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人音版（2024）小学三年级下册《只怕不抵抗》教学设计
课题 《只怕不抵抗》 单元 第1单元 学科 音乐 年级 三年级下册
教材分析 《只怕不抵抗》是一首创作于抗战时期的儿童歌曲，由麦新作词、冼星海作曲。歌曲为G大调，2/4拍，速度标记为"活泼、天真地"。乐曲通过活泼坚定、充满斗志的音乐语言，生动表现了抗战时期儿童团勇敢乐观、不怕困难的音乐形象。本节课通过聆听、演唱、律动、创编、合作等活动，引导学生在音乐中感受历史，在体验中培养爱国情怀。
核心素养目标 审美感知 通过聆听与演唱《只怕不抵抗》，感受并描述其活泼、坚定、充满斗志的基本情绪特点，体会乐曲所表现的抗战时期儿童团勇敢乐观的音乐形象。 艺术表现 能用清脆、有弹性、富有朝气的声音，并体现二拍子的强弱规律，有表情地演唱歌曲《只怕不抵抗》。 创意实践 能在教师引导下，模唱简单的二声部旋律片段，并尝试将其作为伴奏声部与主旋律进行简单的合作演唱。 4.文化理解 知道《只怕不抵抗》是一首创作于抗战时期的儿童歌曲，由麦新作词、冼星海作曲。
重点 感受歌曲活泼、坚定的情绪特点，能用富有朝气的声音演唱歌曲。
难点 模唱二声部旋律片段，并与主旋律进行合作演唱。
教学过程
教学过程 情境导入——激发兴趣 (约5分钟) 谈话导入——小英雄的故事 教师出示抗战时期儿童团活动图片，提问："你听说过抗战时期的小英雄吗？猜猜他们唱的歌会有什么特点？"（勇敢、坚定、活泼）引导学生分享对小英雄的认知，激发学习兴趣。 欣赏教材，聚焦歌曲 教师："看！这首歌《只怕不抵抗》唱出了抗战时期儿童团的勇敢心声！我们来学一学！"自然引出课题。 歌曲初听 教师提出聆听要求："仔细听，这首歌曲的情绪是怎样的？（活泼的/优美的/悲伤的）它的节奏有什么特点？"（坚定有力、像行进）播放《只怕不抵抗》完整音频，学生安静聆听。听后请学生交流感受，教师小结歌曲活泼、坚定、充满童趣的情绪特点及进行曲风格。 新课学习——能力进阶 (约20分钟) 揭示课题与歌曲信息 出示歌曲信息：唱歌《只怕不抵抗》 | 齐唱与合唱 | 1=G 2/4 活泼、天真地 | 麦新 词 冼星海 曲。强调演唱情绪"活泼、天真地"。感受节拍——二拍子（2/4拍）的行进感 教师："这首歌曲是二拍子，节奏坚定、有力，像勇敢前进的步伐：强-弱 | 强-弱 |"带领学生用"踏步（强）- 点地（弱）"的律动感受节拍。 按节奏念歌词——体验童谣感 出示歌曲第一段歌词。教师："有节奏地朗读歌词，注意模仿喇叭声‘嗒嘀嗒嘀嗒！’和铜鼓声‘得隆得隆咚！’的节奏感！"带领学生按稳定的二拍子节奏、带童趣地朗读歌词。 分句学唱歌曲 出示歌曲第一段旋律谱例。教师："分句学唱，注意音准和‘活泼、天真’的情绪！"教师弹琴，分句教唱歌曲。重点关注附点节奏和休止符的准确性。 歌词分析——小英雄的勇气 教师引导："歌词中的‘小喇叭’、‘小刀枪’代表了什么？‘只怕不抵抗’表达了怎样的决心？"引导学生理解儿童团的象征物品和坚决抗战的勇气。 完整演唱第一段 教师："带着‘活泼、天真’的情绪，完整演唱歌曲第一段！"学生跟随伴奏，有表情地演唱。 认识作曲家——冼星海 教师出示冼星海肖像，介绍："冼星海（1905-1945），作曲家，代表作品有《黄河大合唱》《在太行山上》等，被誉为'人民音乐家'"学习活动1——歌曲分段 教师："歌曲可以分为几段？"引导学生根据歌词内容和音乐情绪变化（如：吹喇叭/打铜鼓/表决心）为歌曲分段。 学习活动2——模唱二声部 教师："模唱下面的片段，试一试把它作为另一个声部，可以加入歌曲的哪些地方？"出示二声部谱例，学生模唱二声部旋律，并讨论可加入的位置（如：歌曲的间奏或尾声处模仿喇叭声和鼓声）。 创意表现——深化理解 (约12分钟) 知识卡片——认识延长记号 教师："延长记号：一般标记在音符或休止符上方，表示该音延长。"出示谱例，讲解延长记号的用法。 律动创编——我是小英雄 教师："创编动作表现歌曲：吹喇叭、敲铜鼓、拿刀枪、勇敢前进！"学生随音乐自由创编律动。 节奏创编——小英雄的号角 教师："用'嗒嘀嗒嘀嗒'和'得隆得隆咚'的节奏型，创编4小节的小英雄进行曲！"学生分组创编节奏，用打击乐器或声势表现。 情景表演——儿童团在行动 教师："分组表演：第一组演唱主旋律，第二组用二声部伴奏，第三组表演儿童团活动场景！"