资源简介

(共24张PPT)
人音版(2024)二年级下册
《霍拉舞曲》
第五单元
审美感知：通过聆听小提琴独奏《霍拉舞曲》，学生能够感受并描述其热情、奔放、欢快的基本情绪特点，体会乐曲所表现的罗马尼亚民间舞蹈热烈狂欢的场景氛围。
艺术表现：能根据音乐情绪与节奏特点，用身体律动 （如：轻快的脚尖点地、旋转、拍手等）较为准确地表现对霍拉舞音乐的理解。
创意实践：能在教师引导下，尝试运用霍拉舞曲典型的节奏型 ，进行简单的节奏创编，并用身体声势或打击乐器表现出来。
文化理解：知道《霍拉舞曲》是一首罗马尼亚民间舞曲，初步了解其快速、热烈、常用于圆圈舞的音乐特点。
核心素养目标
情境导入，激发兴趣
01
谈话导入—圆圈舞的乐趣
“你见过或玩过这种围成圆圈跳舞的游戏吗？猜猜圆圈舞的音乐有什么特点？” （节奏整齐、情绪欢快）
观察插画，聚焦音乐
“看！罗马尼亚的小朋友正在欢快地跳霍拉舞！中间的小提琴手正在演奏一首著名的《霍拉舞曲》！”
乐曲初听
“仔细听，这首小提琴曲带给你什么样的感觉？速度是快还是慢？”
深入欣赏，能力进阶
02
揭示课题与乐曲信息
曲名：《霍拉舞曲》
演奏形式：小提琴独奏
作曲家：[罗马尼亚]迪尼库
音乐特点：快速、热烈
这是一首著名的罗马尼亚民间舞曲。
感受快速的二拍子
“霍拉舞曲是快速的二拍子，节奏非常活泼、有力，像欢快的舞步：强-弱 | 强-弱 |”
能力进阶1—旋律线探险
“听着音乐用手划一划旋律的走向。”
认识小提琴—舞会的灵魂
“小提琴的音色明亮、华丽，是这首舞曲的灵魂！听，它如何带动跳舞的气氛？” （快速的运弓、跳跃的音符）
主题旋律模唱
“用‘la’模唱这首欢快的旋律，感受霍拉舞的跳跃感！”
完整聆听—图形追踪
“完整聆听，当你听到音乐快速跳跃时画锯齿线，听到流畅旋转时画波浪线！”
情感处理
“跳舞的人们心情是怎样的？音乐是怎样表现这种心情的？” （引导学生说出：欢快、热烈、小提琴的快速演奏等）
认识作曲家与霍拉舞
“这首曲子由罗马尼亚作曲家迪尼库创作。霍拉舞是罗马尼亚的传统圆圈舞，节奏欢快，气氛热烈！”
回顾与准备
“我们已经感受了音乐的速度、划出了旋律线，接下来，让我们跳起来吧！”
创意表现，舞动霍拉
03
能力进阶2—圆圈舞初体验
"随音乐跳一跳。"
律动创编—我是舞蹈家
“创编动作表现音乐：快速的节奏（轻快的点步）、旋转的旋律（原地转圈）！”
综合表演—霍拉舞会
“分组表演：一组用图形展示旋律走向，一组围成圆圈跳霍拉舞！”
知识拓展—罗马尼亚风情
“霍拉舞是罗马尼亚的文化瑰宝，在节日和庆典上，人们常会跳起欢快的霍拉舞！”
课堂总结
04
教师总结
同学们，今天的音乐欣赏课就像一场精彩的罗马尼亚文化之旅！我们通过热情奔放的《霍拉舞曲》，不仅感受到了小提琴丰富的表现力，体验了快速二拍子的跳跃节奏，还用灵巧的双手画出了旋律的起伏走向，用欢快的舞步体验了圆圈舞的乐趣。你们专注的聆听、准确的节奏把握和富有感染力的舞蹈表现，让音乐教室变成了欢乐的节日庆典！
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人音版（2024）小学二年级下册《霍拉舞曲》教学设计
课题 《霍拉舞曲》 单元 第5单元 学科 音乐 年级 二年级下册
教材分析 《霍拉舞曲》是一首热情奔放的罗马尼亚民间舞曲，由小提琴独奏。乐曲采用快速的二拍子（2/4拍），节奏鲜明有力，情绪欢快热烈，生动地表现了罗马尼亚民间舞蹈霍拉舞的热闹场景。旋律具有明显的民间音乐特点，运用了快速的运弓和跳跃的音符，展现了小提琴明亮、华丽的音色魅力。本节课通过聆听、律动、图形表现、舞蹈体验等活动，引导学生在多元体验中感受罗马尼亚民间音乐的风格特点。
核心素养目标 审美感知通过聆听小提琴独奏《霍拉舞曲》，感受并描述其热情、奔放、欢快的基本情绪特点，体会乐曲所表现的罗马尼亚民间舞蹈热烈狂欢的场景氛围。 艺术表现 能根据音乐情绪与节奏特点，用身体律动（如：轻快的脚尖点地、旋转、拍手等）较为准确地表现对霍拉舞音乐的理解。 创意实践 能在教师引导下，尝试运用霍拉舞曲典型的节奏型，进行简单的节奏创编，并用身体声势或打击乐器表现出来。 文化理解 知道《霍拉舞曲》是一首罗马尼亚民间舞曲，初步了解其快速、热烈、常用于圆圈舞的音乐特点。
