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人音版（2024）小学二年级下册《龙里格龙》教学设计
课题 《龙里格龙》 单元 第6单元 学科 音乐 年级 二年级下册
教材分析 《龙里格龙》是一首具有浓郁京剧韵味的现代创作歌曲，选自《流水恋歌》，由魏明伦作词、姚明作曲。歌曲为C大调，4/4拍，速度标记为"稍快充满活力地"，采用女声合唱形式演唱。作品巧妙融合了传统京剧元素与现代合唱手法，通过活泼欢快的旋律、富有戏曲特色的衬词"龙里格龙"，展现了热烈喜庆的音乐情绪。本节课通过聆听、模唱、律动、图形谱等活动，引导学生在多元体验中感受传统与现代相结合的音乐魅力。
核心素养目标 审美感知：通过聆听女声合唱《龙里格龙》，感受并描述其活泼、欢快、热烈的基本情绪特点，体会乐曲所表现的京剧韵味与现代合唱相结合的独特风格。 艺术表现：能用明亮、富有弹性的声音，较为准确地模唱乐曲的主题旋律片段，初步体现京剧风格的韵味与润腔特点。 创意实践：能根据音乐情绪与发展，即兴创编简单的身体律动（如：表现旋律的起伏、节奏的强弱、情绪的变化等）。 文化理解：知道《龙里格龙》是一首具有京剧韵味的现代创作歌曲，初步了解其融合传统戏曲元素与现代合唱手法的创作特点。
重点 感受歌曲活泼欢快的情绪，体会京剧韵味与现代合唱相结合的风格特点。
难点 模唱主题旋律时初步体现京剧的韵味与润腔特点。
教学过程
教学过程 情境导入——激发兴趣 (约5分钟) 谈话导入——有趣的衬词 教师出示京剧表演图片，提问："你听过'龙里格龙'这样的唱词吗？猜猜它是什么场合用的？"（戏曲/欢庆场合）引导学生模仿衬词的念白，激发学习兴趣。 欣赏教材，聚焦歌曲 教师："看！这是一首充满京剧韵味的歌曲《龙里格龙》，我们来听听女声合唱的版本！"自然引出课题。 歌曲初听 教师提出聆听要求："仔细听，这首合唱的情绪是怎样的？（活泼的/优美的/抒情的）它带给你什么感觉？"播放《龙里格龙》完整音频，学生安静聆听。听后请学生交流感受，教师小结歌曲活泼、欢快的情绪特点。 新课学习——能力进阶 (约20分钟) 揭示课题与乐曲信息 出示乐曲信息：女声合唱《龙里格龙》 | 选自《流水恋歌》 | 1=C 4/4 稍快充满活力地 | 魏明伦 词 姚明 曲。简要介绍作曲家。 感受节拍——四拍子（4/4拍）的活力感 教师："这首曲子是四拍子，节奏稳健、充满活力：强-弱-次强-弱"带领学生用"拍手（强）-拍腿（弱）-拍肩（次强）-拍腿（弱）"的律动感受节拍。 认识力度记号（mf中强、mp中弱） 教师："乐谱上有 mf（中强）和 mp（中弱）的记号，我们来听听力度的变化。"播放歌曲片段，学生听到中强时站立，中弱时坐下。旋律模唱——体会京剧韵味 教师："哼唱歌曲前四小节的旋律，体会浓郁的京剧韵味！"教师弹奏主题旋律，学生用"la"模唱，注意声音的弹性和京剧韵味。 图形谱体验——旋律走向 教师："随音乐用手划出旋律的走向，感受音符的起伏！"播放音乐片段，学生用手指在空中描画旋律的起伏走向（波浪形、阶梯形等）。认识衬词——"龙里格龙" 教师："'龙里格龙'是衬词，没有实际意思，但能让歌曲更活泼、更有戏曲风味！"简要介绍衬词在戏曲音乐中的作用。 完整聆听——结构感知 教师："完整聆听，感受歌曲的结构：哪些部分是重复的？哪些部分有变化？"播放全曲，学生安静聆听并思考。 情感升华 教师引导："这首歌曲表达了什么样的情感？"（引导学生说出：欢快、热烈、喜庆）启发学生理解音乐的情感内涵。 认识女声合唱 教师："女声合唱音色清澈、柔美，演唱京剧风味的歌曲别有韵味！"出示女声合唱图片，简要介绍其音色特点。 创意表现——深化理解 (约12分钟) 律动创编——表现音乐情绪 教师："创编动作表现音乐：用活泼的动作表现欢快的情绪，用流畅的动作表现旋律的起伏！"学生随音乐自由创编律动。 节奏游戏——力度变化表现 教师："用不同的动作表现力度变化：中强时动作幅度大，中弱时动作幅度小。"