资源简介

(共24张PPT)
人音版(2024)二年级下册
《蜜 蜂》
第三单元
审美感知 ：通过聆听小提琴独奏《蜜蜂》，学生能够感受并描述其急促、灵巧、富有动力的基本情绪特点，体会乐曲所表现的蜜蜂忙碌飞舞、辛勤采蜜的生动形象与劳动场景。
艺术表现 ：能根据音乐的情绪、力度和音高变化，用身体律动 （如：快速振动双臂表现飞翔、改变身体高低位置表现音区变化、调整动作幅度表现强弱对比）较为准确地表现对音乐的理解。
创意实践：能在教师引导下，根据音乐情绪与发展，即兴创编简单的蜜蜂飞舞、采蜜等情景动作。
文化理解：知道《蜜蜂》是由法国作曲家弗朗索瓦·舒伯特创作的小提琴独奏曲，初步了解音乐可以模仿自然声响、描绘具体形象的表现特性。
核心素养目标
情境导入，激发兴趣
谈话导入—勤劳的蜜蜂
“你见过小蜜蜂吗？它们飞来飞去在忙什么？蜜蜂飞舞时会发出怎样的声音？”
歌曲初听
“仔细听，这首小提琴曲的速度是快还是慢？它让你想到了蜜蜂在做什么？”
歌曲名片
“急板”就是非常快的意思，像蜜蜂快速振翅。
小提琴独奏《蜜蜂》
1= G 2/4
急板
[法] 弗朗索瓦·舒伯特 曲
深入欣赏，能力进阶
感受（2/4拍）的急促感
“这首曲子是四四拍，节奏平稳流畅，像蝴蝶翅膀有节奏的扇动：强-弱-次强-弱”
能力进阶1—感知强弱变化
“随音乐用动作模仿蜜蜂飞舞时的声音，注意音乐中的强弱变化。”
握拳轻振（弱）-- 张开手臂振动（强） 。
能力进阶2—发现旋律高低变化
“你还能发现音乐旋律的高低变化吗？”
蹲下表示低音 -- 踮脚抬手表示高音。
认识小提琴
“小提琴的音色最接近人声，可以模仿很多声音。听，它怎么表现蜜蜂的嗡嗡声？”
旋律模唱—用“eng”模仿嗡嗡声
“用短促、有弹性的‘eng’声，模仿小提琴表现的蜜蜂嗡嗡声！”
完整聆听—飞舞的蜜蜂
“完整聆听，当你听到强音时用力振动，弱音时轻轻振动；听到高音区飞高，低音区飞低！”
认识作曲家
“这首有趣的曲子是法国作曲家弗朗索瓦·舒伯特创作的，他非常善于用音乐描绘生动的形象。”
情感处理
“音乐中的蜜蜂是忙碌的？焦急的？还是快乐的？为什么？”
创意表现，深化理解
节奏游戏—“蜂群节奏”
“我们来玩‘蜂群节奏’
游戏！模仿节奏型：
2/4 X X | X X | XX XX | X - | ”
情景表演—蜜蜂的一天
“分组表演：用动作和声音表现‘蜂群出动’-‘寻找花源’-‘忙碌采蜜’-‘满载而归’的情景！”
绘画创作—音乐中的蜜蜂
“听着音乐，把你听到的‘蜜蜂’画下来！可以用线条和颜色表现音乐的急促、强弱和高低。”
作品展示与分享
“展示你的画作，说说你为什么这样画。”
拓展欣赏—不同的“蜜蜂”
“还有一位音乐大师里姆斯基-科萨科夫也写过《野蜂飞舞》，听听有什么不同？”
课堂总结
教师总结
同学们，今天的音乐课就像一场奇妙的探险！我们跟随小提琴灵动的琴声，走进了蜜蜂忙碌而有趣的世界。你们用敏锐的耳朵捕捉到了音乐中的强弱变化和高低起伏，用灵巧的身体模仿了蜜蜂辛勤劳作的身影。音乐让我们听见了声音，更让我们"看见"了生命的力量与美好。愿这份发现的快乐永远伴随你们！
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人音版（2024）小学二年级下册《蜜蜂》教学设计
课题 《蜜蜂》 单元 第3单元 学科 音乐 年级 二年级下册
教材分析 《蜜蜂》是法国作曲家弗朗索瓦·舒伯特创作的一首著名的小提琴独奏曲，G大调，2/4拍，速度标记为“急板”。乐曲运用小提琴特有的演奏技巧，生动地模仿了蜜蜂飞舞时发出的“嗡嗡”声，旋律急促灵巧，音乐形象鲜明，充满了活力与动感。本节课通过聆听、律动、模唱、创编等活动，引导学生感受音乐对自然声响的模仿与艺术再现。
核心素养目标 1. 审美感知 通过聆听小提琴独奏《蜜蜂》，感受并描述其急促、灵巧、富有动力的基本情绪特点，体会乐曲所表现的蜜蜂忙碌飞舞、辛勤采蜜的生动形象与劳动场景。能感知二拍子（2/4拍）急促、有力的节奏特点。 2. 艺术表现 能根据音乐的情绪、力度和音高变化，用身体律动（如：快速振动双臂表现飞翔、改变身体高低位置表现音区变化、调整动作幅度表现强弱对比）较为准确地表现对音乐的理解。能运用短促、有弹性的“eng”声模仿蜜蜂的嗡嗡声。 3. 创意实践 能在教师引导下，根据音乐情绪与发展，即兴创编简单的蜜蜂飞舞、采蜜等情景动作。能参与“蜂群节奏”游戏和情景表演。 4. 文化理解 知道《蜜蜂》是由法国作曲家弗朗索瓦·舒伯特创作的小提琴独奏曲，初步了解音乐可以模仿自然声响、描绘具体形象的表现特性。
