资源简介

(共24张PPT)
人音版(2024)二年级下册
《新疆舞曲第一号》
第四单元
审美感知：通过聆听钢琴独奏《新疆舞曲第一号》，学生能够感受并描述其热烈、欢快、活泼的基本情绪特点，体会乐曲所表现的新疆人民能歌善舞、热情奔放的音乐形象。
艺术表现：能根据音乐情绪与速度变化，用身体律动 （如：快速拍手表现热烈节奏、舒展手臂表现优美旋律）较为准确地表现对音乐的理解。
创意实践：能在教师引导下，根据音乐情绪与发展，即兴创编简单的新疆舞蹈基本动作 （如：手腕转动、移颈等）。
文化理解：知道《新疆舞曲第一号》是由中国作曲家丁善德创作的钢琴独奏曲，初步了解其具有新疆民族音乐风格的特点。
核心素养目标
情境导入，走进新疆
01
谈话导入—新疆印象
“你知道新疆吗？那里的人们有什么特点？（能歌善舞）猜猜新疆的音乐会是怎样的？” （欢快的、节奏感强的）
欣赏插画，聚焦乐曲
“看！新疆的小朋友正在随着音乐跳舞呢！我们来听一首著名作曲家丁善德爷爷创作的《新疆舞曲第一号》！”
乐曲初听
“仔细听，这首钢琴曲的情绪是怎样的？（欢快的/优美的/悲伤的）速度有变化吗？”
深入欣赏，能力进阶
02
揭示课题与歌曲信息
简单介绍作曲家丁善德及乐曲的两个不同速度的段落。
聆听《新疆舞曲第一号》
钢琴独奏
1=G 激动的小快板（ =100） 1=G 稍慢（ =96）
丁善德 曲
感受速度与情绪变化
“乐曲开始是‘激动的小快板’，速度较快，情绪激动、欢快；中间变为‘稍慢’，速度慢下来，情绪优美、舒展。我们来感受一下！”
能力进阶1—认识力度记号（f 强， p 弱）
“音乐中，f 表示强，p 表示弱。我们来听辨一下乐曲中的强弱变化。”
主题旋律聆听与感受
“这是乐曲的主题旋律，仔细听，它的强弱是怎样的？节奏有什么特点？” （引导学生注意节奏的跳跃感与强弱对比）
能力进阶2—节奏拍手游戏
“当听到主题时，用‘X X 0 X’节奏拍手，第一遍强（f），第二遍弱（p）。你能听到乐曲的强弱不同吗？你还能听出哪些变化？” （如：速度变化、情绪变化）
认识钢琴的音色表现力
“钢琴被称为‘乐器之王’，音色丰富，既能表现欢快的节奏，也能演奏优美的旋律。听，它如何表现新疆音乐的热情？”
完整聆听—音乐之旅
“完整聆听乐曲，当你听到‘激动的小快板’时想象热烈的舞蹈，听到‘稍慢’时想象优美的歌唱。”
情感处理
“这首乐曲表达了新疆人民什么样的情感？” （引导学生说出：热爱生活、热情奔放、能歌善舞）
作曲家简介—丁善德
“丁善德爷爷是我国著名的作曲家，他创作了许多具有中国民族风格的音乐作品。”
创意表现，舞动新疆
03
能力进阶3—选择打击乐器
“ 根据音乐的不同感受，选择适合的打击乐器演奏。”
律动创编—新疆舞蹈基本动作
“学习新疆舞蹈基本动作：手腕转动、移颈、点步。”
综合表演—新疆歌舞会
“分组表演：一组用打击乐器伴奏，一组跳新疆舞，一组用‘la’哼唱主旋律！”
知识拓展—新疆音乐特点
“新疆音乐通常节奏鲜明、旋律活泼，充满了热情与活力。”
课堂总结
04
教师总结
同学们，今天的音乐课就像一场热闹的新疆歌舞会！我们通过热情洋溢的《新疆舞曲第一号》，不仅感受到了钢琴丰富的表现力，体验了速度与力度的变化，还用拍手游戏、乐器伴奏和优美的舞蹈动作，展现了新疆音乐的独特魅力。你们专注的聆听、准确的节奏把握和充满创意的表演，让教室变成了欢乐的歌舞现场！
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人音版（2024）小学二年级下册《新疆舞曲第一号》教学设计
课题 《新疆舞曲第一号》 单元 第4单元 学科 音乐 年级 二年级下册
教材分析 《新疆舞曲第一号》是我国著名作曲家、钢琴家、音乐教育家丁善德先生创作的一首具有浓郁新疆民族风格的钢琴独奏曲。乐曲采用G大调，包含“激动的小快板”（ =100）和“稍慢”（ =96）两个速度对比鲜明的段落，生动表现了新疆人民能歌善舞、热情奔放的生活场景。钢琴丰富的音色变化完美展现了新疆音乐的节奏特点和热烈情绪。本节课通过聆听、律动、节奏游戏、舞蹈体验等活动，引导学生感受钢琴音乐的表现力和新疆音乐的独特魅力。
核心素养目标 1. 审美感知 通过聆听钢琴独奏《新疆舞曲第一号》，感受并描述其热烈、欢快、活泼的基本情绪特点，体会乐曲所表现的新疆人民能歌善舞、热情奔放的音乐形象。能感知音乐中速度的变化（激动的小快板→稍慢→激动的小快板）和力度的对比（强-f、弱-p）。 2. 艺术表现 能根据音乐情绪与速度变化，用身体律动（如：快速拍手表现热烈节奏、舒展手臂表现优美旋律）较为准确地表现对音乐的理解。能按照“X X O X”节奏型，并运用不同的力度（强-f、弱-p）为音乐主题拍手伴奏。 3. 创意实践 能在教师引导下，根据音乐情绪与发展，即兴创编简单的新疆舞蹈基本动作（如：手腕转动、移颈等）。能根据音乐的不同段落特点，选择合适的打击乐器进行伴奏。 4. 文化理解 知道《新疆舞曲第一号》是由中国作曲家丁善德创作的钢琴独奏曲，初步了解其具有新疆民族音乐风格的特点。通过欣赏，初步了解新疆音乐节奏鲜明、旋律活泼、热情奔放的特点。
