资源简介

《文化强国与文化自信》教学设计
一、基本信息
姓名 XXX 授课学段 高中
课程名称 文化强国与文化自信 授课时长 45分钟
二、教材分析
教材分析 教材地位：本课是《哲学与文化》第三单元“文化传承与文化创新”的第九课“发展中国特色社会主义文化”的第三框题，承接前两框“文化发展的必然选择”（指明方向）、“文化发展的基本路径”（明确路径），是本单元的“目标落脚点”——即通过文化强国建设和文化自信坚定，实现文化传承与创新的最终目标，在单元知识体系中具有“总结升华”的作用。 内容逻辑：教材围绕“文化强国”与“文化自信”两大核心概念展开，先界定文化强国的内涵及建设目标，再从“弘扬主旋律”“培育核心价值观”等六个方面阐述建设措施；随后解读文化自信的内涵、意义、底气及要求，最后建立“文化强国与文化自信”的内在联系，形成“目标—路径—动力”的逻辑链条。
学情分析 （一）已有点 知识基础：学生已学习前两框文化发展的必然选择和基本路径，掌握了文化发展的核心理论，具备分析文化现象的初步知识储备。 能力基础：高二学生已形成一定的辩证思维和材料分析能力，能运用唯物史观分析社会现象，且具备小组合作探究的基本能力。 认知基础：学生日常接触电影、短视频等文化产品，对2025年《哪吒之魔童闹海》《志愿军：浴血和平》等热门影片有直观认知，对中国电影产业发展有感性体验国家电影局。 价值基础：学生拥护党的领导，认同“四个自信”，对国家文化发展成就有自豪感，具备培育文化自信的价值基础。 （二）障碍点 知识衔接：学生难以将电影产业发展的具体现象与文化强国建设的理论要求进行深度衔接，容易出现“理论与实践脱节”的问题。 理解深度：对“文化自信的根本内涵”“文化事业与文化产业的区别”等抽象概念理解不透彻，难以把握文化强国建设的核心逻辑。 思维局限：分析电影产业发展时，容易仅关注票房、特效等表面现象，缺乏从全产业链、文化软实力等角度的系统性分析。 情感升华：难以从电影产业的发展成就中，真正内化对中国特色社会主义文化的自信，将理性认知转化为情感认同和行动自觉。
教学目标 学生通过“光影铸魂”小组讨论活动，掌握建设文化强国需弘扬主旋律、培育核心价值观、发展文化事业等具体要求，培养政治认同与科学精神素养。 学生通过“光影破圈”头脑风暴与观点辨析活动，掌握文化自信的内涵、意义、底气及实践要求，明确当代中国文化自信的根本所在，培养政治认同与公共参与素养。
教学重难点与突破方法 重点 建设文化强国的具体要求。 坚定文化自信的内涵和重要性。
难点 建设文化强国的具体要求。 坚定文化自信的内涵和重要性。
教学方法 议题式教学法、情境教学法、小组合作探究法
三、教学过程设计
教学过程
一、情境导入 播放国家电影局2026年1月官方发布会片段（来源：国家电影局官网），展示核心数据：2025年中国电影总票房518.32亿元，国产影片票房占比79.67%，全产业链产值突破8172亿元；同步呈现《志愿军：浴血和平》《哪吒之魔童闹海》等影片海外展映场景（来源：央视新闻2026年1月25日报道）。 【教师提问】： 中国电影产业的亮眼成绩背后，藏着文化强国建设的哪些密码？这些成就又如何让我们更坚定文化自信？ 【教师过渡】： 今天我们就以2025中国电影产业发展为线索，探寻文化强国与文化自信的实践路径。 【设计意图】： 以权威数据和真实影视场景切入，激活学生感性认知，自然引出本课核心议题，实现情境与主题的精准衔接。 二、总议题：光影逐梦——从2025中国电影产业发展成就中，看文化强国建设的实践路径与文化自信的力量源泉 三、子议题一：光影铸魂——文化强国如何坚守主流价值？ 【教学情境】： ①《志愿军：浴血和平》票房破56亿元，影片中“保家卫国”的精神引发全民共情，相关主旋律话题在微博阅读量超80亿（来源：中国青年网2026年1月30日报道）； ②国家电影局“2025优秀主旋律影片扶持计划”成果：13部红色题材影片获得专项补助，走进3000所中小学开展公益放映（来源：国家电影局2026年1月政策文件）。 【议学活动】： 小组合作讨论：①主旋律影片的高票房和强传播，体现了文化强国建设的哪些要求？②国家扶持主旋律影片、开展公益放映，对塑造主流舆论、培育核心价值观有何意义？ 【教师活动】： 引导学生结合素材分析，梳理“弘扬主旋律”“培育核心价值观”“发展文化事业”的内在关联，补充文化事业的公益性特征。 【学生活动】： 小组代表发言，分享讨论成果，其他小组补充质疑。 【议学小结】： 如何建设文化强国 (1)建设文化强国，要塑造主流舆论新格局，弘扬主旋律，传播正能 量，建设具有强大凝聚力和引领力的社会主义意识形态。 (2)建设文化强国，要培育和践行社会主义核心价值观。 (3)建设文化强国，要提高人们的道德修养和科学文化修养，提高全社会文明程度。 (4)建设文化强国，要推动文化事业和文化产业发展。 (5)建设文化强国，要增强中华文明传播力影响力，加强国际传播能 力建设 (6)建设文化强国，要坚定文化自信。 【设计意图】： 通过主旋律影片的传播实效和国家扶持政策，让学生直观理解文化强国建设的核心要求，实现理论知识与实践案例的深度融合。 子议题二：光影破圈——文化自信如何扎根底蕴、面向世界？ 