资源简介

(共20张PPT)
《每当我走过老师窗前》
第四单元
人音版（2024）三年级下册
1. 审美感知
通过学唱歌曲《每当我走过老师窗前》，感受"稍慢、深情地"的音乐情绪；体会歌曲表现的师生情谊，培养音乐感受力。
2. 艺术表现
能够用深情的声音演唱歌曲，准确表现2/4拍节奏；掌握"m"音的发声技巧，做到松弛有共鸣。
3. 文化理解
知道歌曲由金哲作词、董希哲作曲、崔彬译配；理解歌曲表达的尊师重教情感，培养感恩意识。
4. 创意实践
能为歌曲设计多种演唱形式，发展音乐表现力；尝试为旋律标注唱名并演唱，培养音乐创编能力。
核心素养目标
课程导入
01
"同学们好！请大家观察课本第28页的插图：深夜的窗前，老师正在灯下认真工作，窗外的小学生深情凝望。这幅画面让你想到了什么？今天我们要学习一首表达师生情谊的歌曲《每当我走过老师窗前》。"
观察插图
"这首歌曲由金哲作词、董希哲作曲、崔彬译配，调号是1= E，2/4拍，演唱要求是'稍慢、深情地'。让我们一起来感受这首充满敬爱之情的歌曲。"
歌曲介绍
发声练习
02
"我们先进行发声练习。调号1=C，2/4拍。注意唱'm'音时要松弛，要有共鸣感，像蜜蜂嗡嗡的声音一样自然流畅。"
"m"音练习
"用'm'音模唱练声旋律，注意气息的平稳和声音的连贯。感受2/4拍的强弱规律。"
旋律模唱
歌曲学唱
03
"我们先学唱第一段。注意'稍慢、深情地'的速度要求，'每当我轻轻走过您窗前'要唱得轻柔深情，表达对老师的敬爱之情。"
分段学唱
"注意'呕心沥血您在写教材'这一句的节奏变化，要唱出老师辛勤工作的形象。'高大的身影映在您窗上'要唱得深情有力。"
难点突破
"现在跟着伴奏完整演唱歌曲。要唱出对老师的敬爱之情，注意情感的层层递进。"
完整演唱
艺术处理
04
"思考问题：你认为用怎样的力度演唱歌曲合适？为什么？哪些乐句需要强一些？哪些需要弱一些？"
肢体创编
"为歌曲设计多种演唱形式：可以独唱、齐唱、轮唱，或者加入领唱与合唱的形式。小组合作尝试不同的演唱方式。"
演唱形式创编
"为下面的旋律标上唱名并演唱。调号1= E，2/4拍。注意音准和节奏的准确性。"
旋律创编
情感升华
05
"再次深情演唱歌曲，想象自己就是那个走过老师窗前的学生，用歌声表达对老师的敬爱和感激。"
情感体验
"今天我们通过学习《每当我走过老师窗前》，用歌声表达了对老师的敬爱之情。希望同学们不仅用歌声，更要用实际行动尊敬老师，感恩老师的辛勤付出。让尊师重教的传统美德在我们心中生根发芽！"
教师结语
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人音版（2024）小学三年级下册《每当我走过老师窗前》教学设计
课题 《每当我走过老师窗前》 单元 第4单元 学科 音乐 年级 三年级下册
教材分析 一、教材定位与价值分析本课选自人音版小学三年级音乐教材，是一首经典的感恩教育歌曲。歌曲通过"深夜老师窗前"这一典型场景，生动展现师生之间的深厚情谊。作为音乐教育与德育相结合的典范作品，该教材具有以下教育价值：情感教育价值：通过音乐艺术形式培养学生尊师重教的情感音乐素养价值：训练2/4拍节奏感和"稍慢、深情地"音乐表现力文化传承价值：弘扬中华民族尊师重教的传统美德二、歌曲结构与音乐特点分析1. 音乐本体特征调式调性：1=bE调，适合儿童音域范围节拍节奏：2/4拍，强弱规律分明，节奏平稳速度要求："稍慢、深情地"，体现抒情歌曲特点旋律线条：流畅优美，音程跨度适中，便于学生掌握2. 歌词内容分析歌词创作具有画面感强、情感真挚的特点：第一段描绘"老师窗前"的具体场景，建立视觉意象第二段通过"呕心沥血写教材"等细节，刻画教师形象整体歌词语言朴实，贴近学生生活体验