重点 感受乐曲热烈、欢快的情绪，体会速度变化和力度对比表现的音乐形象。
难点 用身体律动和节奏拍手准确表现音乐的速度与力度变化。
教学过程
教学过程 (一) 情境导入——走进新疆 (约5分钟) 1. 谈话导入——新疆印象 教师出示新疆风光、歌舞、美食等图片，提问：“你知道新疆吗？那里的人们有什么特点？（能歌善舞）猜猜新疆的音乐会是怎样的？ ”（欢快的、节奏感强的）引导学生分享对新疆的认知，激发学习兴趣。欣赏插画，聚焦乐曲 教师：“看！新疆的小朋友正在随着音乐跳舞呢！我们来听一首著名作曲家丁善德爷爷创作的《新疆舞曲第一号》！”自然引出课题。乐曲初听 教师提出聆听要求：“仔细听，这首钢琴曲的情绪是怎样的？（欢快的/优美的/悲伤的）速度有变化吗？”播放《新疆舞曲第一号》完整音频，学生安静聆听。听后请学生交流感受，教师小结乐曲热烈、欢快的情绪及速度变化特点。(二) 新课学习——能力进阶 (约20分钟) 1. 揭示课题与乐曲信息 出示乐曲信息：钢琴独奏《新疆舞曲第一号》 | 丁善德 曲 | 1=G 激动的小快板（ =100） | 1=G 稍慢（ =96）。简要介绍作曲家丁善德。感受速度与情绪变化 教师：“乐曲开始是‘激动的小快板’，速度较快，情绪激动、欢快；中间变为‘稍慢’，速度慢下来，情绪优美、舒展。我们来感受一下！”分别播放两个乐段，引导学生用身体律动（快拍手、慢摆手）感受速度与情绪的变化。能力进阶1——认识力度记号（f强，p弱） 教师：“音乐中，f表示强，p表示弱。我们来听辨一下乐曲中的强弱变化。”播放乐曲片段，引导学生听到强（f）时举手，听到弱（p）时放下。主题旋律聆听与感受 教师：“这是乐曲的主题旋律，仔细听，它的强弱是怎样的？节奏有什么特点？”（引导学生注意节奏的跳跃感与强弱对比）播放主题旋律片段，学生专注聆听。能力进阶2——节奏拍手游戏 教师：“当听到主题时，用‘X X O X’节奏拍手，第一遍强（f），第二遍弱（p）。你能听到乐曲的强弱不同吗？你还能听出哪些变化？”（如：速度变化、情绪变化）播放音乐片段，学生按要求进行拍手练习。认识钢琴的音色表现力 教师：“钢琴被称为‘乐器之王’，音色丰富，既能表现欢快的节奏，也能演奏优美的旋律。听，它如何表现新疆音乐的热情？”简要介绍钢琴的音色特点。完整聆听——音乐之旅 教师：“完整聆听乐曲，当你听到‘激动的小快板’时想象热烈的舞蹈，听到‘稍慢’时想象优美的歌唱。”播放全曲，学生安静聆听并展开想象。情感处理 教师引导：“这首乐曲表达了新疆人民什么样的情感？”（热爱生活、热情奔放、能歌善舞）启发学生理解音乐的情感内涵。作曲家简介——丁善德 教师出示丁善德肖像及简介，简要介绍其生平及艺术贡献。(三) 创意表现——舞动新疆 (约12分钟) 1. 能力进阶3——选择打击乐器 教师：“根据音乐的不同感受，选择适合的打击乐器演奏。”引导学生讨论：热烈的段落用什么乐器？（铃鼓、响板）优美的段落用什么乐器？（碰铃、三角铁）并尝试演奏。律动创编——新疆舞蹈基本动作 教师：“学习新疆舞蹈基本动作：手腕转动、移颈、点步。”教师示范，学生学习简单动作。综合表演——新疆歌舞会 教师：“分组表演：一组用打击乐器伴奏，一组跳新疆舞，一组用‘la’哼唱主旋律！”学生分组创编并表演，教师巡回指导。知识拓展——新疆音乐特点 教师：“新疆音乐通常节奏鲜明、旋律活泼，充满了热情与活力。”简要总结新疆音乐的风格特点。(四) 课堂总结 (约3分钟) 1. 课堂总结 教师总结：“同学们，今天的音乐课就像一场热闹的新疆歌舞会！我们通过热情洋溢的《新疆舞曲第一号》，不仅感受到了钢琴丰富的表现力，体验了速度与力度的变化，还用拍手游戏、乐器伴奏和优美的舞蹈动作，展现了新疆音乐的独特魅力。你们专注的聆听、准确的节奏把握和充满创意的表演，让教室变成了欢乐的歌舞现场！”布置作业 回家后向家人介绍《新疆舞曲第一号》和作曲家丁善德。 宣布下课。
教学反思（课后填写）学生能否感受到乐曲热烈、欢快的情绪及速度、力度的变化？节奏拍手游戏环节，学生的参与度和准确性如何？新疆舞蹈动作的学习和表演环节，学生的表现如何？对作曲家丁善德和新疆音乐特点的介绍是否自然有效？

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