重点 感受并描述《蜜蜂》急促、灵巧的情绪，体会其表现的蜜蜂飞舞形象。
难点 能用身体律动准确表现音乐中的力度变化和音高变化。
教学过程
教学过程 (一) 情境导入——激发兴趣 (约5分钟) 1. 谈话导入——勤劳的蜜蜂 教师出示蜜蜂采蜜的图片或视频，提问：“你见过小蜜蜂吗？它们飞来飞去在忙什么？蜜蜂飞舞时会发出怎样的声音？”引导学生模仿蜜蜂的“嗡嗡”声，并描述其声音特点（时强时弱、时高时低）。乐曲初听 教师提出聆听要求：“仔细听，这首小提琴曲的速度是快还是慢？它让你想到了蜜蜂在做什么？”播放《蜜蜂》小提琴独奏完整音频，学生安静聆听。听后请学生交流感受，教师小结乐曲急促、灵巧的情绪及蜜蜂忙碌的形象。(二) 深入欣赏——能力进阶 (约20分钟) 1. 揭示课题与乐曲信息 出示乐曲信息：小提琴独奏《蜜蜂》 | 1=G 2/4 急板 | [法] 弗朗索瓦·舒伯特 曲。解释“急板”表示速度非常快，像蜜蜂快速振翅。感受节拍——二拍子（2/4拍）的急促感 教师：“这首曲子是二拍子，节奏急促有力，像蜜蜂快速扇动翅膀：强-弱 | 强-弱 |”带领学生用快速“拍手（强）-拍腿（弱）”的律动感受节拍。能力进阶1——感知强弱变化 教师：“随音乐用动作模仿蜜蜂飞舞时的声音，注意音乐中的强弱变化。”引导学生用“握拳轻振（弱）”和“张开手臂振动（强）”来表现力度的对比。播放音乐片段，学生随音乐用身体振动幅度变化表现音乐的强弱。能力进阶2——发现旋律高低变化 教师：“你还能发现音乐旋律的高低变化吗？”引导学生用“蹲下表示低音”和“踮脚抬手表示高音”来表现音高的变化。播放音乐片段，学生随旋律起伏变化身体位置的高低。认识小提琴 教师出示小提琴图片或实物：“小提琴的音色最接近人声，可以模仿很多声音。听，它怎么表现蜜蜂的嗡嗡声？”简要介绍小提琴的演奏技巧（如快速运弓）如何模仿自然声响。旋律模唱——用“eng”模仿嗡嗡声 教师：“用短促、有弹性的‘eng’声，模仿小提琴表现的蜜蜂嗡嗡声！”教师弹奏或播放主题旋律片段，学生用“eng”模唱，注意声音的弹性和力度的变化。完整聆听——飞舞的蜜蜂 教师：“完整聆听，当你听到强音时用力振动，弱音时轻轻振动；听到高音区飞高，低音区飞低！”播放全曲，学生综合运用身体律动表现音乐的强弱与高低变化。认识作曲家 教师简要介绍作曲家弗朗索瓦·舒伯特，强调他善于用音乐描绘生动形象。情感处理 教师引导：“音乐中的蜜蜂是忙碌的？焦急的？还是快乐的？为什么？”启发学生讨论乐曲表达的情感。(三) 创意表现——深化理解 (约12分钟) 1. 节奏游戏——“蜂群节奏” 教师出示节奏型： 2/4 X X | X X | X X X X | X - |学生拍击或模唱节奏，并尝试创编简单的节奏短句表现蜜蜂采蜜的情景。情景表演——蜜蜂的一天 教师：“分组表演：用动作和声音表现‘蜂群出动’-‘寻找花源’-‘忙碌采蜜’-‘满载而归’的情景！”学生分组创编并表演，教师巡回指导。绘画创作——音乐中的蜜蜂 教师：“听着音乐，把你听到的‘蜜蜂’画下来！可以用线条和颜色表现音乐的急促、强弱和高低。”学生边听音乐边作画。作品展示与分享 邀请几位学生展示自己的画作，并简要说说创作想法。拓展欣赏——不同的“蜜蜂” 教师：“还有一位音乐大师里姆斯基-科萨科夫也写过《野蜂飞舞》，听听有什么不同？”简短对比聆听片段，感受不同音乐家的风格。(四) 课堂总结与情感升华 (约3分钟) 1. 课堂总结 教师总结：“同学们，今天的音乐课就像一场奇妙的探险！我们跟随小提琴灵动的琴声，走进了蜜蜂忙碌而有趣的世界。你们用敏锐的耳朵捕捉到了音乐中的强弱变化和高低起伏，用灵巧的身体模仿了蜜蜂辛勤劳作的身影。音乐让我们听见了声音，更让我们‘看见’了生命的力量与美好。愿这份发现的快乐永远伴随你们！”布置作业 回家后向家人表演今天学习的蜜蜂飞舞动作。宣布下课。
教学反思（课后填写）学生能否感受到乐曲急促、灵巧的情绪及蜜蜂忙碌的形象？感知强弱变化和音高变化的环节，学生的参与度和表现如何？情景表演和绘画创作环节，学生的创造力和表现力如何？对作曲家及小提琴表现力的介绍是否有效？

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