【教学情境】： ①《哪吒之魔童闹海》将传统神话与现代动画技术结合，衍生品销量超20亿元，海外发行至28个国家，被外媒评价为“中国传统文化的现代表达”（来源：央视新闻2026年1月28日报道）； ②2025年中国电影海外票房超10亿元，但《流浪地球3》在欧美市场遇冷，部分外媒反映“文化语境差异导致理解障碍”（来源：中国电影报2026年2月报道）； ③习近平文化思想中“坚定文化自信，要坚守中华优秀传统文化、革命文化和社会主义先进文化”的论述（来源：《习近平谈治国理政》第四卷）。 【议学活动】： 开展“头脑风暴+观点辨析”：①《哪吒之魔童闹海》的成功，说明文化自信的底气来自哪里？②面对海外传播的文化差异难题，我们该如何坚定文化自信、增强中华文明传播力？ 【教师活动】： 引导学生聚焦“文化自信的内涵与要求”，明确当代中国文化自信的根本所在，点拨“不忘本来、吸收外来、面向未来”的实践逻辑。 【学生活动】： 自由发言分享观点，结合自身观影体验分析文化传承与国际传播的平衡之道。 【议学小结】： 1.文化自信的重要意义(坚持文化自信的原因) (1)文化自信是一个国家、一个民族发展中更基本、更深沉、更持久的力量。 (2)坚定文化自信,事关国运兴衰、事关文化安全、事关民族精神独立性。 文化自信 没有高度的文化自信,没有文化的繁荣兴盛,就没有中华民族伟大复兴。 2.如何坚定文化自信 （1）我们要继续大力发展社会主义经济，完善社会主义民主政治，不断夯实文化自信的基础。(夯实基础) （2）我们要坚定对中华优秀传统文化、革命文化和社会主义先进文化的自信。(文化底蕴) （3）当代中国的文化自信，最根本的是对中国特色社会主义文化的自信，特别是对习近平新时代中国特色社会主义思想的自信。我们要学习贯彻习近平文化思想，为全面建设社会主义现代化国家、全面推进中华民族伟大复兴提供坚强思想保证、强大精神力量、有利文化条件。(最根本的要求) 【设计意图】： 通过正反案例对比和权威论述支撑，让学生理解文化自信的多重维度，突破“文化自信与国际传播”的理解难点，培育政治认同和科学精神。 子议题三：光影赋能——文化强国如何激活创新动能？ 【教学情境】： 播放短片《2025中国电影技术革新》（来源：央视财经2026年1月31日报道），展示核心亮点：CINITYLED放映系统打破国外技术垄断，国内高新技术格式银幕占比达35%；AI虚拟拍摄技术让《三体：黑暗森林》拍摄周期缩短40%，制作成本降低25%；国家电影局“文化科技融合专项基金”支持18个电影技术研发项目，带动全产业链创新 【议学活动】： 合作探究：①电影技术的创新突破，对文化强国建设有何启示？②结合素材，分析“提高科学文化修养”“推动文化产业发展”与“建设文化强国”的内在联系。 【教师活动】： 引导学生提炼“技术创新是文化产业升级的核心动力”，补充文化产业的市场性特征，明确文化事业与文化产业的协调发展要求。 【学生活动】： 分享探究成果，结合教材知识梳理“科学精神—技术创新—产业发展—文化强国”的逻辑链条。 【议学小结】： 建设文化强国，要提高人们的科学文化修养，弘扬科学精神，以科技赋能文化产业转型升级；要推动文化产业高质量发展，健全现代文化产业体系，增强文化产业的竞争力和影响力；要坚持文化事业与文化产业协调发展，既保障基本文化权益，又满足多样化文化需求。 【设计意图】： 以技术创新案例为载体，让学生理解文化强国建设的多元路径，深化对“文化与科技融合”的认知，提升系统分析能力。 总结升华 文化是一个国家、一个民族的灵魂。历史和现实都表明，一个抛弃了或者背叛了自己历史文化的民族，不仅不可能发展起来，而且很可能上演一幕幕历史悲剧。文化自信，是更基础、更广泛、更深厚的自信，是更基本、更深沉、更持久的力量。坚定文化自信，是事关国运兴衰、事关文化安全、事关民族精神独立性的大问题。 ——2016年11月30日，习近平在中国文联十大、中国作协九大开幕式上的讲话 课后作业 结合本课所学，选择一部2025年热门国产影片（如《浪浪山小妖怪》《流浪地球3》等），撰写一篇300字左右的短评，分析影片如何体现文化强国建设要求与文化自信
四、板书设计
教学反思
（一）亮点 情境真实权威：全程以国家电影局、央视新闻等官方发布的2025中国电影产业素材为依托，确保情境的真实性和可信度，让知识生成有坚实支撑。 一案到底贯通：以电影产业发展为核心线索，串联文化强国建设的六大要求和文化自信的核心内涵，实现“情境—议题—知识”的深度融合，逻辑连贯。 活动形式多样：涵盖小组讨论、观点辨析、头脑风暴等多种议学活动，兼顾个体思考与合作探究，充分调动学生的参与积极性，落实素养目标。 （二）不足 时间把控难度：子议题三的技术创新探究涉及文化事业与文化产业的区分，知识点较密集，可能导致部分学生讨论不充分，需优化时间分配。 个体差异关注：部分学生对电影产业了解较少，在情境分析中可能存在参与壁垒，需在课前准备阶段增加基础素材推送，兼顾不同学生的认知水平。 实践延伸不足：课后作业虽结合影片分析，但缺乏线下实践活动设计，可补充“校园电影文化分享会”等实践形式，进一步强化知识应用与公共参与素养。

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