资源简介

(共23张PPT)
人音版(2024)二年级下册
《我的家在日喀则》
第四单元
审美感知 ：通过聆听与演唱藏族民歌《我的家在日喀则》，学生能够感受并描述其活泼、欢快、热情的基本情绪特点，体会乐曲所表现的藏族人民对家乡的热爱与自豪之情。
艺术表现：能用高亢、明亮、富有弹性的声音，并初步体现二拍子的强弱规律，有表情地演唱歌曲《我的家在日喀则》。
创意实践 ：能在教师引导下， 找出歌曲中特定的旋律片段 ，并尝试演唱，培养音乐观察力。
文化理解 ：知道《我的家在日喀则》是一首藏族民歌，初步了解其节奏鲜明、情绪热烈、赞美家乡的音乐风格特点。
核心素养目标
情境导入，激发兴趣
谈话导入—美丽的日喀则
“你知道日喀则吗？它是西藏一个美丽的地方。想象一下，那里的天空、山川有什么特点？”
认识藏族
“让我们一起走进西藏，一同去了解一下这个神秘的地方！”
歌曲初听
“仔细听，这首歌曲的情绪是怎样的？（活泼的/优美的/悲伤的）它带给你什么样的感觉？”
新课学习，能力进阶
揭示课题与歌曲信息
这是一首藏族民歌，情绪活泼。
藏族民歌
《我的家在日喀则》
1=D 2/4 活泼地
感受（2/4拍）的活泼感
“这首曲子是二拍子，节奏活泼、轻快，像藏族小朋友欢快的舞蹈：强-弱 | 强-弱 |”
发声练习
“随老师模唱旋律，用‘la’音唱，要注意唱出松弛、高亢的感觉！”
按节奏念歌词
“带着活泼的语气，有节奏地朗读歌词，感受藏族小朋友对家乡的自豪！”
分句学唱歌曲
“请同学们跟随老师一起逐句学习这首好听的歌曲吧。”
情感处理
“藏族小朋友在唱家乡时，心情是怎样的？（自豪、欢喜、热爱）我们应该用什么样的声音来表现？”
完整演唱
跟随伴奏，用活泼、自豪的声音完整演唱歌曲。
能力进阶1—认识反复记号
“认识反复记号①②，演唱（奏）顺序是①②①②。在歌谱中找到它们，并按照顺序唱一唱。”
创意表现，深化理解
能力进阶2—找音调
“你能在歌曲中找到下面图示中的音调吗？唱一唱。”
能力进阶3—学跳藏族舞
教师教授简单的藏族舞基本动作（如：甩袖步、踏步等）。
综合表演—日喀则欢歌
“分组表演：一边演唱《我的家在日喀则》，一边跳起藏族舞蹈！”
文化拓展—藏族音乐
“藏族民歌常常节奏鲜明、情绪热烈，表达了藏族人民豪爽、热情的性格。”
课堂总结
教师总结
同学们，今天的音乐课就像一场欢乐的藏族文化之旅！我们不仅学会了热情洋溢的《我的家在日喀则》，用高亢明亮的歌声唱出了藏族小朋友对家乡的热爱，还认识了反复记号，跳起了欢快的藏族舞蹈。你们专注的模唱练习、准确的节奏把握和充满民族风情的表演，让教室变成了欢乐的日喀则！
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人音版（2024）小学二年级下册《我的家在日喀则》教学设计
课题 《我的家在日喀则》 单元 第4单元 学科 音乐 年级 二年级下册
教材分析 《我的家在日喀则》是一首活泼欢快的藏族民歌，D大调，2/4拍，速度标记为“活泼地”。歌曲旋律明快、节奏鲜明，情绪热烈奔放，生动地表现了藏族人民对家乡日喀则的热爱与自豪之情。歌词简洁生动，富有童趣和民族特色。本节课通过学唱、律动、舞蹈、创编等活动，引导学生在音乐中感受藏族文化的魅力。
核心素养目标 1. 审美感知 通过聆听与演唱藏族民歌《我的家在日喀则》，感受并描述其活泼、欢快、热情的基本情绪特点，体会乐曲所表现的藏族人民对家乡的热爱与自豪之情。 2. 艺术表现 能用高亢、明亮、富有弹性的声音，并初步体现二拍子的强弱规律，有表情地演唱歌曲。能用身体律动表现藏族舞蹈的特点。 3. 创意实践 能在教师引导下，找出歌曲中特定的旋律片段，并尝试演唱，培养音乐观察力。能参与藏族舞蹈的简单创编与表演。 4. 文化理解 知道《我的家在日喀则》是一首藏族民歌，初步了解其节奏鲜明、情绪热烈、赞美家乡的音乐风格特点。