播放音乐片段，学生根据力度变化创编动作。 综合表演——京韵舞台 教师："分组表演：一组用图形表现旋律走向，一组用律动表现节奏韵律！"学生分组合作进行表演。 知识拓展——京剧与歌曲 教师："很多现代歌曲都融入了京剧元素，让音乐既有传统韵味又有现代气息！"简要介绍传统与现代相结合的音乐创作手法。 课堂总结 (约3分钟) 课堂总结 教师总结："同学们，今天的音乐欣赏课就像一场精彩的京韵之旅！我们通过活泼欢快的《龙里格龙》，不仅感受到了女声合唱清澈明亮的音色，体验了四拍子稳健有力的节奏，还用灵巧的双手画出了旋律的起伏走向，用创意的动作表现了音乐的活力。你们专注的聆听、准确的模唱和富有表现力的律动，让教室变成了充满京腔京韵的音乐殿堂！" 布置作业 回家后向家人介绍《龙里格龙》这首歌曲。宣布下课。
教学反思（课后填写）学生能否感受到歌曲活泼欢快的情绪？模唱环节，学生的音准和京剧韵味表现如何？图形谱体验环节，学生的参与度和表现力如何？对京剧与现代音乐相结合的介绍是否自然有效？(共24张PPT)
人音版(2024)二年级下册
《龙里格龙》
第六单元
审美感知：通过聆听女声合唱《龙里格龙》，学生能够感受并描述其活泼、欢快、热烈的基本情绪特点，体会乐曲所表现的京剧韵味与现代合唱相结合的独特风格。
艺术表现：能用明亮、富有弹性的声音， 较为准确地模唱乐曲的主题旋律片段，初步体现京剧风格的韵味与润腔特点。
创意实践：能根据音乐情绪与发展，即兴创编简单的身体律动 （如：表现旋律的起伏、节奏的强弱、情绪的变化等）。
文化理解：知道《龙里格龙》是一首具有京剧韵味的现代创作歌曲，初步了解其融合传统戏曲元素与现代合唱手法的创作特点。
核心素养目标
情境导入，激发兴趣
01
谈话导入—有趣的衬词
“你听过‘龙里格龙’这样的唱词吗？猜猜它是什么场合用的？” （戏曲/欢庆场合）
欣赏教材，聚焦歌曲
“看！这是一首充满京剧韵味的歌曲《龙里格龙》，我们来听听女声合唱的版本！”
歌曲初听
“仔细听，这首合唱的情绪是怎样的？（活泼的/优美的/抒情的）它带给你什么感觉？”
深入欣赏，能力进阶
02
揭示课题与乐曲信息
聆听《龙里格龙》
女声合唱
选自《流水恋歌》
1=C 4/4 稍快 充满活力地
魏明伦词 姚明曲
感受（4/4拍）的活力感
“这首曲子是四拍子，节奏稳健、充满活力：强-弱-次强-弱”
认识力度记号
“乐谱上有 mf（中强）和 mp（中弱）的记号，我们来听听力度的变化。”
聆听歌曲片段，学生听到中强时站立，中弱时坐下。
旋律模唱—体会京剧韵味
“哼唱歌曲前四小节的旋律，体会浓郁的京剧韵味。”
图形谱体验—旋律走向
“随音乐用手划出旋律的走向，感受音符的起伏！”
认识衬词—"龙里格龙"
“'龙里格龙'是衬词，没有实际意思，但能让歌曲更活泼、更有戏曲风味！”
完整聆听—结构感知
“完整聆听，感受歌曲的结构：哪些部分是重复的？哪些部分有变化？”
情感升华
“这首歌曲表达了什么样的情感？”
（引导学生说出：欢快、热烈、喜庆）
认识女声合唱
“女声合唱音色清澈、柔美，演唱京剧风味的歌曲别有韵味！”
创意表现，深化理解
03
身体律动—表现节奏
“随音乐用身体动作表现四拍子的节奏和旋律的起伏！”
节奏创编—"龙里格龙"
“创编一段节奏，用'龙里格龙'念出来，并用打击乐器伴奏！”
综合表演—京韵合唱
“分组表演：一组用'la'模唱旋律，一组用打击乐器伴奏，一组用动作表现！”
知识拓展—京剧与歌曲
“很多现代歌曲都融入了京剧元素，让音乐既有传统韵味又有现代气息！”
课堂总结
04
教师总结
同学们，今天的音乐欣赏课就像一场精彩的京韵之旅！我们通过活泼欢快的《龙里格龙》，不仅感受到了女声合唱清澈明亮的音色，体验了四拍子稳健有力的节奏，还用灵巧的双手画出了旋律的起伏走向，用创意的动作表现了音乐的活力。你们专注的聆听、准确的模唱和富有表现力的律动，让教室变成了充满京腔京韵的音乐殿堂！
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