资源简介

《ie üe er》教学设计
第一课时
【教学目标】
1．学会复韵母ie üe er和整体认读音节ye yue，能读准音，认清形，正确书写，会读它们的四声。
2．能掌握j,q，x和ü上两点的省略规则。能够自己拼读儿歌，做到词语连读。
【教学重点】
学会复韵母ie üe er和整体认读音节ye yue。能掌握ü上两点的省略规则。能够自己拼读儿歌，做到词语连读 能够看图说话，根据音节拼读词语和句子。
【教学难点】能能掌握ü上两点的省略规则。根据音节拼读词语和句子。
【教学准备】多媒体课件、卡片
【教学流程】
一、复习检查，导入新课。
1．摘苹果。认读单韵母和复韵母a e i ai ei ou 。
2．创设情境。坐飞机去海南岛，去认识更多的韵母朋友。
小朋友，你们喜欢旅游吗？那你去过海南岛吗？今天老师就要带大家坐着飞机——‘拼音号’去美丽的海南岛玩一玩。飞机出发了，飞呀，飞呀，我们的飞机越飞越高，越飞越远飞啊，飞啊，飞啊，来到了美丽的海南岛。
二、情境引入，引出新知。
1.学习复韵母ie
（1）出示图片，引导学生观察。
海南岛美不美啊？（美）你在美丽的海南岛看见了什么？
（2）学生交流。启发学生回答“椰树”。教师点拨：高大的椰子树为我们带来了第一个韵母朋友ie. （板书图片椰子树）
（3）教师带读：椰子椰子ie ie ie .
(4)学生自读——男女生赛读——开火车读
（5）学习ie的四声。开火车读——小组赛读
2. 学习复韵母üe
（1）出示üe。教师范读，点拨：把“月亮”的“月”读成第一声就是复韵母üe的音。月亮月亮üe üe üe。（板书图片月亮）
（2）分小组赛读，男女生读。
（3）练读üe的四声 üē üé üě üè
请小老师带读——开火车读（划着声调读）
3. 学习特殊韵母er
（1）玩游戏：我说你指 引出er （板书图片耳朵）
（2）教师示范er的发音（把舌头卷起来）
（3）教师带读——学生自读——开火车读——齐读
（4）练读四声
点拨：er只能自成音节，不能跟任何声母结合在一起，所以是特殊韵母。
（5）创编儿歌
er er er ，真淘气。不和声母在一起，只和声调做游戏，独自注音了不起。
（6）组词练读
ér ér ér，儿子的儿 ěr ěr ěr，耳朵的耳 èr èr èr, 二十的二
（7）播放歌曲，学生跟唱
3、联系生活，学习整体认读音节
1、学习整体认读音节ye
（1）创设情境,引出”ye”
（2）出示字形变换歌。
“一二三，三二一，小i小i变大y，变变变！ ”
教师讲解：ie是复韵母，不能给汉字注音，写的时候，要把i换成声母y。整体认读音节ye跟复韵母ie的读音一样。
（3）出示ye的四声
老师带读——齐读——开火车读——小组赛读
（4）巩固练习ye
yē yē yē，椰子的椰； yé yé yé，爷爷的爷
yě yě yě，田野的野； yè yè yè, 叶子的叶
2、学习整体认读音节yue
(1) 出示字形变换歌。
“三四五，六七八，大y大y来帮它，变变变！”
教师讲解： üe看到ie变成了整体认读音节，可急坏了，它也想成为音节。可是ǖ没有办法，好心的大y说“别急别急，我来帮你。”于是，大y就站到 üe的前面. üe连忙叫 ü把帽子摘下来，感谢大y。带读这句话：小ü小ü有礼貌，见到大y要摘帽。
（2）出示yue的三声
yuē yuě yuè
（3）巩固练习yue
yuē yuē yuē，节约的约； yuè yuè yuè, 月亮的月
4、练写ie üe er ye yue
教师范写ie üe er ye yue，学生练习，教师巡视检查。
5、巩固新知
1、玩游戏——我说你找
教师快速说一个音节，学生迅速将纸片举起来，教师评价。
2、玩游戏——摘“椰果”
请学生摘下“椰果”，判断是复韵母还是整体认读音节，放到正确的篮子里。
6、作业设计
1.练习书写本课拼音。2.联系日常生活，学会用含有ie、üe、er 的带调音节说话。
七、教学反思
在教学中，我用生动形象的语言讲述了一个到海南去旅游遇见三个新朋友ie üe er的故事，这个故事贯穿了整个教学过程，也极大地激发了一年级小学生们的学习热情和积极性。在进行声母与韵母的拼读练习时，我设计了“摘椰果”的小游戏，让学生充满了参与感与满足感。
不足之处：本来我是有充足的时间，让学生谈谈自己本节课的收获的，但是因为学生太小，平时我没有让学生进行过这样的总结，我怕学生说不好，就免去了这个环节。现在想来，我应该给学生多一点发挥的空间，锻炼学生的总结能力。

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