重点 用活泼、欢快的情绪演唱歌曲，感受并表现藏族音乐的热情风格。
难点 准确演唱衬词部分，能用高亢明亮的声音表现藏族民歌特色。
教学过程
教学过程 (一) 情境导入——激发兴趣 (约5分钟) 1. 谈话导入——美丽的日喀则 教师出示日喀则风光图片（雪山、草原、布达拉宫等），提问：“你知道日喀则吗？它是西藏一个美丽的地方。想象一下，那里的天空、山川有什么特点？”引导学生描述高原风光，激发学习兴趣。认识藏族 教师：“让我们一起走进西藏，一同去了解一下这个神秘的地方！”简要介绍藏族的文化特色。歌曲初听 教师提出聆听要求：“仔细听，这首歌曲的情绪是怎样的？（活泼的/优美的/悲伤的）它带给你什么样的感觉？”播放《我的家在日喀则》完整音频，学生安静聆听。听后请学生交流感受，教师小结歌曲活泼、欢快的情绪。(二) 新课学习——能力进阶 (约20分钟) 1. 揭示课题与歌曲信息 出示歌名及歌曲信息：藏族民歌《我的家在日喀则》 | 1=D 2/4 活泼地。强调这是一首情绪活泼的藏族民歌。感受节拍——二拍子（2/4拍）的活泼感 教师：“这首曲子是二拍子，节奏活泼、轻快，像藏族小朋友欢快的舞蹈：强-弱 | 强-弱 |”带领学生用“拍手（强）-拍腿（弱）”的律动感受节拍。发声练习——模唱“la” 教师：“随老师模唱旋律，用‘la’音唱，要注意唱出松弛、高亢的感觉！”教师弹奏旋律片段，学生用“la”模唱，注意声音的松弛和高亢。按节奏念歌词 出示歌词，教师带领学生用活泼的语气，按稳定的二拍子节奏朗读歌词，体会歌词的自豪感。分句学唱歌曲 教师弹琴，分句教唱歌曲。重点关注：衬词“啊索啊索马里拉”的节奏和情绪。乐句的活泼感和旋律的流畅性。歌曲整体的自豪感和欢快情绪。情感处理 教师引导：“藏族小朋友在唱家乡时，心情是怎样的？（自豪、欢喜、热爱）我们应该用什么样的声音来表现？”启发学生用高亢、明亮、自豪的声音演唱。完整演唱 跟随伴奏，学生用活泼、自豪的声音完整演唱歌曲。能力进阶1——认识反复记号 教师：“认识反复记号①②，演唱（奏）顺序是①②①②。在歌谱中找到它们，并按照顺序唱一唱。”学生在歌谱中找出反复记号，并按照正确顺序演唱。(三) 创意表现——深化理解 (约12分钟) 1. 能力进阶2——找音调 教师：“你能在歌曲中找到下面图示中的音调吗？唱一唱。”引导学生找出特定旋律片段并演唱，培养音乐观察力。能力进阶3——学跳藏族舞 教师教授简单的藏族舞基本动作（如：甩袖步、踏步等）。学生跟随学习，感受藏族舞蹈的风格。综合表演——日喀则欢歌 教师：“分组表演：一边演唱《我的家在日喀则》，一边跳起藏族舞蹈！”学生分组进行表演，将歌唱与舞蹈结合。文化拓展——藏族音乐 教师：“藏族民歌常常节奏鲜明、情绪热烈，表达了藏族人民豪爽、热情的性格。”简要介绍藏族音乐的风格特点。(四) 课堂总结 (约3分钟) 1. 课堂总结 教师总结：“同学们，今天的音乐课就像一场欢乐的藏族文化之旅！我们不仅学会了热情洋溢的《我的家在日喀则》，用高亢明亮的歌声唱出了藏族小朋友对家乡的热爱，还认识了反复记号，跳起了欢快的藏族舞蹈。你们专注的模唱练习、准确的节奏把握和充满民族风情的表演，让教室变成了欢乐的日喀则！”布置作业 回家后把《我的家在日喀则》唱给家人听。宣布下课。
教学反思（课后填写）学生能否用活泼、欢快的情绪演唱歌曲？衬词部分的演唱是否准确、有表现力？藏族舞蹈的学习和表演环节，学生的参与度和表现力如何？对藏族音乐文化的介绍是否自然有效？

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