学生分组合作进行表演。 情感升华——新时代的小英雄 教师引导："作为新时代的少年，我们应该怎样传承'不怕困难、勇敢担当'的精神？"启发学生结合学习生活谈体会。 课堂总结 (约3分钟) 课堂小结 教师总结："同学们，今天的音乐课就像一场穿越时空的爱国教育！我们通过学唱《只怕不抵抗》，不仅感受到了歌曲活泼坚定的进行曲风格，体会了抗战时期儿童团的勇敢精神，还用清脆的歌声唱出了二拍子的行进感，用创编的动作展现了小英雄的形象。你们专注的演唱、准确的节奏感和富有创意的表演，让音乐教室变成了充满爱国热情的舞台！" 布置作业 回家后向家人演唱《只怕不抵抗》，并讲述歌曲背后的故事。宣布下课。
教学反思（课后填写）学生能否感受到歌曲活泼、坚定的情绪特点？演唱环节，学生的音准和情绪表达如何？二声部模唱与合作环节，学生的协调性和表现力如何？对冼星海和抗战历史的介绍是否自然有效？(共25张PPT)
《只怕不抵抗》
第一单元
人音版（2024）三年级下册
审美感知：通过聆听与演唱《只怕不抵抗》，学生能够感受并描述其活泼、坚定、充满斗志的基本情绪特点，体会乐曲所表现的抗战时期儿童团勇敢乐观的音乐形象。
艺术表现 ：能用清脆、有弹性、富有朝气的声音，并体现二拍子的强弱规律， 有表情地演唱歌曲《只怕不抵抗》。
创意实践 ： 能在教师引导下， 模唱简单的二声部旋律片段 ，并尝试将其作为伴奏声部与主旋律进行简单的合作演唱。
文化理解 ： 知道《只怕不抵抗》是一首创作于抗战时期的儿童歌曲，由麦新作词、冼星海作曲。
核心素养目标
情境导入，激发兴趣
01
你听说过抗战时期的小英雄吗？猜猜他们唱的歌会有什么特点？
（勇敢、坚定、活泼）
谈话导入——小英雄的故事
“看！这首歌《只怕不抵抗》唱出了抗战时期儿童团的勇敢心声！我们来学一学！”
通过视觉观察，自然引出课题。
欣赏教材，聚焦歌曲
“仔细听，这首歌曲的情绪是怎样的？（活泼的/优美的/悲伤的）它的节奏有什么特点？” （坚定有力、像行进）
歌曲初听
新课学习，能力进阶
02
唱歌《只怕不抵抗》
齐唱与合唱
1=G 2/4
活泼、天真地
麦新词 冼星海曲
揭示课题与歌曲信息
感受二拍子（2/4拍）的行进感
“这首歌曲是二拍子，节奏坚定、有力，像勇敢前进的步伐：强-弱 | 强-弱 |”
“有节奏地朗读歌词，注意模仿喇叭声‘嗒嘀嗒嘀嗒！’和铜鼓声‘得隆得隆咚！’的节奏感！”
按节奏念歌词——体验童谣感
“分句学唱，注意音准和‘活泼、天真’的情绪！”
教师弹琴，分句教唱歌曲。重点关注附点节奏和休止符的准确性。
分句学唱歌曲
“歌词中的‘小喇叭’、‘小刀枪’代表了什么？‘只怕不抵抗’表达了怎样的决心？”
引导学生理解儿童团的象征物品和坚决抗战的勇气。
歌词分析——小英雄的勇气
“带着‘活泼、天真’的情绪，完整演唱歌曲第一段！”
完整演唱第一段
冼星海（1905-1945），作曲家，代表作品有《黄河大合唱》《在太行山上》等，被誉为“人民音乐家”。
认识作曲家——冼星海
引导学生根据歌词内容和音乐情绪变化（如：吹喇叭/打铜鼓/表决心）为歌曲分段。
学习活动1——歌曲分段
学生模唱二声部旋律，并讨论可加入的位置（如：歌曲的间奏或尾声处模仿喇叭声和鼓声）。
学习活动2——模唱二声部
创意表现，深化理解
03
“延长记号：一般标记在音符或休止符上方，表示该音延长。”
知识卡片——认识延长记号
“创编动作表现歌曲：吹喇叭、敲铜鼓、拿刀枪、勇敢前进！”
律动创编——我是小英雄
"用'嗒嘀嗒嘀嗒'和'得隆得隆咚'的节奏型，创编4小节的小英雄进行曲！"
节奏创编——小英雄的号角
"分组表演：第一组演唱主旋律，第二组用二声部伴奏，第三组表演儿童团活动场景！"
情景表演——儿童团在行动
"作为新时代的少年，我们应该怎样传承'不怕困难、勇敢担当'的精神？"
情感升华——新时代的小英雄
课堂小结
04
同学们，今天的音乐课就像一场穿越时空的爱国教育！我们通过学唱《只怕不抵抗》，不仅感受到了歌曲活泼坚定的进行曲风格，体会了抗战时期儿童团的勇敢精神，还用清脆的歌声唱出了二拍子的行进感，用创编的动作展现了小英雄的形象。你们专注的演唱、准确的节奏感和富有创意的表演，让音乐教室变成了充满爱国热情的舞台！
教师结语
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