资源简介

(共19张PPT)
《嘀哩嘀哩》
第三单元
人音版（2024）三年级下册
1. 审美感知
通过学唱歌曲《嘀哩嘀哩》，感受"稍快、活泼地"的音乐情绪；体会歌曲描绘的春天景象，培养音乐感受力。
2. 艺术表现
能够用清晰灵巧的吐字演唱"嘀哩"等歌词，准确表现2/4拍节奏；发展声音表现力和节奏感。
3. 文化理解
知道《嘀哩嘀哩》是望安作词、潘振声作曲的经典儿童歌曲；理解歌曲表现的春天主题，培养热爱自然的情感。
4. 创意实践
能根据节奏型XXX进行旋律创编，发展音乐创造力；尝试用不同旋律演唱歌曲，培养音乐表现力。
核心素养目标
课程导入
01
"同学们好！春天来了，大自然充满了生机。今天我们要学习一首描绘春天的歌曲《嘀哩嘀哩》。请大家先观察歌曲的调号、拍号和速度标记，猜猜这首歌曲会带给我们什么样的感受？"
观察导入
"这首歌曲由望安老师作词，潘振声老师作曲。潘振声老师是我国著名的儿童音乐作曲家，他创作了许多深受孩子们喜爱的歌曲。"
作曲家介绍
发声练习
02
"我们先进行发声练习。注意'嘀哩'的发音要清晰，舌尖要灵巧。跟着老师的钢琴，用'嘀哩哩'来练声。"
舌尖练习
"现在我们来练习节奏型 XXX这个节奏像小雨滴的声音，轻快而有弹性。大家一起拍手练习。"
节奏练习
歌曲学唱
03
"我们先来学唱第一段。注意2/4拍的强弱规律，第一拍强，第二拍弱。'春天在哪里呀'要唱得活泼而期待。"
分句教唱
"注意'嘀哩哩嘀哩嘀哩哩'这一句，节奏要准确，吐字要清晰。我们来重点练习这个乐句。"
难点练习
"现在跟着伴奏完整演唱歌曲。要唱出寻找春天的期待感，唱出发现春天的喜悦感。"
完整演唱
创意拓展
04
创编旋律。看谁能编出最好听的旋律！
旋律创编
"尝试用课本上提供的另一个旋律演唱歌曲第二段，感受节奏的变化带来的不同效果。"
变奏演唱
总结展示
05
"请各组展示学习成果：有的组演唱歌曲，有的组展示创编的旋律，我们来互相欣赏。"
成果展示
"今天我们通过《嘀哩嘀哩》这首歌曲，用音乐描绘了美丽的春天。希望同学们在今后的生活中，继续用音乐的耳朵聆听大自然的声音，用歌声表达对生活的热爱！让我们像快乐的小黄鹂一样，唱着歌走出教室吧！"
教师结语
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人音版（2024）小学三年级下册《嘀哩嘀哩》教学设计
课题 《嘀哩嘀哩》 单元 第3单元 学科 音乐 年级 三年级下册
教材分析 一、教材定位与内容价值本课是人音版小学三年级下册以"春天"为主题的重要唱游课程，选用经典儿童歌曲《嘀哩嘀哩》作为核心教学内容。该歌曲由著名儿童音乐家潘振声作曲，望安作词，具有三十余年的传播历史，是中国儿童音乐宝库中的经典之作。教材选取此歌曲，体现了对优秀民族儿童音乐文化的传承重视。歌曲采用2/4拍，稍快活泼的速度，旋律简洁明快，节奏规整有力，特别适合三年级学生演唱。歌词以设问式"春天在哪里"开头，通过"青翠的山林""湖水的倒影"等意象描绘春天景象，富有童趣和画面感，符合儿童的审美心理和认知水平。
核心素养目标 在审美感知层面，通过学唱歌曲，引导学生感受2/4拍的律动感和"稍快、活泼"的情绪特征。歌曲中多次出现的"嘀哩嘀哩"模仿黄鹂鸟的鸣叫，既训练了学生的节奏感，又培养了他们对音乐描绘性语言的理解能力。在艺术表现层面，教材特别强调"清晰灵巧的吐字"和节奏准确性，这是歌唱教学的基础性要求。针对"嘀哩哩嘀哩嘀哩哩"等节奏密集的乐句进行专项练习，体现了对演唱技能的具体化指导。在文化理解层面，通过介绍作曲家潘振声及其创作背景，将单纯的歌曲学唱提升到文化传承的高度，帮助学生建立对民族儿童音乐文化的认同感。在创意实践层面，设计了旋律创编和变奏演唱活动，鼓励学生在掌握原曲基础上进行个性化表达，培养创新思维。
