’！”(三) 创意表现——戏剧演绎 (约12分钟) 1. 故事回顾——四格漫画 再次清晰呈现四格漫画图片，明确表演的故事框架和四幕情节。角色分配与创编 师生讨论确定所需角色（麻雀妈妈、小麻雀、小男孩、旁白等）。小组讨论：为每一幕情节创编简单的台词和表演动作。第一幕：教飞（可结合演唱《飞飞曲》）第二幕：遇险（被抓）第三幕：难过（寻找、后悔）第四幕：释放（团圆、高兴）分组排练 学生分组，分配角色，结合演唱和创编的台词动作进行排练。教师巡回指导。音乐剧展演 教师：“小音乐剧《飞飞曲》现在开演！有请第一组！”小组依次上台进行表演。情感升华 教师引导：“这个故事告诉了我们什么道理？ ”（爱是给予自由、爱护小动物、知错能改等）(四) 课堂总结与情感升华 (约3分钟) 1. 课堂总结 教师总结：“同学们，今天的音乐剧之旅充满了温暖与感动！从学唱黎锦晖爷爷充满童趣的《飞飞曲》，到生动演绎小麻雀的故事，你们用歌声和表演让我们懂得了‘爱是给予自由’的深刻道理。愿这份艺术的种子在你们心中生根发芽！”布置作业 回家后把《飞飞曲》唱给家人听，并讲讲音乐剧的故事。宣布下课。
教学反思（课后填写）学生能否有表情地分角色演唱歌曲，并初步表现角色特点？小组创编与表演环节，学生的参与度和合作情况如何？对黎锦晖和音乐剧的介绍是否自然有效？学生是否理解了故事蕴含的情感态度价值观？(共24张PPT)
人音版(2024)二年级下册
《飞飞曲》
第三单元
审美感知：通过聆听与演唱《飞飞曲》，学生能够感受并描述其亲切、叙事性、充满童趣的基本情绪特点，体会乐曲通过老雀与小雀的对话所表现的母爱与成长的温暖主题。
艺术表现 ：能用自然、富有表现力的声音，初步体现二拍子的强弱规律，有表情地演唱歌曲《飞飞曲》，并能初步区分表现老雀 （沉稳、慈爱）与小雀 （天真、活泼）的不同音色与语气。
创意实践 ：能在教师引导下，根据四格漫画故事的情节（教飞-遇险-难过-释放），与同伴合作，进行简单的台词创编、动作设计与情景排练。
文化理解：知道《飞飞曲》是由中国近代音乐家黎锦晖填词创作的作品，了解其对于中国早期儿童音乐教育与儿童歌舞剧的开创性贡献。
核心素养目标
情境导入，激发兴趣
谈话导入—小鸟学飞
“小鸟是怎样学会飞翔的？鸟妈妈会怎样教它的宝宝？”
欣赏插画，聚焦故事
“看！这里有一个关于小麻雀的动人故事。我们一起来听一听，看一看。”
歌曲初听与信息揭示
“音乐家黎锦晖爷爷把这个故事写成了一首好听的《飞飞曲》。仔细听，歌曲里有谁在唱歌？”
新课学习，能力进阶
揭示课题
整体感知歌曲的叙事性与角色分工。
小小音乐剧《飞飞曲》
1=C 2/4中板
(老小二雀合唱)
黎锦晖 填词
作曲家介绍
黎锦晖是我国早期儿童音乐教育的重要开拓者。
感受（2/4拍）的叙事感
“这首曲子是二拍子，节奏平稳、中速，像在讲故事：强-弱 | 强-弱 |，请你跟我一起用“拍手（强）-拍腿（弱）”的律动感受节拍。”
按节奏念歌词—角色对话
“让我们分角色，有节奏地朗读歌词，体验老雀教、小雀学的对话感！”
分句学唱歌曲
教唱开头齐唱部分，注意“飞飞飞飞”的节奏感和活泼情绪。
情感处理
“老雀的语气应该是怎样的？（耐心、慈爱）小雀的语气呢？（天真、好学）我们应该用什么样的声音来表现？”
完整演唱
跟随伴奏，分角色有感情的完整演唱歌曲。
认识“音乐剧”形式
“像《飞飞曲》这样，有角色、有对话、有情节的歌唱表演，就是一个小小的‘音乐剧’！”
创意表现，戏剧演绎
故事回顾—四格漫画
“我们的音乐剧就要根据这个四格故事来表演！故事分为四幕： ”
角色分配与创编
“我们需要哪些角色？”
“除了唱《飞飞曲》，我们还可以为每幕故事创编哪些对话和动作？”
分组排练
“分组排练时间到！请分配好角色，结合演唱和创编的表演，排练我们的小音乐剧《飞飞曲》！”
音乐剧展演
“小音乐剧《飞飞曲》现在开演！有请第一组！”
情感升华
“小音乐剧《飞飞曲》现在开演！有请第一组！”
课堂总结与情感升华
教师总结
同学们，今天的音乐剧之旅充满了温暖与感动！从学唱黎锦晖爷爷充满童趣的《飞飞曲》，到生动演绎小麻雀"学飞-遇险-获救-团圆"的故事，你们用歌声和表演让我们懂得了"爱是给予自由"的深刻道理。愿这份艺术的种子在你们心中生根发芽，永远保持对生命的尊重与关爱！
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