核心素养目标 审美感知通过学唱歌曲《每当我走过老师窗前》，感受"稍慢、深情地"的音乐情绪体会歌曲表现的师生情谊，培养音乐感受力艺术表现能够用深情的声音演唱歌曲，准确表现2/4拍节奏掌握"m"音的发声技巧，做到松弛有共鸣文化理解知道歌曲由金哲作词、董希哲作曲、崔彬译配理解歌曲表达的尊师重教情感，培养感恩意识创意实践能为歌曲设计多种演唱形式，发展音乐表现力尝试为旋律标注唱名并演唱，培养音乐创编能力
重点 情感体验重点：理解并表现歌曲表达的师生情谊演唱技巧重点：掌握"稍慢、深情地"的演唱要求音乐知识重点：巩固2/4拍节奏感和bE调音准
难点 演唱难点："呕心沥血您在写教材"乐句的节奏变化表现难点：通过声音力度变化表现情感层次创编难点：为旋律标注唱名的识谱能力培养
教学过程
教学流程第一部分：情境导入（约5分钟）观察插图教师语言："同学们好！请大家观察课本第28页的插图：深夜的窗前，老师正在灯下认真工作，窗外的小学生深情凝望。这幅画面让你想到了什么？今天我们要学习一首表达师生情谊的歌曲《每当我走过老师窗前》。"学生活动：观察插图，分享感受设计意图：创设情境，激发情感共鸣歌曲介绍教师语言："这首歌曲由金哲作词、董希哲作曲、崔彬译配，调号是1= E，2/4拍，演唱要求是'稍慢、深情地'。让我们一起来感受这首充满敬爱之情的歌曲。"学生活动：了解歌曲基本信息设计意图：建立音乐认知基础第二部分：发声练习（约8分钟）"m"音练习教师语言："我们先进行发声练习。调号1=C，2/4拍。注意唱'm'音时要松弛，要有共鸣感，像蜜蜂嗡嗡的声音一样自然流畅。"学生活动：练习"m"音发声设计意图：培养正确的发声习惯旋律模唱教师语言："用'm'音模唱练声旋律，注意气息的平稳和声音的连贯。感受2/4拍的强弱规律。"学生活动：旋律模唱，注重技巧设计意图：提高音准和节奏感第三部分：歌曲学唱（约12分钟）分段学唱教师语言："我们先学唱第一段。注意'稍慢、深情地'的速度要求，'每当我轻轻走过您窗前'要唱得轻柔深情，表达对老师的敬爱之情。"学生活动：分段学唱，注重情感设计意图：掌握歌曲演唱技巧难点突破教师语言："注意'呕心沥血您在写教材'这一句的节奏变化，要唱出老师辛勤工作的形象。'高大的身影映在您窗上'要唱得深情有力。"学生活动：重点练习难点乐句设计意图：突破演唱难点完整演唱教师语言："现在跟着伴奏完整演唱歌曲。要唱出对老师的敬爱之情，注意情感的层层递进。"学生活动：完整演唱，情感表达设计意图：培养完整表现能力第四部分：艺术处理（约10分钟）力度设计教师语言："思考问题：你认为用怎样的力度演唱歌曲合适？为什么？哪些乐句需要强一些？哪些需要弱一些？"学生活动：讨论力度处理，尝试演唱设计意图：培养音乐表现力演唱形式创编教师语言："为歌曲设计多种演唱形式：可以独唱、齐唱、轮唱，或者加入领唱与合唱的形式。小组合作尝试不同的演唱方式。"学生活动：分组创编，展示交流设计意图：培养合作创编能力旋律创编教师语言："为下面的旋律标上唱名并演唱。调号1= E，2/4拍。注意音准和节奏的准确性。"学生活动：标注唱名，演唱旋律设计意图：培养识谱创编能力第五部分：情感升华（约3分钟）情感体验教师语言："再次深情演唱歌曲，想象自己就是那个走过老师窗前的学生，用歌声表达对老师的敬爱和感激。"学生活动：投入情感，深情演唱设计意图：深化情感体验教师结语教师语言："今天我们通过学习《每当我走过老师窗前》，用歌声表达了对老师的敬爱之情。希望同学们不仅用歌声，更要用实际行动尊敬老师，感恩老师的辛勤付出。让尊师重教的传统美德在我们心中生根发芽！"设计意图：情感升华，育人无声
教学特色情感引领：以师生情谊贯穿教学，增强情感体验技巧扎实：注重发声训练和演唱技巧创意无限：鼓励学生创编演唱形式育人无声：在音乐学习中渗透感恩教育教学建议在发声练习时注意个别指导，确保每个学生掌握正确方法创编环节鼓励大胆尝试，注重过程而非结果结合学生实际，引导他们回忆与老师相处的感人瞬间注重情感体验，让歌声发自内心

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