重点 准确演唱歌曲，特别是"嘀哩哩"等节奏密集处的吐字清晰度掌握2/4拍的强弱规律，表现歌曲的活泼情绪理解歌曲的春天意象，实现有感情的演唱
难点 节奏型的准确表现和旋律创编歌曲中连续十六分音符的演唱技巧将对春天的感知转化为生动的歌声表现
教学过程
教学流程第一部分：歌曲导入（约8分钟）观察导入教师语言： "同学们好！春天来了，大自然充满了生机。今天我们要学习一首描绘春天的歌曲《嘀哩嘀哩》。请大家先观察歌曲的调号、拍号和速度标记，猜猜这首歌曲会带给我们什么样的感受？"学生活动： 观察乐谱信息，预测歌曲情绪设计意图： 培养音乐基础知识认知，激发学习兴趣作曲家介绍教师语言： "这首歌曲由望安老师作词，潘振声老师作曲。潘振声老师是我国著名的儿童音乐作曲家，他创作了许多深受孩子们喜爱的歌曲。"学生活动： 了解作曲家，建立文化认知设计意图： 培养音乐文化素养第二部分：发声练习（约10分钟）舌尖练习教师语言： "我们先进行发声练习。注意'嘀哩'的发音要清晰，舌尖要灵巧。跟着老师的钢琴，用'嘀哩哩'来练声。"学生活动： 跟琴练声，注意吐字清晰设计意图： 培养正确的发声习惯节奏练习教师语言： "现在我们来练习节奏型XXX。这个节奏像小雨滴的声音，轻快而有弹性。大家一起拍手练习。"学生活动： 拍手练习节奏型设计意图： 掌握核心节奏型第三部分：歌曲学唱（约12分钟）分句教唱教师语言： "我们先来学唱第一段。注意2/4拍的强弱规律，第一拍强，第二拍弱。'春天在哪里呀'要唱得活泼而期待。"学生活动： 分句模唱，注重节奏准确设计意图： 掌握歌曲演唱技巧难点练习教师语言： "注意'嘀哩哩嘀哩嘀哩哩'这一句，节奏要准确，吐字要清晰。我们来重点练习这个乐句。"学生活动： 重点练习难点乐句设计意图： 突破演唱难点完整演唱教师语言： "现在跟着伴奏完整演唱歌曲。要唱出寻找春天的期待感，唱出发现春天的喜悦感。"学生活动： 完整演唱，注重情感表达设计意图： 培养完整演唱能力第四部分：创意拓展（约7分钟）旋律创编教师语言： "请用'12345'这五个音，为节奏短句XXX X | XXX X | XXX XX | X - ||创编旋律。看谁能编出最好听的旋律！"学生活动： 创编旋律，展示交流设计意图： 培养音乐创造力变奏演唱教师语言： "尝试用课本上提供的另一个旋律演唱歌曲第二段，感受节奏的变化带来的不同效果。"学生活动： 变奏演唱，体会差异设计意图： 培养音乐表现力第五部分：总结展示（约3分钟）成果展示教师语言： "请各组展示学习成果：有的组演唱歌曲，有的组展示创编的旋律，我们来互相欣赏。"学生活动： 分组展示，互相评价设计意图： 提供展示平台，培养自信心教师结语教师语言： "今天我们通过《嘀哩嘀哩》这首歌曲，用音乐描绘了美丽的春天。希望同学们在今后的生活中，继续用音乐的耳朵聆听大自然的声音，用歌声表达对生活的热爱！让我们像快乐的小黄鹂一样，唱着歌走出教室吧！"设计意图： 总结提升，情感升华
教学特色基础扎实：注重发声练习和节奏训练，打好音乐基础寓教于乐：通过春天主题激发学习兴趣创意无限：鼓励学生进行旋律创编，培养创造力文化传承：介绍经典儿童歌曲，传承优秀音乐文化教学建议发声练习时注意个别指导，确保每个学生掌握正确方法创编环节鼓励大胆尝试，不以对错评价，重在参与结合春天主题，可以引导学生观察生活中的春天景象注重过程性评价，肯定每个学生的进步和创意

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