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(共24张PPT)
人音版(2024)二年级下册
《敲锣打鼓》
第六单元
审美感知：通过聆听与演奏锣鼓经《敲锣打鼓》，学生能够感受并描述其热闹、欢快、喜庆的基本情绪特点，体会乐曲所表现的民族打击乐热烈奔放的风格特征。
艺术表现：能使用正确的演奏姿势与方法，尝试用大鼓、锣、钹等打击乐器演奏简单的锣鼓经节奏型 （如：【住头】大 台 | 仓 才 | 仓），做到基本准确、节奏稳定。
创意实践：能在教师引导下，尝试运用锣鼓经符号 （如：大、多、仓、才、台、乙等），进行简单的节奏短句创编 （如：创编4小节节奏），并用身体声势或打击乐器表现出来。
文化理解：知道《敲锣打鼓》是一首锣鼓经合奏曲，初步了解锣鼓经是民族打击乐的一种记谱与演奏形式。
核心素养目标
情境导入，激发兴趣
01
谈话导入—热闹的锣鼓声
“你在什么场合听过敲锣打鼓？听到锣鼓声你有什么感觉？” （热闹、喜庆、兴奋）
欣赏教材，聚焦锣鼓经
“看！这些有趣的符号就是锣鼓经，它是打击乐器的'语言'！我们来学一学怎么'念'和'奏'！”
锣鼓经初听
“仔细听这段锣鼓经，你能听出哪些乐器的声音？” （鼓、锣、钹）
认识乐器，学习念法
02
揭示课题与活动要求
演奏《敲锣打鼓》
念一念锣鼓经，与同学合作用对应的乐器奏
认识大鼓—"大"和"多"
"大"：鼓左右楗快速轮奏（声音响亮连续）
"多"：鼓单楗轻击（声音短促轻巧）
认识钹—"台"和"才"
"台"：钹独奏
（声音清脆明亮）
"才"：铙钹独奏（声音短促有力）
认识锣钹合奏—"仓"和"顷"
“哼唱歌曲前四小节的旋律，体会浓郁的京剧韵味。”
认识休止—"乙"
“随音乐用手划出旋律的走向，感受音符的起伏！”
复习巩固—乐器符号对对碰
看符号，快速说出念法和演奏方式！出示符号（大、多、台、才、仓、顷、乙），学生抢答。
学习锣鼓经，合作演奏
03
学习锣鼓经【住头】
1. 先整齐地念出来。
2. 分组用身体动作模仿演奏。
教师带领节奏朗读，学生分组用拍腿（鼓）、拍手（钹）、跺脚（锣钹合奏）等声势练习。
学习锣鼓经【五击头】
这个节奏和【住头】有什么不同？ （更长，重复了一次"仓才"）
小组接力念奏 （一组念"大台"，二组念"仓才"，三组念"仓"）
学习锣鼓经【导板】
这段锣鼓经包含了轻奏、重奏、休止，节奏变化丰富！
跟着老师慢速念奏，注意轻重和停顿。
分组合作—声势合奏
分组选择一段锣鼓经，用身体声势进行合奏！
认识真正的乐器
认识我们的合作伙伴！
分组乐器合奏
现在，让我们用真正的乐器来合奏吧！
分组持乐器，演奏【住头】或【五击头】。教师指挥，控制节奏。
综合表演—锣鼓喧天
班级锣鼓队表演时间！ 活动： 完整演奏1-2段锣鼓经，感受节日的热闹气氛！
课堂总结
04
教师总结
同学们，今天的音乐课就像一场热闹的锣鼓盛会！我们通过欢快喜庆的《敲锣打鼓》，不仅认识了锣鼓经这种独特的音乐语言，学会了用"大、台、仓、才"来念奏节奏，还分组合作演奏出了热闹的锣鼓点。你们专注的聆听、准确的念奏和默契的合奏配合，让我们的教室变成了欢乐的锣鼓舞台！最让人惊喜的是，你们创编的新节奏既有创意又保留了传统的韵味！
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人音版（2024）小学二年级下册《敲锣打鼓》教学设计
课题 《敲锣打鼓》 单元 第6单元 学科 音乐 年级 二年级下册
教材分析 《敲锣打鼓》是一首锣鼓经合奏曲，采用民族打击乐器（大鼓、锣、钹）演奏。锣鼓经是中国传统打击乐的记谱方式，用"大、多、仓、才、台、顷、乙"等符号表示不同的演奏技法和节奏组合。乐曲情绪热闹、欢快、喜庆，具有浓郁的民族风格。本节课通过认识锣鼓经符号、学习念奏方法、声势练习、乐器合奏等活动，引导学生在多元体验中感受民族打击乐的魅力。
核心素养目标 审美感知：通过聆听与演奏锣鼓经《敲锣打鼓》，感受并描述其热闹、欢快、喜庆的基本情绪特点，体会乐曲所表现的民族打击乐热烈奔放的风格特征。 艺术表现：能使用正确的演奏姿势与方法，尝试用大鼓、锣、钹等打击乐器演奏简单的锣鼓经节奏型（如：【住头】大 台 | 仓 才 | 仓），做到基本准确、节奏稳定。 创意实践：能在教师引导下，尝试运用锣鼓经符号（如：大、多、仓、才、台、乙等），进行简单的节奏短句创编（如：创编4小节节奏），并用身体声势或打击乐器表现出来。4.文化理解：知道《敲锣打鼓》是一首锣鼓经合奏曲，初步了解锣鼓经是民族打击乐的一种记谱与演奏形式。