重点 感受乐曲热情奔放的情绪，能用身体律动表现霍拉舞的特点。
难点 听辨音乐的情绪变化并用图形符号进行表征。
教学过程
教学过程 情境导入——激发兴趣 (约5分钟) 谈话导入——圆圈舞的乐趣 教师出示圆圈舞的图片或视频，提问："你见过或玩过这种围成圆圈跳舞的游戏吗？猜猜圆圈舞的音乐有什么特点？"（节奏整齐、情绪欢快）引导学生分享对集体舞蹈的认知，激发学习兴趣。 观察插画，聚焦音乐 教师："看！罗马尼亚的小朋友正在欢快地跳霍拉舞！中间的小提琴手正在演奏一首著名的《霍拉舞曲》！"自然引出课题。 乐曲初听 教师提出聆听要求："仔细听，这首小提琴曲带给你什么样的感觉？速度是快还是慢？"播放《霍拉舞曲》完整音频，学生安静聆听。听后请学生交流感受，教师小结乐曲快速、欢快、热烈的情绪。 (二) 新课学习——能力进阶 (约20分钟) 揭示课题与乐曲信息 出示乐曲信息：小提琴独奏《霍拉舞曲》 | [罗马尼亚]迪尼库 曲 | 快速、热烈。强调这是一首著名的罗马尼亚民间舞曲。 感受节拍——快速的二拍子（2/4拍） 教师："霍拉舞曲是快速的二拍子，节奏非常活泼、有力，像欢快的舞步：强-弱 | 强-弱 | "带领学生用"快速跺脚（强）-点地（弱）"的律动感受节拍。 能力进阶1——旋律线探险 教师："听着音乐用手划一划旋律的走向。"播放音乐片段，学生用手指在空中描画旋律的起伏走向（波浪形、锯齿形等）。 认识小提琴——舞会的灵魂 教师："小提琴的音色明亮、华丽，是这首舞曲的灵魂！听，它如何带动跳舞的气氛？"（快速的运弓、跳跃的音符）播放典型乐句，感受小提琴的音色特点。 主题旋律模唱 教师："用'la'模唱这首欢快的旋律，感受霍拉舞的跳跃感！"教师弹奏主题旋律，学生用"la"模唱，注意声音的弹性和欢快情绪。 完整聆听——图形追踪 教师："完整聆听，当你听到音乐快速跳跃时画锯齿线，听到流畅旋转时画波浪线！"播放全曲，学生根据音乐情绪变化画出相应的图形。 情感处理 教师引导："跳舞的人们心情是怎样的？音乐是怎样表现这种心情的？"（欢快、热烈、小提琴的快速演奏）启发学生理解音乐的情感表达。 认识作曲家与霍拉舞 教师："这首曲子由罗马尼亚作曲家迪尼库创作。霍拉舞是罗马尼亚的传统圆圈舞，节奏欢快，气氛热烈！"简要介绍霍拉舞的文化背景。 创意表现——舞动霍拉 (约12分钟) 能力进阶2——圆圈舞初体验 教师："随音乐跳一跳。"教师示范霍拉舞基本动作（手拉手成圆圈、侧步移动），学生学习并体验。 律动创编——我是舞蹈家 教师："创编动作表现音乐：快速的节奏（轻快的点步）、旋转的旋律（原地转圈）！"学生随音乐自由创编并表演律动。 综合表演——霍拉舞会 教师："分组表演：一组用图形展示旋律走向，一组围成圆圈跳霍拉舞！"学生分组合作进行表演。 知识拓展——罗马尼亚风情 教师："霍拉舞是罗马尼亚的文化瑰宝，在节日和庆典上，人们常会跳起欢快的霍拉舞！"出示罗马尼亚风情图片，简要介绍其文化特色。 课堂总结 (约3分钟) 课堂总结 教师总结："同学们，今天的音乐欣赏课就像一场精彩的罗马尼亚文化之旅！我们通过热情奔放的《霍拉舞曲》，不仅感受到了小提琴丰富的表现力，体验了快速二拍子的跳跃节奏，还用灵巧的双手画出了旋律的起伏走向，用欢快的舞步体验了圆圈舞的乐趣。你们专注的聆听、准确的节奏把握和富有感染力的舞蹈表现，让音乐教室变成了欢乐的节日庆典！" 布置作业 回家后向家人介绍霍拉舞和罗马尼亚音乐。宣布下课。
教学反思（课后填写）学生能否感受到霍拉舞曲热情奔放的情绪？图形追踪环节，学生的参与度和准确性如何？圆圈舞体验环节，学生的参与度和表现力如何？对罗马尼亚音乐文化的介绍是否自然有效？

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