重点 认识锣鼓经符号并掌握其念奏方法，感受乐曲热闹欢快的情绪。
难点 分组合作演奏时做到节奏准确、声部协调。
教学过程
教学过程 情境导入——激发兴趣 (约5分钟) 谈话导入——热闹的锣鼓声 教师出示节日锣鼓表演图片或视频，提问："你在什么场合听过敲锣打鼓？听到锣鼓声你有什么感觉？"（热闹喜庆、兴奋）引导学生模仿锣鼓声，激发参与兴趣。 欣赏教材，聚焦锣鼓经 教师："看！这些有趣的符号就是锣鼓经，它是打击乐器的'语言'！我们来学一学怎么'念'和'奏'！"自然引出课题。 锣鼓经初听 教师提出聆听要求："仔细听这段锣鼓经，你能听出哪些乐器的声音？"（鼓、锣、钹）播放《敲锣打鼓》音频片段，学生安静聆听。听后请学生交流感受，教师小结锣鼓经热闹、欢快的情绪特点。 新课学习——能力进阶 (约20分钟) 揭示课题与活动要求 出示课题：演奏《敲锣打鼓》明确要求：念一念锣鼓经，与同学合作用对应的乐器奏 认识大鼓——"大"和"多" 教师："'大'：鼓左右楗快速轮奏（声音响亮连续）；'多'：鼓单楗轻击（声音短促轻巧）"活动：念一念、做一做（念"大"并做快速轮奏动作，念"多"做轻击动作） 认识钹——"台"和"才" 教师："'台'：钹独奏（声音清脆明亮）；'才'：铙钹独奏（声音短促有力）"活动：念一念、比一比（区分"台"和"才"的音色想象）认识锣钹合奏——"仓"和"顷" 教师："'仓'：大小锣、铙钹齐奏（声音洪亮辉煌）；'顷'：大小锣、铙钹齐轻奏（声音轻微收敛）"活动：念一念、演一演（用动作表现齐奏和齐轻奏的力度对比 认识休止——"乙" 教师："'乙'：休止（停顿，不演奏）"活动：念到"乙"时拍手然后立刻停止（体验休止感） 复习巩固——乐器符号对对碰 活动：看符号，快速说出念法和演奏方式！出示符号（大、多、台、才、仓、顷、乙），学生抢答。 学习锣鼓经【住头】 出示谱例：大 台 | 仓 才 | 仓 教师："1. 先整齐地念出来。2. 分组用身体动作模仿演奏。"活动：教师带领节奏朗读，学生分组用拍腿（鼓）、拍手（钹）、跺脚（锣钹合奏）等声势练习。 学习锣鼓经【五击头】 出示谱例：大 台 | 仓 才 | 仓 才 | 仓 教师："这个节奏和【住头】有什么不同？"（更长，重复了一次"仓才"）活动：小组接力念奏（一组念"大台"，二组念"仓才"，三组念"仓"）学习锣鼓经【导板】 出示谱例：多 多 | 顷 才 | 仓 | 大 令 | 才 乙 | 台 仓 教师："这段锣鼓经包含了轻奏、重奏、休止，节奏变化丰富！"活动：跟着老师慢速念奏，注意轻重和停顿。 创意表现——深化理解 (约12分钟) 分组合作——声势合奏 教师："分组选择一段锣鼓经，用身体声势进行合奏！"分组：鼓组、钹组、锣钹合奏组、休止组，学生分组练习后展示。 认识真正的乐器 教师展示实物或图片：大鼓、锣、钹 简要介绍乐器的持握方法和基本演奏姿势。 分组乐器合奏 教师："现在，让我们用真正的乐器来合奏吧！"活动：分组持乐器，演奏【住头】或【五击头】。教师指挥，控制节奏。 综合表演——锣鼓喧天 教师："班级锣鼓队表演时间！"活动：完整演奏1-2段锣鼓经，感受节日的热闹气氛！ 课堂总结 (约3分钟) 课堂总结 教师总结："同学们，今天的音乐课就像一场热闹的锣鼓盛会！我们通过欢快喜庆的《敲锣打鼓》，不仅认识了锣鼓经这种独特的音乐语言，学会了用'大、台、仓、才'来念奏节奏，还分组合作演奏出了热闹的锣鼓点。你们专注的聆听、准确的念奏和默契的合奏配合，让我们的教室变成了欢乐的锣鼓舞台！最让人惊喜的是，你们创编的新节奏既有创意又保留了传统的韵味！" 布置作业 回家后向家人介绍锣鼓经。宣布下课。
教学反思（课后填写）学生能否掌握锣鼓经符号的念奏方法？声势练习和乐器合奏环节，学生的参与度和表现力如何？分组合作演奏时，学生的协调性和节奏感如何？对民族打击乐文化的介绍是否自然有效？

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